10 福尼斯英语兴趣班教案 (10课时)

四年级下册英语教案Unit 10 Can you sing and dance 辽师大版（三起） (14)教学内容本节课是四年级下册英语的第十单元，教学内容围绕“Can you sing and dance”展开，包括对一般疑问句的理解与运用，学习如何询问和回答他人的技能和能力。

通过本单元的学习，学生将能够掌握询问和描述个人技能的基本句型，并能够就自己和他人的技能进行简单对话。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心词汇和句型，如“sing”, “dance”, “play football”等。

2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述自己和他人的技能，并能进行简单对话。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生自信心，鼓励学生展示个人才能。

教学难点1. 正确使用一般疑问句的结构。

2. 理解并运用情态动词“can”来表达能力。

3. 听懂并准确回应他人的询问。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放教材音频和视频。

2. 教学卡片：包含本单元核心词汇的图片和单词。

3. 学生活动手册：用于课堂练习和活动记录。

4. 小组活动道具：如头饰、小乐器等，用于角色扮演和互动游戏。

教学过程1. 导入：通过播放相关技能的动画短片，引起学生的兴趣，激活学生的背景知识。

2. 新授：利用教学卡片和多媒体，展示和教授本单元的核心词汇和句型，通过举例和模仿，让学生理解和掌握。

3. 练习：设计小组活动，让学生在小组内运用所学句型进行询问和回答，加强口语练习。

4. 巩固：通过角色扮演和游戏，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言的运用能力。

板书设计板书将清晰展示本节课的核心词汇、句型以及重要语法点，通过图表、颜色和例句，帮助学生更好地理解和记忆。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。

2. 口头作业：与家长或同伴进行对话练习，模拟本课所学内容。

3. 扩展作业：鼓励学生调查并记录家人的技能，下节课进行分享。

福尼斯英语教学法实验栾天明一、福尼斯英语教学法实验的背景社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

英语教育在基础教育发展战略中是公民素质教育的重要组成部分。

随着新一轮课程改革的不断深入，英语教育改革已成为当前学校教学改革中的热点和难点。

找到行之有效、切合中国实际的英语教学方法，是英语教学工作者尤其是基础英语教学工作者义不容辞的责任。

外语教育的目的已经不仅仅是使学生能说几句外国话、能做翻译，而是为了使今后的公民能在多元化的地球村中生存和发展做准备，为了使他们更好地利用信息技术进行知识创新做准备。

二、福尼斯英语教学法的产生、概念及理论基础英语最初只是人们口头交流的工具，由于印刷术的传入才有了将口头表达的东西记录下来的必要，于是人们统一了文字，形成了英语，因此不难看出英语是一种表音的文字，它并不同事物的形有联系。

在为世界所认可和使用的英语教学法中，主要有两种：语音教学法和全词教学法；其中语音教学法自产生英语起就己存在，至今有几千年的历史；而全词教学法则到十九世纪才出现，最初是为了方便聋哑人的读书学习而产生的，它意在让有此类残障的人们通过死记硬背字母、意思来学习英语，这种方法是违背了英语语言形成的本质规律的，因而在推广之后造成了一些英语国家全民读写水平的大幅度下降，在我国则普遍出现了几代人的哑巴英语和不能精确阅读。

于是人们强烈呼吁回到传统的语音教学法上去。

福尼斯英语是澳大利亚“真光教育研究中心”，以Evelyn Garrard女士为主的教育专家群体，历经三十年的潜心研究和刻苦实验的教育成果，现己成为英语语音教学法的突出代表。

“福尼斯”是英语单词“Phonics”的音译，中文意思是“语音”，即说明福尼斯英语教学法是一种从语音入手，以强调精确阅读为核心的英语教学法体系。

该体系简明、易教易学，通过集中语音教学，把英语读音和字形结合成一个整体，使学生见词能读、听音能写，从而实现进行大量的独立的自由阅读，在阅读中积累英语知识，深入了解英语文化，以此为基础，自然地不知不觉地全面发展听、说、读、写的英语交际能力。

四年级下册英语教案Unit 10 Can you sing and dance 辽师大版（三起） (11)教学内容本节课是四年级下册英语的第十单元，教学内容主要围绕“Can you sing and dance”这一主题展开。

学生将学习询问和描述他人的能力，例如唱歌、跳舞、画画等。

通过本节课的学习，学生能够运用英语进行日常交流，表达自己的兴趣爱好和能力。

教学目标1. 学生能够理解并运用“Can you?”的句型询问他人的能力。

2. 学生能够用“Yes, I can”或“No, I can't”回答关于自己能力的问题。

3. 学生能够用英语描述自己的兴趣爱好和能力。

4. 学生能够通过听力练习，理解相关对话内容。

5. 学生能够通过口语练习，提高英语口语表达能力。

教学难点1. 学生对于“Can you?”句型的正确运用。

2. 学生对于回答能力问题的肯定和否定形式的运用。

3. 学生对于描述自己兴趣爱好和能力的词汇积累。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示相关图片。

2. 教学卡片：用于展示关键词汇和句型。

3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：教师通过与学生进行简单的日常交流，引入本节课的主题“Can you sing and dance”。

2. 新课呈现：教师通过展示图片和教学卡片，引导学生学习“Can you?”的句型，并教授回答能力问题的肯定和否定形式。

3. 听力练习：教师播放相关听力材料，学生通过听力练习，理解和掌握“Can you?”句型的运用。

4. 口语练习：学生分组进行口语练习，用“Can you?”句型询问他人的能力，并用“Yes, I can”或“No, I can't”回答。

6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的兴趣爱好和能力。

板书设计1. Unit 10 Can you sing and dance2. 关键词汇：sing, dance, draw, play, ability, hob,interest3. 句型：Can you?,Yes, I can. No, I can't.作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固本节课所学内容。

四年级下册英语教案Unit 10 Can you sing and dance 辽师大版（三起） (12)教学内容：本节课是辽师大版（三起）四年级下册英语第十单元，主题为“Can you sing and dance”。

教学内容主要包括询问和描述他人的能力，以及表达自己是否能做某事。

本节课将学习如何用英语询问和回答关于唱歌、跳舞、画画、读书等能力的问题。

教学目标：1. 学生能够理解并运用句型“Can you…？”来询问他人的能力。

2. 学生能够用“Yes, I can”或“No, I can’t”来回答关于自己能力的问题。

3. 学生能够听懂并描述他人的能力。

4. 学生能够通过本节课的学习，增强自信心，并展示自己的特长。

教学难点：1. 学生能够正确运用情态动词“can”来表达能力。

2. 学生能够理解并运用不同的人称代词“I, you, he, she, it”来构成句子。

3. 学生能够正确发音并使用单词“sing, dance, draw, read”。

教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放PPT和音频。

2. 教学卡片，用于展示单词和句型。

3. 彩色粉笔，用于板书设计。

4. 学生练习册，用于课堂练习和作业。

教学过程：1. 导入：教师通过播放一首英文歌曲，引起学生的兴趣，并引导学生谈论歌曲中的能力。

2. 新课呈现：教师通过PPT展示不同的活动图片，如唱歌、跳舞、画画、读书等，引导学生学习句型“Can you…？”并回答问题。

3. 情境练习：学生分成小组，每组选择一个活动，用句型“Can you…？”询问其他小组成员是否能完成该活动，并回答问题。

4. 角色扮演：学生扮演不同的角色，如歌手、舞者、画家、读者等，用句型“Can you…？”询问其他学生是否能完成相应的活动，并回答问题。

5. 听力练习：教师播放一段录音，学生听后回答相应的问题，巩固听力理解和句型运用。

板书设计：1. 在黑板上用彩色粉笔书写“Unit 10 Can you sing and dance”。

Lesson 10 第十课时教案设计一、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读单词:run,vet,west,fox等2.能听懂、会说字母音:U/u/,V/v/,W/w/,X/x/（二）能力目标1.能准确模仿录音中字母音的发音。

2.能在课件的帮助下拼读新单词。

（三）情感态度、文化意识、学习策略培养学生乐于运用拼读进行单词的记忆。

二、学情分析小学阶段的英语教学主要是培养学生学习英语的兴趣。

四年级的孩子接触英语已有一年的时间，学习热情高涨，积极性高。

但由于其注意力不容易集中，因此在教学中以活动贯穿课堂是很有必要的。

基于以往的教学经验，四年级的孩子对字母已经有了一定的认识，但这些知识并非是完整或者正确的，尤其是字母的发音。

因此，在教学过程中一定要注意“音”的质量，示范与巩固并重。

三、教学重难点字母音的发音:U/u/,V/v/,W/w/,X/x/四、教学过程（一）热身活动。

1.复习字母音A/a/~T/t/2.播放歌曲“字母音U/u/”引出本课话题。

（二）新知呈现与操练1.授新的字母音：U/u/,run,sun,uncle,under等词。

使用图片并板书，使用自然拼读法教学，老师教读，学生跟读，小组读，男女生读。

Let’s chant:I run to my uncle.I run to my uncle under the sun.I run to my uncle under the hot sun.2.授新的字母音：V/v/,vet,van,vest,glove等词。

使用图片并板书，使用自然拼读法教学，老师教读，学生跟读，小组读，开火车读。

Let’s chant:The vet has a van.The vet has a van and a vest.The vet has a van,a vest and a glove.3.授新的字母音：W/w/,water,wind,wet,west等词。

四年级下册英语教学设计-Unit 10 He has two feet 第三课时教学目标1.学生能够听懂、认读、并记忆本课的生词和句型。

2.学生能够用英语表达“他有几只脚”以及“我有……”的句型。

3.学生能够通过做简单的练习和活动，提高他们的英语口语能力和表达能力。

课前准备1.教师准备一些小图片，如动物、食物等，并制作出相关的flashcard。

2.教师准备一些学生喜欢的小零食，以作为奖励。

3.教师准备一些听力和口语练习的活动。

教学过程1. 引入1.教师出示图片，例如小猫、小狗、小鸟等等，让学生看一看并发表自己的观察和想法，例如“我喜欢小猫，它很可爱”等等。

2.教师提问“当我们描述一个动物时，我们通常会说些什么？”让学生回答说“它有几只脚”。

3.教师出示flashcard，并介绍相关单词，让学生认读并记录生词。

2. 讲解语言点1.教师出示图片，例如一只羊和一只猪，并说出句子“the sheep has four feet”，“the pig has four feet”，让学生猜测四只脚的通用单词是什么，并写在黑板上。

2.教师介绍“have”动词，例句“he has two feet”，教授表达有几个身体部位的句型。

3.通过帮助学生完成简单的练习和问答，让学生熟悉并巩固“have”动词的用法。

3. 练习和活动1.教师出示一些关于动物的图片，让学生帮助描述，并使用“have”动词表达它们有几只脚。

2.教师分发小卡片，上面写着一些常见的事物，例如汽车、橙子等等。

让学生自由创作句子，例如“I have a car”，并与同桌进行交流。

3.教师设计口语游戏，例如“我是一只动物，我有几只脚”。

学生互相猜测对方设想的动物，并完成句子“the ________ has ______ feet”。

课堂总结1.教师重述和总结本节课所学内容。

2.教师评价学生表现，提醒他们注意口语练习和提高。

课后作业1.通过练习巩固本节课的单词和句型。

幸福的《福尼斯英语》教学作者：于然来源：《河南教育·基教版》2014年第08期我校低年级的英语教材使用的是从澳大利亚引进的《福尼斯英语》。

《福尼斯英语》的独特之处是把字母和字母组合在单词中的发音教给学生，这些字母和字母组合称之为音图。

学会了音图，学生就能够自己拼读单词、句子。

《福尼斯英语》真像它的名字一样，带给学生不少的“福”气。

“福”气之一：授之以“渔”《福尼斯英语》是母语为英语的国家的英语教材，从听、说、读、写四个方面入手来学习英语。

一年级主要学习26个单音图的发音，即26个字母在单词中的发音。

二年级主要学习多音图的发音，即字母组合在单词中的发音。

学完音图之后，学生会把学会的音图拼成单词、句子等。

在循序渐进的学习过程中，可以培养学生自主学习语言的能力，这种能力会带给他们无比的信心与满足，因为新单词都是通过自己的拼读掌握的。

“福”气之二：默写单词原来可以如此轻松要了解《福尼斯英语》音图的特点，可拿我国汉语拼音教学作比较。

通过拼音，学生会读这个字，但是，如果想会写这个字，还需要用看的方法记住汉字，进而“见形而知其义”。

音图的学习则是学生在用音图拼读单词的同时，把每个音图写出来，单词也就写出来了。

传统的拼读英语单词的教学是先把组成单词的每个字母的发音说一遍，然后再说单词的发音。

其实字母的发音和单词的发音没有任何联系，这样的拼读只是在重复字母的认读，对记忆单词的发音并没有什么帮助。

《福尼斯英语》把单词中字母和字母组合与它们所代表的声音之间的对应关系教给了学生，把英语学习中记忆单词这一难题化解了，不可不说是学生的幸事。

“福”气之三：提高了学习兴趣对于英语是母语的孩子来说，当妈妈和他说话、唱儿歌、做游戏的时候，他就听到了英语。

孩子学会了发音，然后把声音组合起来构成单词，再在单词的基础上学习句子，最后理解书面语言就成为孩子生活的必需，他会在听懂、会说的基础上积极主动地学习阅读。

对于把英语作为第二语言学习的学生来说，由于听、说、读、写同步进行，起点都是零，如何在不违背《福尼斯英语》教学原则下提高他们的学习兴趣变得至关重要。

Fuor教案幼儿园1. 课程背景本教案所涉及的幼儿园课程为《趣味英语》。

《趣味英语》是一门以游戏、故事、歌曲、手工等多种形式为基础的英语课程，适用于3到6岁的幼儿。

本课程旨在通过有趣的游戏、故事和歌曲等方式激发幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿的语言听说能力。

2. 教学目标本节课的教学目标如下：1.学习单词：Pen、Pencil、Eraser、Book。

2.学习简单的英语句子：What is this? This is aPen/Pencil/Eraser/Book。

3.增强幼儿英语听说能力。

4.提高幼儿的学习积极性，培养幼儿学习的习惯。

3. 教材及教具准备本节课程所需教材包括《趣味英语》教材第三册第二课，以及相关教学素材；教具包括黑板、白板笔、图片、卡片、单词卡片、橡皮擦、铅笔、笔记本等。

4. 教学过程(1) Warm-up在开始课程之前，可以播放一些英语儿歌活动气氛。

比如播放《Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等活泼的英语儿歌。

通过这种方式可以激发幼儿对学英语和上课的兴趣。

(2) Presentation本节课程的主要教学内容包括四个单词：Pen、Pencil、Eraser和Book。

在教学这些单词之前，可以使用图片等教具，或者通过画图的形式展示这些物品以帮助幼儿更好地理解这些单词。

接着，老师通过模范展示和比划的方式，逐个教给幼儿这四个单词的发音，并在白板或黑板上写出这些单词和相应的图片。

(3) Practice1.通过卡片游戏的形式巩固这四个单词的记忆。

将卡片分别夹在两个不透明的盒子里，盒子里面卡片的顺序要混乱，让幼儿分别从两个盒子中抽出卡片对应，并进行连线。

2.通过问答的形式来练习学过的单词。

老师问“what is this?“求得正确的答案来练习幼儿的认知和语言能力。

(4) Production1.老师播放卡通片，在视频片段中寻找课上目标单词的实际应用场景，并进行分析和讨论，以加深幼儿对目标单词的理解。

桃园小学四英新课程有效教学导学案授课年级四年级学科英语课型问题解决课授课教师敬敏敏课题《lesson10First,Second,third》课时二课时授课时间教材分析本课我们主要学习序数词的用法，希望同学们能够在日常生活中用到。

学生分析本班共有学生33人，大部分同学对于英语学习有一定的兴趣，但个别学生英语基础差。

设计理念先学后导，旨在让学生学会结构化预习、在小组学习中学会与人交流、合作分享，进一步学会学习，学会生活。

创设情境，引起学生兴趣，使学生能够自主的探究学习。

教学目标一、知识与技能：1、掌握-What day is it? -It’s…法。

二、过程与方法：教师领读课文——小组交流导读单——全班展演——质疑、释疑——小结，评价。

三、情感、态度与价值观：1 培养学习英语的兴趣。

2 学习英语中的礼貌用语。

教学重、难点能运用序数词进行表达、交流教学方法引导学生质疑、讨论、交流、朗读、巩固关键问题学生在课前要认真做好结构化预习教学准备一案两单，词卡、录音机、磁带。

第___一____课时教学环节时间安排教学内容教师行为期望的学生表现创设情境，导入新课2分钟谈话导入，激发兴趣教师用激昂的语言和饱满的精神带动学生热情高涨，精神饱满自主阅读，初步感知5分钟初步学习课文中的新单词first.second.third.…教师巡视检查学生的学习情况人人动手动笔自主学习深度预习，同伴交流15分钟读课文，分析文中的句型（What dayis it?）巡回指导，多鼓励学生用心读文，做好课文理解记载小组学习，合作讨论10分钟对照导读单中的题目讨论学习，质疑释疑巡回指导，多鼓励学生积极发言，未汇报的学生仔细听，及时补充小结8分钟对本课内容进行总结教师鼓励学生的表现总结重点加深印象板书设计Lesson10: First,Second,Third. Days of the week.教学反思我认为单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。