江苏省无锡洛社初级中学研究性学习课题研究计划书

对初级中学研究性学习的实践与思考赵峰(无锡教育学院附属实验中学)研究性学习作为新课程标准的一个部分在学校开展实施也已有一段时间。

期间，我也参与了一些研究性学习的活动，特别是今年暑假，为响应无锡市教育局关于暑期开展“龙之志”网上读书活动的号召，组织学生开展了一些有关研究性学习的活动。

通过这些实践，使我对研究性学习有了新的认识。

一、对研究性学习的认识研究性学习作为新课程标准所新设置的综合实践活动课的一个部分而设立，虽然其本意是希望专门为研究性学习开设一个窗口进行教学研究，而实际上却是造成了广大教师在认识上的一个最大的误区：即研究性学习是活动课的内容，与我这门学科无关。

这一认识上的偏颇，很大程度上是由于对研究性学习本身的认识不足有关。

什么是研究性学习？研究性学习在国外又被称为是项目学习，其英文就是(project learning)。

是指在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

其重点是“研究性”。

研究性学习是一门学校自主开发、学生自主选择、学生主动探索的课程。

因此，研究性学习不仅仅是某一门学科或某几位教师的事情，而是学校全体教师都必须积极参与的教学工作。

在高级中学，研究性学习作为一门必修课程，已经在全国得到了比较广泛的实验，取得了一定成果。

如江苏省太仓高级中学的《让教师走进研究性学习——江苏省太仓高级中学研究性学习实验报告》等研究成果已陆续发表，从已发表的关于研究性学习的成果来看，它对学生课堂教学的效果没有明显的影响，不存在学生因为研究性学习而耽误其它学业的情况。

二、研究性学习在初级中学开展的实践以上只是高级中学进行研究性学习的情况，那么在初级中学中进行研究性学习是否可行呢？借着暑期开展网上读书活动的机会，我在部分初二学生中开展了研究性学习的实验。

为了与网上读书活动相配合，我事先拟定了几个研究专题，然后让学生自由选择，寻找合作伙伴组成课题小组开展研究。

一、指导思想以我国教育改革和发展纲要为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以学生为主体，以教师为主导，以问题为导向，通过研究性学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

二、教学目标1. 培养学生的自主学习能力，提高学生的研究性学习能力。

2. 培养学生的创新意识、批判性思维和解决问题的能力。

3. 提高学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力。

4. 培养学生的社会责任感和公民意识。

三、教学内容1. 研究性学习的基本理论和方法。

2. 学生感兴趣的、具有研究价值的课题。

3. 与课题相关的学科知识。

4. 研究性学习过程中的技能和技巧。

四、教学过程1. 前期准备（1）教师根据学生的兴趣和特长，选择具有研究价值的课题。

（2）教师进行课题研究的前期调查和文献综述。

（3）教师组织学生进行课题讨论，明确研究方向和目标。

2. 研究实施（1）学生分组，明确分工，制定研究计划。

（2）教师指导学生进行实地调查、实验、收集和分析资料。

（3）教师组织学生进行讨论、交流、总结和反思。

3. 成果展示（1）学生撰写研究报告，包括研究背景、方法、过程、结果和结论。

（2）教师组织学生进行成果展示，包括口头报告、演示文稿、实物展示等形式。

（3）邀请专家、家长、同学等参与成果评价。

4. 总结反思（1）教师组织学生进行教学反思，总结经验教训。

（2）教师对学生的研究成果进行评价，提出改进意见。

五、教学评价1. 过程评价：关注学生在研究过程中的表现，如合作、沟通、创新等。

2. 结果评价：关注学生的研究成果，如论文、报告、实物等。

3. 学生自评：学生对自己的研究过程和成果进行评价。

4. 同伴互评：学生之间相互评价，共同进步。

六、教学保障1. 建立健全研究性学习管理制度，明确教师、学生、家长的责任。

2. 教师参加培训，提高自身的研究性教学能力。

3. 提供必要的研究条件和资源，如图书、网络、实验设备等。

初级中学研究性学习实施方案初级中学研究性学习实施方案新课标明确规定了综合实践活动课是一门必修课程，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四个部分。

特别是研究性学习在综合实践活动中课时最多，占有重要地位。

开设研究性学习，对改变学生的学习方式，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，提高学生的综合能力，具有重要作用。

为了全面落实课程计划，特制订《**初中研究性学习实施方案》。

一、研究性学习的目的和意义1．什么是研究性学习研究性学习是一种学校有目的、有计划、有组织地让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题能力的新型必修课程。

研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极的学习方式。

2．目的和意义（1）促进每个学生心身健康发展，培养良好品德，培养终身学习的能力。

（2）倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习主人。

（3）加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系。

（4）促进教材多样化，逐步落实学校对教材的选择权。

（5）促进既关注结果更加重视过程的评价体系的建立。

研究性学习与其它学科课程的整合，将会推进以加强德育为灵魂，培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。

3．研究性学习的特点（1）、开放性实施主体开放（师生、专家、家长）；活动时间开放（分散与集中课时双结合）；活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）；学习内容开放（学科、社会、生活、课题、活动设计……）；学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、讨论等）；研究方式开放（参观、访问、观察、调查、实验、资料收集）；成果表达开放（论文、报告、方案、展品……）；（2）、探索性研究性学习从研究范围的确定、研究目标的定位、研究过程的安排、研究方法的采用、研究成果的表现，都由学生在教师指导下“探究”完成。

研究性学习计划（15篇）研究性学习计划 1根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习1、开展研究性学习的目标研究性学习的对象是全体学生。

这是素质教育的基本要求，为了全体学生的终生发展；在研究性学习的教学目标上，我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。

2、学校开展研究性学习的途径（1）从开展时间上看，课内与课外相结合确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条件。

为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利用课余时间进行课题的进一步研究。

这一方面是由课题研究本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学工作统筹安排的考虑。

（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结合传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。

前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。

考虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了"先进行方法辅导，再进行专题研究"的原则。

首先，在初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。

在此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究性学习。

（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结合为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。

以本学期为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽量涉及社会、生活等领域。

鼓励“学生开菜单”的研究性课题。

对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。

中学课题研究计划书一、选题背景在现代教育体制中，学生研究性学习已成为提高学生创新能力和自主学习能力的重要途径。

作为中学生，我们应该能够主动选择感兴趣的课题并进行深入研究，从而培养批判性思维和解决问题的能力。

二、选题意义本次课题的选取是为了探讨现代生活中的科技发展对人类社会产生的影响。

随着科技的迅猛进步，人们的生活方式、社会关系和价值观念都发生了巨大的变化。

通过研究这一课题，我们可以更好地理解科技与社会的关系，并思考人类如何在科技发展的背景下更好地发展自己。

三、研究目标本次课题研究的目标主要包括以下几个方面：1. 探究科技对社会的重要影响，了解科技进步对社会产生的各方面影响；2. 分析科技对生活方式和社会关系的改变，深入理解科技对社会价值观的冲击；3. 总结科技发展的利与弊，思考科技与人的发展之间的平衡关系。

四、研究方法为了完整地研究这一课题，我们将采用以下几种研究方法：1. 文献研究：收集相关的学术文献，了解学界对于科技与社会关系的研究成果；2. 问卷调查：设计问卷并发放给一定数量的受访者，了解他们对科技发展对生活的影响和评价；3. 实地观察：参观科技企业、科技博物馆等相关机构，亲身感受科技对生活和社会的改变。

五、研究内容本次课题研究的主要内容分为以下几个方面：1. 科技与生活方式：探讨科技对人们的日常生活方式的影响，如科技产品的使用、通讯方式的变革等；2. 科技与社会关系：研究科技对人际交往、社会网络的影响，探索人们在科技发展背景下的社交习惯和社交关系的变化；3. 科技与价值观念：探讨科技对传统价值观念的冲击，如科技创新对人类价值观念的重新塑造；4. 科技与工作方式：研究科技发展对职业和工作方式的改变，如人工智能对劳动力市场的影响。

六、预期结果通过对以上内容的研究，我们期望能够得出以下几个预期结果：1. 科技的快速发展对生活带来了便利，但也带来了一些负面影响，如信息泛滥和个人隐私泄露等问题；2. 科技的进步改变了人们的社交方式，加剧了人与人之间的距离，降低了面对面交流的频率；3. 科技的迅猛发展对人的价值观念造成了冲击，但同时也为人们重新审视和建构价值观念提供了契机；4. 科技发展对职业和工作方式产生了深远的影响，一些传统行业面临着被淘汰的风险，同时也创造了新的就业机会。

中学学年学生研究性学习计划一、课程开设的指导思想研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

学校实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。

设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

二、组织机构根据市、区有关研究性学习的文件精神，结合我校的实际情况，成立以分管副校长郑建新副校长为组长的领导机构，教务处主任郑伟斌、政教处主任刘建阳为副组长，教研组长、备课组长为成员的研究性学习领导机构。

领导机构主要制度研究性学习实施细则和方案，指导实施工作全过程。

班主任负责学生的课题收集与分组，课任教师负责课题的指导。

三、课程开设的目标1、总体目标：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验具体目标：(1)获得亲身参与研究探索的体验；(2)培养发现问题和解决问题的能力；( 3)培养收集、分析和利用信息的能力；(4)学会分享与合作；(5)培养科学态度和科学道德；(6)培养对社会的责任心和使命感。

2、课程内容确定的原则一是自主性。

在研究性学习过程中，学生根据自己的兴趣和爱好自主选择研究课题和项目，老师要鼓励和引导学生从自己的学习生活和熟悉的社会生活中去选择课题和项目。

在学生自主选择研究性学习内容的前提下，教师可以采取提供课题指南等形式，供学生自主选择。

二是开放性。

学生学习的时空是开放的。

在空间上，学生的学习活动可以在教室，也可以在学校图书馆、实验室，还可以到校外；在时间上，既可以是在学校规定的集中时间内，也可以是在其他时间进行。

学生的学习方式是开放的，既可以是小组，也可以是个体的。

研究性学习课题活动计划一、活动背景随着信息时代的发展，学校教育中越来越重视学生的研究性学习能力。

研究性学习是培养学生创新思维和科学素养的有效途径，而开展研究性学习项目能够增强学生的实践能力，提高学习兴趣，培养创新精神。

本学校一直致力于提高学生的综合素养，鼓励学生进行研究性学习。

因此，本次活动旨在组织学生开展研究性学习课题，培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的综合素养。

二、活动目标1.培养学生的独立思考和创新意识，提高其学术研究能力及实践能力。

2.激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和探究精神。

3.促进学生的思维能力和动手能力的提高，培养学生的创造性思维和实践能力。

三、活动内容1.课题选择通过学生自主选择、教师指导等方式，学生可以选择自己感兴趣的课题进行研究。

课题可以涉及文化、科技、社会、生活等方面，要求学生在选题时要考虑实际问题与科学性，确保研究具有一定的深度和广度。

2. 指导老师配合每个学生可以与一位教师或校外专家进行合作，由老师进行指导与辅导，确保学生的研究活动能够有系统性、专业性。

3. 研究方案在选择课题后，学生需要立项并提出一个详细的研究方案，包括研究目的、研究方法、实施步骤、预期结果等内容。

同时，学生还需要根据自己的实际情况，提出研究进度计划，合理安排研究时间。

4. 资料收集与分析学生需要通过图书馆、网络等途径，收集相关资料并进行分析。

对已有研究成果进行总结，有针对性地进行拓展研究。

5. 成果展示学生需要结合自己的研究成果，撰写研究报告或论文，并进行成果展示。

可以采用海报、PPT、口头报告等形式，让其他同学和老师了解自己的研究成果，并展示自己在研究过程中所取得的收获。

四、活动组织1. 教师的引领活动负责老师需引导学生选择合适的课题，树立正确的研究态度，对学生的研究方向与方法进行指导和规划。

2. 学生的参与学生需要积极参与到活动中，按照研究方案和进度安排，认真进行研究工作，并注意及时向指导老师汇报研究进展。

初中研宄性学习教学计划一、教学目标1. 帮助学生掌握研究性学习的基本方法和技巧。

2. 培养学生的创新思维和问题解决能力。

3. 提高学生的综合素质和科学能力。

4. 强化学生的动手能力和实践能力。

二、教学内容1. 研究性学习的基本概念和特点。

2. 研究性学习的流程和步骤。

3. 研究性学习的方法和技巧。

4. 研究性学习的实践案例分析。

三、教学方法1. 合作学习：通过小组合作学习，促进学生相互交流，共同解决问题。

2. 实践教学：组织学生进行实际的调查和研究活动，加强学生的动手能力和实践能力。

3. 师生互动：教师引导学生主动探究，提出问题，解决问题，在这个过程中教师要及时予以指导和帮助。

四、教学过程1. 阐述研究性学习的概念和特点。

2. 介绍研究性学习的流程和步骤。

3. 演示研究性学习的方法和技巧。

4. 提供研究性学习的实践案例分析。

五、教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，呈现案例和分析过程，增强学生的学习兴趣和积极性。

2. 实验教学：组织实验活动，让学生亲自动手，提高学生的实践能力。

3. 课外拓展：鼓励学生利用课外时间进行实践性学习，拓展自己的研究领域。

六、教学评价1. 考查学生对研究性学习的理解和掌握程度。

2. 考查学生的创新思维和问题解决能力。

3. 考查学生的综合素质和科学能力。

七、教学效果1. 学生的研究性学习能力得到显著提高。

2. 学生的综合素质和科学能力得到提升。

3. 学生的创新思维和问题解决能力得到加强。

八、补充说明1. 教学课程的设计要具有足够的灵活性和多样性，以满足学生的不同学习需求。

2. 教学内容的安排要有系统性和连贯性，以保证教学的深入和有效性。

3. 教学活动的组织要兼顾个性化和集体化，以促进学生的主动性和合作性。

孟良崮中学中学生课外实践活动研究性学习计划为更好贯彻党的教育方针，实施好研究性学习的策略，结合我校实际，提出进一步加强和改进学生参加社会实践活动的计划。

一、充分认识组织中学生参加社会实践活动对于全面贯彻党的教育方针，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”新人的重大意义，进一步强化社会实践环节；要把学生思想政治工作向社会延伸，通过社会实践活动引导学生将认知转化为行动。

要把组织学生参加社会实践活动纳入教育教学计划，并作为学生毕业资格考核评估的一项内容，充分利用各种形式组织学生社会实践活动，培养学生社会责任感，提高实践能力、动手能力和对社会环境的适应能力。

二、社会实践形式：1、社会调查；2、社区服务；3、勤工俭学；4、科技文化活动；5、生产实习；6、公益活动；7、军事训练；8、志愿者活动；三、社会实践时间安排：1.初一新生入学安排在八月底，两天时间；2、公益活动：校园晨扫（每天半小时），校园保洁（课余时间），大扫除，寒暑假返校日；3、社会调查：①课时（语文作文课指导怎样写好社会调查报告）；②研究性学习的选题、调研、撰写研究性学习的报告）；③周日进行社会调查；④寒暑假深入社区、农村和企事业单位社会调查活动；⑤组织各种形式暑期夏令营（学生干部夏令营、科技夏令营）4、科技文化活动：①各年级开设微机课（每周一节）；②“班班有歌声”活动（每年10月份）；③小歌手比赛（纪念“12、9”学生运动）；④元旦文娱会演；⑤开展一系列读书活动；⑥组织秋游、春游。

5、生产实习：①组织各年级到农村基地劳动锻炼，校内外植树（“3、12”植树节）、“6、5”世界环境日等等；②花圃护绿活动；6、社区服务：要逐步建立学生假日社区服务制度，以团员干部为主，以自愿为原则，组织假日社区服务小组，开展服务活动；7、志愿者活动：组织学生参加校环保自愿者行动小组，开展一系列活动。

三、建立校内外学生社会实践活动基地：校内基地：1、公益劳动类：卫生包干区、护绿区、教室、宿舍、校园环境；2、生产实习类：爱护校园花草树木；3、科技文化活动类：图书馆、文化节、“三小”活动、“班班有歌场”合唱活动、小歌手比赛、元旦文娱晚会、计算机技术教育（每周一课时）；4、志愿者活动类：为离退休教师服务，清扫图书馆、科学楼等。

研究性学习计划范文引言研究性学习是学生通过自主探究、发现和创新来获取知识、提升能力的一种学习方式。

为了更好地实施研究性学习，我们制定了以下详细的研究性学习计划。

一、研究性学习目标1.1 知识目标培养学生的科学素养，提高他们对科学概念和原理的理解。

使学生了解科学探究的基本过程和方法。

1.2 能力目标提高学生的自主学习能力，包括信息搜集、资料整理和问题解决等。

培养学生的创新思维和批判性思考能力。

加强学生的实践操作能力和团队合作能力。

1.3 情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的兴趣和热情。

培养学生尊重科学、实事求是的态度。

强化学生的社会责任感和合作精神。

二、研究性学习内容2.1 课题选择课题应与学生的兴趣和生活实际相结合，具有一定的研究价值和可行性。

课题可以是自然科学、社会科学或人文科学等领域的问题。

2.2 研究方法文献研究：通过查阅书籍、期刊、网络等获取相关信息。

实验研究：通过实验操作来验证假设或探究规律。

调查研究：通过问卷、访谈等方式收集数据。

2.3 学习资源利用学校图书馆、实验室等资源。

利用网络资源，如在线数据库、开放课程等。

与校外专家、学者进行交流合作。

三、研究性学习过程3.1 课题准备确定课题，明确研究目标和问题。

制定研究计划，包括时间安排、分工合作等。

3.2 课题实施按照计划开展研究，定期检查进度。

遇到问题及时调整方案，寻求帮助。

3.3 成果总结对研究过程和结果进行总结，撰写研究报告。

准备展示材料，如PPT、展板等。

四、研究性学习评价4.1 过程评价评价学生在研究过程中的参与度、合作态度和努力程度。

评价学生的研究方法是否科学、合理。

4.2 结果评价评价研究报告的科学性、创新性和规范性。

评价研究成果的实用性和推广价值。

4.3 综合评价综合考虑过程评价和结果评价，给出学生的最终评价。

鼓励学生进行自我评价和同伴评价。

五、保障措施5.1 时间保障合理安排研究性学习的时间，确保学生有足够的时间进行研究。

初中研究性学习教学计划一、教材分析：《初中研究新学习》依据教育部颁布的《7---9年级研究性学习实施指南》编制，他以学生发展为宗旨，以改变学生学习方式为着眼点，以培养学生创新精神和实践能力为目标，下面就本教材编排、目的做具体分析1、通过系统化编排，满足学生对研究性学习方法的学习。

教材选取了实验、报告、调查、设计等四个类型的主题，为学生提供了较多课题研究方法。

教材以研究性学习方法的学习为主体，以“主题”研究为主线，将方法的学习融入课题研究全过程中结构到内容适合研究活动的需要，便于学生开展课题研究和方法的学习，有利于教学方法和教学手段的改革与更新。

2、由扶到放，开拓研究的领域和空间教材共分三个阶梯从学着做、自己做到主题乐园由浅入深，由小到大，从内容上实现研究的循序渐进。

教材共分三个阶梯从学着做、自己做到主题乐园由扶到放实现研究方法的循序渐进。

3、注重开放性和生成性在课题的选取方面，为学生提供了许多参考课题，并鼓励学生自主确定课题，为学生提供自由选取、自行生成研究课题的空间。

在内容的选取方面，既充分考虑了人与自然、人与社会、人与自我等方面的因素。

又考虑了学科领域中的问题研究，甚至还有对某些综合性的问题开展多角度、多方面的研究。

在栏目的设置方面，教材中设置“体验与评价”、“活动拓展”等栏目。

给学生留有思考和尝试的余地。

4、密切联系学生及其生活实际，适应差异，增强可选择性教材始终贯穿以学生为本的思想，全部选择学生实际研究成果作为范例。

教材在构建有特色的研究性学习内容系列时，既注意多选择适用性较广的主题，又选择一些有代表性的主题，增加选择的余地。

加强湖湘特色的主题、有关农村及农业生产的主题达5个，占主题总数的45%，使学习包具有浓郁的地方特色，有利于引导学生研究身边人与事。

教材提供所选主题的背景资料，研究提示、并留相关网站网址，便于学生查找资料。

二、教学安排：根据以上特点，七年级上学期完成第一阶段的学习也就是“学着做”的前两个课题活动案例及实验设计、读书报告的学习，在学习实例的基础上，学生可以从后面的参考课题中选择一个进行模仿研究。

研究性学习工作计划一、研究性学习的目标研究性学习旨在培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。

通过参与研究性学习项目，学生将学会自主探究、收集和分析信息、提出假设并进行验证，从而提高他们的综合素质和学术水平。

具体目标包括：1、培养学生的批判性思维和创新能力，使他们能够独立思考、提出独特的见解和解决方案。

2、提高学生的信息收集、整理和分析能力，让他们学会有效地获取和利用各种资源。

3、增强学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够与他人协作完成复杂的任务。

4、培养学生的问题解决能力，让他们能够应对现实生活中的各种挑战，并提出切实可行的解决办法。

二、研究性学习的主题本次研究性学习将围绕“环境保护与可持续发展”这一主题展开。

随着全球环境问题的日益严峻，了解环境保护的重要性以及探索可持续发展的途径成为当务之急。

学生们将从不同的角度深入研究这一主题，例如：1、城市垃圾处理与资源回收利用2、水资源保护与合理利用3、新能源开发与应用4、生态农业与可持续农业发展5、气候变化对生态系统的影响及应对策略三、研究性学习的时间安排本次研究性学习活动将持续一学期，具体时间安排如下：第 1 2 周：确定研究课题和分组学生根据自己的兴趣选择研究课题，并自由组合成研究小组。

每个小组推选一名组长，负责组织和协调小组的研究工作。

第 3 4 周：制定研究计划各小组在教师的指导下，制定详细的研究计划，包括研究目的、方法、步骤、时间安排和预期成果等。

第 5 8 周：收集资料和实地调查学生通过图书馆、互联网、实地考察等方式收集相关资料，并进行实地调查和访谈。

在此过程中，教师将给予必要的指导和帮助。

第 9 10 周：整理和分析资料各小组对收集到的资料进行整理和分析，筛选出有用的信息，并运用所学的知识和方法进行深入研究。

第 11 12 周：撰写研究报告学生根据研究成果，撰写研究报告。

报告应包括引言、研究背景、研究方法、研究结果、结论和建议等部分。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，培养学生的创新精神和实践能力已成为教育的重要目标。

为了让学生在实践活动中锻炼自己的研究能力，提高综合素质，我校决定开展初中课题研究活动。

本次活动的目的是激发学生的兴趣，培养学生的探究意识，提高学生的科学素养，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 培养学生的探究意识，提高学生的科学素养；2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力；3. 培养学生的创新思维，提高学生的创新能力；4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；5. 增强学生对社会问题的关注，提高学生的社会责任感。

三、活动内容1. 选题阶段：（1）教师组织学生进行课题调研，了解学生的兴趣和特长；（2）教师指导学生根据调研结果，确定研究课题；（3）学生进行课题论证，确定可行性。

2. 研究阶段：（1）教师指导学生制定研究计划，明确研究步骤；（2）学生分组进行实地考察、查阅资料、收集数据；（3）学生撰写研究日记，记录研究过程；（4）教师定期组织学生进行阶段性总结，调整研究计划。

3. 实践阶段：（1）学生根据研究结果，提出解决方案；（2）学生进行实践操作，验证解决方案；（3）教师指导学生进行实践过程中的问题解决；（4）学生撰写实践报告，总结实践经验。

4. 展示阶段：（1）学生进行课题研究成果展示，包括研究报告、实践报告、实物展示等；（2）教师组织学生进行答辩，回答评委提问；（3）评选优秀课题，颁发荣誉证书。

四、活动时间安排1. 选题阶段：第1周2. 研究阶段：第2-8周3. 实践阶段：第9-12周4. 展示阶段：第13周五、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督；2. 教师担任课题指导老师，负责指导学生进行研究；3. 学生成立课题小组，负责课题的研究和实践活动；4. 家长作为活动支持者，关注学生的研究进展，提供必要的帮助。

六、活动评价1. 课题研究过程中的表现（30%）；2. 课题研究成果的质量（40%）；3. 课题展示过程中的表现（30%）。

初中研社教案一、活动背景随着新课程改革的不断深入，研究性学习作为一种重要的教学方式已逐渐被广大教师所接受。

为了进一步提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校决定在初中阶段开展研究性学习社团活动。

本活动旨在通过丰富多彩的研究性学习项目，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识，提高学生的研究能力和解决问题的能力。

二、活动目标1. 提高学生的研究性学习素养，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 培养学生团队合作、沟通交流、自主学习的能力。

3. 提升学生的问题意识，学会从生活中发现、分析和解决问题。

4. 培养学生对学科知识的综合运用能力，提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 开展研究性学习课程，让学生了解研究性学习的基本方法和流程。

2. 组织学生参加各类研究性学习竞赛，提高学生的实践能力。

3. 开展课题研究，引导学生从生活中发现、分析和解决问题。

4. 举办学术交流活动，促进学生之间的学术分享和交流。

5. 开展课外实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。

四、活动时间本活动计划于2022年9月开始，每周五下午举行，每学期共计10次活动。

五、活动地点学校图书馆、实验室、会议室等。

六、活动对象初中全体学生。

七、活动组织形式采用小组合作、个人研究、专家讲座、实践活动等多种形式。

八、活动实施步骤1. 宣传发动：通过校园广播、海报等形式，广泛宣传研究性学习社团活动的意义和内容，动员学生积极参与。

2. 报名分组：学生根据自己的兴趣和特长报名，教师根据报名情况分组，每组指定一名组长负责组织活动。

3. 制定计划：各小组在教师指导下，结合课程内容和实际情况，制定活动计划和课题研究方案。

4. 活动实施：按照活动计划，开展各类研究性学习活动。

5. 总结评价：活动结束后，各小组进行总结，提交研究报告，教师进行评价和反馈。

九、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，了解学生的兴趣和需求。

2. 学生能力提升：通过活动，观察学生在研究性学习、团队合作、问题解决等方面的能力提升情况。

2024年中学研究性学习活动课程实施方案一、背景介绍研究性学习是一种以学生为主体，通过自主探究和实践活动，培养学生的研究能力、创新能力和问题解决能力的学习方式。

研究性学习活动作为中学教育的重要组成部分，是培养学生综合素质发展的重要方法之一。

为了适应新时代教育改革的要求，进一步提高学生的科学素养和综合运用知识的能力，制定2024年中学研究性学习活动课程实施方案，对中学生展开系统性、有针对性的研究性学习活动进行规范、指导和管理，具有重要的意义。

二、总体目标通过本实施方案的推动，旨在培养学生的研究能力、创新能力和问题解决能力，提高学生的科学素养和综合运用知识的水平，将学生培养成具备探究精神和实践能力的现代化建设者和接班人。

三、具体措施1. 教师培训（1）组织研究性学习培训研讨会，邀请专家学者介绍最新的研究性学习理论和实施方法。

（2）建立教师研究性学习实践团队，进行研讨和交流，互相学习、互相促进。

（3）定期开展教师研究性学习成果展示和交流活动，提高教师的教学能力和研究水平。

2. 学生参与（1）制定学生研究性学习计划，根据学生的兴趣和特长，组织学生参与不同的研究课题。

（2）设立学生研究性学习小组，在教师的指导下，进行研究性学习活动，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）鼓励学生参加科技创新竞赛，提供必要的资源和支持。

3. 优化课程设置（1）将研究性学习活动融入课程体系，构建科学合理的课程结构。

（2）设置研究性学习课程，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（3）引入跨学科的研究性学习课程，培养学生的综合运用知识的能力。

4. 提供资源支持（1）建设研究性学习实践基地，提供实验设备、图书资料等资源。

（2）与科研机构、高校合作，提供专家指导和实践机会。

（3）引入互联网和现代技术手段，为学生提供丰富的学习资源。

5. 评价与总结（1）建立科学合理的评价体系，对学生的研究性学习活动进行评价。

（2）定期召开研究性学习活动总结会议，分享学习成果和经验，总结教学效果，不断改进和提高工作质量。

研究性学习计划研究性学习计划1一、教材分析研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。

为了更好的贯彻研究性学习，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。

学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。

二、学情分析本学期我继续担任九年级的研究性学习的教学工作。

进入高年级的学生，已经形成了一定的学习习惯，具备了一些学习的方法和经验。

经过几年的学校生活，学生已经获得一定的知识和技能，但同时他们对外部世界充满了强烈的好奇心。

这一阶段的学生已经形成一定的价值观和世界观，两极分化现象开始出现。

由于种种原因，教学中学生学得比较被动，而自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少；重知识、技能的掌握，轻情感、态度的培养的现象也较为严重。

三、教学目标1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。

2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。

3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。

4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。

5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。

四、教学重点让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。

巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。

五、教学难点培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯，培养独立的人格。

培养学生的现代信息文化素养：可以进行有效、高效的信息利用；可以对信息进行关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进行创造性的运用。

学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。

中学教师——实施研究性学习的工作计划方案随着教育改革的不断深入，研究性学习已成为中学教育的重要组成部分。

作为一名中学教师，我深知实施研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。

因此，我制定了以下工作计划方案，以期更好地推进研究性学习的实施。

一、明确研究性学习的目标与意义研究性学习是一种以学生主动探究、合作学习为主要特征的学习方式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和解决问题的能力。

通过实施研究性学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。

同时，研究性学习还有助于拓宽学生的知识视野，增强他们的综合素质。

二、制定研究性学习的教学计划1.确定研究主题：根据学生的兴趣和学科特点，选择适合的研究主题。

主题应具有实际意义，能够激发学生的学习兴趣，同时具有一定的探究空间。

2.制定研究计划：在确定研究主题后，制定详细的研究计划，包括研究目标、研究方法、研究步骤和时间安排等。

确保计划的合理性和可行性，以便学生能够有序地进行研究。

3.组织合作学习：鼓励学生分组合作，共同开展研究。

通过小组讨论、分工合作等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.注重实践体验：在研究过程中，注重学生的实践体验。

通过实地考察、实验操作等方式，让学生亲身感受知识的形成过程，增强他们的实践能力。

三、加强研究性学习的评价与反馈1.建立多元评价体系：采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生的研究性学习成果。

同时，注重过程评价，关注学生在研究过程中的表现和发展。

2.及时反馈指导：在评价过程中，及时给予学生反馈和指导。

针对学生的问题和不足，提出具体的改进建议，帮助学生不断完善研究方法和提高研究能力。

四、保障研究性学习的顺利实施1.加强教师培训：组织教师参加研究性学习相关培训，提高教师的专业素养和指导能力。

让教师更好地理解和实施研究性学习，为学生提供更有效的指导。

2.提供资源支持：学校应为研究性学习提供必要的资源支持，如图书资料、实验器材、网络资源等。

2024年课题阶段性研究计划模版在深化教育改革、推动教育创新的背景下，板桥初级中学积极开展理化课程改革，以培养学生的创新能力和实践能力为核心，特制定以下课题研究方案。

课题研究阶段：____年____月-____年____月一、课题研究背景及意义面对新时代的教育要求，理化新课程理念旨在服务于学生全面发展，培养其终身学习的能力。

因此，我校理化教学团队致力于改变传统教学模式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以提升学生收集信息、获取新知识、分析解决问题以及交流合作的能力。

借鉴欧美国家“动手做”和“做中学”的教学方法，以及国内流行的“研究性学习”，我校确立了探究创新式学习作为教学核心。

二、课题研究理论依据1. 教育的本质在于育人，面对知识技能竞争的时代，培养具备实践能力、学习能力、生存能力和交流能力的新时代人才是教育界的重要任务。

2. 现代教育理论强调教学是一个系统工程，学生的动机激发、兴趣培养、个性塑造和能力提升是教学的关键环节。

3. 当代认知心理学认为，学生是具有目的性、能够选择和塑造自己行为的人。

4. “做中学”理论，强调通过实际操作来学习，提升学生的实践能力。

5. 初中生的心理思维逐渐从经验型向理论型过渡，具备一定的分析问题和解决问题的能力。

三、课题研究实验设计1. 在课堂教学中，注重培养学生的主动参与和合作探究精神，建立自信，体验探索和创新过程。

2. 教师应以先进的教育理念推动探究式教学，引导学生用理化知识认识生活和社会。

3. 课题研究内容：完成课程标准要求的探究实验和演示实验。

创造条件完成课本家庭实验和兴趣实验。

加强实验教学改革，积极开展探究性和研究性实验。

发挥实验教学功能，研制教具，改进实验装置，提升学生的探究能力。

四、课题研究的方法与途径结合学校实际情况和学科特点，采用改进课程实验教学法，开放实验室，积极开展课外研究性实验活动。

利用电教模拟与实验教学相结合，创建理化学习情景，辅以经验总结法、比较研究法和案例分析法等手段开展研究。

《基于“阶段性问题解决”的高中教、学、研、管一体化管理机制的研究》结题报告秦小萍王诗锋一、课题研究的背景回顾洛社高级中学是一所新的江苏省四星级高中，原有的办学基础相对比较薄弱（班轨少，师资少），由于最近十年全校师生的共同努力，学校的办学业绩和社会声誉都有了比较大的提高，逐渐成为无锡市区同类学校中的佼佼者。

但全校教师都非常理智的明白，自己学校目前的办学水准与老牌四星级高中相比还有比较大的距离，学校的进一步发展遇到了不可逾越的瓶颈，要想让学校成为一流名校还有很长的路要走。

在“十一五”课题研究的末期，我们在教学和管理的过程中发现，有些老师和学生对高中阶段要面临的问题认识不清，对阶段性学生要解决什么问题认识不够，使得高三的教学内容或要求过早地在高一、高二实施，导致师生工作和学习效率都很低下，师生苦不堪言。

如何在不改变师资的情况下使我校教学管理更上一层楼，需要学校、教学管理部门以及教师都做出相应的思考，在江苏省“五严”规定下，在绝对不去抢占学生自由支配时间的情况下，如何提高教与学的有效性，就必须在教师研究上下功夫。

我们还发现，影响一个学校办学效益的各种因素中教师本身能力高低是一个关键因素。

原来我校在教师的教学研管方面，也有一些具体的做法。

但我们在管理中发现，这些方法大都是相互隔离、独立存在的，不能使效益最大化。

本课题试图通过研究来探究如何使教学管理方面整体的效益大于各部分的效益之和。

我们试图通过教师的研究、探讨，首先寻找到高中三年学生在每个阶段每个学科上存在的一些典型问题，并通过专家引领和教师自我突破解决的途径，找到这些典型“阶段性问题”的解决方法。

在这个过程中，逐渐摸索出关于学校教师在教、学、研、管方面的一套行之有效的新制度，并能在制度的引领下，使教师工作更积极、有效，教师自身学习更具有主动性。

因此本课题组将找到一种适合我校的教、学、研、管的比较清晰的管理思路作为本课题的主要研究目标。

二、研究课题概念的界定（一）课题的核心概念及其界定1.阶段性问题解决阶段性问题解决是指高中学科教学在各个不同阶段中暴露出来、需要解决的问题。