《绿野仙踪》阅读课教案

《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆的经典之作，讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的一场龙卷风中来到奥兹国，并在稻草人、铁皮人和胆小的狮子的帮助下，克服重重困难，最终找到回家的路的故事。

本课程旨在通过阅读指导，帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品主题，提升学生的阅读与鉴赏能力。

1.2 教学目标（1）了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。

（2）掌握故事情节，分析人物形象。

（3）领悟作品主题，培养正确的价值观。

（4）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

第二章：故事情节梳理2.1 章节概括本章将带领学生梳理《绿野仙踪》的故事情节，包括多萝西的家乡堪萨斯州、龙卷风、奥兹国、稻草人、铁皮人和狮子等主要角色。

2.2 教学内容（1）介绍堪萨斯州及多萝西的家庭背景。

（2）讲述龙卷风来临及多萝西来到奥兹国的经过。

（3）介绍稻草人、铁皮人和狮子的来历及特点。

（4）分析多萝西与稻草人、铁皮人和狮子的关系。

第三章：人物形象分析3.1 章节概括本章将对《绿野仙踪》中的主要人物形象进行分析，包括多萝西、稻草人、铁皮人和狮子。

3.2 教学内容（1）分析多萝西的性格特点及其在故事中的成长。

（2）探讨稻草人的聪明才智及对朋友的关爱。

（3）评价铁皮人的勇敢和忠诚。

（4）讨论狮子的胆小及如何在故事中克服恐惧。

第四章：作品主题探讨4.1 章节概括本章将引导学生探讨《绿野仙踪》的主题，包括友情、勇气、智慧、家庭等。

4.2 教学内容（1）阐述作品中友情的重要性及体现。

（2）讨论勇气如何帮助主人公们克服困难。

（3）分析智慧在故事中的作用及价值。

（4）探讨家庭对个人成长的影响。

第五章：阅读理解训练5.1 章节概括本章将通过练习题的形式，帮助学生巩固对《绿野仙踪》故事情节、人物形象和主题的理解。

5.2 教学内容（1）完成关于故事情节的填空题。

（2）回答关于人物形象的选择题。

第六章：文学作品鉴赏6.1 章节概括本章将引导学生对《绿野仙踪》进行文学鉴赏，分析作品的文学特点和艺术魅力。

《绿野仙踪》读书汇报活动目标:1、通过阅读《绿野仙踪》，感情读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。

2、通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。

3、通过感情朗读，体会人物的内心。

4、学会归类积累语言材料，丰富语言。

活动准备:1、阅读《绿野仙踪》。

2、选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。

活动过程:一、导入:1、导语，揭示课题。

高尔基曾经说过一句读书名言，大家还记得吗?是呀，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。

所以我们热爱读书，选择了与书为伴。

相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。

我们今天汇报的书目是《绿野仙踪》(板书课题)2、作者简介。

知道作者是谁吗?(莱曼弗兰克鲍姆)你了解作者吗?(学生先说说，然后课件出示简介作者，找学生读)。

作者爱好广泛，从小喜欢读书，后来成了著名的作家。

我们班同学也喜欢读书，也许将来也会成为作家的。

到那时，我就带着我将来的学生读你们的书。

我会自豪地说:“想当年，五年级二班的学生可喜欢读书了，你们现在读的书就是他们写的。

”你们是不是也感到自豪呀。

3、简单了解读书情况。

好了，言归正传。

下面我先简单了解一下你们的读书情况:绿野仙踪的主要人物有哪些，你们知道吗?(板书:多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮)多萝茜的身边还时时陪伴着一只可爱的小狗——托托。

大家看这个故事的人物构成像我国的那部名著?(西游记)对，《绿野仙踪》被誉为西方的“西游记”。

除了他们，你还知道谁?好，看来同学们都读得不错。

到底读得怎么样，怎么检验?这让我想起了《士兵突击》中高连长说的一句话:是骡子是马拉出来遛遛。

怎么遛?我们就通过闯关的方式进行汇报。

4、介绍闯关规则。

闯过关的同学，不但自己可以得一个“五角星”，还可以为你们小组赢得一面旗子。

最后看哪个小组旗子多，前三名将被评为“书香小组”。

《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《绿野仙踪》产生阅读兴趣。

了解本书的作者、背景及主要人物。

1.2 教学内容：简介《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其作品特点。

介绍本书的背景及主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。

1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面和插图，引发学生的好奇心。

引导学生分享他们对本书的了解和期待。

分发人物介绍资料，让学生分组讨论并介绍给其他同学。

1.4 作业：让学生预习第一章，了解故事的开端。

第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生分析主要人物的性格特点和动机。

引导学生理解人物之间的关系和发展。

2.2 教学内容：分析多萝西的性格特点和动机，她是故事的中心人物。

分析稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机，他们是多萝西的伙伴。

2.3 教学活动：让学生分组讨论每个人物的性格特点和动机。

每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

2.4 作业：让学生选择一个他们最喜欢的人物，写一篇关于这个人物的短文。

第三章：故事情节分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事的基本情节和章节发展。

引导学生分析故事中的冲突和解决办法。

3.2 教学内容：分析第一章至第四章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。

3.3 教学活动：让学生分组讨论每个章节的故事情节，总结冲突和解决办法。

每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

3.4 作业：让学生总结第五章至第八章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。

第四章：主题探讨4.1 教学目标：帮助学生理解本书的主题思想和寓意。

引导学生思考主题在故事中的体现和影响。

4.2 教学内容：分析本书的主题思想，如勇气、友情、家庭、梦想等。

探讨主题在故事中的体现和影响，如多萝西和她的伙伴们在追求梦想的过程中所展现的品质。

4.3 教学活动：让学生分组讨论本书的主题思想和寓意。

每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

4.4 作业：让学生写一篇关于本书主题思想的短文，可以是他们的感悟或者对某个主题的思考。

绿野仙踪读书课教学设计第一篇：绿野仙踪读书课教学设计《绿野仙踪》读书课教学设计一、导入师：高尔基曾经说过，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。

本学期咱们的朋友是谁啊？生：《绿野仙踪》二、了解读书情况师：这本书我们已经读了两个月了，大家感觉自己读的好不好啊？老师可要考考你们了！1、亨利叔叔的家在（）2、龙卷风把小木屋卷了起来，小木屋里有谁？3、路上碰到虎头熊时，谁先想到砍树搭桥的主意？4、是谁救了被罂粟花毒昏迷的狮子？5、在翡翠城里所有的东西看上去全是（）色的6、西方恶女巫最先派出（）去杀死多萝茜她们7、西方恶女巫最怕（）8、奥兹，伟大的奥兹，可怕的奥兹，实际上是个（）9、在多萝茜、稻草人、狮子和铁皮人四人中，谁的愿望奥兹没办法去完成？10、谁成了翡翠城的新国王？师：大家表现真不错，现在我们要上一节读书交流课，将我们这段时间读书的收获互相交流一下，你们愿意吗？三、简要理清故事脉络师：谁能告诉大家，《绿野仙踪》中有哪几个小主人公在等着我们啊？师：一场突如其来的龙卷风把多萝茜带到了奥兹国境内，她陆续的遇到了她的三个小伙伴，谁能说说他们为什么会一路同行呢？师：他们的愿望是什么呢？师：大家说得都没错，让我们看看他们自己是怎么说的吧？“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。

”多萝茜说。

“我要去请求伟大的奥兹给我一个大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。

”“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。

” 铁皮伐木工说。

“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。

师：他们为了各自的理想，开始了一段旅行。

四、整体感知文章内容通过阅读这个故事，你们觉得这是一段（）的旅行呢？生自由说师：不论旅途中，是艰是险是苦是乐，几个主人公从没想过退缩，我们要学习他们这种为了理想坚持不懈的精神。

师：经过旅行之后，几个主人公都实现了自己的梦想了吗？真的是奥玆大王帮他们实现了愿望吗？在文中找出理由用笔画下来。

指名读。

师：没错，真正帮助他们的是他们自己！让我们再次走进那个最动人心弦的《绝处逢生》故事之中，感受他们的变化。

《绿野仙踪》阅读课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《绿野仙踪》教学设计【教学类型】整本书阅读教学【设计意图】这本书是一部长篇著作，不能仅靠课堂教学生学习，只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书，然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。

【课时计划】三课时第一课时：新书推荐第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔第一课时：新书推荐【教学目标】1．初步感知故事内容，并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。

2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。

【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。

【课堂时间】40分钟。

【教学活动】一、导入。

同学们，你们都看过《西游记》，你们知不知道，在西方国家，他们也有自己的一部“西游记”，那就是《绿野仙踪》。

二、新课。

1、简介《绿野仙踪》。

《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。

小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。

最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。

2、出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他们渴望知道故事后来的发展。

三、作业。

找到《绿野仙踪》这本书，用一个周的时间阅读完，第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。

第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题【教学目标】1．理清故事情节。

2．理解童话故事的主题。

【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。

【课堂时间】40分钟。

【教学活动】一、导入。

同学们，经过一个星期的课外阅读，大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了，今天，我们一起来讨论一下故事的情节和主题。

《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章：了解作者和背景1.1 介绍作者：L. Frank Baum生活年代：1856-1919美国作家《绿野仙踪》是他的代表作之一1.2 了解背景：出版时间：1900年故事发生在美国堪萨斯州和奥兹国融合了美国民间传说、童话和冒险元素第二章：故事情节概述2.1 主人公多萝西：住在堪萨斯州的farm被龙卷风带到了奥兹国2.2 结识伙伴：稻草人：寻求智慧铁皮人：寻求勇气胆小的狮子：寻求胆量2.3 共同目标：找到奥兹魔法师，寻求帮助回到堪萨斯州第三章：分析主要人物3.1 多萝西：纯真、善良、勇敢的女孩故事的推动者3.2 稻草人：象征智慧善良、乐于助人的性格3.3 铁皮人：象征勇气憨厚、坚定的性格3.4 胆小的狮子：象征胆量外表强大，内心胆小通过冒险，逐渐变得勇敢第四章：探讨故事主题4.1 友情：多萝西与伙伴们之间的互相帮助、扶持面对困难，共同克服4.2 勇气与成长：稻草人、铁皮人和狮子在冒险过程中，逐渐找到自己内心的力量多萝西在经历种种困难后，变得更加勇敢和坚强4.3 梦想与实现：故事中的人物都在追求自己的目标通过努力和勇敢，实现了梦想第五章：阅读指导与讨论5.1 阅读方法：引导学生关注故事情节、人物性格和主题思想鼓励学生发挥想象，融入故事情节5.2 讨论问题：多萝西为何要离开堪萨斯州？稻草人、铁皮人和狮子分别代表了什么品质？你觉得故事中最勇敢的角色是谁？为什么？故事给你带来了哪些启示？5.3 作业：完成课后练习题写一篇关于《绿野仙踪》的读后感第六章：深入分析人物性格6.1 多萝西的角色深化：分析她在面对困难时的心理变化。

讨论她的善良和勇气如何影响其他角色。

6.2 稻草人、铁皮人和狮子的性格发展：探讨他们在故事中的成长轨迹。

分析他们的性格特点如何与他们的愿望相联系。

第七章：探索小说中的象征意义7.1 龙卷风与堪萨斯州：讨论龙卷风在小说中的象征意义。

分析堪萨斯州对多萝西的意义。

《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。

2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。

二、教学内容1. 本书的作者：弗兰克·鲍姆。

2. 本书的背景：美国，19世纪末。

3. 本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。

三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。

2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这本书的故事会发生在哪里？主要人物会经历怎样的冒险？3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对本书的兴趣。

2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对本书的期待程度。

第二章：故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。

2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。

二、教学内容1. 本书的故事梗概：多萝西被龙卷风带到了奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起寻找回家的路，并在旅程中经历了种种冒险。

2. 本书的主要情节和冲突：多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中，遇到了许多困难和挑战，如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。

三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。

2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。

3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事梗概的理解。

2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对主要情节和冲突的关注程度。

第三章：角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。

2. 引导学生分析角色的特点和动机。

二、教学内容1. 多萝西：一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。

2. 稻草人：一个聪明、善良、有责任心的角色。

3. 铁皮人：一个勇敢、坚定、有爱心的角色。

4. 胆小的狮子：一个勇敢、自信、有领导力的角色。

三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。

《绿野仙踪》阅读教学设计一、引言《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆创作的一部经典童话小说，被广大读者喜爱，并多次被改编为电影和舞台剧。

本文旨在设计一篇阅读教学方案，帮助学生更好地理解和欣赏《绿野仙踪》这一文学作品。

二、教学目标1. 培养学生独立阅读的兴趣和能力；2. 加深学生对文学作品的理解和分析能力；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；4. 培养学生的合作学习和表达能力。

三、教学内容1. 故事梗概介绍通过简要介绍《绿野仙踪》的故事情节，引导学生进入故事世界。

2. 文学元素分析分析小说中的人物形象、情节发展、主题等文学要素，帮助学生深入理解作者的表达意图。

3. 重点章节解读阅读并解读小说中的重点章节，包括“黄金小屋”、“银河之路”、“神奇的河流”等，引导学生发现其中的象征意义和隐喻。

4. 创作续写鼓励学生基于小说情节进行创作续写，拓展故事的发展和结局，并分享作品。

5. 小组讨论分组讨论小说中的亮点和深层次的意义，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

四、教学过程1. 故事梗概介绍讲解《绿野仙踪》的基本情节，引发学生的阅读兴趣。

2. 文学元素分析指导学生分析小说中的人物性格、情节发展和主题，提供一些相关问题供学生讨论。

3. 重点章节解读指导学生阅读和理解小说中的一些重要章节，帮助他们发现其中的象征意义和隐喻。

4. 创作续写鼓励学生按照自己的理解和想象进行创作续写，可以选择某个角色的后续经历，或者改编故事结局等。

5. 小组讨论学生根据自己的理解和感受分组进行讨论，分享对小说的解读和创作续写。

6. 总结与评价教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们对故事的表达和思考给予肯定，并提出进一步深化理解的建议。

五、教学评价1. 学生的个人阅读笔记和续写作品；2. 学生在小组讨论中的表现和发言；3. 学生对文学元素的理解和表达能力。

六、教学拓展1. 观看《绿野仙踪》的电影或舞台剧，对比小说和改编作品之间的区别和共通之处；2. 组织学生参观相关展览或实地考察，拓宽对《绿野仙踪》的了解和欣赏；3. 鼓励学生阅读其他经典童话或文学作品，提高阅读素养和文学鉴赏能力。

《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节一：课程引入教学目标：1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。

2. 引导学生了解本书的作者及背景。

教学内容：1. 向学生简单介绍弗兰克·鲍姆及其作品《绿野仙踪》。

2. 展示本书的封面、目录和简介，引发学生的好奇心。

教学活动：1. 播放《绿野仙踪》的预告片或插图。

2. 引导学生讨论预告片或插图中的元素。

章节二：人物介绍教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物。

2. 培养学生分析人物性格特点的能力。

教学内容：1. 介绍本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。

2. 分析每个人物的性格特点及其在故事中的作用。

教学活动：1. 让学生阅读相关章节，了解人物介绍。

2. 学生分组讨论，总结每个人物的特征。

章节三：故事情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展。

2. 培养学生分析故事情节的能力。

教学内容：1. 分析故事的开端、发展、高潮和结局。

2. 引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的方式。

教学活动：1. 让学生阅读相关章节，了解故事情节。

2. 学生分组讨论，总结故事情节的发展脉络。

章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生关注本书的主题。

2. 培养学生分析主题的能力。

教学内容：1. 探讨本书的主题：友情、勇气、智慧等。

2. 分析故事中的人物和事件如何体现主题。

教学活动：1. 让学生阅读相关章节，思考主题。

2. 学生分组讨论，分享对主题的理解和感悟。

章节五：阅读策略指导教学目标：1. 培养学生运用阅读策略的能力。

2. 帮助学生提高阅读效果。

教学内容：1. 向学生介绍阅读策略，如预测、推理、质疑等。

2. 引导学生运用阅读策略，深入理解故事内容。

教学活动：1. 让学生阅读相关章节，运用阅读策略。

2. 学生分组讨论，分享运用阅读策略的心得。

《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节六：章节内容概括教学目标：1. 培养学生总结和概括故事内容的能力。

2. 帮助学生理解每个章节的主要事件。