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《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学背景本节课主要让学生了解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，以及摩擦力在日常生活中的应用。
通过实验和实践活动，使学生能够理解摩擦力的作用，提高动手能力和观察能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的概念；（2）掌握摩擦力的产生条件和影响因素；（3）能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察摩擦力的现象；（2）通过小组讨论分析摩擦力的产生条件和影响因素；（3）运用摩擦力的知识设计简单的应用实例。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强团队协作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：摩擦力的概念、产生条件和影响因素。
2. 教学难点：摩擦力的计算和应用。
四、教学方法采用实验法、讨论法和实例分析法进行教学。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的好奇心，激发学习兴趣。
2. 实验观察学生分组进行实验，观察摩擦力的现象，引导学生思考摩擦力产生的原因。
3. 小组讨论学生分组讨论摩擦力的产生条件和影响因素，培养学生的团队协作能力。
4. 知识讲解讲解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，引导学生理解和掌握知识。
5. 实例分析分析摩擦力在日常生活中的应用，让学生体会知识的实用性。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调摩擦力的概念和应用。
7. 课后作业布置一道有关摩擦力的应用题，巩固所学知识。
课后教学反思：本节课通过实验、讨论和实例分析等多种教学方法，让学生掌握了摩擦力的基本知识，并能运用到实际生活中。
但在教学过程中，发现部分学生对摩擦力的计算方法理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。
课堂上的小组讨论环节，部分学生参与度不高，可以尝试采用其他教学手段，提高学生的积极性。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
六、教学拓展1. 介绍摩擦力的计算方法，如滑动摩擦系数和静摩擦系数的计算。
《运动与摩擦力》讲义一、什么是摩擦力当我们推动一个物体在表面上移动时，会感觉到有一种阻碍物体运动的力，这种力就是摩擦力。
摩擦力在我们的日常生活中无处不在，它既可能是我们前进的阻力，也可能是帮助我们稳定和控制运动的重要因素。
想象一下，在光滑的冰面上行走，是不是感觉很容易滑倒？这是因为冰面提供的摩擦力很小。
而在粗糙的地面上行走，就会稳当得多，这是因为粗糙的地面能产生较大的摩擦力。
摩擦力产生的原因主要是物体表面的不平整。
即使看起来很光滑的表面，在微观层面上也是充满了凹凸不平的。
当两个物体相互接触并相对运动时，这些凹凸部分就会相互碰撞和钩挂，从而产生摩擦力。
二、摩擦力的分类摩擦力主要可以分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力三种类型。
静摩擦力是指当我们试图推动一个静止的物体，但还没有使其移动时所受到的摩擦力。
静摩擦力会随着我们施加的推力的增大而增大，直到推力超过一个特定的值，物体才开始移动。
滑动摩擦力则是当物体在表面上滑动时所受到的摩擦力。
一般来说，滑动摩擦力的大小比最大静摩擦力要小一些。
滚动摩擦力是指物体在滚动时所受到的摩擦力。
在相同条件下，滚动摩擦力通常比滑动摩擦力小得多。
这也是为什么我们使用轮子来运输重物，而不是直接拖着它们在地上滑动。
三、影响摩擦力大小的因素摩擦力的大小受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1、接触面的粗糙程度接触面越粗糙，摩擦力越大。
比如，在水泥地面上行走比在木地板上行走会感觉到更大的阻力。
2、压力压力越大，摩擦力越大。
例如，用更大的力把书压在桌面上，推动书时就会感觉到更费力。
3、接触面的材料不同材料的接触面，产生的摩擦力大小也不同。
橡胶与地面的摩擦力通常比塑料与地面的摩擦力大。
4、速度在某些情况下，运动速度也会对摩擦力产生影响。
但这种影响相对较小，一般在高速运动时较为明显。
四、摩擦力在日常生活中的应用1、行走和跑步我们能够在地面上行走和跑步，是因为鞋底与地面之间产生了摩擦力。
教科版小学科学四年级上册《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《运动与摩擦力》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第5课。
本单元以物质科学领域主要概念“运动和力”为学习线索，引导学生研究力对物体运动的影响以及不同形式的能量之间的转化。
摩擦力是一种常见的力，在生活中无处不在。
本课通过一系列的探究活动，让学生认识摩擦力的存在，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，以及如何减小或增大摩擦力。
这不仅有助于学生理解力的概念，还能培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
同时，本课的学习也为后续学习其他力的知识以及能量的转化奠定了基础。
（二）教材内容结构本课教材主要包括以下几个部分：1.聚焦：通过生活中的现象，引出摩擦力的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探索：包括两个主要的探究活动。
一是通过直接感受和测量物体在不同表面运动时受到的摩擦力，认识摩擦力的存在和大小；二是探究摩擦力大小与哪些因素有关，通过对比实验，让学生了解接触面的粗糙程度和物体的重量会影响摩擦力的大小。
3.研讨：引导学生对探索活动中的发现进行讨论和交流，加深对摩擦力概念和影响因素的理解。
4.拓展：介绍生活中增大和减小摩擦力的例子，让学生将所学知识应用到实际生活中。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，会产生摩擦力。
2.了解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。
3.知道摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
（二）科学探究目标1.会用垫圈拉动纸盒，感受摩擦力的存在，并能测量物体在不同表面运动时受到的摩擦力大小。
2.能通过对比实验，探究摩擦力大小与接触面粗糙程度和物体重量的关系，能正确记录实验数据，并进行分析和推理。
3.能对探究过程和结果进行反思与评价，提出改进建议。
（三）科学态度目标1.对摩擦力的研究表现出兴趣和探究热情。
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学背景本节课旨在帮助学生理解摩擦力的概念，探究摩擦力对物体运动的影响。
通过观察和实验，学生能够掌握摩擦力的基本性质，并能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
二、教学目标1. 知识与技能：了解摩擦力的定义和性质；掌握摩擦力对物体运动的影响；能够运用摩擦力的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究摩擦力的产生和变化规律；运用控制变量法，研究摩擦力与物体运动的关系。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心；培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点重点：摩擦力的定义、性质和影响因素；难点：摩擦力与物体运动的关系。
四、教学准备1. 实验器材：滑轮组、小车、毛巾、木板、砝码等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 参考资料：相关教学课件、实验指导书等。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的摩擦力现象，引导学生关注摩擦力；提出问题：“摩擦力是什么？它对物体的运动有什么影响？”2. 知识讲解讲解摩擦力的定义和性质；阐述摩擦力对物体运动的影响；引导学生思考摩擦力在实际生活中的应用。
3. 实验探究分组进行实验，观察和记录实验现象；引导学生运用控制变量法，分析实验结果；讨论摩擦力与物体运动的关系。
4. 总结与拓展总结本节课所学内容，强调摩擦力的定义、性质和影响因素；提出拓展问题，引导学生课后思考和探究。
5. 课后教学反思对本节课的教学效果进行评价；分析学生的学习情况，提出改进措施；总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对摩擦力的定义、性质和影响因素的理解，评估学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力，以及运用控制变量法的能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，评估学生对课堂内容的巩固和应用能力。
七、教学反馈与改进1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足；2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果；3. 针对学生的共性问题，进行有针对性的辅导和讲解。
《运动与摩擦力》讲义在我们的日常生活中，运动无处不在，而摩擦力则是影响运动的一个重要因素。
无论是行走、跑步、骑车，还是各种机械的运转，都离不开摩擦力的作用。
那么，什么是摩擦力？它是如何影响运动的？又有哪些方法可以改变摩擦力的大小呢？接下来，让我们一起深入了解运动与摩擦力的奥秘。
一、摩擦力的定义与产生原因摩擦力，简单来说，就是当两个相互接触的物体发生相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
摩擦力产生的原因主要有两个方面。
一是物体表面的粗糙程度。
物体表面越粗糙，相互接触时产生的摩擦力就越大；反之，表面越光滑，摩擦力越小。
二是压力的大小。
当两个物体之间的压力增大时，摩擦力也会随之增大；压力减小，摩擦力则减小。
例如，我们在冰面上行走时，会感觉比在普通地面上行走更困难，容易滑倒。
这是因为冰面相对光滑，产生的摩擦力较小，难以提供足够的阻力来支撑我们的行走。
二、摩擦力的种类摩擦力主要分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力三种类型。
静摩擦力是指当两个物体有相对运动的趋势，但还没有发生相对运动时产生的摩擦力。
比如，我们推一个很重的箱子，在还没有推动它之前，我们施加的力与静摩擦力相平衡。
只有当我们施加的力大于最大静摩擦力时，箱子才会开始移动。
滑动摩擦力是指当两个物体发生相对滑动时产生的摩擦力。
比如，我们用橡皮擦去铅笔字，橡皮擦与纸面之间产生的就是滑动摩擦力。
滚动摩擦力则是指一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力。
在实际生活中，我们常见的车轮滚动就是滚动摩擦力的应用。
与滑动摩擦力相比，滚动摩擦力通常较小，这也是为什么使用轮子运输物品比直接拖动更省力的原因。
三、摩擦力对运动的影响摩擦力对运动的影响是多方面的。
首先，摩擦力可以使运动的物体减速甚至停止。
当一个物体在粗糙的表面上运动时，摩擦力会不断消耗物体的动能，使其速度逐渐降低。
比如，汽车在刹车时，刹车系统通过增加摩擦力来使车轮减速，最终使汽车停止。
教案名称：《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思第一章：引言1.1 课程背景摩擦力是物理学中的重要概念，它在我们的日常生活中无处不在，对于学生的认知发展具有重要意义。
本课程通过实验和观察，让学生了解摩擦力的概念、性质和影响因素，提高学生对摩擦力的认识。
1.2 教学目标（1）让学生了解摩擦力的概念和性质；（2）让学生掌握摩擦力的计算方法；（3）培养学生动手实验、观察和分析问题的能力。
第二章：摩擦力的概念与性质2.1 教学内容（1）摩擦力的定义；（2）摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力；（3）摩擦力的性质：大小、方向和作用点。
2.2 教学方法采用讲授法、提问法和互动讨论法，让学生在理解摩擦力概念和性质的基础上，能够运用所学知识分析实际问题。
2.3 教学步骤（1）导入新课，让学生回顾已学的力的知识；（2）讲解摩擦力的定义和分类；（3）分析摩擦力的性质，引导学生通过实例理解摩擦力的大小、方向和作用点；（4）开展课堂互动，让学生提问、解答问题，巩固所学知识。
第三章：摩擦力的计算方法3.1 教学内容（1）摩擦系数的概念；（2）摩擦力的计算公式：F=μN；（3）摩擦系数的测定方法。
3.2 教学方法采用讲授法、演示法和实验法，让学生掌握摩擦力的计算方法，培养学生的动手实验能力。
3.3 教学步骤（1）讲解摩擦系数的概念，让学生理解摩擦系数与摩擦力、正压力的关系；（2）介绍摩擦力的计算公式，让学生掌握摩擦力的计算方法；（3）演示摩擦系数测定实验，让学生观察实验现象，理解实验原理；（4）组织学生动手实验，测定摩擦系数，培养学生实验操作能力。
第四章：摩擦力在生活中的应用4.1 教学内容（1）摩擦力在生活中的重要作用；（2）减小和增大摩擦力的方法。
4.2 教学方法采用案例分析法、讨论法，让学生了解摩擦力在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
4.3 教学步骤（1）列举生活中常见的摩擦力现象，让学生认识到摩擦力的重要性；（2）分析减小和增大摩擦力的方法，引导学生运用所学知识解决实际问题；（3）开展课堂讨论，让学生分享自己的观点和经验，丰富课堂内容。
新教科版小学科学四年级上册《 5 运动与摩擦力》说课稿一. 教材分析《运动与摩擦力》是新教科版小学科学四年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及增大和减小摩擦力的方法。
教材以学生的生活经验为基础，设计了丰富的实验和探究活动，让学生在动手动脑中感受科学的魅力，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的摩擦力现象有一定的了解。
但是，对于摩擦力的概念以及影响摩擦力大小的因素，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导学生通过实验和观察，深入了解摩擦力的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解摩擦力的概念，知道影响摩擦力大小的因素，并能运用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解摩擦力的概念，知道影响摩擦力大小的因素。
2.难点：学生能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象，并掌握增大和减小摩擦力的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动画片，让学生观察和思考动画片中的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的兴趣。
2.探究摩擦力的概念：学生通过实验和观察，了解摩擦力的定义和特点。
3.探究影响摩擦力大小的因素：学生分组实验，观察和记录不同条件下的摩擦力大小，分析影响摩擦力的因素。
4.应用与拓展：学生运用所学知识解释生活中的摩擦力现象，并提出增大和减小摩擦力的方法。
5.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己在实验和探究过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：接触面间的阻碍相对运动的力•影响因素：压力、接触面的粗糙程度•增大摩擦力的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度•减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面脱离、用滚动代替滑动八. 说教学评价本节课的教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对摩擦力概念的理解程度。
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学内容本节课主要让学生了解和掌握摩擦力的概念、摩擦力的影响因素以及摩擦力在实际运动中的应用。
通过实验和实例分析，使学生能够理解摩擦力的作用，并能够运用摩擦力的知识解释一些日常现象。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够说出摩擦力的概念；（2）了解摩擦力的影响因素；（3）能够运用摩擦力的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察摩擦力的表现；（2）通过实例分析摩擦力在日常生活中的应用。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，使学生认识到科学知识在生活中的重要性。
三、教学重点与难点1. 重点：摩擦力的概念、摩擦力的影响因素。
2. 难点：摩擦力的计算，摩擦力在实际运动中的应用。
四、教学方法采用实验演示、实例分析、小组讨论等教学方法，以学生为主体，教师为指导，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思考能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的实验现象，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 知识讲解：（1）摩擦力的概念；（2）摩擦力的影响因素：压力、接触面的粗糙程度、润滑剂等。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生了解摩擦力在实际运动中的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结摩擦力的作用和应用，并分享自己的观点。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的概念和影响因素。
6. 课后作业：布置一道有关摩擦力的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
课后教学反思：在本节课中，学生通过实验和实例了解了摩擦力的概念和影响因素，能够运用摩擦力的知识解释一些日常现象。
但在课堂上，对于摩擦力的计算和摩擦力在实际运动中的应用，部分学生仍然存在理解困难。
在今后的教学中，应加强这部分内容的讲解和练习，提高学生的理解能力和运用能力。
注重培养学生的动手能力和思考能力，使学生在实践中掌握知识，提高学习效果。
六、教学评价本节课结束后，通过课后作业、课堂表现和小组讨论三个方面对学生的学习情况进行评价。
运动与摩擦力一等奖说课稿《运动与摩擦力一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、运动与摩擦力一等奖说课稿一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的`重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
探究技能：通过推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
发展识别控制变量、采集数据和记录并运用数据进行分析得出结论；对研究问题作出合理解释的探究技能。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点;掌握测定摩擦力大小关系的实验。
二、说学法、教法教法：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。
同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。
《运动与摩擦力》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力大小的影响因素。
2. 培养学生通过实验探究摩擦力大小与哪些因素有关的兴趣和能力。
3. 引导学生运用控制变量法研究摩擦力问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：摩擦力的概念、摩擦力大小的影响因素。
2. 教学难点：如何运用控制变量法研究摩擦力问题。
三、教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、滑轮组、钩码等。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如滑板运动、自行车刹车等，引发学生对摩擦力的兴趣，进而导入本节课。
2. 知识讲解：介绍摩擦力的概念、摩擦力大小的影响因素（压力大小、接触面的粗糙程度等）。
3. 实验探究：安排学生进行实验，观察摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
引导学生运用控制变量法进行实验，确保实验结果的准确性。
4. 结果分析：让学生分享实验结果，总结摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的概念和影响因素。
五、课后作业：1. 根据本节课的实验结果，填写实验报告。
2. 思考生活中还有哪些实例可以说明摩擦力的作用，并与同学交流分享。
3. 预习下一节课内容，了解摩擦力的应用。
六、教学延伸：1. 安排学生进行小组讨论，探讨摩擦力在实际应用中的重要性，如汽车刹车系统、轴承等。
2. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，分享摩擦力在实际工作中的应用和重要性。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
2. 关注学生的学习反馈，了解学生对课堂教学的满意度和对知识点的掌握情况，及时调整教学策略。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，给予相应的评价。
2. 实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，关注实验结果的准确性、实验数据的处理和分析等。
最新教科版科学四年级上册3-5《运动与摩擦力》说课稿一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课是最新教科版科学四年级上册的一个教学内容。
本节课通过让学生进行实验和观察，引导学生了解和掌握摩擦力的概念以及摩擦力的大小与物体运动状态之间的关系。
教材内容主要包括摩擦力的定义、摩擦力的测量以及摩擦力与物体运动状态的关系等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验现象来了解和掌握一些基本的科学知识。
但是对于摩擦力这一概念的理解可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实验和观察来理解摩擦力的概念，并通过生活中的实例来帮助学生理解和掌握摩擦力与物体运动状态之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与物体运动状态之间的关系。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察和实验能力，提高科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学知识在生活中的应用，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与物体运动状态之间的关系。
2.难点：学生能够通过实验和观察，理解和掌握摩擦力与物体运动状态之间的关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用实验法、观察法和生活实例法相结合的教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地了解摩擦力的概念和摩擦力的大小与物体运动状态之间的关系。
同时，通过生活中的实例，让学生理解和掌握摩擦力与物体运动状态之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如滑板运动，引出摩擦力这一概念，激发学生的兴趣。
2.实验探究：让学生进行摩擦力实验，观察和记录摩擦力的大小与物体运动状态之间的关系。
3.讨论交流：让学生分享实验结果，讨论和分析摩擦力的大小与物体运动状态之间的关系。
4.生活实例：通过一些生活中的实例，如自行车刹车，让学生理解和掌握摩擦力与物体运动状态之间的关系。
《运动与摩擦力》教学反思
杨志咏
依据课程标准基本理念和具体要求，在了解了学生实际和分析教材的基础上，我对教学内容进行了适当的扩展和延伸，对活动所需材料进行了大胆的改进，使教学内容更接近学生生活实际，更利于学生的思维、能力等方面的发展。
教师的一项教具创作总会引起学生极大的兴趣和关注，他们会去模仿，还可能去创作、发展。
使用这些材料既经济实惠又能开启学生的创造智慧，让他们觉得科学探究就在我们身边，会促进他们更留心身边的生活材料，引发观察和思考，从中学会发现。
用生活材料做科学探究活动，其价值远远超出从活动中获得的知识，重要的是可以促进学生综合的科学素养的形成与发展。
这节课我花了很多的时间投入到备课活动中。
包括课件的制作、教学的设计、精心准备的有结构性的材料等。
本课力求突出以学生为本，以活动为中心的教学理念，充分发挥信息技术的优势，最大限度地发挥学生的主观能动性。
通过设置有利于学生主动探究学习的环境，并提供充分的指导和精心选择有结构的材料，关注探究技能的训练，让学生全面有效地体验科学探究过程。
从学生对事物的好奇心出发，利用和摩擦力有关的两个不同的小实验导入给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，能很快激发起学生探究知识的欲望和产生疑问。
我用了两种方法制作了两个听话的小人。
第一种是把一根铁丝的两端各拧一个孔，中间再拧一个孔，使得这三个小孔不在一条直线上，再用一根粗棉线穿上，把它放在长度合适的瓶底和瓶盖都打有小孔的塑料瓶里。
第二种只是把穿上粗棉线的吸管放进瓶底和瓶盖都打有小孔的塑料瓶里，再塞进一纸团，让吸管始终保持弯曲状态，把多余的吸管剪去。
这样就做好了听话的瓶子。
原理是：瓶子里面不是直孔，是弯曲孔，绳子一松摩擦力减小，绳子上的瓶子从弯孔过去；一拉紧摩擦力增大，瓶子就过不去了。
本课最大的亮点就是我在演示实验材料的制作上花了太多的心思。
通过两组演示材料的组合实验，我把抽象的摩擦力的概念转变为更直观形象的不仅可以用手感觉而且可以用眼看得到的摩擦力，为学生的实验提供了最直接的经验。
这是一个很好的创意。
起到了启迪学生思维，使课堂学习变得生动有趣，激发和维护学生的好奇心和探究欲。
达到了提高学生自主设计对比实验的成功率。
从而充分发挥他们的创造精神，让他们在课堂学习的全过程中始终保持饱满的探究热情。
演示实验材料具体做法是：（1）接触面粗糙程度不同的斜面装置组合一套。
用宽6.5 cm，厚1 cm，底长48 cm条形木板与高21 cm的条形木块用铰链连接固定与一块长47 cm的条形木板组成斜面；另一块短木块（一面粗糙另一面光滑）长
23 cm。
（2）上下用木块（一块粗糙另一块光滑），两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大理石块等组合一套。
矩形框长26 cm，宽5 cm，高13 cm。
把它放在长47 cm的条形木板上（一面粗糙另一面光滑）。
布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。
为了激发学生的兴趣，我适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，简短生动的模拟现象明显、清晰的实验过程，帮助学生观察，从而弥补学生实验的不足。
充分调动学生多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。
做到用最有效的资源获得最大的效益。
郁波老师说“新的学习科学正在改变传统的对学科的看法”。
联系“真实”问题进行学习。
让学生在尝试解决这些“真实”问题的活动过程中形成良好的科学素养。
学生在设计实验过程中，综合运用所学知识和生活经验，利用相同的材料设计出不同的实验装置，表现出一定的实践能力和创新精神。
利用课件再现生活中大量的事例图片来丰富教学内容，为学生的表达与交流提供广阔的平台，让他们进一步认识摩擦力在实际应用中的意义，同时让他们体会到我们的研究发现只有服务于生活才能真正体现研究成果的价值。
让学生切身感受到学以致用的成功和喜悦，拓宽了学生的视野，提高了教学效率。
在教学实践中，我们要正确把握教材的设计理念，灵活处理教材内容，精心设计教学预案，构建结构性材料，最大限度地开发多媒体功能，引领学生不断发现问题、提出问题，真正把学习的主动权交给学生，相信学生一定会深切体会到学习科学的无穷乐趣，也会越来越喜欢我们的科学课！那么在教师指导下的科学探究活动也将会开展得更健康、更有效。
