《绿野仙踪》阅读课教案

《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆的经典之作，讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的一场龙卷风中来到奥兹国，并在稻草人、铁皮人和胆小的狮子的帮助下，克服重重困难，最终找到回家的路的故事。

本课程旨在通过阅读指导，帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品主题，提升学生的阅读与鉴赏能力。

1.2 教学目标（1）了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。

（2）掌握故事情节，分析人物形象。

（3）领悟作品主题，培养正确的价值观。

（4）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

第二章：故事情节梳理2.1 章节概括本章将带领学生梳理《绿野仙踪》的故事情节，包括多萝西的家乡堪萨斯州、龙卷风、奥兹国、稻草人、铁皮人和狮子等主要角色。

2.2 教学内容（1）介绍堪萨斯州及多萝西的家庭背景。

（2）讲述龙卷风来临及多萝西来到奥兹国的经过。

（3）介绍稻草人、铁皮人和狮子的来历及特点。

（4）分析多萝西与稻草人、铁皮人和狮子的关系。

第三章：人物形象分析3.1 章节概括本章将对《绿野仙踪》中的主要人物形象进行分析，包括多萝西、稻草人、铁皮人和狮子。

3.2 教学内容（1）分析多萝西的性格特点及其在故事中的成长。

（2）探讨稻草人的聪明才智及对朋友的关爱。

（3）评价铁皮人的勇敢和忠诚。

（4）讨论狮子的胆小及如何在故事中克服恐惧。

第四章：作品主题探讨4.1 章节概括本章将引导学生探讨《绿野仙踪》的主题，包括友情、勇气、智慧、家庭等。

4.2 教学内容（1）阐述作品中友情的重要性及体现。

（2）讨论勇气如何帮助主人公们克服困难。

（3）分析智慧在故事中的作用及价值。

（4）探讨家庭对个人成长的影响。

第五章：阅读理解训练5.1 章节概括本章将通过练习题的形式，帮助学生巩固对《绿野仙踪》故事情节、人物形象和主题的理解。

5.2 教学内容（1）完成关于故事情节的填空题。

（2）回答关于人物形象的选择题。

第六章：文学作品鉴赏6.1 章节概括本章将引导学生对《绿野仙踪》进行文学鉴赏，分析作品的文学特点和艺术魅力。

《绿野仙踪》读书汇报活动目标:1、通过阅读《绿野仙踪》，感情读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。

2、通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。

3、通过感情朗读，体会人物的内心。

4、学会归类积累语言材料，丰富语言。

活动准备:1、阅读《绿野仙踪》。

2、选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。

活动过程:一、导入:1、导语，揭示课题。

高尔基曾经说过一句读书名言，大家还记得吗?是呀，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。

所以我们热爱读书，选择了与书为伴。

相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。

我们今天汇报的书目是《绿野仙踪》(板书课题)2、作者简介。

知道作者是谁吗?(莱曼弗兰克鲍姆)你了解作者吗?(学生先说说，然后课件出示简介作者，找学生读)。

作者爱好广泛，从小喜欢读书，后来成了著名的作家。

我们班同学也喜欢读书，也许将来也会成为作家的。

到那时，我就带着我将来的学生读你们的书。

我会自豪地说:“想当年，五年级二班的学生可喜欢读书了，你们现在读的书就是他们写的。

”你们是不是也感到自豪呀。

3、简单了解读书情况。

好了，言归正传。

下面我先简单了解一下你们的读书情况:绿野仙踪的主要人物有哪些，你们知道吗?(板书:多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮)多萝茜的身边还时时陪伴着一只可爱的小狗——托托。

大家看这个故事的人物构成像我国的那部名著?(西游记)对，《绿野仙踪》被誉为西方的“西游记”。

除了他们，你还知道谁?好，看来同学们都读得不错。

到底读得怎么样，怎么检验?这让我想起了《士兵突击》中高连长说的一句话:是骡子是马拉出来遛遛。

怎么遛?我们就通过闯关的方式进行汇报。

4、介绍闯关规则。

闯过关的同学，不但自己可以得一个“五角星”，还可以为你们小组赢得一面旗子。

最后看哪个小组旗子多，前三名将被评为“书香小组”。

《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《绿野仙踪》产生阅读兴趣。

了解本书的作者、背景及主要人物。

1.2 教学内容：简介《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其作品特点。

介绍本书的背景及主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。

1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面和插图，引发学生的好奇心。

引导学生分享他们对本书的了解和期待。

分发人物介绍资料，让学生分组讨论并介绍给其他同学。

1.4 作业：让学生预习第一章，了解故事的开端。

第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生分析主要人物的性格特点和动机。

引导学生理解人物之间的关系和发展。

2.2 教学内容：分析多萝西的性格特点和动机，她是故事的中心人物。

分析稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机，他们是多萝西的伙伴。

2.3 教学活动：让学生分组讨论每个人物的性格特点和动机。

每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

2.4 作业：让学生选择一个他们最喜欢的人物，写一篇关于这个人物的短文。

第三章：故事情节分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事的基本情节和章节发展。

引导学生分析故事中的冲突和解决办法。

3.2 教学内容：分析第一章至第四章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。

3.3 教学活动：让学生分组讨论每个章节的故事情节，总结冲突和解决办法。

每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

3.4 作业：让学生总结第五章至第八章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。

第四章：主题探讨4.1 教学目标：帮助学生理解本书的主题思想和寓意。

引导学生思考主题在故事中的体现和影响。

4.2 教学内容：分析本书的主题思想，如勇气、友情、家庭、梦想等。

探讨主题在故事中的体现和影响，如多萝西和她的伙伴们在追求梦想的过程中所展现的品质。

4.3 教学活动：让学生分组讨论本书的主题思想和寓意。

每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

4.4 作业：让学生写一篇关于本书主题思想的短文，可以是他们的感悟或者对某个主题的思考。

绿野仙踪读书课教学设计第一篇：绿野仙踪读书课教学设计《绿野仙踪》读书课教学设计一、导入师：高尔基曾经说过，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。

本学期咱们的朋友是谁啊？生：《绿野仙踪》二、了解读书情况师：这本书我们已经读了两个月了，大家感觉自己读的好不好啊？老师可要考考你们了！1、亨利叔叔的家在（）2、龙卷风把小木屋卷了起来，小木屋里有谁？3、路上碰到虎头熊时，谁先想到砍树搭桥的主意？4、是谁救了被罂粟花毒昏迷的狮子？5、在翡翠城里所有的东西看上去全是（）色的6、西方恶女巫最先派出（）去杀死多萝茜她们7、西方恶女巫最怕（）8、奥兹，伟大的奥兹，可怕的奥兹，实际上是个（）9、在多萝茜、稻草人、狮子和铁皮人四人中，谁的愿望奥兹没办法去完成？10、谁成了翡翠城的新国王？师：大家表现真不错，现在我们要上一节读书交流课，将我们这段时间读书的收获互相交流一下，你们愿意吗？三、简要理清故事脉络师：谁能告诉大家，《绿野仙踪》中有哪几个小主人公在等着我们啊？师：一场突如其来的龙卷风把多萝茜带到了奥兹国境内，她陆续的遇到了她的三个小伙伴，谁能说说他们为什么会一路同行呢？师：他们的愿望是什么呢？师：大家说得都没错，让我们看看他们自己是怎么说的吧？“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。

”多萝茜说。

“我要去请求伟大的奥兹给我一个大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。

”“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。

” 铁皮伐木工说。

“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。

师：他们为了各自的理想，开始了一段旅行。

四、整体感知文章内容通过阅读这个故事，你们觉得这是一段（）的旅行呢？生自由说师：不论旅途中，是艰是险是苦是乐，几个主人公从没想过退缩，我们要学习他们这种为了理想坚持不懈的精神。

师：经过旅行之后，几个主人公都实现了自己的梦想了吗？真的是奥玆大王帮他们实现了愿望吗？在文中找出理由用笔画下来。

指名读。

师：没错，真正帮助他们的是他们自己！让我们再次走进那个最动人心弦的《绝处逢生》故事之中，感受他们的变化。

《绿野仙踪》阅读课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《绿野仙踪》教学设计【教学类型】整本书阅读教学【设计意图】这本书是一部长篇著作，不能仅靠课堂教学生学习，只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书，然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。

【课时计划】三课时第一课时：新书推荐第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔第一课时：新书推荐【教学目标】1．初步感知故事内容，并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。

2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。

【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。

【课堂时间】40分钟。

【教学活动】一、导入。

同学们，你们都看过《西游记》，你们知不知道，在西方国家，他们也有自己的一部“西游记”，那就是《绿野仙踪》。

二、新课。

1、简介《绿野仙踪》。

《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。

小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。

最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。

2、出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他们渴望知道故事后来的发展。

三、作业。

找到《绿野仙踪》这本书，用一个周的时间阅读完，第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。

第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题【教学目标】1．理清故事情节。

2．理解童话故事的主题。

【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。

【课堂时间】40分钟。

【教学活动】一、导入。

同学们，经过一个星期的课外阅读，大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了，今天，我们一起来讨论一下故事的情节和主题。

《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章：了解作者和背景1.1 介绍作者：L. Frank Baum生活年代：1856-1919美国作家《绿野仙踪》是他的代表作之一1.2 了解背景：出版时间：1900年故事发生在美国堪萨斯州和奥兹国融合了美国民间传说、童话和冒险元素第二章：故事情节概述2.1 主人公多萝西：住在堪萨斯州的farm被龙卷风带到了奥兹国2.2 结识伙伴：稻草人：寻求智慧铁皮人：寻求勇气胆小的狮子：寻求胆量2.3 共同目标：找到奥兹魔法师，寻求帮助回到堪萨斯州第三章：分析主要人物3.1 多萝西：纯真、善良、勇敢的女孩故事的推动者3.2 稻草人：象征智慧善良、乐于助人的性格3.3 铁皮人：象征勇气憨厚、坚定的性格3.4 胆小的狮子：象征胆量外表强大，内心胆小通过冒险，逐渐变得勇敢第四章：探讨故事主题4.1 友情：多萝西与伙伴们之间的互相帮助、扶持面对困难，共同克服4.2 勇气与成长：稻草人、铁皮人和狮子在冒险过程中，逐渐找到自己内心的力量多萝西在经历种种困难后，变得更加勇敢和坚强4.3 梦想与实现：故事中的人物都在追求自己的目标通过努力和勇敢，实现了梦想第五章：阅读指导与讨论5.1 阅读方法：引导学生关注故事情节、人物性格和主题思想鼓励学生发挥想象，融入故事情节5.2 讨论问题：多萝西为何要离开堪萨斯州？稻草人、铁皮人和狮子分别代表了什么品质？你觉得故事中最勇敢的角色是谁？为什么？故事给你带来了哪些启示？5.3 作业：完成课后练习题写一篇关于《绿野仙踪》的读后感第六章：深入分析人物性格6.1 多萝西的角色深化：分析她在面对困难时的心理变化。

讨论她的善良和勇气如何影响其他角色。

6.2 稻草人、铁皮人和狮子的性格发展：探讨他们在故事中的成长轨迹。

分析他们的性格特点如何与他们的愿望相联系。

第七章：探索小说中的象征意义7.1 龙卷风与堪萨斯州：讨论龙卷风在小说中的象征意义。

分析堪萨斯州对多萝西的意义。

《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。

2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。

二、教学内容1. 本书的作者：弗兰克·鲍姆。

2. 本书的背景：美国，19世纪末。

3. 本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。

三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。

2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这本书的故事会发生在哪里？主要人物会经历怎样的冒险？3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对本书的兴趣。

2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对本书的期待程度。

第二章：故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。

2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。

二、教学内容1. 本书的故事梗概：多萝西被龙卷风带到了奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起寻找回家的路，并在旅程中经历了种种冒险。

2. 本书的主要情节和冲突：多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中，遇到了许多困难和挑战，如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。

三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。

2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。

3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事梗概的理解。

2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对主要情节和冲突的关注程度。

第三章：角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。

2. 引导学生分析角色的特点和动机。

二、教学内容1. 多萝西：一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。

2. 稻草人：一个聪明、善良、有责任心的角色。

3. 铁皮人：一个勇敢、坚定、有爱心的角色。

4. 胆小的狮子：一个勇敢、自信、有领导力的角色。

三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。

《绿野仙踪》阅读教学设计一、引言《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆创作的一部经典童话小说，被广大读者喜爱，并多次被改编为电影和舞台剧。

本文旨在设计一篇阅读教学方案，帮助学生更好地理解和欣赏《绿野仙踪》这一文学作品。

二、教学目标1. 培养学生独立阅读的兴趣和能力；2. 加深学生对文学作品的理解和分析能力；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；4. 培养学生的合作学习和表达能力。

三、教学内容1. 故事梗概介绍通过简要介绍《绿野仙踪》的故事情节，引导学生进入故事世界。

2. 文学元素分析分析小说中的人物形象、情节发展、主题等文学要素，帮助学生深入理解作者的表达意图。

3. 重点章节解读阅读并解读小说中的重点章节，包括“黄金小屋”、“银河之路”、“神奇的河流”等，引导学生发现其中的象征意义和隐喻。

4. 创作续写鼓励学生基于小说情节进行创作续写，拓展故事的发展和结局，并分享作品。

5. 小组讨论分组讨论小说中的亮点和深层次的意义，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

四、教学过程1. 故事梗概介绍讲解《绿野仙踪》的基本情节，引发学生的阅读兴趣。

2. 文学元素分析指导学生分析小说中的人物性格、情节发展和主题，提供一些相关问题供学生讨论。

3. 重点章节解读指导学生阅读和理解小说中的一些重要章节，帮助他们发现其中的象征意义和隐喻。

4. 创作续写鼓励学生按照自己的理解和想象进行创作续写，可以选择某个角色的后续经历，或者改编故事结局等。

5. 小组讨论学生根据自己的理解和感受分组进行讨论，分享对小说的解读和创作续写。

6. 总结与评价教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们对故事的表达和思考给予肯定，并提出进一步深化理解的建议。

五、教学评价1. 学生的个人阅读笔记和续写作品；2. 学生在小组讨论中的表现和发言；3. 学生对文学元素的理解和表达能力。

六、教学拓展1. 观看《绿野仙踪》的电影或舞台剧，对比小说和改编作品之间的区别和共通之处；2. 组织学生参观相关展览或实地考察，拓宽对《绿野仙踪》的了解和欣赏；3. 鼓励学生阅读其他经典童话或文学作品，提高阅读素养和文学鉴赏能力。

《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节一：课程引入教学目标：1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。

2. 引导学生了解本书的作者及背景。

教学内容：1. 向学生简单介绍弗兰克·鲍姆及其作品《绿野仙踪》。

2. 展示本书的封面、目录和简介，引发学生的好奇心。

教学活动：1. 播放《绿野仙踪》的预告片或插图。

2. 引导学生讨论预告片或插图中的元素。

章节二：人物介绍教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物。

2. 培养学生分析人物性格特点的能力。

教学内容：1. 介绍本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。

2. 分析每个人物的性格特点及其在故事中的作用。

教学活动：1. 让学生阅读相关章节，了解人物介绍。

2. 学生分组讨论，总结每个人物的特征。

章节三：故事情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展。

2. 培养学生分析故事情节的能力。

教学内容：1. 分析故事的开端、发展、高潮和结局。

2. 引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的方式。

教学活动：1. 让学生阅读相关章节，了解故事情节。

2. 学生分组讨论，总结故事情节的发展脉络。

章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生关注本书的主题。

2. 培养学生分析主题的能力。

教学内容：1. 探讨本书的主题：友情、勇气、智慧等。

2. 分析故事中的人物和事件如何体现主题。

教学活动：1. 让学生阅读相关章节，思考主题。

2. 学生分组讨论，分享对主题的理解和感悟。

章节五：阅读策略指导教学目标：1. 培养学生运用阅读策略的能力。

2. 帮助学生提高阅读效果。

教学内容：1. 向学生介绍阅读策略，如预测、推理、质疑等。

2. 引导学生运用阅读策略，深入理解故事内容。

教学活动：1. 让学生阅读相关章节，运用阅读策略。

2. 学生分组讨论，分享运用阅读策略的心得。

《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节六：章节内容概括教学目标：1. 培养学生总结和概括故事内容的能力。

2. 帮助学生理解每个章节的主要事件。

《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。

激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。

1.2 教学内容介绍弗兰克·鲍姆及《绿野仙踪》的创作背景。

分析《绿野仙踪》中的主要角色和故事情节。

强调本书的主题及寓意。

1.3 教学活动展示与《绿野仙踪》相关的图片或视频，引发学生的好奇心。

教师简要介绍作者和作品背景。

学生分享自己对《绿野仙踪》的了解和期待。

第二章：角色分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《绿野仙踪》中的主要角色。

引导学生分析角色的性格特点和动机。

2.2 教学内容分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。

探讨各角色在故事中的成长和变化。

2.3 教学活动学生分组讨论各角色的特点和动机。

每组选取一个角色，进行角色扮演，展示对角色的理解。

教师引导学生进行总结和分析。

第三章：故事情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的故事情节。

引导学生分析故事情节中的冲突和解决。

3.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主要事件和冲突。

探讨故事情节中的解决方式和寓意。

3.3 教学活动学生分组讨论故事情节中的主要事件和冲突。

每组选取一个事件或冲突，进行展示和分析。

教师引导学生进行总结和讨论。

第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的主题。

引导学生思考主题对自己的启示。

4.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主题，如勇气、友谊、梦想等。

引导学生联系自己的生活经验，思考主题对自己的意义。

4.3 教学活动学生分组讨论《绿野仙踪》中的主题。

教师引导学生进行总结和讨论。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结《绿野仙踪》的主要内容和收获。

引导学生进行阅读拓展。

5.2 教学内容学生分享自己在阅读中的收获和感悟。

教师推荐与《绿野仙踪》相关的阅读材料。

5.3 教学活动学生进行总结发言，分享自己的阅读收获。

教师进行点评和总结。

学生领取拓展阅读材料，进行课后阅读。

《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 教学目标了解《绿野仙踪》的作者、背景及主题。

培养学生对经典文学作品的阅读兴趣。

提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容作品简介：《绿野仙踪》是美国作家L. Frank Baum创作的一部经典儿童文学作品，讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的家乡被龙卷风卷走后，与稻草人、铁皮人和胆小的狮子一起在奇幻的奥兹国经历了一系列冒险，最终实现各自愿望的故事。

作品主题：友情、勇气、智慧、家。

1.3 教学方法采用问题引导、小组讨论、个人思考等教学方法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

通过分析作品的情节、人物、语言等特点，培养学生的文学鉴赏能力。

第二章：作者及作品背景介绍2.1 教学目标了解《绿野仙踪》的作者L. Frank Baum的生平和创作背景。

理解作品的时代背景对故事情节和人物塑造的影响。

2.2 教学内容作者简介：L. Frank Baum（1856-1919），美国作家，被誉为“童话之父”，创作了众多儿童文学作品，其中《绿野仙踪》最为著名。

作品背景：19世纪末的美国，正处于工业化和现代化的转型期，社会变革和矛盾冲突为作品提供了丰富的素材。

2.3 教学方法通过查阅资料、观看相关视频等方式，了解作者的生平和创作背景。

引导学生从时代背景的角度分析作品，理解作品中所反映的社会现象和价值观。

第三章：情节梳理3.1 教学目标掌握《绿野仙踪》的故事情节，理解各个人物的特点和动机。

培养学生对作品情节的分析和概括能力。

3.2 教学内容故事情节：多萝西被龙卷风卷到奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起经历了寻找魔法师、战胜西方女巫等冒险，回到堪萨斯州。

人物分析：多萝西：纯真、善良、勇敢；稻草人：渴望智慧；铁皮人：渴望亲情；胆小的狮子：渴望勇气。

3.3 教学方法引导学生通读作品，概括故事情节和人物动机。

通过小组讨论、问题回答等方式，分析人物性格特点和作品主题。

第四章：作品主题探讨4.1 教学目标深入理解《绿野仙踪》中的友情、勇气、智慧、家等主题。

《绿野仙踪》整本书阅读教案教案标题：《绿野仙踪》整本书阅读教案教案目标：1. 通过阅读《绿野仙踪》，学生将能够理解和分析故事情节、主题和角色发展。

2. 培养学生的阅读理解能力，包括推理、推断和解释文本中的信息。

3. 增强学生的写作能力，使其能够撰写关于小说的文章和表达自己的观点。

教材和资源：1. 《绿野仙踪》（或相关版本）的复印本或电子版。

2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。

3. 学生笔记本或作业本。

教学步骤：引入（10分钟）：1. 介绍《绿野仙踪》这本书的作者、出版时间和主要情节。

2. 引发学生对故事的兴趣，例如提出一个问题或分享一个相关的故事片段。

阅读指导（20分钟）：1. 解释故事中的关键角色和他们的特点。

例如：多萝西、铁皮人、稻草人、狮子和魔女。

2. 引导学生阅读第一章，并提醒他们关注主要情节和角色的发展。

3. 鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录他们对故事情节、角色和主题的理解和观点。

讨论与分析（20分钟）：1. 组织小组讨论，让学生分享他们的观点和理解。

2. 引导学生分析故事中的主题和情节发展，例如友谊、勇气和家的意义等。

3. 引导学生思考作者在故事中传达的信息和价值观。

写作任务（15分钟）：1. 要求学生撰写一篇关于《绿野仙踪》的文章，可以选择以下主题之一：a. 描述你最喜欢的角色，并解释为什么。

b. 分析故事中的一个主题，并提供支持你观点的证据。

c. 比较多萝西在故事开始和结束时的变化，并解释其原因。

2. 提醒学生在文章中使用适当的论据和引用来支持他们的观点。

总结与评估（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的写作成果，并提供互相反馈。

2. 对学生的阅读理解和写作进行评估，并提供指导和建议。

延伸活动：1. 邀请学生进行角色扮演或小剧场表演，以更深入地理解故事情节和角色。

2. 组织学生参加小组讨论或辩论，探讨故事中的伦理和道德问题。

3. 鼓励学生阅读其他与《绿野仙踪》相关的作品，例如其他奥兹系列的书籍或改编的电影。

《绿野仙踪》阅读指导课教案一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及故事情节。

2. 引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的想象力和批判性思维能力。

二、教学内容1. 第一课时：了解《绿野仙踪》的作者和背景教学重点：掌握作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景教学难点：理解作者的创作动机和作品的主题思想2. 第二课时：分析故事情节和人物形象教学重点：梳理故事情节，分析主要人物形象教学难点：理解人物性格特点和成长变化3. 第三课时：探讨作品中的主题思想教学重点：引导学生从不同角度探讨作品的主题思想教学难点：培养学生独立思考和批判性思维能力4. 第四课时：欣赏经典片段并进行表演教学重点：理解经典片段的意义，提高学生的表达能力教学难点：培养学生的团队合作精神和表演能力教学重点：回顾所学内容，提高学生的综合运用能力教学难点：激发学生的阅读兴趣，拓展阅读视野三、教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、故事背景和主题思想。

2. 讨论法：分组讨论人物形象和主题思想，促进学生思考。

3. 表演法：让学生扮演故事角色，进行情景表演。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极性。

2. 阅读理解测试：检测学生对故事情节和人物形象的理解程度。

3. 读后感写作：评估学生的表达能力和思维深度。

4. 课后跟踪调查：了解学生对阅读的兴趣和阅读习惯的变化。

五、教学资源1. 《绿野仙踪》原著：为学生提供阅读材料。

2. 相关资料：介绍作者生平和创作背景的资料。

3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。

4. 表演道具：为学生表演提供必要道具支持。

六、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和背景（1课时）2. 第二课时：分析故事情节和人物形象（1课时）3. 第三课时：探讨作品中的主题思想（1课时）4. 第四课时：欣赏经典片段并进行表演（2课时）七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。

2. 了解本书的作者、背景及主要人物。

教学内容：1. 教师简要介绍《绿野仙踪》的作者L. Frank Baum及其创作背景。

2. 介绍本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。

3. 引导学生关注本书的主题：勇气、友情和家庭。

教学活动：1. 教师通过问题引导学生思考：“你们听说过《绿野仙踪》吗？它讲述了怎样的故事？”2. 学生分享自己对本书的了解。

3. 教师呈现本书封面、插图等，激发学生的阅读兴趣。

4. 学生自选一个角色，简要介绍其特点。

第二章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的基本情节。

2. 培养学生概括和表达能力。

教学内容：1. 教师引导学生概括每个角色的动机和目标。

2. 学生分析本书的主要情节节点，如多萝西遇到稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。

教学活动：1. 教师提问：“谁能概括一下多萝西的动机和目标？”2. 学生回答，教师点评。

3. 教师提问：“谁能描述一下稻草人、铁皮人和胆小的狮子分别是怎样加入多萝西的队伍的？”4. 学生回答，教师点评。

第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解本书主要角色的性格特点。

2. 培养学生分析人物性格的能力。

教学内容：1. 教师引导学生分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点。

2. 学生讨论这些角色如何相互影响，共同成长。

教学活动：1. 教师提问：“谁能描述一下多萝西的性格特点？”2. 学生回答，教师点评。

3. 教师提问：“稻草人、铁皮人和胆小的狮子分别有什么优点和缺点？他们如何相互帮助？”4. 学生回答，教师点评。

第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解本书的主题：勇气、友情和家庭。

2. 培养学生思考和探讨问题的能力。

教学内容：1. 教师引导学生探讨本书的主题。

2. 学生分享自己对主题的理解和感悟。

教学活动：1. 教师提问：“你们认为本书的主题是什么？”2. 学生回答，教师点评。

《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及故事情节，培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读能力。

1.2 教学内容1.2.1 作家介绍：弗兰克·鲍姆1.2.2 作品背景：美国大萧条时期1.2.3 故事梗概：多萝西的冒险之旅第二章：人物分析2.1 多萝西2.1.1 性格特点：善良、勇敢、坚韧2.1.2 成长变化：从胆小怕事到勇敢面对困难2.2 稻草人2.2.1 性格特点：善良、聪明、有领导力2.2.2 成长变化：从无能为力到帮助伙伴们解决问题2.3 铁皮人2.3.1 性格特点：勇敢、忠诚、善良2.3.2 成长变化：从冷漠无情到关心他人2.4 胆小的狮子2.4.1 性格特点：胆小、温柔、有正义感2.4.2 成长变化：从胆小怕事到勇敢保护伙伴第三章：情节梳理3.1 多萝西遇到稻草人、铁皮人和胆小的狮子3.1.1 分析：伙伴们相遇的原因、性格特点及相互关系3.2 伙伴们一起寻找神奇力量3.2.1 分析：他们在旅途中遇到的各种困难及如何克服3.3 到达奥兹国3.3.1 分析：与奥兹国的国王、魔法师等人物的冲突及解决第四章：主题探讨4.1 友情4.1.1 探讨：伙伴们在冒险过程中建立的深厚友谊4.2 勇气与自信4.2.1 探讨：主人公们在面对困难时表现出的勇气和自信4.3 善与恶4.3.1 探讨：故事中的善恶斗争及最终胜利第五章：阅读拓展5.1 课后阅读：鼓励学生阅读《绿野仙踪》全书，深入了解故事情节和人物性格5.2 电影欣赏：推荐学生观看1939年的经典电影《绿野仙踪》，比较文字与影像的差异5.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟第六章：写作技巧分析6.1 寓言与现实6.1.1 分析：《绿野仙踪》如何将现实社会的现象融入寓言故事中6.2 象征手法6.2.1 分析：故事中的象征元素，如黄砖路、西方女巫等6.3 叙述视角6.3.1 分析：第三人称有限视角在故事叙述中的作用第七章：章节探究7.1 第一章至第四章：多萝西与伙伴们的相遇及冒险起始7.1.1 分析：重要事件、人物关系及情节发展7.2 第五章至第八章：奥兹国的冒险及伙伴们的成长7.2.1 分析：关键情节、主题深化及人物性格变化7.3 第九章至第十二章：决战与结局7.3.1 分析：故事高潮、善恶斗争及最终结局第八章：文化内涵8.1 美国文化背景8.1.1 探讨：《绿野仙踪》中的美国文化元素，如大萧条时期的社会现状8.2 跨文化解读8.2.1 探讨：《绿野仙踪》在不同文化背景下的解读与影响第九章：教学活动设计9.1 课前活动：让学生分享他们了解的《绿野仙踪》及相关作品9.1.1 目的：激发学生兴趣，了解作品背景9.2 课堂活动：分角色朗读重要章节，讨论人物性格与主题9.2.1 目的：深入理解故事内容，培养阅读与表达能力9.3 课后活动：布置《绿野仙踪》读书笔记，组织课堂分享9.3.1 目的：巩固学习成果，提高写作与表达能力第十章：教学评价10.1 学生自评：让学生评价自己在阅读、讨论、写作等方面的表现10.1.1 方式：填写自我评价表10.2 同伴评价：让学生互相评价在课堂活动中的表现10.2.1 方式：填写同伴评价表10.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价10.3.1 方式：书面评价与口头评价相结合重点和难点解析重点环节1：作家介绍与作品背景环节解析：了解作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景对于理解作品具有重要意义。

《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章：课程概述一、教学目标1. 让学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 引导学生理解作品主题，培养正确的价值观。

二、教学内容1. 作品简介：《绿野仙踪》是美国作家L. Frank Baum创作的一部奇幻小说，讲述了主人公多萝茜在Kansas 大草原上被龙卷风卷走后，穿越奇幻的奥兹国，与稻草人、铁皮人和胆小的狮子一起寻找回家之路的冒险故事。

2. 教学重点：了解作品背景，分析人物形象，品味语言风格。

3. 教学难点：深入理解作品主题，培养学生的批判性思维。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品内容。

2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和情节。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括作品封面、人物形象、情节梗概等。

2. 学生准备《绿野仙踪》原著，提前阅读。

五、教学过程1. 导入：教师展示作品封面，引导学生回顾作品情节。

2. 作品简介：教师简要介绍作者和作品背景。

3. 人物分析：教师引导学生分析主要人物的性格特点。

4. 情节梳理：学生分享自己喜欢的片段，教师引导讨论。

5. 主题探讨：教师引导学生思考作品所传达的价值观。

第二章：案例分析一、教学目标1. 让学生通过案例分析，更深入地理解人物形象。

2. 培养学生运用批判性思维分析文学作品。

二、教学内容1. 选取具有代表性的案例，进行分析。

2. 引导学生从多角度审视人物形象。

三、教学方法1. 采用案例分析法，引导学生深入剖析人物形象。

2. 运用小组讨论法，培养学生的合作能力和批判性思维。

四、教学准备1. 教师准备案例，并进行PPT展示。

2. 学生提前阅读案例相关内容。

五、教学过程1. 导入：教师展示案例，引导学生关注。

2. 案例分析：教师引导学生从多角度分析人物形象。

3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的观点。

绿野仙踪整本阅读教学设计教学设计目的：本教学设计旨在帮助学生深入阅读、理解和欣赏《绿野仙踪》这一经典儿童文学作品。

通过细致分析故事情节、角色形象和主题思想，培养学生的阅读能力、思辨能力和创造力。

教学设计步骤：第一步：背景介绍（10分钟）教师带领学生了解《绿野仙踪》的作者、出版时间和故事背景。

引导学生对美国传统童话文学和童话故事的特点有基本了解。

第二步：故事导读（15分钟）教师简要概括《绿野仙踪》的故事情节，突出主要角色和他们的特点。

鼓励学生猜测故事的发展和结局。

第三步：共同阅读（25分钟）教师与学生一起阅读故事的第一章，并逐段解读，让学生更好地理解故事表达的信息和情感。

在阅读过程中，教师提问引导学生思考，加深对故事的理解。

第四步：小组讨论（20分钟）将学生分为小组，让他们讨论故事中的不同事件和角色对故事发展的影响。

每个小组选择一位代表向全班汇报讨论结果。

每个小组从故事中选择一个角色，进行角色扮演，通过角色的言谈和行为展示对角色的深入理解和解读。

可以邀请学生们自己编写一些对话和剧情。

第六步：创作绘画（25分钟）学生们根据自己对故事的理解和想象，创作与《绿野仙踪》相关的绘画作品。

可以是插画、漫画或者场景画等。

鼓励学生展示自己的创造力和想象力。

第七步：读后感分享（15分钟）学生们分享自己对《绿野仙踪》的感受和思考，可以包括对故事主题、角色形象和故事情节的理解。

鼓励学生借助词语、图片等形式来表达自己的读后感。

第八步：作品展示（10分钟）学生们将自己的绘画作品和创作作品展示给全班同学，有条件的情况下可以组织校内的小型展览，鼓励学生与其他同学分享自己的学习成果。

第九步：拓展阅读（20分钟）教师推荐学生继续阅读其他与《绿野仙踪》相关的书籍，丰富对故事和主题的理解。

可以是其他类似童话故事或者关于美国传统童话文学的著作。

教师引导学生对整个教学过程进行总结，学生们回顾自己的学习成果，还可以围绕故事情节、角色形象和主题思想进行深入讨论。

《绿野仙踪》整本书阅读教学设计导言：《绿野仙踪》是美国著名作家弗兰克·鲍姆的童话小说，讲述了一群人和动物在奇幻世界的冒险故事。

本篇文章将通过整本书的阅读教学设计，旨在激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的阅读能力和思考能力。

一、故事背景介绍在开始阅读《绿野仙踪》之前，教师可以简要介绍作者以及故事的背景信息，让学生对故事产生兴趣。

此外，老师还可以利用图书馆、互联网等资源，让学生了解奥兹国的地理环境和故事中各个角色的特点。

二、前导讨论为了激发学生的思考和预测能力，在阅读正式开始之前，可以组织一个小组讨论，让学生就标题、插图以及书中的相关信息进行猜测和推测。

这可以培养学生的观察能力和推理能力。

三、分段阅读1. 每个教学单元的篇幅适中，不会过长或过短，以保证学生在理解故事情节的同时，不会感到枯燥乏味。

可以分为适量的章节或者故事的关键节点，通过小组或全班朗读的方式进行。

2. 在阅读过程中，教师可以提前设置问题或引导学生思考故事情节、角色的动机和发展，激发学生对故事内涵的思考。

四、阅读指导1. 学生在阅读故事时，教师可以提供阅读指导问题，引导学生思考故事中的道德价值观、人物形象塑造等。

例如：“故事中的主人公都经历了一次次的冒险，他们在逆境中如何表现出勇气和友善？”可以帮助学生理解故事的深层含义。

2. 教师可以要求学生在阅读过程中进行摘录和总结，有助于学生整理思绪，提高语言表达能力。

五、角色扮演和表演为了更好地理解和感受故事，教师可以引导学生进行角色扮演或小组表演。

每个小组可以选择一个场景，通过表演的方式展示故事情节。

这样可以培养学生的合作意识和表演能力。

六、主题讨论和写作在阅读整本书之后，可以组织全班或小组进行主题讨论。

通过学生的讨论，可以了解他们对故事主题和故事教育意义的理解。

同时，可以组织学生展开写作，让他们发表自己的感受和故事的改编。

结语：通过这样的整本书阅读教学设计，学生可以全方位地理解和感受《绿野仙踪》这本经典童话小说。

《绿野仙踪》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《绿野仙踪》，使学生了解和掌握作品的基本情节、人物关系和寓意。

2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生运用批判性思维，对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。

二、教学内容：1. 作品背景介绍：《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆创作的一部奇幻小说，发表于1900年。

作品以19世纪美国中西部的干旱灾害为背景，讲述了一个关于勇气、友谊和勇气的的故事。

2. 人物关系梳理：Dorothy（多萝西）、Tin Man（铁皮人）、Scarecrow（稻草人）、Cowardly Lion（胆小狮）3. 主要情节概括：多萝西被龙卷风带到了奇幻的奥兹国，结识了铁皮人、稻草人和胆小狮，一起经历了寻找智慧、勇气和勇气的历程，最终成功回到家乡。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握《绿野仙踪》的基本情节、人物关系和寓意。

2. 教学难点：分析作品中的主题、人物和情节，培养学生的批判性思维。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和主要情节。

2. 讨论法：引导学生对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。

3. 案例分析法：选取具有代表性的情节和人物，进行深入剖析。

五、教学步骤：1. 导入：简要介绍《绿野仙踪》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

2. 讲解人物关系：介绍多萝西、铁皮人、稻草人和胆小狮的性格特点和命运，使学生熟悉作品中的主要角色。

3. 概述主要情节：讲述多萝西和她的朋友们在奥兹国的冒险历程，包括寻找智慧、勇气和勇气的经历。

4. 分析作品寓意：引导学生从作品中发现勇气、友谊和勇气的主题，理解作品的价值观念。

5. 讨论与思考：让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中的主题、人物和情节的理解和感悟。

六、教学活动设计：1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个角色（多萝西、铁皮人、稻草人、胆小狮），分析角色的性格特点、动机和成长历程。