《绿野仙踪》阅读课教案
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《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章:课程介绍1.1 课程背景《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆的经典之作,讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的一场龙卷风中来到奥兹国,并在稻草人、铁皮人和胆小的狮子的帮助下,克服重重困难,最终找到回家的路的故事。
本课程旨在通过阅读指导,帮助学生理解故事情节,分析人物形象,领悟作品主题,提升学生的阅读与鉴赏能力。
1.2 教学目标(1)了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
(2)掌握故事情节,分析人物形象。
(3)领悟作品主题,培养正确的价值观。
(4)提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章:故事情节梳理2.1 章节概括本章将带领学生梳理《绿野仙踪》的故事情节,包括多萝西的家乡堪萨斯州、龙卷风、奥兹国、稻草人、铁皮人和狮子等主要角色。
2.2 教学内容(1)介绍堪萨斯州及多萝西的家庭背景。
(2)讲述龙卷风来临及多萝西来到奥兹国的经过。
(3)介绍稻草人、铁皮人和狮子的来历及特点。
(4)分析多萝西与稻草人、铁皮人和狮子的关系。
第三章:人物形象分析3.1 章节概括本章将对《绿野仙踪》中的主要人物形象进行分析,包括多萝西、稻草人、铁皮人和狮子。
3.2 教学内容(1)分析多萝西的性格特点及其在故事中的成长。
(2)探讨稻草人的聪明才智及对朋友的关爱。
(3)评价铁皮人的勇敢和忠诚。
(4)讨论狮子的胆小及如何在故事中克服恐惧。
第四章:作品主题探讨4.1 章节概括本章将引导学生探讨《绿野仙踪》的主题,包括友情、勇气、智慧、家庭等。
4.2 教学内容(1)阐述作品中友情的重要性及体现。
(2)讨论勇气如何帮助主人公们克服困难。
(3)分析智慧在故事中的作用及价值。
(4)探讨家庭对个人成长的影响。
第五章:阅读理解训练5.1 章节概括本章将通过练习题的形式,帮助学生巩固对《绿野仙踪》故事情节、人物形象和主题的理解。
5.2 教学内容(1)完成关于故事情节的填空题。
(2)回答关于人物形象的选择题。
第六章:文学作品鉴赏6.1 章节概括本章将引导学生对《绿野仙踪》进行文学鉴赏,分析作品的文学特点和艺术魅力。
《绿野仙踪》读书汇报活动目标:1、通过阅读《绿野仙踪》,感情读自己喜欢的部分,激发学生读书的兴趣,提高学生语文素养。
2、通过评析故事中的人物,使学生敢于提出自己的看法,发表自己的见解,从而发展学生个性,提高口头表达能力和辨思能力。
3、通过感情朗读,体会人物的内心。
4、学会归类积累语言材料,丰富语言。
活动准备:1、阅读《绿野仙踪》。
2、选择自己感兴趣的部分,用自己喜欢的方式准备材料,以备交流。
活动过程:一、导入:1、导语,揭示课题。
高尔基曾经说过一句读书名言,大家还记得吗?是呀,书是人类进步的阶梯,我们终生的伴侣,最诚挚的朋友。
所以我们热爱读书,选择了与书为伴。
相信同学们在今天的读书汇报课上,一定会畅所欲言,尽情展示。
我们今天汇报的书目是《绿野仙踪》(板书课题)2、作者简介。
知道作者是谁吗?(莱曼弗兰克鲍姆)你了解作者吗?(学生先说说,然后课件出示简介作者,找学生读)。
作者爱好广泛,从小喜欢读书,后来成了著名的作家。
我们班同学也喜欢读书,也许将来也会成为作家的。
到那时,我就带着我将来的学生读你们的书。
我会自豪地说:“想当年,五年级二班的学生可喜欢读书了,你们现在读的书就是他们写的。
”你们是不是也感到自豪呀。
3、简单了解读书情况。
好了,言归正传。
下面我先简单了解一下你们的读书情况:绿野仙踪的主要人物有哪些,你们知道吗?(板书:多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮)多萝茜的身边还时时陪伴着一只可爱的小狗——托托。
大家看这个故事的人物构成像我国的那部名著?(西游记)对,《绿野仙踪》被誉为西方的“西游记”。
除了他们,你还知道谁?好,看来同学们都读得不错。
到底读得怎么样,怎么检验?这让我想起了《士兵突击》中高连长说的一句话:是骡子是马拉出来遛遛。
怎么遛?我们就通过闯关的方式进行汇报。
4、介绍闯关规则。
闯过关的同学,不但自己可以得一个“五角星”,还可以为你们小组赢得一面旗子。
最后看哪个小组旗子多,前三名将被评为“书香小组”。
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章:课程导入1.1 教学目标:引导学生对《绿野仙踪》产生阅读兴趣。
了解本书的作者、背景及主要人物。
1.2 教学内容:简介《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其作品特点。
介绍本书的背景及主要人物:多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
1.3 教学活动:展示《绿野仙踪》的封面和插图,引发学生的好奇心。
引导学生分享他们对本书的了解和期待。
分发人物介绍资料,让学生分组讨论并介绍给其他同学。
1.4 作业:让学生预习第一章,了解故事的开端。
第二章:人物分析2.1 教学目标:帮助学生分析主要人物的性格特点和动机。
引导学生理解人物之间的关系和发展。
2.2 教学内容:分析多萝西的性格特点和动机,她是故事的中心人物。
分析稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机,他们是多萝西的伙伴。
2.3 教学活动:让学生分组讨论每个人物的性格特点和动机。
每组选择一个代表进行汇报,其他组进行评价和补充。
2.4 作业:让学生选择一个他们最喜欢的人物,写一篇关于这个人物的短文。
第三章:故事情节分析3.1 教学目标:帮助学生理解故事的基本情节和章节发展。
引导学生分析故事中的冲突和解决办法。
3.2 教学内容:分析第一章至第四章的故事情节,重点关注冲突和解决办法。
3.3 教学活动:让学生分组讨论每个章节的故事情节,总结冲突和解决办法。
每组选择一个代表进行汇报,其他组进行评价和补充。
3.4 作业:让学生总结第五章至第八章的故事情节,重点关注冲突和解决办法。
第四章:主题探讨4.1 教学目标:帮助学生理解本书的主题思想和寓意。
引导学生思考主题在故事中的体现和影响。
4.2 教学内容:分析本书的主题思想,如勇气、友情、家庭、梦想等。
探讨主题在故事中的体现和影响,如多萝西和她的伙伴们在追求梦想的过程中所展现的品质。
4.3 教学活动:让学生分组讨论本书的主题思想和寓意。
每组选择一个代表进行汇报,其他组进行评价和补充。
4.4 作业:让学生写一篇关于本书主题思想的短文,可以是他们的感悟或者对某个主题的思考。
绿野仙踪读书课教学设计第一篇:绿野仙踪读书课教学设计《绿野仙踪》读书课教学设计一、导入师:高尔基曾经说过,书是人类进步的阶梯,我们终生的伴侣,最诚挚的朋友。
本学期咱们的朋友是谁啊?生:《绿野仙踪》二、了解读书情况师:这本书我们已经读了两个月了,大家感觉自己读的好不好啊?老师可要考考你们了!1、亨利叔叔的家在()2、龙卷风把小木屋卷了起来,小木屋里有谁?3、路上碰到虎头熊时,谁先想到砍树搭桥的主意?4、是谁救了被罂粟花毒昏迷的狮子?5、在翡翠城里所有的东西看上去全是()色的6、西方恶女巫最先派出()去杀死多萝茜她们7、西方恶女巫最怕()8、奥兹,伟大的奥兹,可怕的奥兹,实际上是个()9、在多萝茜、稻草人、狮子和铁皮人四人中,谁的愿望奥兹没办法去完成?10、谁成了翡翠城的新国王?师:大家表现真不错,现在我们要上一节读书交流课,将我们这段时间读书的收获互相交流一下,你们愿意吗?三、简要理清故事脉络师:谁能告诉大家,《绿野仙踪》中有哪几个小主人公在等着我们啊?师:一场突如其来的龙卷风把多萝茜带到了奥兹国境内,她陆续的遇到了她的三个小伙伴,谁能说说他们为什么会一路同行呢?师:他们的愿望是什么呢?师:大家说得都没错,让我们看看他们自己是怎么说的吧?“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。
”多萝茜说。
“我要去请求伟大的奥兹给我一个大脑,”稻草人说,“因为我的脑袋里塞满了稻草。
”“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。
” 铁皮伐木工说。
“你们说,奥兹能给我勇气吗?”胆小的狮子问。
师:他们为了各自的理想,开始了一段旅行。
四、整体感知文章内容通过阅读这个故事,你们觉得这是一段()的旅行呢?生自由说师:不论旅途中,是艰是险是苦是乐,几个主人公从没想过退缩,我们要学习他们这种为了理想坚持不懈的精神。
师:经过旅行之后,几个主人公都实现了自己的梦想了吗?真的是奥玆大王帮他们实现了愿望吗?在文中找出理由用笔画下来。
指名读。
师:没错,真正帮助他们的是他们自己!让我们再次走进那个最动人心弦的《绝处逢生》故事之中,感受他们的变化。
《绿野仙踪》阅读课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《绿野仙踪》教学设计【教学类型】整本书阅读教学【设计意图】这本书是一部长篇著作,不能仅靠课堂教学生学习,只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书,然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。
【课时计划】三课时第一课时:新书推荐第二课时:梳理故事情节、理解童话故事的主题第三课时:分析人物、重点讨论章节、拓展练笔第一课时:新书推荐【教学目标】1.初步感知故事内容,并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。
2.通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。
3.在阅读过程中,感知角色,产生美好的向往。
【课前准备】《绿野仙踪》书,《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】40分钟。
【教学活动】一、导入。
同学们,你们都看过《西游记》,你们知不知道,在西方国家,他们也有自己的一部“西游记”,那就是《绿野仙踪》。
二、新课。
1、简介《绿野仙踪》。
《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。
小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托,被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方,为了回家她在女巫的指引下,去奥兹国寻求帮助,一路上,她结识了三个朋友,没有脑子的稻草人,没有心的铁皮人,胆小的狮子,他们相互帮助,共同克服困难,战胜险恶。
最后多萝茜终于回到了家中,而朋友们也找到了自己的幸福。
2、出示《绿野仙踪》第一章文字,教师引导,吸引学生兴趣,让他们渴望知道故事后来的发展。
三、作业。
找到《绿野仙踪》这本书,用一个周的时间阅读完,第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。
第二课时:梳理故事情节、理解童话故事的主题【教学目标】1.理清故事情节。
2.理解童话故事的主题。
【课前准备】《绿野仙踪》书,《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】40分钟。
【教学活动】一、导入。
同学们,经过一个星期的课外阅读,大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了,今天,我们一起来讨论一下故事的情节和主题。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章:了解作者和背景1.1 介绍作者:L. Frank Baum生活年代:1856-1919美国作家《绿野仙踪》是他的代表作之一1.2 了解背景:出版时间:1900年故事发生在美国堪萨斯州和奥兹国融合了美国民间传说、童话和冒险元素第二章:故事情节概述2.1 主人公多萝西:住在堪萨斯州的farm被龙卷风带到了奥兹国2.2 结识伙伴:稻草人:寻求智慧铁皮人:寻求勇气胆小的狮子:寻求胆量2.3 共同目标:找到奥兹魔法师,寻求帮助回到堪萨斯州第三章:分析主要人物3.1 多萝西:纯真、善良、勇敢的女孩故事的推动者3.2 稻草人:象征智慧善良、乐于助人的性格3.3 铁皮人:象征勇气憨厚、坚定的性格3.4 胆小的狮子:象征胆量外表强大,内心胆小通过冒险,逐渐变得勇敢第四章:探讨故事主题4.1 友情:多萝西与伙伴们之间的互相帮助、扶持面对困难,共同克服4.2 勇气与成长:稻草人、铁皮人和狮子在冒险过程中,逐渐找到自己内心的力量多萝西在经历种种困难后,变得更加勇敢和坚强4.3 梦想与实现:故事中的人物都在追求自己的目标通过努力和勇敢,实现了梦想第五章:阅读指导与讨论5.1 阅读方法:引导学生关注故事情节、人物性格和主题思想鼓励学生发挥想象,融入故事情节5.2 讨论问题:多萝西为何要离开堪萨斯州?稻草人、铁皮人和狮子分别代表了什么品质?你觉得故事中最勇敢的角色是谁?为什么?故事给你带来了哪些启示?5.3 作业:完成课后练习题写一篇关于《绿野仙踪》的读后感第六章:深入分析人物性格6.1 多萝西的角色深化:分析她在面对困难时的心理变化。
讨论她的善良和勇气如何影响其他角色。
6.2 稻草人、铁皮人和狮子的性格发展:探讨他们在故事中的成长轨迹。
分析他们的性格特点如何与他们的愿望相联系。
第七章:探索小说中的象征意义7.1 龙卷风与堪萨斯州:讨论龙卷风在小说中的象征意义。
分析堪萨斯州对多萝西的意义。
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章:课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。
二、教学内容1. 本书的作者:弗兰克·鲍姆。
2. 本书的背景:美国,19世纪末。
3. 本书的主要人物:多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。
2. 通过问题引导学生思考:你们觉得这本书的故事会发生在哪里?主要人物会经历怎样的冒险?3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对本书的兴趣。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法,评估他们对本书的期待程度。
第二章:故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。
二、教学内容1. 本书的故事梗概:多萝西被龙卷风带到了奥兹国,结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子,一起寻找回家的路,并在旅程中经历了种种冒险。
2. 本书的主要情节和冲突:多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中,遇到了许多困难和挑战,如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。
2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。
3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对故事梗概的理解。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法,评估他们对主要情节和冲突的关注程度。
第三章:角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
2. 引导学生分析角色的特点和动机。
二、教学内容1. 多萝西:一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。
2. 稻草人:一个聪明、善良、有责任心的角色。
3. 铁皮人:一个勇敢、坚定、有爱心的角色。
4. 胆小的狮子:一个勇敢、自信、有领导力的角色。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。
《绿野仙踪》阅读教学设计一、引言《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆创作的一部经典童话小说,被广大读者喜爱,并多次被改编为电影和舞台剧。
本文旨在设计一篇阅读教学方案,帮助学生更好地理解和欣赏《绿野仙踪》这一文学作品。
二、教学目标1. 培养学生独立阅读的兴趣和能力;2. 加深学生对文学作品的理解和分析能力;3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力;4. 培养学生的合作学习和表达能力。
三、教学内容1. 故事梗概介绍通过简要介绍《绿野仙踪》的故事情节,引导学生进入故事世界。
2. 文学元素分析分析小说中的人物形象、情节发展、主题等文学要素,帮助学生深入理解作者的表达意图。
3. 重点章节解读阅读并解读小说中的重点章节,包括“黄金小屋”、“银河之路”、“神奇的河流”等,引导学生发现其中的象征意义和隐喻。
4. 创作续写鼓励学生基于小说情节进行创作续写,拓展故事的发展和结局,并分享作品。
5. 小组讨论分组讨论小说中的亮点和深层次的意义,培养学生的批判性思维和合作学习能力。
四、教学过程1. 故事梗概介绍讲解《绿野仙踪》的基本情节,引发学生的阅读兴趣。
2. 文学元素分析指导学生分析小说中的人物性格、情节发展和主题,提供一些相关问题供学生讨论。
3. 重点章节解读指导学生阅读和理解小说中的一些重要章节,帮助他们发现其中的象征意义和隐喻。
4. 创作续写鼓励学生按照自己的理解和想象进行创作续写,可以选择某个角色的后续经历,或者改编故事结局等。
5. 小组讨论学生根据自己的理解和感受分组进行讨论,分享对小说的解读和创作续写。
6. 总结与评价教师对学生的表现进行总结和评价,鼓励他们对故事的表达和思考给予肯定,并提出进一步深化理解的建议。
五、教学评价1. 学生的个人阅读笔记和续写作品;2. 学生在小组讨论中的表现和发言;3. 学生对文学元素的理解和表达能力。
六、教学拓展1. 观看《绿野仙踪》的电影或舞台剧,对比小说和改编作品之间的区别和共通之处;2. 组织学生参观相关展览或实地考察,拓宽对《绿野仙踪》的了解和欣赏;3. 鼓励学生阅读其他经典童话或文学作品,提高阅读素养和文学鉴赏能力。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节一:课程引入教学目标:1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者及背景。
教学内容:1. 向学生简单介绍弗兰克·鲍姆及其作品《绿野仙踪》。
2. 展示本书的封面、目录和简介,引发学生的好奇心。
教学活动:1. 播放《绿野仙踪》的预告片或插图。
2. 引导学生讨论预告片或插图中的元素。
章节二:人物介绍教学目标:1. 帮助学生了解本书的主要人物。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容:1. 介绍本书的主要人物:多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
2. 分析每个人物的性格特点及其在故事中的作用。
教学活动:1. 让学生阅读相关章节,了解人物介绍。
2. 学生分组讨论,总结每个人物的特征。
章节三:故事情节分析教学目标:1. 帮助学生理解故事情节的发展。
2. 培养学生分析故事情节的能力。
教学内容:1. 分析故事的开端、发展、高潮和结局。
2. 引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动:1. 让学生阅读相关章节,了解故事情节。
2. 学生分组讨论,总结故事情节的发展脉络。
章节四:主题探讨教学目标:1. 引导学生关注本书的主题。
2. 培养学生分析主题的能力。
教学内容:1. 探讨本书的主题:友情、勇气、智慧等。
2. 分析故事中的人物和事件如何体现主题。
教学活动:1. 让学生阅读相关章节,思考主题。
2. 学生分组讨论,分享对主题的理解和感悟。
章节五:阅读策略指导教学目标:1. 培养学生运用阅读策略的能力。
2. 帮助学生提高阅读效果。
教学内容:1. 向学生介绍阅读策略,如预测、推理、质疑等。
2. 引导学生运用阅读策略,深入理解故事内容。
教学活动:1. 让学生阅读相关章节,运用阅读策略。
2. 学生分组讨论,分享运用阅读策略的心得。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节六:章节内容概括教学目标:1. 培养学生总结和概括故事内容的能力。
2. 帮助学生理解每个章节的主要事件。
《绿野仙踪》教学设计
【教学类型】
整本书阅读教学
【设计意图】
这本书是一部长篇著作,不能仅靠课堂教学生学习,只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书,然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。
【课时计划】
三课时
第一课时:新书推荐
第二课时:梳理故事情节、理解童话故事的主题
第三课时:分析人物、重点讨论章节、拓展练笔
第一课时:新书推荐
【教学目标】
1.初步感知故事内容,并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。
2.通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。
3.在阅读过程中,感知角色,产生美好的向往。
【课前准备】
《绿野仙踪》书,《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】
40分钟。
【教学活动】
一、导入。
同学们,你们都看过《西游记》,你们知不知道,在西方国家,他们也有自己的一部“西游记”,那就是《绿野仙踪》。
二、新课。
1、简介《绿野仙踪》。
《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。
小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托,被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方,为了回家她在女巫的指引下,去奥兹国寻求帮助,一路上,她结识了三个朋友,没有脑子的稻草人,没有心的铁皮人,胆小的狮子,他们相互帮助,共同克服困难,战胜险恶。
最后多萝茜终于回到了家中,而朋友们也找到了自己的幸福。
2、出示《绿野仙踪》第一章文字,教师引导,吸引学生兴趣,让他们渴望知道故事后来的发展。
三、作业。
找到《绿野仙踪》这本书,用一个周的时间阅读完,第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。
第二课时:梳理故事情节、理解童话故事的主题
【教学目标】
1.理清故事情节。
2.理解童话故事的主题。
【课前准备】
《绿野仙踪》书,《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】
40分钟。
【教学活动】
一、导入。
同学们,经过一个星期的课外阅读,大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了,今天,我们一起来讨论一下故事的情节和主题。
二、新课。
1、梳理故事情节:
遇到困难(1-2):多萝茜来到芒奇金国,她想回到家乡;
组成团队(3-6):多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。
战胜困难(7-22):多萝茜的团队克服重重困难,始终不放弃各自的愿望,并帮助团队中的人实现愿望而努力。
实现愿望:(23-24):多萝茜实现了回家的愿望,标志着各自愿望实现的完满结局。
2、理解童话故事的主题:
书中关于他们的愿望反复出现,思考这是个关于什么的故事?出示他们愿望反复出现的句子,体现细微的变化。
他们相遇,立下愿望。
“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。
”多萝西说。
“我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑,”稻草人说,“因为我的脑袋里塞满了稻草。
”
“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。
”铁皮伐木工说。
充满信心,互相激励。
他们遇上胆小的狮子:
“你们说,奥兹能给我勇气吗?”胆小的狮子问。
“这太容易了,容易得就像他给我大脑。
”稻草人说。
“就像他给我一颗心。
”铁皮伐木工说。
“就像他送我回堪萨斯。
”多萝西说。
遇到挫折,曾经徬徨。
“那样我就得不到大脑了。
”稻草人说。
“我就得不到勇气了。
”胆小的狮子说。
“我就得不到心了。
”铁皮伐木工说。
“我就再也不能回到堪萨斯了。
”说完,多萝西就哭了。
坚定信念,战胜困难。
(出发前)
于是他们决定:
“我们只有一个办法,”狮子回答,“就是到温基人的国家去,找到那个邪恶的女巫,把她干掉。
”
“如果我们做不到呢?”小女孩问。
“那我就永远没有勇气。
”狮子说。
“我永远没有大脑。
”稻草人也接上一句。
“我永远没有心。
”铁皮伐木工说。
“我永远见不到艾姆婶婶和亨利叔叔了。
”多萝西说着,就哭了起来。
历尽艰辛,胜利在望。
但是有一天,小女孩子忽然想起爱姆婶婶来了,说道:“我们必得回到奥芝那里去,并且要求他实践他的诺言。
”
铁皮人说:“是的,我将终于得到我的心。
”
稻草人很快活地接着说:“我将得到我的脑子。
”
狮子很关心地说:“我将得到我的胆量。
”
兑现诺言,实现愿望。
这时候多萝茜说道:“啊,奥芝,我们跑来请求你,把你允许给的要求给我们。
”
“允许了些什么要求?”奥芝问。
“你允许当那恶女巫被杀死了以后,送我回到堪萨斯州去。
”女孩子说。
“你允许给我脑子。
”稻草人说。
“你允许给我一颗心。
”铁皮人说。
“你允许给我胆量。
”胆小的狮子说。
“那恶女巫真的被杀死了吗!”对面来的声音询问她,多萝茜觉得这声音有一点儿颤抖。
她回答说:“是的,我用一木桶的水浇溶了她。
”
“啊哟!”声音说,“好吧,明天到我这里来,现在太急促了!因为我必须有一点儿时间,把它想一想。
”
铁皮人忿忿地说:“你已经有很多的时间了。
”
稻草人说:“我们一天也不能再等候了。
”
多萝茜高声叫着:“你必须遵守你允许我们的诺言!”
他们每个人都有自己的愿望,那么这些愿望是如何实现的呢?是伟大的奥兹帮助实现的吗?(问伐木人,问胆小狮,问稻草人,问多萝西)之前你们费尽苦心一心一意想到翡翠城找到伟大的奥兹来实现你的理想,那么为什么却说是你们所要的却不是他给的呢?通过刚才的分析同学们有没有发现这个故事还想告诉我们什么呢?我们实现愿望的力量在哪里?靠自己的力量。
第三课时:分析人物、重点讨论章节、拓展练笔
【教学目标】
1、能够分析出几个主人公的性格特点,能用书中的具体故事来说一说
2、了解故事总要情节,能够复述故事重要情节。
3、感悟故事所传达的思想。
【课前准备】
《绿野仙踪》书,《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】
40分钟。
【教学活动】
一、导入。
复习导入。
同学们,上一节课我们梳理出了故事的情节,还知道了要实现自己的愿望得考自己的力量。
这一节课,我们接着看看几个主人公他们各自有着什么样的性格特点,才使他们实现愿望得呢?
二、新课。
1、人物性格特点分析。
(1)多萝茜你觉得多萝茜是个怎样的小姑娘?你对她的哪些故事印象深刻,简单讲一讲或者读一读。
①坚持梦想。
无论遇到什么,也不能动摇她回家的决心……
②珍惜友谊。
她爱交朋友,和朋友一起历经千辛万苦,最终取得了成功……
③爱护弱小……
④乐观。
没被奥兹带走,还能自我安慰……
⑤勇敢。
在初遇狮子时,为了保护小狗托托竟然冲上去打狮子。
面对西方女巫的折磨,她始终没有退缩……
⑥善良。
……
(2)稻草人
①在历险的过程中会急中生智。
跨越壕沟时,及时提醒铁皮樵夫砍倒树当桥过去,当怪物开力大追来时又让铁皮樵夫砍断树,使大家脱险……
②细心,会照顾人。
多萝茜和托托没有东西吃时,摘果子给他们吃,怕多萝茜着凉,拿树叶给她盖……
(3)铁皮人
①在历险的过程中获得爱心。
②爱护弱小。
杀死大山猫,救田鼠女王。
③善良。
踩死了一只甲虫难过得哭了,不允许狮子抓野鹿烤。
④勇敢。
奋勇杀死40只狼。
……
(4)胆小狮
在历险的过程中激发勇气
帮朋友越过危险的壕沟,与开力大奋勇拼搏,帮朋友渡过湍急的河流,在森林杀死大蜘蛛一样的怪物。
同学们,这四个主人公一路上遇到了很多奇妙的事,你觉得哪一个章节是你最感兴趣的,我们一起来讨论一下。
2、重点讨论章节。
(根据学生发言来确定)
例:
《田鼠女王》,可以让人们感受到人多力量少,微不足道的小人物汇聚在一起,只要有共同的目标,也能干一番大事。
小小的田鼠救下了百兽之王大狮子。
《寻找邪恶女巫》中一段,猴王对其它猴子说:“我们可不敢伤害这个小女孩,因为她受善良力量的保护,那比邪恶力量更加强大。
”在多萝西无意中用一桶水战胜了邪恶女巫,邪恶女巫临死前说的一句:“我一辈子作恶多端,真没想到你这么一个小女孩居然会使我化掉,结束我邪恶的一生。
”给人的印象是一个作恶多端的人,其实也是一个外强中干的人。
《发现奥兹的秘密》,走进奥兹的内心世界,认识奥兹这个人。
揭示主题:我们应该学会去发现自己,相信自己,而不是去寻求外界的力量,因为只有我们自身内在的力量,才是最强大的。
3、拓展练笔。
在我们每个人的心中可能都有一个强烈的愿望,就像多萝西,就像胆小狮、稻草人、铁皮人一样,他们能通过自己的力量实现自己的愿望,我们也同样如此。
问一问自己最大的愿望是什么?并分析一下,要实现这个愿望可能会遇到哪些困难?我们要怎么做才能克服这些困难?把它写下来,也许,我们也会拥有我们自己的《绿野仙踪》。