花城版二年级音乐下册交响曲教学设计 暴风雨教案
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(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计(1)一. 教材分析《交响曲暴风雨》是一首极具代表性的古典音乐作品,由著名作曲家贝多芬创作。
本首曲子以强烈的旋律变化和丰富的情感表达,展现了暴风雨来临前的紧张气氛以及风雨过后的宁静。
二年级音乐教材中引入此曲,旨在让学生感受和体验交响乐的魅力,培养他们对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础,能识简谱,对简单的乐器有一定的了解。
但他们对交响乐的认识尚浅,对复杂多变的旋律和强烈的节奏感还需进一步培养。
因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生感受乐曲的情感变化,让他们在欣赏音乐的同时,能够表达自己的情感。
三. 教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的创作背景和作曲家贝多芬;2.使学生能够欣赏并分析乐曲中的情感变化;3.培养学生对交响乐的兴趣和热情,提高他们的音乐素养;4.引导学生通过音乐表达自己的情感,培养他们的情感表达能力。
四. 教学重难点1.感受和分析乐曲中的情感变化;2.理解交响乐的特点和魅力;3.培养学生对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
五. 教学方法1.欣赏教学法:通过反复聆听、分析乐曲,使学生感受和理解其中的情感变化;2.情感教学法:引导学生结合自己的生活经验,表达自己对乐曲的情感体验;3.互动教学法:鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己的观点和感受;4.示范教学法:教师用钢琴或其他乐器演奏乐曲,让学生直观地感受交响乐的魅力。
六. 教学准备1.准备《交响曲暴风雨》的音频资料和乐谱;2.准备相关背景资料,如贝多芬的生平介绍;3.准备教学用的乐器,如钢琴、小提琴等;4.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师简要介绍贝多芬及其代表作《交响曲暴风雨》,激发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)播放《交响曲暴风雨》的音频资料,让学生初步感受乐曲的美感。
3.操练(15分钟)教师引导学生分析乐曲的节奏、旋律和情感变化,让学生深入理解乐曲。
交响曲《暴风雨》- 花城粤教版二年级音乐下册教案一、教学目标知识目标1.了解什么是交响曲;2.听懂作品《暴风雨》的主旋律;3.了解音乐中的节奏、旋律和乐器组合等元素。
能力目标1.培养学生发现和欣赏音乐的能力;2.提高学生的音乐鉴赏能力;3.培养学生的合作精神。
情感目标1.培养学生对交响曲的兴趣;2.培养学生欣赏音乐的美感;二、教学内容1. 交响曲《暴风雨》1.作曲家:贝多芬;2.创作年代:1802年;3.作品描写了风暴来临时,人们的惊恐和坚持不懈的斗争;4.《暴风雨》是贝多芬第六部交响曲,属于现代交响乐的代表作之一。
2. 音乐中的节奏、旋律和乐器组合1.节奏:曲子整体的速度、节拍和韵律等节奏元素;2.旋律:曲子的主旋律和次旋律等旋律元素;3.乐器组合:不同乐器的合奏和独奏等乐器组合元素。
三、教学过程1. 课前准备1.教师准备播放作品《暴风雨》的音频文件;2.准备一份简短的作品介绍,并将其投影到教室屏幕上。
2. 音乐欣赏环节1.执行教师播放音频文件的指令;2.学生认真倾听音乐;3.请学生关注节奏、旋律和乐器组合等元素,听完作品后进行初步的交流。
3. 音乐鉴赏环节1.教师向学生介绍有关《暴风雨》的历史背景和音乐特点等知识;2.对于节奏、旋律和乐器组合等元素进行更详细的讨论;3.教师可以准备一些问题,同学们一起讨论。
4. 合作学习环节1.将学生分成小组,每个小组讨论出《暴风雨》曲中的要素,并使用各种材料进行展示;2.小组成员应该协商合作,确保每个人都参与进来;3.学生各自展示自己的成果。
5. 评价与总结1.评价小组合作的表现;2.总结本次学习的收获;3.学生提出对交响曲《暴风雨》的看法和问题,并试图回答这些问题。
四、教学反思和展望本次教学主要实现了以下目标:培养学生鉴赏音乐的能力,提高学生欣赏音乐的品位,培养学生合作精神。
在这过程中,通过合作学习,促进了学生之间的互动和相互学习。
在今后的教学中,我们应该进一步改进教学方法和手段,从而更好地实现教学目标和效果。
(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿一. 教材分析《暴风雨》交响曲是花城版音乐教材二下第8课的一首作品,属于古典音乐范畴。
这首交响曲具有丰富的情感内涵和独特的音乐语言,通过分析教材,我们可以发现这首交响曲具有以下特点:1.结构独特:这首交响曲采用了传统的四乐章结构,每个乐章都以不同的音乐主题展现,使学生在欣赏过程中能感受到音乐的多样性。
2.情感丰富:作曲家通过各种音乐元素表达出强烈的情感,如激昂、深沉、欢快等,使学生在欣赏过程中能体验到音乐的情感魅力。
3.音乐语言独特:作曲家运用了丰富的音乐技巧,如和声、旋律、节奏等,使学生在欣赏过程中能感受到音乐的表现力。
4.教育意义:这首交响曲以暴风雨为背景,展现了人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神,具有很高的教育价值。
二. 学情分析在教学这首交响曲之前,我们需要了解学生的基本情况,以便制定合适的教育教学策略。
根据学情分析,我们可以得出以下结论:1.学生对古典音乐有一定的了解,但接触《暴风雨》交响曲的机会较少,因此需要教师引导学生逐步认识和欣赏这首作品。
2.学生的音乐鉴赏能力较强,能够理解音乐中的情感表达,但分析交响曲的能力有待提高。
3.学生对自然灾害题材的音乐作品有一定的兴趣,可以借此机会培养他们的爱心和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能:通过欣赏《暴风雨》交响曲,使学生了解交响曲的基本结构,认识作曲家及作品背景,学会分析交响曲的音乐主题。
2.过程与方法:通过聆听、讨论、分析等方法,培养学生对古典音乐的鉴赏能力,提高他们的音乐素养。
3.情感态度与价值观:引导学生感受音乐中的情感,体会人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神,培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点:引导学生了解《暴风雨》交响曲的基本结构,分析音乐主题,感受音乐情感。
2.教学难点:培养学生对交响曲的分析能力,使他们能够独立欣赏并分析古典音乐作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用聆听、讨论、分析等教学方法,引导学生主动参与课堂,提高他们的音乐鉴赏能力。
(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》说课稿一. 教材分析《交响曲暴风雨》是花城版二年级音乐下册第8课的教学内容。
本节课通过学习这部交响曲,让学生感受音乐的魅力,培养他们对音乐的欣赏能力和表现能力。
教材以交响乐的形式,展现了暴风雨来临前的紧张气氛,以及暴风雨过后的宁静美好。
通过学习,学生可以了解到交响乐的特点,以及各种乐器在交响乐中的作用。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础,他们对音乐有较强的兴趣,善于模仿和表现。
但学生的音乐欣赏能力和表现能力参差不齐,因此在教学过程中,要关注到每一个学生的成长,激发他们的潜能,让每个学生都能在音乐学习中找到乐趣。
三. 说教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的背景及作者。
2.使学生掌握交响乐的基本知识,如各种乐器的特点及在交响乐中的作用。
3.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力,激发他们对音乐的热爱。
4.通过音乐学习,培养学生合作、交流的能力,提高他们的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点:《交响曲暴风雨》的旋律特点及表现手法。
2.教学难点:交响乐中各种乐器的识别及在作品中的作用。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏法、讲解法、实践法、互动法等教学方法,让学生在欣赏、实践、互动中掌握知识。
2.利用多媒体设备,如音响、投影仪等,为学生提供丰富的视听资源,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入:以图片和文字的形式,介绍《交响曲暴风雨》的背景及作者,激发学生的学习兴趣。
2.欣赏:让学生聆听《交响曲暴风雨》,引导学生关注作品的旋律特点及情感变化。
3.讲解:分析《交响曲暴风雨》的结构,讲解各种乐器的特点及在作品中的作用。
4.实践:分组进行乐器演奏,让学生亲身体验各种乐器的魅力。
5.互动:分组讨论,让学生分享自己对《交响曲暴风雨》的理解和感受。
6.总结:对本节课的内容进行总结,强调交响乐的特点及欣赏方法。
七. 说板书设计板书设计分为两部分:一部分是《交响曲暴风雨》的旋律线条和结构图;另一部分是各种乐器的特点及在作品中的作用。
交响乐《暴风雨》教学设计交响乐《暴风雨》教学设计广州市黄埔区萝峰小学陈勇稳一、教学内容:这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容,本课安排的2个作品作者都是贝多芬,通过聆听、演唱名家的作品,让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用,能记忆名家名作的音乐主题,也是编写这一系列的主要目的。
二、教学目标:1、知识与技能目标:正确认识西洋乐器定音鼓,大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象,并能哼唱彩虹主题乐句。
2、过程与方法目标:通过聆听和感受,营造浓郁的听赏学习情境,在探索声音、感受音乐,参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。
3、情感态度价值观目标:感受交响乐气势磅礴的音乐表现力,建立对交响乐的喜爱和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。
三、教学重点:在听赏中感受交响乐丰富的表现力,体会不同乐器塑造的不同音乐形象;能哼唱“彩虹主题”。
四、教学难点:正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反应。
五、教学课时:1课时六、课型:欣赏与创编课七、教学用具:多媒体课件、钢琴等八、教学过程:1、听声导入师:在声音世界里,有各种各样的声音,你们能听出这是什么声音吗?播放:雷声,风声师:这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达,效果会是怎样的呢?期待吗?2、听雷-- “电闪雷鸣”师:我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品,因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品,所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。
师:我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐,叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章,我们先来听其中一个片遍,请你们听完后告诉老师你想到了什么?播放“电闪雷鸣”师:你想到了什么呢?生:雷声师:这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。
你们还记得哪里出现了雷声吗?再听,师画图形谱师:谁来给雷声编个动作呢?生:短雷抓拳头,渐强的雷,空中拍手后抓拳头师:那你知道模拟雷声的这件乐器叫什么吗?它的名字叫定音鼓,是管弦乐队中最重要的打击乐器。
《暴风雨》一、教学内容分析:交响曲《暴风雨》选自贝多芬的代表作《第六(田园)交响曲》额第4乐章。
F大调《第六(田园)交响曲》是贝多芬交响乐唯一的标题音乐。
所谓标题音乐是指音乐具有故事、情节性,表现一定文学概念或绘画场面。
贝多芬对这部交响曲加的标题是“田园生活的回忆”。
二、教学目标:欣赏交响曲《暴风雨》的片段,通过听音乐,看画面产生音乐的联想,在感受音乐的基础上体会音乐要素对音乐形象塑造的作用。
并能背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。
简单了解作曲家贝多芬。
三、教学重难点:在听赏中感受交响乐丰富的表现力,体会不同乐器塑造的不同音乐形象;能哼唱“彩虹音乐主题”。
四、教学课时:1课时五、教学用具:多媒体、卡片、钢琴等六、教学过程:(一)常规训练:1、师生问好2、发声练习3、听音、节奏训练(二)情景导入:1、请学生闭上眼睛,师播放大自然雷电、风雨的音效,让学生安静地听,思考自己听到了什么,想到了什么?2、让学生说出心中的暴风雨与图片是否相同,说说遇见暴风雨的心情怎样?3、引导学生想象夏天的暴风雨后,天空中经常会出现什么?然后让学生根据自己的想象把它画出来。
(三)新课学习:1、欣赏交响曲《暴风雨》,老师完整播放乐曲,并且在每一个场景时加上几句简单的介绍以渲染场景,帮组学生理解音乐。
听完后请学生简单说说感受。
2、老师播放场景音乐片段,配合图画分段欣赏,简单介绍一下音乐中的强弱,由什么乐器演奏等等。
3、熟唱阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。
4、完整欣赏,把学生分成三组,各组根据自己所在的组别给音乐配上相应的动作。
四、巩固拓展:1、了解音乐家贝多芬:贝多芬是音乐史上最伟大的作曲家之一,他在短短的57年生涯里,为人类留下了无价的音乐宝藏,因此世人尊他为“乐圣”。
2、播放乐曲的动画视频给学生看。
五、小结:你有什么收获?。
《暴风雨》
教学目标:
1、通过聆听,展开各种联想与想象,感知音乐要素,感受暴风雨的壮丽景观。
2、运用各种方法,从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的欣赏,培养学生聆听音乐的习惯。
3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐,获得感悟与启发。
从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情,培养学生成为全面发展的人。
教学重难点:
1、感受音乐要素所描绘的暴风雨的景象。
2、通过聆听,让学生探索音响,了解音乐与生活的密切关系。
教学过程:
一、1、听不同的雨声,让学生初步感受雨。
2、不同的方式感受雨(歌曲、乐器、诗歌、散文)
二、请学生观看大峡谷的视频,介绍美国科罗拉多大峡谷。
三、聆听全曲,让学生初步感受整体音乐。
1、思考:
1)暴风雨的特点。
2)你在音乐中听到了什么乐器?
2、介绍西洋管弦乐器,并了解各种乐器在音乐中的表现作用。
四、标题
1、聆听乐曲的第一部分,感受暴风雨前的寂静。
2、聆听第一部分,重点感受主题.
思考:
1)听到主题请举手表示。
2)主题旋律特点?用什么乐器演奏?表现的是什么情景?
3、从旋律线,演奏乐器等不同角度分析主题
五、介绍贝多芬及田园的创作背景,聆听全曲,渗透情感体验。
1、介绍作曲者贝多芬以及乐曲的创作背景。
2、聆听全曲,渗透情感教育。
六、分组自制打击乐器,让学生通过自制的乐器表现音乐。
交响曲《暴风雨》-花城粤教版二年级音乐下册教案一、教学目标1.知识与技能•了解交响曲《暴风雨》的基本知识,并能够辨认出其中的主旋律。
•能用正确的姿势演奏简单的乐器,如木鱼和手鼓。
•能够跟随音乐感受节奏,并进行简单的打拍子。
2.过程与方法•多次聆听音乐,增强对音乐的感受。
•观看视频等多种形式,了解交响乐队和演奏乐器,加强对音乐的认知。
•尝试演奏简单乐器,体验音乐的美好。
3.情感态度与价值观•培养对音乐的欣赏和热爱。
•体验集体合作的力量,感受团队合作的快乐。
二、教学内容及活动设置1.交响曲《暴风雨》1.学生们聆听交响曲《暴风雨》,了解音乐的构成和特点。
2.老师引导学生尝试哼唱其中的主旋律,并分辨出乐器的不同声音。
3.学生们用手拍打表现节奏,感受音乐的魅力。
2.乐器演奏1.老师给学生演示如何用正确的姿势演奏木鱼和手鼓,并指导学生练习。
2.学生们按照老师的要求,分别演奏木鱼和手鼓,体验音乐演奏的快乐。
3.学生们用乐器模仿交响乐队的声音,感受集体奏效的魅力。
3.音乐欣赏1.在聆听音乐的同时,老师向学生介绍交响乐队和演奏乐器的种类。
2.老师分享音乐家的故事,引导学生从情感上对音乐产生更为深刻的认识。
3.学生们和老师一起分享自己对音乐的感受和体会,培养对音乐的热爱和欣赏能力。
三、教学方法教学方法采用多种形式,旨在让学生全面感受音乐的美妙:1.聆听音乐,感受音乐的魅力。
2.观看视频,了解乐器和乐队的构成。
3.模仿演奏乐器,加深对音乐的认识。
4.分享感受和体会,培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四、教学评价评价方式:观察学生在教学过程中的表现,并通过简单的问答和小游戏等形式进行测评。
评价内容:1.学生是否能够正确辨认乐器的不同声音。
2.学生是否能够跟随音乐感受节奏,并进行简单的打拍子。
3.学生是否能够用正确的姿势演奏乐器。
评价标准:1.辨认乐器声音:能够正确辨认乐器的声音,表现得流畅自然,评分4分。
2.跟随节奏:能够跟随音乐感受节奏,并进行简单的打拍子,表现得比较流畅自然,评分3分。
《暴风雨》教学案例设计
教材概述:花城版义务教育教科书音乐二年级下册第8课
课时:一课时
教学内容:欣赏交响曲《暴风雨》
教学目标:
①知识与技能:通过看、听、感、创来欣赏音乐。
②过程与方法:背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。
③情感、态度和价值观: 简单了解作曲家贝多芬。
教学内容分析:交响乐《暴风雨》选自贝多芬的代表作《第六(田园)交响曲》的第四乐章。
音乐富有故事性情节性,表现一定的绘画场面,是他对农村生活的回忆。
学生分析:二年级这个阶段学生在音乐学习中的知觉、听觉、视觉、认知和创作表现都是处于初步状态。
所以采用歌、舞、图片、打击乐器、游戏等相结合的综合教学手段,培养学生对乐句的感悟和对音乐主题的了解,形象性的直观教学。
教学重点:通过看、听、感、创来欣赏音乐。
教学难点:通过看、听、感、创来欣赏音乐。
教学设备:电子琴、鼓、钹、沙瓶、塑料袋、多媒体、大纸箱等。
教学过程
教学反思:《暴风雨》这一课内容比较多,对于二年级学生来说,能够完整地了解这首歌的内容会比较吃力。
因为本来是四年级的内容,教材把它放在二年级。
所以我尽量把难点简单化,设计一些游戏环节,让学生从玩中学。
学生学习过程中不仅非常感兴趣,并且能认识到整个段落的音乐情绪。
《暴风雨》
教学目标:
1、通过聆听,展开各种联想与想象,感知音乐要素,感受暴风雨的壮丽景观。
2、运用各种方法,从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的欣赏,培养学生聆听音乐的习惯。
3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐,获得感悟与启发。
从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情,培养学生成为全面发展的人。
教学重难点:
1、感受音乐要素所描绘的暴风雨的景象。
2、通过聆听,让学生探索音响,了解音乐与生活的密切关系。
教学过程:
一、1、听不同的雨声,让学生初步感受雨。
2、不同的方式感受雨(歌曲、乐器、诗歌、散文)
二、请学生观看大峡谷的视频,介绍美国科罗拉多大峡谷。
三、聆听全曲,让学生初步感受整体音乐。
1、思考:
1)暴风雨的特点。
2)你在音乐中听到了什么乐器?
2、介绍西洋管弦乐器,并了解各种乐器在音乐中的表现作用。
四、标题
1、聆听乐曲的第一部分,感受暴风雨前的寂静。
2、聆听第一部分,重点感受主题.
思考:
1)听到主题请举手表示。
2)主题旋律特点?用什么乐器演奏?表现的是什么情景?
3、从旋律线,演奏乐器等不同角度分析主题
五、介绍贝多芬及田园的创作背景,聆听全曲,渗透情感体验。
1、介绍作曲者贝多芬以及乐曲的创作背景。
2、聆听全曲,渗透情感教育。
六、分组自制打击乐器,让学生通过自制的乐器表现音乐。