成才要有文史知识
教学目标：
1.引导学生把握文章的中心论点，进而理解课文内容，明白成才必须注重基础知识的学习、注重文理兼修且相互为用。
2.结合课文有关段落，引导学生学习归纳论证法的运用。
3.学习速读和默读这两种文章阅读法。
教学重点：
1.理解文章所阐述的“获得一定的文史知识是自学成才的基础”这个道理。
2.归纳论证法的理解运用。
教学难点：
归纳论证法的理解和运用
教学方法：
直观教学、情境创设、启发点拨。
教学手段：
多媒体课件（ppt制作）。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、激趣导入
提问1：步入社会，我们要学会与人交流，就要听懂别人说的话，看懂别人写的文章。同时，我们也要让别人能够明白我们所要表达的观点。所以，什么方面的知识是必须的？（语言/语文）
提问2：工作后，我们想要将资金积少成多，所以我们要决定如何储蓄、如何投资。所以，什么方面的知识是必须的？（经济）
提问3：中国历史悠久，其间有国家兴衰存亡、个人成败得失，若我们能借鉴学习，真可以帮助我们解决很多工作及人生上的疑难问题。所以，什么方面的知识是必须的？（历史）提问4：经过一段时间，你积累了一定的资金，你想要创业，你必须考虑水流、风向、资源、区位等各方面因素来选择地区建造工厂。这时，你需要什么方面的知识？（地理）提问5：创业中，你会面临各种各样的问题，如经济纠纷、国家政策、协议合作等等，你既不能损害到他人的利益，又要保护自己的合法权益。这时，你需要什么方面的知识？（政治/法律）
可见，语文、经济、历史、地理、政治等知识与我们的社会生活密切相关。我们将这些知识统称为“文史知识”，它对我们的成长确有着举足轻重的作用。今天，我们就来学习这样一篇课文《成长要有文史知识》。
学生根据自己的认知自由发言。
教师边阐述，边展示一些有关社会发展的图片。
（教法：直观教学）
根据不同的问题，教师展示相关的图片，同时根据学生的回答情况给予一定的提示和引导。
视时间，可让学生对“学习这些文史知识对我们的生活及工作还有什么帮助”进行自由发言。
（教法：情境创设、启发点拨）
展示课文标题，给学生以视觉上的冲击，吸引学生的注意力。
引入课文，调动班级气氛，激发学生学习兴趣。
二、走进作者
周培源（1902－1993），理论物理学家、流体力学家。历任北京大学物理系教授、北京大学校长、中国科学院院士。
介绍周培源的相关事迹，诸如“三年半拿下三个学位”“不跟爱因斯坦合影”“得二等奖比较合适”。
讨论：从周培源先生的事迹中，你们感受到了什么？
学生听讲，结合作者生平，思考自身处事方式及生活态度是否合理。
学生自由发言
（学法：自主探究）
展示周培源照片，教师讲授其生平事迹，并引导学生思考正确的生活态度。
（教法：启发点拨）
学生对作者并不熟悉，通过教师的讲解，让学生初步认识作者。同时，鼓励学生学习其努力上进、实事求是、谦逊诚实的作风。
三、初识课文
1.速读课文
幻灯片展示字词如下：
丰硕、造诣、校勘、珩
锲而不舍、浩如烟海、
2.随文辨词义
丰硕（shuò）：又多又大（多用于抽象事物）。
造诣（yì）：学问、技艺等所达到的程度。
校（jiào）勘（kān）：用同一部书的不同版本和有关资料加以比较，考订文字的异同，目的在于确定原文的真相。
锲（qiè）而不舍：比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。
珩（héng）
学生快速阅读课文，在文中标出幻灯片上呈现的字词以及自己不理解的字词。
（学法：阅读、勾画圈点）
结合课文内容，用自己的语言自由解释这些字词。其后，现场提问自己不理解的字词。
（学法：头脑风暴）
以5分钟为限，指导学生通过把握整体来速读课文。
（教法：启发点拨）
通过互动方式，引导学生正确理解指定字词。其后，解答学生现场提问的其它字词。
（教法：启发点拨）
训练学生在一定时间内迅速地获取文章内容，提高学生的阅读能力，增强学生的记忆力。
增加学生的词汇量，为学生更好地理解全文做铺垫。
四、再读课文
1.默读课文，概括每一段的段落大意。
第①段：自学的社会意义。
（关键句：自学，是我们当今……途径。）
第②段：成才的标准。
（关键句：凡是通过学习和……都称得上自学成才。）
第③段：自学的内容。
（关键句：自学，学什么……专业知识两类。）
第④段：指出“重理轻文”的不良风气，提倡文理并重，相互为用。
（关键句：要搞国家建设……相互为用的。）
第⑤段：语文知识的重要性。
（关键句:在我国社会主义建设的各行各业中，需要我们在语法修辞上下功夫）
第⑥段：学习历史、学习古汉语的重要性。
（关键句：我们不仅要好好学习我国的历史……懂得古代文学艺术。）
第⑦⑧段：对待古文化应有正确的学习方法。
（关键句：“尽信书，不如无书”，我们要本着“古为今用”指导思想去研究古代文化。）如何理解“尽信书，不如无书”？
明确：读书之法重在理解领悟与灵活运用。
第⑨段：鲁迅和郭沫若通过自学文史知识成为一代文学大家。
（关键句：他们两位是青年自学成才的光辉榜样。）
第⑩段：以许德珩和竺可桢为例，证明了文史知识对推进其他科学领域研究的成功有着重要意义。
（关键句：获得一定的文史知识是自学成才的基础）
学生默读课文，划出每段的关键句，思考并归纳段落大意。
（学法：勾画圈点）
学生自由讨论：
指导学生默读文章，力求做到“眼到、心到、手到”。
引导学生先找出每一段的关键语句，进而理解整个段落，最后归纳大意。
（教法：启发点拨）
引导学生结合句意及文中所举的例子，重点理解“尽信书，不如无书”的学习方法。
训练学生掌握文章默读法。提高学生分析处理信息、总结归纳文意的能力。
五、布置作业
第二课时
