伯牙善鼓琴教案新部编本

最新部编版小学六年级语文上册文言文二则《伯牙鼓琴》教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“哉、巍”等6个字,正确、流利地朗读课文,背诵《伯牙鼓琴》。

2.结合注释和课外资料理解文言文中的词句。

3.用自己的话讲述《书戴嵩画牛》的故事。

过程与方法:1.多读,初步了解文言文的内容,感受文言文的朗读节奏。

2.结合注释和课外资料理解文言文中的词句。

3.聆听音乐,感受伯牙和锺子期的知音之遇。

情感态度与价值观:1.感受文言文的简练和深刻。

2.体会音乐和绘画艺术的奇妙。

【教学重难点】1.借助语言文字大胆想象,体会艺术之美。

2.理解文言文中的字词和用法进而理解整句话和文章。

【教学准备】多媒体课件、《高山流水》的乐曲。

【课时安排】2课时第一课时《伯牙鼓琴》【课时目标】1.会写“哉、巍、弦”,读准“汤”在文中的读音。

2.理解“鼓”“志”“巍巍”“汤汤”,不要把“太山”写成“泰山”。

3.正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。

4.感受音乐表达的不同情绪,分享听音乐的心得。

【教学过程】一、音乐导入,激发兴趣。

1.上课之前我们先听听音乐,听完后说说都听到了什么声音。

(教师播放音乐,学生表达感受)教师及时评价:知音乐者,××也;会倾听者,××也;懂音乐者,××也。

2.谈话导入:同学们,今天我们要学习一篇和音乐有关的文言文,这篇文言文讲述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事,谁来读一读这个课题?二、板书课题,解题。

1.板书课题:伯牙鼓琴。

2.解题。

(1)“伯牙鼓琴”是什么意思呢?(伯牙弹琴,鼓是弹的意思)(2)借助注释和工具书是我们学习文言文的一个重要方法。

三、初读文本,读通课文。

1.师:请同学们按照老师的要求自读课文。

出示课件:自读要求。

(1)读准字音,注意在恰当的地方停顿,可以用“/”标记。

(2)读出感情和文言文的节奏及韵味。

2.出示课件:课文朗读节奏划分。

伯牙/鼓琴,锺子期/听之。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案第【1】篇〗一、教材分析：我说课的内容是六年级上《伯牙鼓琴》这篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。

本文行文简洁流畅，只有百余字。

这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文的大意;二是感受朋友间相互理解的纯真友情。

本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。

教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。

二、分析学生特点：到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。

虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。

至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了。

三、教学目标和重难点：1．有感情地朗读课文，并背诵课文。

2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。

3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。

1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

四、教学理念：新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。

另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。

而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6个同学。

在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。

然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。

而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。

任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计第1篇】教学目标：1.会写“哉、巍、弦”三个生字；2.正确流利朗读课文，背诵全文；3.能说出“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的意思，并结合资料袋说出自己的感受；重点：能正确流利朗读课文，背诵全文；难点：能说出“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的意思，并结合资料袋说出自己的感受；教学过程1解题遇“鼓琴”1.读好课题，引导理解“鼓”的意思。

2.生齐读课题。

3.理解“鼓琴”的意思后进而理解“伯牙鼓琴”的意思。

2初识读“鼓琴”1.生选择自己喜欢的方式读课文两遍，读准字音、读通句子。

2.指名汇报难读的句子。

3.聚焦难读的句子作指导。

①方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，魏巍乎若太山！”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”指导读好“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。

②锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。

以为世无足复为鼓琴者。

指导理解“足”“为”的意思，以文言字词的积累、理解提升朗读的质量。

3.齐读课文，梳理故事情节。

①人物：伯牙锺子期②事件：伯牙鼓琴锺子期听之③结果：伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴3“鼓琴”遇知音1.指名配乐朗读全文，生思考并用横线勾画出伯牙鼓琴和锺子期听琴的句子。

2.生汇报伯牙鼓琴的句子：方鼓琴而志在太山少选之间而志在流水锺子期听之的句子：锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

”锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

”3.师生合作读。

4.同桌互读并圈画出“鼓琴”，数一数这“一鼓一听”之间有几处写到了这个词？①在学生寻找到三处的基础上引导“一鼓一听”之间是一一对应的，是不是还可以在什么地方添加一处“鼓琴”呢？②生寻找到可添加的地方：少选之间(鼓琴)而志在流水5.全班分两大组读：一组读鼓琴的语句，一组读听琴的语句。

思考：在这“一鼓一听”之间你脑海中出现了什么样的画面？6.生汇报伯牙弹琴时和子期听到琴声时的画面。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板第【1】篇〗教学目标:1.有感情地朗读课文，能背诵课文2.能根据注释和课外资料理解诗句意思，能用自己的话讲讲这个故事3.积累经典诗句，感受朋友间的真挚的友情教学重难点：借助注释和工具书读通，读懂内容，在此基础上记诵积累;感受朋友之间的知音情谊。

教学准备：相关课件教学流程：一、导读题——未成曲调先有情1.谈话导入，激发兴趣。

(课件出示“伯牙鼓琴图”)(指名读课题，读准“弦”)2.理解题目的意思。

3.师：理解了意思，再读题。

(生读题)二、练读文——抑扬顿挫品音韵1.自由读，把不太好读的句子多读几遍。

2.指名说一说哪些句子不太好读(课件出示难读的句子)，指导学生读好停顿和语气词“哉”“兮”。

3.指名读，师配乐范读，齐读。

4.学生结合注释理解古文的意思。

(生结合注释理解意思，师巡视)三、品读“情”——高山流水得知音(一)学习最后一句话，设置悬念1.师：题目是“伯牙绝弦”，那么，伯牙为什么绝弦呢(指名回答)你是从文中的哪一句话看出来的呢(课件出示最后一句话)指名读2.师：这句话什么意思(二)学习前三句话，了解知音1.师：从这句话我们能看出来，伯牙和子期是什么关系(知音)，我们从文中的哪些句子能看出来子期的确是伯牙的知音呢(课件出示句子)句子中“善”字出现了四次，意思一样吗(指名回答)2.那么，让我们一起来读一读第一句话吧师：那么伯牙究竟有多么擅长弹琴呢让我们看看《荀子劝学篇》里是怎么说的。

(出示课件，指名读，理解擅长)3.师：(播古琴高山流水的“高山”片段)善听的子期，你的眼前仿佛出现了怎样的泰山呢(生欣赏音乐，感受音乐，想象)指导朗读4. 出示第二个句子：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”师：此时，伯牙转轸拨弦，将琴再鼓，洋洋的流水仿佛从他的指间浩荡而出，——(听音乐)子期，此时你又好像看到了怎样的江河(指名说，指导朗读)5.师：真好。

统编版（部编版）语文六年级上册第七单元《伯牙鼓琴》教学设计一、教材分析《伯牙鼓琴》是统编版语文六年级上册第七单元的一篇文言文。

本单元以“艺术之美”为主题，语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与子期之间以琴相知、高山流水遇知音的故事。

这篇文言文语言简洁凝练，意境深远。

通过对伯牙鼓琴时的神态、动作以及子期听琴时的反应描写，展现了音乐艺术的魅力以及知音之间心意相通的真挚情感。

文中出现的“善哉乎鼓琴”等词句，既表达了子期对伯牙琴艺的高度赞赏，也为学生理解文言文的词句含义和情感表达提供了典型范例。

同时，文章所传达的知音文化，是中华传统文化的重要组成部分，对于培养学生珍视友情、理解艺术内涵有着重要意义。

二、整体设计思路本教学设计遵循从读通到读懂再到读透的文言文学习规律。

以朗读为基础，通过多种形式的朗读，引导学生初步感知文言文的节奏和韵律。

在理解文意环节，运用结合注释、组词、联系上下文等方法，帮助学生疏通文意，把握文章主要内容。

然后借助想象、角色扮演等活动，深入体会伯牙与子期之间的知音情谊，感受音乐艺术之美。

最后引导学生拓展阅读，加深对知音文化的理解，传承中华优秀传统文化。

三、教学目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能借助注释和工具书理解课文大意，能用自己的话讲述这个故事。

通过想象、讨论等方式体会伯牙与子期之间的知音情谊，感受音乐艺术的魅力，培养学生珍惜友情、理解艺术的情感。

初步了解文言文的特点，掌握学习文言文的基本方法。

四、教学重难点教学重点指导学生朗读和背诵课文，理解文章大意。

体会伯牙与子期之间深厚的知音情谊。

教学难点让学生凭借文本语言，展开丰富想象，感悟音乐艺术的魅力，体会知音内涵。

理解知音文化在中华传统文化中的地位和价值。

五、教学策略诵读感悟法通过教师范读、学生跟读、自由读、配乐读等多种形式，让学生反复诵读课文，感受文言文的韵律美，在读中理解文意，体会情感。

情境教学法创设伯牙鼓琴的情境，引导学生想象画面，如伯牙弹琴时的心境、子期听琴时的神态等，帮助学生更好地理解课文内容。

《伯牙鼓琴》中“知音”的内涵教学设计一、教学背景《伯牙鼓琴》是六年级上册的一篇古文。

讲述的是伯牙摔琴谢知音的故事。

赞美了朋友间纯真的友谊以及知音难求的感慨。

教学时，我主要是通过突破“绝弦”这个重难点来让学生感受“知音难觅”这个主题，二、教学目标1、知识目标:感悟“绝弦”，感受伯牙与子期之间高山流水般的真情。

2、能力目标:积累经典诗文，感受知音之情。

3、情感态度与价值观:体会朋友间相互理解，相互欣赏的真挚友情。

4、教学重难点:感悟“绝弦”，感受伯牙子期之间的真挚友情。

5、教学准备:多媒体课件三、教学过程:（一）引入主题有朋自远方来，不亦乐乎？人生苦短，知音难求。

春秋时期，楚国俞伯牙和钟子期的故事流传至今，成为结交朋友的千古楷模。

你们好，这节微课的重点是讲解伯牙为何要“绝弦”?从“绝弦”这一举动中，我们体会到了什么?（二）突破重难点1、出示课件(课文):伯牙/鼓琴，锺子期/听之。

方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。

”少选之间而志在流水。

锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。

”锺子期/死。

伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。

2、读完课文之后我们知道，伯牙是一位琴技高超的乐师。

正所谓曲高而和寡，一直以来都苦于无人能真正听懂他的琴音。

直到有一天，他在山中弹奏《高山流水》时，路过的樵夫钟子期竟能领会曲中描绘的是峨峨兮志在高山，洋洋兮志在流水的胸怀和抱负。

伯牙终于觅得一位知音懂己之人，这就是传说中高山流水遇知音的故事。

你认为什么才是真正的知音？真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。

3、人生在世，知音难求;琴中之志，惟子期能懂。

于是他们相约第二年八月十五再会。

无奈世事难料，子期不幸染病去世。

4、出示:子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

注解:子期不幸去世，伯于认为世界上再也没有懂得欣赏他琴音的知己了，于是就摔碎了古琴，扯断了琴弦，终身不再弹琴。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、读准字音，读通句子，读准节奏2、借助注释，联系上下文理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解的真挚友情，体会音乐艺术的魅力。

教学难点：体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。

教学准备：教学课件，学生收集资料教学过程：一、揭题导入1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“相识满天下，知音能几人！”。

“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的《伯牙绝弦》。

希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。

2、板书课题，齐读课题，解题:“伯牙绝弦”是什么意思？说说你的理解。

二、初读课文过渡：伯牙为什么要断弦？让我们一起走进课文，来找寻问题的答案。

1、自由读文，大声读，有读不通的地方多读几遍，注意节奏和停顿。

2、指名读文，教师注意引导学生感受文言文的节奏和韵味,指导读好语气词“哉、兮”。

3、生齐读课文三、再读释义过渡：这是一篇文言文，古文离我们的生活较远，所以要学习有法，一般是——读古文，释字义，连词句，说大意。

1、默读课文，借助注释或者联系上下文理解课文大意。

2、同位之间互相说给对方听。

3、指名说。

教师随机指导个别字的含义，如“善”的含义等4、在理解诗意的基础上，再读课文。

5、反复读文，读出感情。

四、初解“知音”，1、“知音”是什么意思？课文中谁是谁的知音？知音2、学生说自己对知音的理解，教师根据学生汇报板书：伯牙—子期3、哪些句子能说明子期是伯牙的知音？学生汇报，师板书：善鼓善听4、师生共同读文，体会知音的含义所念必得之5、拓展思维：伯牙的琴声还能描述什么？想象画面，课件出示填空：“伯牙鼓琴，志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿兮若＿＿＿；志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿若＿＿＿；……”学生练习说话6、配乐朗读课文五、相遇相知1、师介绍伯牙与子期相遇的经过2、在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？学生思考回答，师生共同解疑：当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说---当伯牙志在流水。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、会写“哉、巍、弦”等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

3、能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重点：1、凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、课件出示与知音相关的句子。

知音共饮醉当歌。

知音世所稀。

千金易得，知音难寻。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

2、学生自由朗读，找出诗句的共同点。

（都有“知音”一词。

）3、教师过渡，板书课题。

过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。

今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。

（在黑板上板书课题。

）4、学生齐读课题，弄清题意。

r“鼓”是什么意思？（弹。

）r这里的“琴”指的是七弦古琴。

（教师可出示古琴。

）二、初读课文，检测预习1、自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。

（1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。

（2）指名学生读课文，读后评价并相机正音。

◆需注意的字音：①“少选之间”的“少”读三声ｓｈǎｏ，不要读成ｓｈàｏ。

②“汤汤乎若流水”中的“汤”读ｓｈāｎɡ，不要读成ｔāｎɡ。

③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。

◆朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。

2、教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。

（课件出示正确的朗读停顿。

）伯牙／鼓琴，锺子期／听之。

方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解文章大意，借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

3、感悟知音情怀，加深对“知音”的理解，并懂得珍惜友情。

一音乐导入，理解课题1、同学们，你们喜欢听音乐吗？上课之前老师给大家播放一段你们熟悉的旋律，让我们用心去感受脑海中联想到的或想象到的画面。

2、你联想或想象到了什么？谁来和大家分享？生答，师评价。

3、今天就让老师和会倾听、爱想象、擅表达的你们一起开启第七单元的艺术之旅，借助语言文字展开想象，共同感受音乐艺术的魅力。

今天我们要学的文章和音乐有关。

它是一篇文言文，讲述的是发生在两千多年前的春秋时期的一个故事。

4、指名读课题。

理解课题意思，齐读课题。

二整体感知，读好课文1、文中除了写伯牙，还写了谁？你从哪句话知道的？生答，师板书，生圈出“之”字——“之”是什么意思？生理解，师：一个之字就指代了伯牙弹琴，这样既避免了重复，又体现了古文行文简练的特点。

——齐读这句话。

2、伯牙弹奏了什么？锺子期又听到了什么呢？请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不好读或读不准的地方画下来多读几遍。

3、预设：（1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

①指名读准善哉乎，理解意思，师引导：乎是个文言虚词，在这里有表示赞叹的语气，相当于我们现在说的啊。

善哉乎鼓琴就是弹琴弹得真好啊！谁能试着读出赞叹的语气？指导朗读，师评价。

②巍巍乎怎么理解？引导学生借助注释理解；联想自己看到过的高山的画面谈谈理解；指导朗读：请你读出这种巍峨的感觉。

师引导：乎在这里表示停顿，那我们在读的时候，可以读慢点，一停顿，一延长，古文的味道就出来了——师范读，指名读，师评价。

③谁能用刚才的方法读好下一句？指名读，理解汤汤的意思，指名读，生评价。

齐读这两句。

（2）以为世无足复为鼓琴者这句话中有一个多音字“为”，你认为分别读什么音？为什么？生答。