一年级数学 《看一看》

20232024学年一年级下学期数学第二单元看一看（一）（学案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我在20232024学年一年级下学期数学第二单元的教学计划。

本单元的主题是“看一看（一）”。

一、教学内容1. 认识和区分上下、左右、前后方位。

2. 学会用语言描述物体的位置。

3. 通过实际操作，培养学生的空间观念。

二、教学目标1. 让学生能够准确地辨别上下、左右、前后的方位。

2. 培养学生用语言描述物体位置的能力。

3. 培养学生的空间观念和观察能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够灵活运用语言描述物体位置。

2. 教学重点：让学生掌握上下、左右、前后的方位辨识。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型、卡片等。

2. 学具：学生用书、练习本、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用语言描述它们的位置。

2. 知识讲解：讲解上下、左右、前后的方位概念，并用课件和实物模型进行演示。

3. 例题讲解：用卡片展示不同的物体位置，让学生用语言描述。

4. 随堂练习：让学生分组进行实际操作，辨别物体位置，并用语言描述。

六、板书设计1. 板书主题：认识上下、左右、前后2. 板书内容：方位概念、物体位置描述七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述家里各个物品的位置。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中学会辨别上下、左右、前后的方位，并能够用语言描述物体位置。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，提高学生的空间观念。

在课后，可以让学生家长参与作业的完成，增进家校合作，共同培养学生的观察能力和语言表达能力。

还可以拓展延伸，让学生尝试用绘画或写作的方式，描述自己所在教室或家里的布局，进一步提高学生的空间观念和表达能力。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生的学习成效至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充和说明。

北师版一年级看一看评课张老师这节《看一看》我认为两点非常重要：第一点是立体的正方体块与看到的平面图形之间不断的相互转化，这个过程中张老师通过观察、分析、比较、想象、推理等活动使学生在转化的过程中积累空间表象，为发展空间观念打下坚实基础。

第二点是重视想象也要注重动手操作的过程，张老师设计了多个利于学生空间想象发展的环节及一个动手操作的大环节，操作的过程可以作为探索的过程，同样到后期也可以作为验证的手段，在操作的过程中会伴随想、说等多种感官的参与，有利于学生多方面获取信息及主动思考。

张老师有几处做法非常好。

教具配备多样且有效。

通过三种不同展示方法（实物展示、方块塔、全屏投影）循序渐进地培养孩子空间观念。

活动环节恰到好处。

由几个大块分别达到不同数量或摆放的正方体可能从某个位置观察看到的相同、从不同位置观察同一种摆放的正方体可能看到的也不同等教学目标。

教师整体素质较高。

听张老师上课总给人一种舒服的感觉，语气温和，语调平缓，但这也导致可能对于孩子来讲缺乏重点辨识度与一定的积极性。

对空间观念理解到位。

张老师通过多种培养孩子空间观念的方法去做，且取得了有效的成果。

美中不足的是想象这一部分有所缺失，这可能让这节课损失了本该有的亮点，另外想象可能也是培养学生空间观念最有效的方法，缺少这一环节，想象——验证就变成了简单的操作——记录，效果也会大打折扣。

读张老师教学设计三稿，在初稿的基础上已经更上一层。

其中最大的改变就是提供给学生足够的空间想象，张老师设计了多个供学生想象的环节，在教参要求的四个小正方体及以下的基础上，让孩子想象更多正方体的情况，孩子的想象能力与空间观念会因此形成延伸，不但能够积累想象的经验，发展空间观念，更像是为后面的想象环节打开了一扇窗，有助于孩子思维的放开。

在观察一个、两个、三个正方体从正面看的图形时，教师在引导孩子探索的过程中可多使用质疑、追问的方法，张老师在这里做的很好，通过“正方体增加了，看到的面不应该更多了吗”等问题，激起学生认识矛盾，这样通过讨论——推敲——印证的过程，空间观念会真正在孩子的脑海里逐渐形成起来。

《看一看，数一数》大单元教案20232024学年一年级数学上册（西师大版）教案：《看一看，数一数》一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年一年级数学上册（西师大版），主要涵盖了第一章“数的认识”中的第1节《看一看，数一数》。

这部分内容主要引导学生通过观察和数数来认识数字110，并能够进行简单的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识数字110，理解数字的顺序和大小关系。

2. 能够通过观察和数数来解决问题。

3. 能够进行简单的加减法运算。

4. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：1. 认识数字110，理解数字的顺序和大小关系。

2. 能够通过观察和数数来解决问题。

难点：1. 理解数字的顺序和大小关系。

2. 进行简单的加减法运算。

四、教具与学具准备教具：1. PPT课件2. 数字卡片3. 加减法算式卡片学具：1. 数字卡片2. 加减法算式卡片3. 练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT课件展示一幅场景图，图中包含不同数量的物品，如苹果、书本等。

让学生观察并数一数图中有多少个物品。

2. 数数练习（5分钟）让学生分组，每组轮流拿出数字卡片，依次出示数字110，要求其他组成员快速准确地数出对应的物品数量。

3. 认识数字（5分钟）通过PPT课件展示数字110的图片，引导学生认识这些数字，并讲解数字的顺序和大小关系。

4. 例题讲解（10分钟）出示例题：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？引导学生思考并解答，讲解加减法运算的原理。

5. 随堂练习（10分钟）1. 小明有5个橘子，小华给了小明3个橘子，请问小明现在有几个橘子？2. 小红有8个糖果，她吃掉了2个糖果，请问小红还剩下几个糖果？七、作业设计1. 完成练习本上的题目。

2. 家长协助孩子用数字卡片进行数数练习。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和实践，对数字110有了更深入的认识，并能运用数字解决实际问题。

师：和老师一起指读下面的题目要求下面哪幅图是男孩看到的？（画“√”）想解决这个问题我们要先看小男孩站在熊猫的那个方向，再来确定。

通过观察我们发现小男孩站在熊猫的后面所以他能看到熊猫的背面。

所以要在熊猫背面的方框里画勾。

师：2，他们分别看到的是什么连一连，小猴子和我们观察的方向一致它看到了大象的侧面，所以连第一幅侧面图，小猫在大象的正前方看到了大象的一双眼睛和两只象牙，所以连第二幅图，大象的正脸。

师：观察了这么久我们一起做个口算练习放松一下吧
师：下面这幅图分别是谁看到的？我们一起连一连吧。

先来看小狗，它在猫警察的前面，它看到了猫警察的正脸，所以连第一幅图，小兔子在猫警察的后面它看到的是猫警察的后背，所以连第二幅图，小猴子跟我们观察的角度差不多，一只手放在身侧，一只手在指挥所以我们选最后一幅图，小松鼠呢，它和小猴子面对面对着所以方向相反，它看到的猫警察也举起了指挥的手不过啊另一侧的手被挡住了，所以我们要连第三幅图，它第四幅图方向相反而且挡住了一只手。

北师大版数学一年级下册《看一看（二）》教学设计1一. 教材分析《看一看（二）》是北师大版数学一年级下册的教学内容，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解上下、左右的位置关系，并能用语言描述物体的位置。

教材内容主要包括：1. 初步认识上下、左右的位置关系；2. 学生通过实践活动，进一步感知上下、左右的位置关系；3. 运用上下、左右的位置关系，解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够初步理解上下、左右的位置关系。

但是，对于具体物体的位置描述，还需要进一步的练习和引导。

此外，学生的观察能力和动手操作能力也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解上下、左右的位置关系，并能用语言描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够进一步感知上下、左右的位置关系，并能够运用到实际问题中。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解上下、左右的位置关系，并用语言描述物体的位置。

2.教学难点：学生能够运用上下、左右的位置关系，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。

3.交流互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片等教学辅助材料，用于引导学生观察和操作。

2.学具准备：学生需要准备一些折纸、彩笔等动手操作材料，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出本节课的主题——上下、左右的位置关系。

引导学生观察和描述故事中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、卡片等教学辅助材料，呈现一些有关上下、左右位置关系的例子。

一年级下册数学教案-看一看（一）4 北师大版 (1)教学内容本节课主要教授一年级下册数学教材中的第四章“看一看（一）”，教学内容包括数字的认识、数字的顺序和大小比较等。

教学目标1.能够准确认识1-100之间的数字，并能正确写出这些数字；2.能够将1-100之间的数字按大小顺序排列，并进行比较；3.培养学生的观察能力和数字意识。

教学流程1. 导入新课通过出示数字卡片让学生快速认识数字，教师带领学生数数，重点教授数字1-100。

2. 数字顺序排列教师出示数字卡片，让学生将这些数字按照从小到大的顺序排列，提醒学生注意数字的大小关系，可以使用比大小的手势，辅助学生进行理解和记忆。

3. 数字大小比较通过习题让学生掌握数字的大小比较方法，教师可以出示数字卡片，让学生使用比大小的方法，将数字进行比较，也可以通过让学生分组进行小比赛的形式来加深记忆。

4. 认读数词教师出示数字卡片，让学生进行认读，并帮助学生完成相关练习，例如让学生将10, 20, 30, 40 等数字进行识别和写出。

5. 数字的预习向学生介绍数字家族，让学生可以预习下一节课程的内容，增加学生对数字的习惯和自信。

教学方法与技巧1.多媒体辅助讲解，通过数字卡片、电子板书等方式进行数字的展示和解释。

2.灵活运用分组小竞赛的形式，激发学生学习兴趣。

3.在教学过程中，适当加入唱歌、游戏等活动，提高教学效果。

4.在教学的不同环节中，适当设置小游戏和小练习，让学生进行有意义的交流和讨论。

教学评价根据学生掌握情况和表现情况，进行口头评价和书面评价，教师可以通过设计不同的练习题，评测学生对课程的掌握情况。

另外，还可以通过家长会、课堂小测验等形式进行评价。

教学材料1.数字卡片（1-100）。

2.电子板书或者白板笔等教学辅助工具。

总结通过本节课的教学与实践，学生已基本能够掌握数字的基本认识和大小关系，但仍需后续巩固和加强。

教师应该根据学生的掌握情况，适当调整教学内容和方式，创设富有趣味性和互动性的教学场景，让学生更好地理解和记忆数字，提高数学学科的学习成果。