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专题02概括文章的中心思想知识梳理一、提问方式1.这篇文章给你什么启示？2.读了这篇文章，你懂得了什么道理？3.概括文章的中心思想。
二、答题思路文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
在阅读中，能概括一篇文章的中心思想是我们必备的语文素养。
◆概括文章中心思想常用的方法。
★要准确概括文章的主旨，前提是充分理解课文内容，在此基础上，我们再来看看下面提供的概括文章中心思想的方法。
（1）分析题目，理解意图。
有些文章的题目就是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
如：《滴水穿石的启示》（2）抓住重点句，理解意图。
第一，从过渡段、中心句、反复语句入手。
第二，从作者的抒情句、议论句入手。
第三，从文章的总起句入手。
第四，从文章的总结句入手。
（3）抓住文章的主要内容，理解意图。
先概括出文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的。
3.归纳中心思想的技巧：中心思想=主要内容+主旨(感情/道理/品质)文章体裁基本句式写人的文章“表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神”记事的文章“表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理”状物的文章“表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）”写景的文章“表达（表现）……思想感情”题型解决方案精选练习一、（2021·福建福州·统考小升初真题）阅读短文。
天鹅守护神①2017年10月我应邀参加乌镇戏剧节。
在乌镇，听朋友贾安宜谈到老袁和天鹅的故事：“天鹅一次只睡45秒，45秒睁一次眼再睡45秒，这样连起来一天也可睡8个小时。
为什么？它要随时保持警觉性，以防天敌，而人类是其最大的天敌。
”这是天鹅卫士学顺说的。
袁学顺住威海荣成，他20岁开始保护、照顾伤残的天鹅，42年来从不懈怠，我听后深受感动，决定去山东拜访他。
②老袁谈到最心爱的天鹅，眼睛都发光，他懂得天鹅的语言，如数家珍地说大天鹅有喇叭天鹅、咳声天和啸声天鹅。
2021年小升初语文课外阅读专项练习题（四）（一）和平鸽我家隔壁张阿姨家养了两只鸽子，雪白的羽毛就像披着一件雪白的风衣。
它们有一双圆圆的眼睛，红色的眼球闪闪发光，就像两颗晶莹的红宝石。
眼球的周围还镶嵌．（qiàn qiān）着一圈黄色的金边，大大的鼻包，尖尖的嘴，红色的脚趾，看起来十分美丽。
这两只鸽子是一对亲热的伙伴，它们一起生活，一起玩耍，一起飞行，整天形影不离。
有一次，有一只鸽子不知怎样走了，另一只鸽子伤心极了。
它不吃东西，不停地在笼子里转来转去，总是“咕咕咕”地叫个不停。
每当我一走近它的面前，它就吓得扑闪躲藏．（zàng cáng ），翅膀拍打在笼上飞出“啪啪”的响声，喉咙里发出低沉的“咕咕”声，好像对我抗．（kāng kàng）议，叫我不要伤害它。
鸽子很爱清洁，经常洗脸、洗澡。
洗澡的时候真有趣，它先把头伸进水里，然后把头一昂，身子一抖，全身撒满了水珠。
有时还用它尖尖的小嘴梳．（shū shuō）理羽毛。
日子一长鸽子就和我熟了，渐渐鸽子成了我的好朋友。
我去看它，它也不躲避我，甚至还飞到我的头上、手上、肩膀上。
有时它也很淘气，把装水的碗弄倒，弄得满地都是水。
鸽子是和平的象征。
它飞向亚洲，飞向非洲，飞向世界各国，把中国小朋友热爱和平的心愿带给世界各国的小朋友。
我热爱和平，我喜欢鸽子。
1.我会选择文中括号内正确的读音。
（4分）2.我会写反义词。
（4分）淘气（）清洁（）和平（）形影不离（）3.我会在第三自然段没标点的地方标上标点符号。
（3分）4.用“~~~~”画出描写和平鸽子外表的句子。
（3分）5.用“————”画出文章中的比喻句。
（3分）6.作者由看到的和平鸽，联想到什么？（4分）4.“我”为什么喜欢鸽子？（5分）（二）信任冬日的寒风凛冽地刮着，街上的人们行色匆匆，我夹在人流里快步疾行。
忽然，我的羽绒服被人拽住了，低头一看，一只粗糙而略显肮脏的手正紧紧抓住我的衣袖，顺着那只手，我看到了它的主人，一个满头银发的农村老年妇女。
【河南专版】部编语文小升初专题04 文言文阅读--2022-2024真题分类汇编（学生版+教师版）统编版语文小升初（2022--2024）专题04 文言文阅读--真题分类汇编（河南专用）教师版1．（2024·河南安阳·小升初真题）文言文阅读王蓝田性急王蓝田性急。
尝食鸡子①，以著刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿②碾③之，又不得。
嗔（chēn）④甚，复于地取内⑤口中，啮（niè）⑥攻即吐之。
【注释】①鸡子：鸡蛋。
②屐齿：木底鞋，下有齿以防滑。
③碾：踩。
④嗔：发怒。
⑤内：同“纳”，放入。
⑥啮：咬。
(1)下列加点字解释不正确的一项是A．尝食鸡子（品尝）B．以箸刺之（筷子）C．仍下地以屐齿碾之（用）D．复于地取内口中（又）(2)短文巧用动词“_____________、_____________、_____________、”（填出四个即可）进行典型的动作描写，选用“_____________、"作神态刻画，将王蓝田的人物形象刻画得活灵活现，给人留下了深刻的印象。
(3)用一句谚语或歇后语来形容王蓝田的性格_________________。
【答案】(1)A(2) 刺举掷碾大怒瞋急躁(3)心急吃不了热豆腐【详解】（1）本题考查字词解释。
A．尝食鸡子：有一次吃鸡蛋。
尝：有一次。
故选A。
（2）本题考查人物描写。
结合文言文内容可知，文章以吃鸡蛋这一件小事来体现王蓝田性格急躁，作者妙用动词“刺”“举"掷”“碾"取”“啮"吐”等来进行典型的动作描写，生动形象地展现了王蓝田吃鸡蛋时的情景。
“怒"和“瞋”是描写王蓝田神态的词语，刻画出他心急吃不到鸡蛋时怒气冲冲的神情，给人留下极其鲜明而深刻的印象。
（3）本题考查写谚语或歇后语。
用一句歇后语来形容王蓝田性急、易怒、无法冷静处理事情的性格，可以是：热锅上的蚂蚁——团团转。
【部编语文】部编语文阅读理解专题练习(及答案)及解析一、小升初语文阅读理解训练1．高贵的捐赠方冠晴①这是一场惨痛的灾难。
一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。
②我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。
在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围。
那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩噘着嘴，一脸的不情愿。
③我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得小女孩的不高兴。
我走过去，才发现自己的猜测错了。
那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。
这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。
我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？”④小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗？非得最好的吗？”母亲回答说：“我想是的。
咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？”⑤小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。
”⑥停了几秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了。
“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理？”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。
女孩这才彻底低了头。
⑦我们一道走过去，我将准备好的一点点钱．．．．交到翔子父亲的手里，说上一两句．．．安慰的话。
小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。
小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：“翔子，我带我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。
（部编语文）小升初专题汇编部编语文阅读理解(一)一、小升初语文阅读理解训练1．局长的鱼大海局长突然发现自己开始苍老时，已经57岁。
局长明白，按照惯例，要不了一年，自己将退居“二线”，改任调研员。
身体看似硬朗的局长，开始有意无意，为行将退休的日子做准备。
同事们说，局长您的字漂亮，再加紧练习下，说不准退休后会成为大书法家呢！局长嘴上笑笑，没说话。
同事们说说也就罢了，只有小黄知道，局长除了特别好吃鱼，还有个工作之外的癖好：钓鱼。
局长从没在同事们面前提及钓鱼之事。
小黄是办公室副主任，负责处理单位的文秘工作，常常要将往来文件呈给局长审阅，少不了要去局长家里或者不是单位的地方找局长，自然如道局长的业余癖好，尤其是近半年，几次周末，小黄带着加急文件找局长时，发现他都在钓鱼。
年中，市委组织部一纸调令，将单位的经济科科长调走。
局党组将空的经济科科长位置放出，在单位宣布；严格按照组织规定，符合晋升条件者均可报名，一律竞争上岗。
干了五年办公室副主任的小黄，大学读的是区城经济专业，有心去竟逐这个位置，却发现符合条件的同事多达六人。
在干部提拔越来越公开、公平、公正的今天，这次竞岗选拔，非过五关斩六将不了有！报名后的小黄，想到局长的癖好，灵机一动，专门请了一天假，跑去邻市一家上档次的钓鱼商城，花5000元买了套高级钓具。
一个周末，小黄带着新买的钓具，叩开了局长家门，就是顺路给局长带了条装备。
局长有心拒绝，想了想，还是没说出来。
小黄趁热打铁，说局长，要不我陪你现在就去试下？局长心痒痒，说也好。
就拿着新钓具，拉了小黄去了河边。
有了上好的装备，结果自然非同一般。
小黄买的钓具在大派用场，局长用它钓到一条七斤重的野生大河鲤。
当晚，局长兴奋得亲自下厨，将河鲤分不同味道烹之，与小黄在家中食鱼对饮。
几杯酒下肚，脸红耳热的局长扶着小黄肩膀，说了很多往事。
局长说，知道我为什么喜欢吃鱼吗？小黄说，不知道。
局长说，因为我是渔民的儿子，父辈们风里浪尖辛苦打鱼谋生，我生在船上以鱼果腹，不爱吃鱼爱吃什么？小黄看看局长黝黑的脸庞，似懂非懂。
部编版语文六年级（小升初）课外阅读理解四篇附答案阅读理解一寻找幸运花瓣儿那天，你猛然问我：丁香有几个瓣儿？我怔在那儿，一时竟答不上来。
放学以后，我绕道去街心花园，从丁香树旁走过，只匆匆看了两眼，噢，原来是四个花瓣呀！可是，又一天，你忽然又告诉我：谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运。
于是，那天放学后，我（）地又去了街心花园；我希望能找到一朵五瓣丁香。
夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找着。
最后，暮色吞没了那些娇小的花朵，我终于没能找到。
第二天，我起得比平日要早，又来到那一排丁香树下。
趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。
我一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好（）。
在跑向学校的路上，我忽然意识到：你不是恶作剧，故意诳我吧？说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣丁香？谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。
你还特意举到我跟前，说：“你看，五瓣儿丁香。
我没诳你吧！”我像发现了奇迹似的兴奋不已，真的，五瓣儿丁香！那天的课，我常走神儿，我老是想着：我也要找到幸运花瓣儿！那天放学比较早，我（）我常去游玩的那片园林。
那里分布着樱花区、竹林区、梅林区、还有丁香区。
1.下面对“恶作剧”的解释哪个符合文中的意思？（）A.出于恶意折磨人B.恶劣的骗人的行为C.捉弄耍笑，使人难堪D.演出愚蠢的把戏，令人恶心2.选择下面的词语填在短文的空白处。
径直奔向兴致勃勃悻悻离去这些词语都在表现作者找花瓣的（）心情。
3.填写序号：“我”为什么一定要寻找五瓣丁香？（）A.为了证明世界上根本没有五瓣丁香B.为了得到幸运C.因为五瓣丁香很希奇D.同学找得到，“我”也能找得到4.你认为事情会怎么发展？请推想一下事情的结果，简要地写下来。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 课外阅读二___________________名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。
小升初升学专项阅读训练讲义+练习专项2理解重点句子的含义课标要求点把握文章的主要内容，是读懂—篇文章的最基本要求。
《语文课程标准(2022年版)》指出，学生应能“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。
要点归纳在概括文章主要内容时，学生常出现概括不够全面、条理不清楚、主次不分、语言不够简洁等问题。
概括文章主要内容时，我们要熟读文章，在整体把握文章内容的基础上，抓住主要的，去掉次要的，用简洁的语言概括。
常见的概括文章内容的方法有以下五种。
一、抓关键句法文章的关键语句一般是指在文中起重要作用的语句。
如段首句、段尾句、点睛句、中心句、抒情句、议论句、转承句、总结句、修辞句等。
如《丁香结》中，文末“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”,这一句揭示了文章的主旨，意义深远，告诉人们要以豁达的胸怀对待人生中的“结”。
二、梳理文章脉络法对于不同的文体，有不同的梳理方法，在阅读时应注意区分。
对于叙事文，我们可以抓住记叙六要素(即时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果)去概括。
对于说明文，我们要理清文章的说明对象是什么,文章是从哪些方面去说明写作对象的特征的。
对于议论文，我们要理清论点、论据和论证的过程。
如《为人民服务》一文，作者从正确的生死观、正确的批评观、正确的团结观三个方面论证了“完全、彻底地为人民服务”这一论点。
三、分清内容主次：详略分析法有些文章重点部分非常突出，重点的内容详写，次要的内容略写，分清文章哪些内容详写、哪些略写，用简洁的语言对详写的内容进行概括，就能准确地把握文章的主要内容。
如，《腊八粥》一文主要写了腊八节那天八儿“等粥”和“喝粥”两部分内容，其中“等粥”一事详写，是把握文章主要内容的关键。
四、借助相关资料法有些较难理解的文章，我们可以通过查资料，了解写作背景、作者的生平经历或其他相关的信息，加深对文章的理解，从而把握文章的主要内容。
如，《匆匆》写于1922年3月，恰逢五四运动落潮期，当时的社会现实让朱自清失望，他在彷徨中眼看宝贵的时间从身边白白流逝，不甘沉沦，于是写下这篇文章，提醒世人珍惜时间，不要虚度光阴。
部编人教版小升初语文全面复习专题汇编学案专题二：阅读理解（四部分）第一部分：记叙文一、写人记叙文阅读指导写人的文章是以人物描写为主，通过在具体事例的叙述中对人物外貌、动作、语言、心理活动等进行描写，反映人物的个性特点或思想品质。
阅读指导1．抓住事件，整体感知写人离不开记事，文章中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。
因此，写人的文章要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件。
如：《詹天佑》这篇文章，詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路，开凿隧道，设计人字形线路”三个方面，从中体会出詹天佑热爱祖国的高贵品质。
2．抓住细节，分析人物细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、神态等细小环节作细致而具体的描写。
世界上没有完全相同的两片树叶，人也一样。
因此在阅读写人类文章时，抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写是剖析人物性格的真谛所在。
如《我的伯父鲁迅先生》一文，在“谈读书”、“谈碰壁”这两个片断中，主要是通过人物语言体现鲁迅先生的高风亮节；在“救助车夫”这一片断中，则是通过人物的动作、神态来体现鲁迅先生无私为人民的高贵品质。
3．抓住写法，明确写作目的写人类文章，是以表现人为重点的。
而人物的特点可以通过正面描写表现，也可以通过侧面描写烘托。
《姥姥的剪纸》一文，通过姥姥的语言、动作及丰富的剪纸内容等正面描写，体现了姥姥心地善良、广结善缘及剪纸技艺高超的特点，还通过乡亲们的评价：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”从侧面衬托出姥姥剪纸技艺的高超。
这样人物性格得以剖析，文章的中心就凸显出来了。
二、写人记叙文答题指导写人类文章常常通过细节描写，借助不同的表现手法体现人物的性格特点，做阅读答题时要注意以下几点：1．抓典型句，学习遣词造句2．抓典型段，学习布局谋篇3，抓人物的言行举止，体会人物的个性品质答题指导1．抓典型句，学习遣词造句修辞句，往往是文章的点睛之笔，也常常是课文重点、难点的“突破口”。
对于常见的比喻、拟人、反问、夸张等修辞手法，要体会各种修辞方法的妙处。
比如：拟人句的运用，通常用来体现作者的思想感情，表达作者的喜、怒、哀、乐；比喻句的运用，可使文章生动形象；排比句的运用，可以增强气势；反问句的运用，可以表示肯定语气，更有说服力等等。
2．抓典型段，学习布局谋篇优秀的文章，常常在布局谋篇上有独到之处。
分析文章特殊的谋篇格局，有利于对文章内容的理解、人物形象的分析，同时，也有利于写作知识的掌握。
文章的总起段、过渡段、中心段、总结段等关键段落，如同人的眼睛一样，是探析文章中心的“窗口”，在文中起着至关重要的作用。
阅读文章时要抓住这样的典型段。
3．抓人物的言行举止，体会人物的个性品质许多写人类文章都是抓住人物的外部特征，如外貌、动作、语言等，有时还用心理活动来表现人物的个性、品质等内容的。
阅读中应抓住富有特点的细节描写来把握人物的内心世界，进而体会人物的个性特点及思想感情。
第二部分：说明文一、说明文阅读指导阅读以说明为主的文章，要揣摩说明事物的特征、顺序、方法和体会文章的语言特点，然后按顺序细读。
阅读指导1．把握说明对象的特征阅读说明文要搞清楚所说明事物的特征。
特征是指此事物区别于其他事物的标志，往往是通过事物的形状、性质、作用及其成因、发生发展、制作方法或程序等方面的介绍得以体现的。
只有把握事物的特征，才能搞清文章所说明的对象。
2，理清说明的顺序阅读说明文只有弄清楚说明的顺序，才能把握作者的思路，看清事物的特征。
常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
按照事物发展的先后次序依次说明的，往往采用时间顺序；按照事物的空间存在的形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从整体到局部依次说明的，常常采用空间顺序；按照事物事理的内在关系，或从简单到复杂，或从现象到本质，或从主要到次要，或从结果到原因，或从总到分的，多采用逻辑顺序说明。
3．辨别说明的方法为了说清楚事物的特征，说明文常采用适当的说明方法，将深奥的知识通俗化，复杂的知识简单化，抽象的内容具体化，理性的内容形象化，使读者易于理解。
常见的说明方法主要有：举例子、列数字、作比较、下定义、分类别、打比方等。
4.体会说明文的语言特点阅读说明文，应该把握说明文语言的准确性，对一些重要词句多推敲体会。
首先要注意文中涉及事物特征、本质及规律的词语是否正确贴切，恰如其分；其次要注意是否言简意赅，通俗易懂，让读者一下子就能抓住要领。
为了使文章更加生动，引起读者的兴趣，说明文也往往运用一些修辞方法，展开丰富的想象，阅读时也应细加体会。
5．分析说明的结构说明文的结构比较清楚，通常分为三部分：开头引出说明对象，中间进行详细的说明，结尾作总结说明。
常见的结构形式有：总分式、分总式、承接式、递进式。
二、说明文答题指导对于说明性文章，经常会围绕说明事物的特征、方法、作用、语言的准确性和创新意识出题，答题时要注意以下几个要点：1．正确把握所说明事物的特征2．分析说明方法的作用3，揣摩说明文语言的准确性4．具有创新意识，答好开放性试题答题指导1．正确把握所说明事物的特征许多说明文在文章的篇首或末尾就概括了文章所要说明的内容，抓住了这些关键句、中心句，就能很好地理解和把握所说明事物的特征。
还可以从文章或语段的内容上来理解所说明事物的特征。
2．分析说明方法的作用可以从说明的形象性、生动性、精确性、具体性或表达效果等方面来思考分析。
3．揣摩说明文语言的准确性说明文的语言具有准确性、简洁性、严密性等特点。
一些副词诸如“大概”、“几乎”和一些数词“几分之几”、“几倍”等等，具有一定的限定性作用，去掉后会不准确或与事实不符。
4．具有创新意识，答好开放性试题开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，答题时可以从三个角度作答：一是就材料回答问题，意思答对就行；二是阅读材料后受到的启发、感想，这样的答案是具有个性化的；三是从材料出发，或提出自己不同的看法，或发挥想象。
第三部分：童话、寓言一、童话、寓言阅读指导阅读童话和寓言是一件既有趣又快乐的事。
人们都说“儿童是天生的艺术家”，这是因为儿童天真烂漫，想象力丰富奇特，更容易走进童话和寓言的世界，感受到故事的情趣。
1．了解童话的特点和类型童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，使儿童从中受到启发和教育，懂得生活的道理。
童话一般分为拟人化童话、常人化童话、超人化童话、知识童话、科学童话等。
2．要有丰富的想象童话中的人物是虚构的，环境是假设的，故事情节更不是生活中会发生的，童话中的形象都被赋予了人类的思想、语言、表情、动作、情感和智慧。
但这些并不是作者的胡编滥造，而是通过大胆的幻想和夸张创造出来的，是有现实依据的。
3．重视童话表达的思想情感童话故事和生活中的故事一样，也在表达作者的思想情感。
童话故事的内容往往反映了真实的现实生活，在阅读童话时要知道，作者通过童话故事是在表扬什么，批评什么，或告诉了我们什么道理。
二、寓言阅读指导1.了解故事的内容寓言所要说明的道理都是寄托在故事之中的，后人对寓言所要说明的道理，也必须在故事提供的框架之内，而不能主观随意。
所以，我们阅读寓言，首先要了解它讲了一个什么故事。
2．理解寓言的寓意阅读寓言仅仅停留在“故事”上是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅人深、由表及里地把握寓言的含义。
从结构上看，大多数寓言分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意。
3．了解寓言采用的表现方法寓言故事情节新奇，往往能唤起人们丰富的联想。
这样，它免不了要借助比喻、拟人、夸张、对比等表现手法将深刻的道理寄托在寓言故事中，在阅读寓言时，不要忽视对其中的表现方法的理解，还要联系生活实际去体会寓言的教育意义。
三、童话、寓言答题指导童话答题指导1．依据文章语句，体会主要内容。
在阅读时，要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。
阅读童话，首先就要分清楚是属于哪种童话，再根据各类童话的不同特点去理解。
2．理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。
童话总是通过有趣、离奇的故事反映生活，揭示某种道理，对儿童进行多方面的教育。
不论是童话的幻想、比拟、夸张，还是它的思想内容，都源于现实生活，折射于现实生活。
寓言答题指导1．依据含义深刻的语句、段落，体会文章的思想感情。
阅读寓言最重要的是通过对故事的分析，由浅人深、由表及里地把握寓言的含义。
比如：课文《买椟还珠》就是比喻那些只图表面，不识内里，缺乏鉴别能力以致取舍不当的行为。
2．掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。
由于寓言故事是虚构的，其主要艺术手法是拟人化，大多是将动物、植物等当作主人公，往往带有夸张浪漫的色彩，所以阅读中，还要将其中的艺术形象和情景进行转换，进而分辨善恶、美丑和好坏，弄懂其中的道理。
总结在阅读寓言和童话时，我们还应该注意学习童话和寓言中形象的比拟、恰当的比喻、精练的语句和丰富的词汇，来提高自己的阅读和写作能力。
第四部分：古诗文一、古诗文阅读指导古诗文中的诗歌是与小说、戏剧、散文并列的一种文学体裁，它按一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的感情、丰富的想象，高度集中地表现社会生活和人物的精神世界，形式上一般分行排列。
而文言文经常以节选片断的形式出现，下面重点讲讲诗歌阅读。
词的阅读也可采用诗歌的方法。
阅读指导1．品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”要品读诗词，抓住“诗眼”、“题眼”是关键。
注意分析诗题，诗题是诗的“眼睛”，分析诗题是正确理解诗歌内容的重要途径之一。
2．剖析诗歌的思想内容理解内容，是阅读诗歌的基本要求，是进行鉴赏、评价的前提。
理解内容时要注意以下几点：①逐词逐句研读诗歌。
诗中的关键词语往往直接透露出对生活的感悟，集中体现出作者的感情，因此诗中的关键词是理解内容的切入点。
②整体把握意境，只有从整体上把握了意境，才能防止以偏概全，才能正确理解形象和诗的含义。
③注意捕捉隐含信息，有的诗句语意双关，有的有“弦外之音”，要结合全诗细心揣摩，透过表面意义，挖掘深层含义。
④注意联系作者生平与作品产生的时代背景。
⑤注意借助注释来理解诗句，进而准确理解全诗。
3．探究用典化句的妙用古诗常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。
鉴赏古诗，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗中的妙用。
4．体会修辞手法的表达效果古诗中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复、衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗歌的形象，领悟作者的感情。
5．领悟古诗的意境意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。
