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对初级中学研究性学习的实践与思考赵峰(无锡教育学院附属实验中学)研究性学习作为新课程标准的一个部分在学校开展实施也已有一段时间。
期间，我也参与了一些研究性学习的活动，特别是今年暑假，为响应无锡市教育局关于暑期开展“龙之志”网上读书活动的号召，组织学生开展了一些有关研究性学习的活动。
通过这些实践，使我对研究性学习有了新的认识。
一、对研究性学习的认识研究性学习作为新课程标准所新设置的综合实践活动课的一个部分而设立，虽然其本意是希望专门为研究性学习开设一个窗口进行教学研究，而实际上却是造成了广大教师在认识上的一个最大的误区：即研究性学习是活动课的内容，与我这门学科无关。
这一认识上的偏颇，很大程度上是由于对研究性学习本身的认识不足有关。
什么是研究性学习？研究性学习在国外又被称为是项目学习，其英文就是(project learning)。
是指在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
其重点是“研究性”。
研究性学习是一门学校自主开发、学生自主选择、学生主动探索的课程。
因此，研究性学习不仅仅是某一门学科或某几位教师的事情，而是学校全体教师都必须积极参与的教学工作。
在高级中学，研究性学习作为一门必修课程，已经在全国得到了比较广泛的实验，取得了一定成果。
如江苏省太仓高级中学的《让教师走进研究性学习——江苏省太仓高级中学研究性学习实验报告》等研究成果已陆续发表，从已发表的关于研究性学习的成果来看，它对学生课堂教学的效果没有明显的影响，不存在学生因为研究性学习而耽误其它学业的情况。
二、研究性学习在初级中学开展的实践以上只是高级中学进行研究性学习的情况，那么在初级中学中进行研究性学习是否可行呢？借着暑期开展网上读书活动的机会，我在部分初二学生中开展了研究性学习的实验。
为了与网上读书活动相配合，我事先拟定了几个研究专题，然后让学生自由选择，寻找合作伙伴组成课题小组开展研究。
一、指导思想以我国教育改革和发展纲要为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以学生为主体，以教师为主导，以问题为导向，通过研究性学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
二、教学目标1. 培养学生的自主学习能力，提高学生的研究性学习能力。
2. 培养学生的创新意识、批判性思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力。
4. 培养学生的社会责任感和公民意识。
三、教学内容1. 研究性学习的基本理论和方法。
2. 学生感兴趣的、具有研究价值的课题。
3. 与课题相关的学科知识。
4. 研究性学习过程中的技能和技巧。
四、教学过程1. 前期准备（1）教师根据学生的兴趣和特长，选择具有研究价值的课题。
（2）教师进行课题研究的前期调查和文献综述。
（3）教师组织学生进行课题讨论，明确研究方向和目标。
2. 研究实施（1）学生分组，明确分工，制定研究计划。
（2）教师指导学生进行实地调查、实验、收集和分析资料。
（3）教师组织学生进行讨论、交流、总结和反思。
3. 成果展示（1）学生撰写研究报告，包括研究背景、方法、过程、结果和结论。
（2）教师组织学生进行成果展示，包括口头报告、演示文稿、实物展示等形式。
（3）邀请专家、家长、同学等参与成果评价。
4. 总结反思（1）教师组织学生进行教学反思，总结经验教训。
（2）教师对学生的研究成果进行评价，提出改进意见。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在研究过程中的表现，如合作、沟通、创新等。
2. 结果评价：关注学生的研究成果，如论文、报告、实物等。
3. 学生自评：学生对自己的研究过程和成果进行评价。
4. 同伴互评：学生之间相互评价，共同进步。
六、教学保障1. 建立健全研究性学习管理制度，明确教师、学生、家长的责任。
2. 教师参加培训，提高自身的研究性教学能力。
3. 提供必要的研究条件和资源，如图书、网络、实验设备等。
初级中学研究性学习实施方案初级中学研究性学习实施方案新课标明确规定了综合实践活动课是一门必修课程，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四个部分。
特别是研究性学习在综合实践活动中课时最多，占有重要地位。
开设研究性学习，对改变学生的学习方式，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，提高学生的综合能力，具有重要作用。
为了全面落实课程计划，特制订《**初中研究性学习实施方案》。
一、研究性学习的目的和意义1．什么是研究性学习研究性学习是一种学校有目的、有计划、有组织地让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题能力的新型必修课程。
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极的学习方式。
2．目的和意义（1）促进每个学生心身健康发展，培养良好品德，培养终身学习的能力。
（2）倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习主人。
（3）加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系。
（4）促进教材多样化，逐步落实学校对教材的选择权。
（5）促进既关注结果更加重视过程的评价体系的建立。
研究性学习与其它学科课程的整合，将会推进以加强德育为灵魂，培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。
3．研究性学习的特点（1）、开放性实施主体开放（师生、专家、家长）；活动时间开放（分散与集中课时双结合）；活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）；学习内容开放（学科、社会、生活、课题、活动设计……）；学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、讨论等）；研究方式开放（参观、访问、观察、调查、实验、资料收集）；成果表达开放（论文、报告、方案、展品……）；（2）、探索性研究性学习从研究范围的确定、研究目标的定位、研究过程的安排、研究方法的采用、研究成果的表现，都由学生在教师指导下“探究”完成。
研究性学习计划（15篇）研究性学习计划 1根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习1、开展研究性学习的目标研究性学习的对象是全体学生。
这是素质教育的基本要求，为了全体学生的终生发展；在研究性学习的教学目标上，我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。
2、学校开展研究性学习的途径（1）从开展时间上看，课内与课外相结合确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条件。
为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利用课余时间进行课题的进一步研究。
这一方面是由课题研究本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学工作统筹安排的考虑。
（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结合传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。
前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。
考虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了"先进行方法辅导，再进行专题研究"的原则。
首先，在初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。
在此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究性学习。
（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结合为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。
以本学期为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽量涉及社会、生活等领域。
鼓励“学生开菜单”的研究性课题。
对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。
中学课题研究计划书一、选题背景在现代教育体制中，学生研究性学习已成为提高学生创新能力和自主学习能力的重要途径。
作为中学生，我们应该能够主动选择感兴趣的课题并进行深入研究，从而培养批判性思维和解决问题的能力。
二、选题意义本次课题的选取是为了探讨现代生活中的科技发展对人类社会产生的影响。
随着科技的迅猛进步，人们的生活方式、社会关系和价值观念都发生了巨大的变化。
通过研究这一课题，我们可以更好地理解科技与社会的关系，并思考人类如何在科技发展的背景下更好地发展自己。
三、研究目标本次课题研究的目标主要包括以下几个方面：1. 探究科技对社会的重要影响，了解科技进步对社会产生的各方面影响；2. 分析科技对生活方式和社会关系的改变，深入理解科技对社会价值观的冲击；3. 总结科技发展的利与弊，思考科技与人的发展之间的平衡关系。
四、研究方法为了完整地研究这一课题，我们将采用以下几种研究方法：1. 文献研究：收集相关的学术文献，了解学界对于科技与社会关系的研究成果；2. 问卷调查：设计问卷并发放给一定数量的受访者，了解他们对科技发展对生活的影响和评价；3. 实地观察：参观科技企业、科技博物馆等相关机构，亲身感受科技对生活和社会的改变。
五、研究内容本次课题研究的主要内容分为以下几个方面：1. 科技与生活方式：探讨科技对人们的日常生活方式的影响，如科技产品的使用、通讯方式的变革等；2. 科技与社会关系：研究科技对人际交往、社会网络的影响，探索人们在科技发展背景下的社交习惯和社交关系的变化；3. 科技与价值观念：探讨科技对传统价值观念的冲击，如科技创新对人类价值观念的重新塑造；4. 科技与工作方式：研究科技发展对职业和工作方式的改变，如人工智能对劳动力市场的影响。
六、预期结果通过对以上内容的研究，我们期望能够得出以下几个预期结果：1. 科技的快速发展对生活带来了便利，但也带来了一些负面影响，如信息泛滥和个人隐私泄露等问题；2. 科技的进步改变了人们的社交方式，加剧了人与人之间的距离，降低了面对面交流的频率；3. 科技的迅猛发展对人的价值观念造成了冲击，但同时也为人们重新审视和建构价值观念提供了契机；4. 科技发展对职业和工作方式产生了深远的影响，一些传统行业面临着被淘汰的风险，同时也创造了新的就业机会。
中学学年学生研究性学习计划一、课程开设的指导思想研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
学校实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
二、组织机构根据市、区有关研究性学习的文件精神，结合我校的实际情况，成立以分管副校长郑建新副校长为组长的领导机构，教务处主任郑伟斌、政教处主任刘建阳为副组长，教研组长、备课组长为成员的研究性学习领导机构。
领导机构主要制度研究性学习实施细则和方案，指导实施工作全过程。
班主任负责学生的课题收集与分组，课任教师负责课题的指导。
三、课程开设的目标1、总体目标：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验具体目标：(1)获得亲身参与研究探索的体验；(2)培养发现问题和解决问题的能力；( 3)培养收集、分析和利用信息的能力；(4)学会分享与合作；(5)培养科学态度和科学道德；(6)培养对社会的责任心和使命感。
2、课程内容确定的原则一是自主性。
在研究性学习过程中，学生根据自己的兴趣和爱好自主选择研究课题和项目，老师要鼓励和引导学生从自己的学习生活和熟悉的社会生活中去选择课题和项目。
在学生自主选择研究性学习内容的前提下，教师可以采取提供课题指南等形式，供学生自主选择。
二是开放性。
学生学习的时空是开放的。
在空间上，学生的学习活动可以在教室，也可以在学校图书馆、实验室，还可以到校外；在时间上，既可以是在学校规定的集中时间内，也可以是在其他时间进行。
学生的学习方式是开放的，既可以是小组，也可以是个体的。
研究性学习课题活动计划一、活动背景随着信息时代的发展，学校教育中越来越重视学生的研究性学习能力。
研究性学习是培养学生创新思维和科学素养的有效途径，而开展研究性学习项目能够增强学生的实践能力，提高学习兴趣，培养创新精神。
本学校一直致力于提高学生的综合素养，鼓励学生进行研究性学习。
因此，本次活动旨在组织学生开展研究性学习课题，培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的综合素养。
二、活动目标1.培养学生的独立思考和创新意识，提高其学术研究能力及实践能力。
2.激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和探究精神。
3.促进学生的思维能力和动手能力的提高，培养学生的创造性思维和实践能力。
三、活动内容1.课题选择通过学生自主选择、教师指导等方式，学生可以选择自己感兴趣的课题进行研究。
课题可以涉及文化、科技、社会、生活等方面，要求学生在选题时要考虑实际问题与科学性，确保研究具有一定的深度和广度。
2. 指导老师配合每个学生可以与一位教师或校外专家进行合作，由老师进行指导与辅导，确保学生的研究活动能够有系统性、专业性。
3. 研究方案在选择课题后，学生需要立项并提出一个详细的研究方案，包括研究目的、研究方法、实施步骤、预期结果等内容。
同时，学生还需要根据自己的实际情况，提出研究进度计划，合理安排研究时间。
4. 资料收集与分析学生需要通过图书馆、网络等途径，收集相关资料并进行分析。
对已有研究成果进行总结，有针对性地进行拓展研究。
5. 成果展示学生需要结合自己的研究成果，撰写研究报告或论文，并进行成果展示。
可以采用海报、PPT、口头报告等形式，让其他同学和老师了解自己的研究成果，并展示自己在研究过程中所取得的收获。
四、活动组织1. 教师的引领活动负责老师需引导学生选择合适的课题，树立正确的研究态度，对学生的研究方向与方法进行指导和规划。
2. 学生的参与学生需要积极参与到活动中，按照研究方案和进度安排，认真进行研究工作，并注意及时向指导老师汇报研究进展。
初中研宄性学习教学计划一、教学目标1. 帮助学生掌握研究性学习的基本方法和技巧。
2. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 提高学生的综合素质和科学能力。
4. 强化学生的动手能力和实践能力。
二、教学内容1. 研究性学习的基本概念和特点。
2. 研究性学习的流程和步骤。
3. 研究性学习的方法和技巧。
4. 研究性学习的实践案例分析。
三、教学方法1. 合作学习：通过小组合作学习，促进学生相互交流，共同解决问题。
2. 实践教学：组织学生进行实际的调查和研究活动，加强学生的动手能力和实践能力。
3. 师生互动：教师引导学生主动探究，提出问题，解决问题，在这个过程中教师要及时予以指导和帮助。
四、教学过程1. 阐述研究性学习的概念和特点。
2. 介绍研究性学习的流程和步骤。
3. 演示研究性学习的方法和技巧。
4. 提供研究性学习的实践案例分析。
五、教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，呈现案例和分析过程，增强学生的学习兴趣和积极性。
2. 实验教学：组织实验活动，让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
3. 课外拓展：鼓励学生利用课外时间进行实践性学习，拓展自己的研究领域。
六、教学评价1. 考查学生对研究性学习的理解和掌握程度。
2. 考查学生的创新思维和问题解决能力。
3. 考查学生的综合素质和科学能力。
七、教学效果1. 学生的研究性学习能力得到显著提高。
2. 学生的综合素质和科学能力得到提升。
3. 学生的创新思维和问题解决能力得到加强。
八、补充说明1. 教学课程的设计要具有足够的灵活性和多样性，以满足学生的不同学习需求。
2. 教学内容的安排要有系统性和连贯性，以保证教学的深入和有效性。
3. 教学活动的组织要兼顾个性化和集体化，以促进学生的主动性和合作性。
孟良崮中学中学生课外实践活动研究性学习计划为更好贯彻党的教育方针，实施好研究性学习的策略，结合我校实际，提出进一步加强和改进学生参加社会实践活动的计划。
一、充分认识组织中学生参加社会实践活动对于全面贯彻党的教育方针，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”新人的重大意义，进一步强化社会实践环节；要把学生思想政治工作向社会延伸，通过社会实践活动引导学生将认知转化为行动。
要把组织学生参加社会实践活动纳入教育教学计划，并作为学生毕业资格考核评估的一项内容，充分利用各种形式组织学生社会实践活动，培养学生社会责任感，提高实践能力、动手能力和对社会环境的适应能力。
二、社会实践形式：1、社会调查；2、社区服务；3、勤工俭学；4、科技文化活动；5、生产实习；6、公益活动；7、军事训练；8、志愿者活动；三、社会实践时间安排：1.初一新生入学安排在八月底，两天时间；2、公益活动：校园晨扫（每天半小时），校园保洁（课余时间），大扫除，寒暑假返校日；3、社会调查：①课时（语文作文课指导怎样写好社会调查报告）；②研究性学习的选题、调研、撰写研究性学习的报告）；③周日进行社会调查；④寒暑假深入社区、农村和企事业单位社会调查活动；⑤组织各种形式暑期夏令营（学生干部夏令营、科技夏令营）4、科技文化活动：①各年级开设微机课（每周一节）；②“班班有歌声”活动（每年10月份）；③小歌手比赛（纪念“12、9”学生运动）；④元旦文娱会演；⑤开展一系列读书活动；⑥组织秋游、春游。
5、生产实习：①组织各年级到农村基地劳动锻炼，校内外植树（“3、12”植树节）、“6、5”世界环境日等等；②花圃护绿活动；6、社区服务：要逐步建立学生假日社区服务制度，以团员干部为主，以自愿为原则，组织假日社区服务小组，开展服务活动；7、志愿者活动：组织学生参加校环保自愿者行动小组，开展一系列活动。
三、建立校内外学生社会实践活动基地：校内基地：1、公益劳动类：卫生包干区、护绿区、教室、宿舍、校园环境；2、生产实习类：爱护校园花草树木；3、科技文化活动类：图书馆、文化节、“三小”活动、“班班有歌场”合唱活动、小歌手比赛、元旦文娱晚会、计算机技术教育（每周一课时）；4、志愿者活动类：为离退休教师服务，清扫图书馆、科学楼等。
研究性学习计划范文引言研究性学习是学生通过自主探究、发现和创新来获取知识、提升能力的一种学习方式。
为了更好地实施研究性学习，我们制定了以下详细的研究性学习计划。
一、研究性学习目标1.1 知识目标培养学生的科学素养，提高他们对科学概念和原理的理解。
使学生了解科学探究的基本过程和方法。
1.2 能力目标提高学生的自主学习能力，包括信息搜集、资料整理和问题解决等。
培养学生的创新思维和批判性思考能力。
加强学生的实践操作能力和团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的兴趣和热情。
培养学生尊重科学、实事求是的态度。
强化学生的社会责任感和合作精神。
二、研究性学习内容2.1 课题选择课题应与学生的兴趣和生活实际相结合，具有一定的研究价值和可行性。
课题可以是自然科学、社会科学或人文科学等领域的问题。
2.2 研究方法文献研究：通过查阅书籍、期刊、网络等获取相关信息。
实验研究：通过实验操作来验证假设或探究规律。
调查研究：通过问卷、访谈等方式收集数据。
2.3 学习资源利用学校图书馆、实验室等资源。
利用网络资源，如在线数据库、开放课程等。
与校外专家、学者进行交流合作。
三、研究性学习过程3.1 课题准备确定课题，明确研究目标和问题。
制定研究计划，包括时间安排、分工合作等。
3.2 课题实施按照计划开展研究，定期检查进度。
遇到问题及时调整方案，寻求帮助。
3.3 成果总结对研究过程和结果进行总结，撰写研究报告。
准备展示材料，如PPT、展板等。
四、研究性学习评价4.1 过程评价评价学生在研究过程中的参与度、合作态度和努力程度。
评价学生的研究方法是否科学、合理。
4.2 结果评价评价研究报告的科学性、创新性和规范性。
评价研究成果的实用性和推广价值。
4.3 综合评价综合考虑过程评价和结果评价，给出学生的最终评价。
鼓励学生进行自我评价和同伴评价。
五、保障措施5.1 时间保障合理安排研究性学习的时间，确保学生有足够的时间进行研究。
