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彼菅茅”以云言众、以云言飘摇艰远，到楚辞中“眇远志之所及兮，怜浮云之相羊”“块独守此无泽兮，仰浮云而永叹”以云言志，到唐诗中以云喻游子、以云喻佛禅，这些内蕴都是中国诗人使用“云”这一意象产生巨大的惯性影响。
而柳则是中国古代送别诗中，描写最多、最优美动人、情意缠绵的意象，从“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪菲菲。
”（《诗经·小雅·采薇》）开始就注入了惜别之情的蕴意。
到了汉代的《折杨柳》曲，以及晋、南朝直至唐人的《折杨柳》，歌辞大多仍然受《诗经》影响，抒发伤春惜别之情，常常跟怀念征人之情联系在一起：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”汉字中“柳”与“留”谐音。
折柳送别，暗寓了殷勤挽留的意愿。
折柳送客至唐代风气最盛。
如隋代无名氏的《送别》诗：“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。
”如唐代郑谷的《淮上与友人别》：“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
”如诗人罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。
自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人？”把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。
落日熔金，暮云合璧，柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和无限眷恋，也渗透着易安居士“人在何处”的无奈与惆怅，“艳影”“荡漾”在“我的心头”，物我合一，情景交融。
正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。
这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功；“青荇”出自《诗·周南·关雎》“参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
”表层意思是君子对淑女的苦苦追求，深层隐喻则是君子以“万折不东”的不改之心去实现人生理想，也正承载着徐志摩改变现实之人生的理想内涵。
“油油”出自《史记·宋微子世家》：箕子朝周，过殷故墟，歌曰：“麦秀渐渐兮，禾黍油油。
小学班主任论文-关于如何提升小学素质教育的思考通用版祖国少年的素质直接影响着国家的命运，而学校的传统使命就是传授知识，直至今天，素质教育仍然是把传授知识看作教育主要的职能之一。
但是，如今素质教育所讲的知识，首先是人的全面发展所必然的全面知识，而不只是升学考试所必备的知识，所以提高青少年的素质教育是教育事业的重中之重，一定要着实按照国家规定去落实，不能只做表面功夫，空喊口号，一定要务实。
教师是素质教育能否落实的决定者，教师的专业度、责任心都是影响教育的因素，因此，学校组建一个专业、高素质的教师团队是刻不容缓的，在素质教育中，需要注意以下几个方面，具体如下：一、教师在教学中注重情感教育（一）教师在教学过程中，一定要富有激情，要有积极性，教师的情绪、谈吐、个人素质都直接影响着学生，若教师是一个富有激情，积极上进的人，那样学生的学习积极性也会有所提升，有着正面的影响力，若教师情绪低沉、不积极上进、不热情，不能提升课堂氛围，也同样会直接影响学生，不会配合教师教学，甚至会使学生有逆反心理。
（二）教师要时刻关注学生的心理情况和行为，及时纠正不足，同样，表现良好的也要给予表扬，要培养学生的是非观念。
还要注重学生的情感培养，让学生和老师能够互动起来，成为培养，并且信任老师，这种感情对学习也是有很大的促进作用。
教师在生活中和学习中要用心去关爱学生，用个人魅力和亲和力来影响学生，提升学生的综合素质，实现学生的情感培养。
（三）要在学习中善用表扬，让学生有信心和积极性去学习，有效的促进的学习的积极性，必然能提高学习成绩。
无论是在课上还是课下，教师要学会鼓励学生，让学生有自己被关注的感觉，让学生有一个积极向上的动力，并且能很好的与教师互动、交心。
在课堂上，教师要营造出一个生动、互动性强的一个学习氛围，让学生能在这个氛围中茁壮成长。
作为一名优秀称职的小学教师，一定要记住自己的职责，明确自己的重任，做到用良心去做教育，要知道自己时刻在影响着学生，让学生与老师达到零距离，时刻进行心与心的沟通，这些对小学生成长很有益，真挚的感情对小学生的成长会起到一个很好的激励作用。
坚持自我创新促进专业发展发表时间：2010-02-01T15:19:51.623Z 来源：《中学课程辅导•教学研究》2010年第2期供稿作者：贾鸣楼[导读] 教师的自我学习、自我探索、自我完善、自我提高是专业发展的内在动力。
摘要：教师的自我学习、自我探索、自我完善、自我提高是专业发展的内在动力。
“自觉”“自主”是教师专业发展的内在动力，教师专业发展是在教育实践中进行的。
关键词：学校；教师；专业发展作者简介：贾鸣楼，任教于河北省曲周县实验中学。
教师专业发展的目的是实现教学实践活动的创新，实现教育的整体创新，使之更加符合素质教育的要求，符合教育为日益发展的国家和社会培养和提供更多有用人才的要求——这应当是教师专业发展的一个高层次目标。
因此，研究和促进教师专业发展应该是教育面临的一个长期和重要的而且是直接关系到我们的教育事业能否取得成功的一项重要课题。
一、影响教师专业发展的因素时代在进步，社会在发展。
作为长期工作在教学一线的基层教师，需要不断学习促进自身专业发展，才能跟上教育教学改革的步伐，适应素质教育的要求。
从广大中小学教师目前在专业发展方面的实际看，仍存在诸多问题，影响了发展。
通过调研，我们发现影响教师专业发展的因素主要有以下四个方面：1.教师外出交流的机会少由于受经费等因素的限制，大部分教师很难走出校门，走出本地区去学习。
教师长年囿于学校的小天地中，难以撼动自己多年来形成的教学模式。
2.教学压力大，学习时间受限3.组织有限的培训活动，难以满足教师发展的需要在一定区域范围内每年都有地市级培训、县区级培训若干次，但是仍然无法满足教师发展的需要。
4.对专业发展的认识不够与专业发展给教师带来的提高是综合性的，对教育教学改革的促进虽是持久的但也并非立竿见影，不如教师紧抓一阵来得效益高，因此许多教师认为专业发展提高的是自身，对学生的影响已经次之，对专业学习与发展显得热情不足。
二、倡导自我学习，是教师专业发展的关键我们始终倡导“继续教育、终生教育、学习是工作和生活的一部分”的学习观，强调学习不仅有利于提高工作质量，而且有利于提高自身的生活质量。
简短教师读书随笔感悟7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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打造语文瘦身课堂，让语文教学回归本位发表时间：2018-08-13T15:34:11.303Z 来源：《教育学文摘》2018年8月总第274期作者：王天军[导读] 吴教授的教改，早有耳闻，但今日亲眼目睹，听其辩驳，犹如讲故事一般，娓娓道来，渐入佳境。
——听吴教授报告后的反思◆王天军山东省安丘市官庄镇管公学校262108踏着冬日的霜雪，裹紧身上的棉衣，我与同行一大早就驱车赶到安丘兴华学校礼堂，聆听了教育教改专家、上海师范大学教授吴忠豪教授所做的调查报告。
报告观点之鲜明、论据之恰当、说理之充分，令人佩服。
吴教授的教改，早有耳闻，但今日亲眼目睹，听其辩驳，犹如讲故事一般，娓娓道来，渐入佳境。
果然使人有豁然开朗、醍醐灌顶之感觉。
常言道，听君一席话，胜读十年书。
听了吴教授的报告，让我不得不反思自己十多来年的语文课堂上都干了些什么。
曾几何时，我们的语文课堂充斥了太多的人文说教和伦理情商，想象人物的内心、说出读文的感受、学了课文得到的收益成了语文课堂上的主要内容。
有人说，语文课似政治课、品德课，又似说理课。
也有人说，语文课是社会科或综合科。
更有人说，语文课就像杂货铺，柴、米、油、盐、酱、醋、茶什么都有或者说什么都没有。
语文课上，我们常常看到老师和同学，或激动、或振奋，一脸的慷慨。
老师分析课文内容头头是道，学生理解课文步步深入。
而教材内容的编排给本就具有浓浓色彩的东西又重重地抹上了一笔。
老师在备课上下了很多功夫，收集了很多材料。
课堂上老师感情激扬，学生参与的积极性也很高。
优秀教师们的语文课堂也像在排演一步步情感剧，有趣极了。
但一节课下来，学生除了激动外，还有什么呢？几乎一无所获。
你看一看我们学生的作文就知道了，句子不成句子，空话套话连篇，没有中心，没有句群，乱加标点符号，文章丑态百出。
这难道就是我们语文教学的结果吗？我们的语文课堂这是怎么啦？吴忠豪教授指出，这是我们的语文教学出了问题。
我们不是在教语文，而是在教课文，犯了舍本逐末的错误。
初中英语教学之我见摘要：教学英语以来，深感教学事大责重，故无时无刻不殚精竭虑，尽职尽责，寤寐之间，行止之际，刻难忘怀。
悉心请教同仁，仔细钻研教材，认真查阅资料，不惮劬劳苦辛，为教学竭尽微忱，但求传道功成，唯望解惑果就。
日久天长，得体会一二，涉及学习兴趣、绿色英语、学习环境、学习气氛等不一而足，列举如下，祷盼同仁矫枉商榷。
关键词：中学英语绿色英语学习动力学习环境口语一、利用视频等手段激发学生学习兴趣学生是学习之主体，课堂之中心。
如何调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣，如何让学生融入到课堂学习是教师首先需要解决的问题。
信息技术是一条有效的途径。
互联网打破了时间和空间的限制，能够真实地再现某些场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
俗话说，“兴趣是最好的老师。
”有了学习英语的兴趣，就有了学习的动力。
动力就如同催化剂，促使学生满腔热情地投入到英语学习中去。
如在讲pizza and hamburgers这一课的时候，我在网上搜索了两段视频，一段是关于外国人就餐时的场景，另一段则是关于中国人就餐的场景，这样既避免了枯燥的讲解，又提高了学生的学习兴趣，使学生能够积极地去分辨两国文化的差异性。
同时，还能让学生根据所看到的视频材料进行自由对话。
在讲到食物时，我首先通过图片来引起学生的注意力，然后让其针对图片进行问答。
这样既顺利地完成了教学活动，又达到了有效教学的目的。
二、讲求人性，提倡绿色英语教学在全面推动素质教育的前提下，教师不但要把知识传授给学生，更重要的是培养具有人性化的学生，教给他们做人的道理。
初中生正处在青春期，逆反心理很强，希望得到别人的肯定和尊重。
所以，在教学中我注意尊重他们的人格与尊严，及时发现其闪光点，并寻找能引起师生共鸣的结合点，分层教学，因材施教，用民主、平等的态度和真挚的情感与他们沟通，多关心、鼓励，少批评、训斥，让他们感受到被尊重的快乐和被关爱的幸福。
尊重和关爱是相互的，当你尊重和关爱别人的时候，你也就得到了别人的尊重和关爱。
精准扶“困”：五育活力班级建设发布时间：2022-07-07T08:26:36.450Z 来源：《素质教育》2022年2月总第407期作者：孙芳[导读] 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
以修心明德、合心治学、知心强体、众心赋美、匠心强技正确认识自我，树立积极的人生观、价值观，固本培元，珍爱生命，热爱集体，热爱生活，鼓励激发学生成长的动力，精准扶困：“机困生”“贫困生”“疾困生”“学困生”，建设班级凝聚力，提升班级活力，文武双全。
孙芳浙江省海盐县理工学校314300摘要：知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
以修心明德、合心治学、知心强体、众心赋美、匠心强技正确认识自我，树立积极的人生观、价值观，固本培元，珍爱生命，热爱集体，热爱生活，鼓励激发学生成长的动力，精准扶困：“机困生”“贫困生”“疾困生”“学困生”，建设班级凝聚力，提升班级活力，文武双全。
关键词：精准扶困活力班级五育一、中职班级建设“四困”现状1.屡玩屡败“机困生”。
进入高二中职学生学习的分水岭到来，部分同学进入高强度的学习模式迟迟无法进入状态，成绩下滑明显，更重要的是自己没有明确的认识，在自己的“爱好”上费尽心思。
手机成了这阶段学生不稳定的因素之一，经常会出现手机一部接一部出现在课堂、学校，导致学生状态起伏、精神涣散，屡玩屡败“机困生”是班级管理中亟待解决的一大难点。
2.直面家境“贫困生”。
班级家庭的复杂性，班级中目前有多位贫困生，每次贫困补助申请时，对于这个敏感话题学生时常表现出不自然，对于每次的补助申请时不敢主动申请与提交表格，有学生由于自己家庭的贫困，与周围学生过大的差异性产生自卑心理，缺乏信心，性格内向。
3.家长增压“疾困生”。
由于天气等各种因素，在气温波动变化时班级的学生连续出现发烧等感冒症状，在校学生面对班级同学连续生病自身忧心忡忡。
尤其是在按照要求消毒和通风后还有同学因为感冒发烧陆续离校，导致平时欢乐的课堂不再热闹，留下的是伤感与寂静。
