电气控制技术课程标准(姚伟)
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第二部分电气自动化技术专业课程标准
《电气控制技术》课程标准
课程编码：560302课程类别：专业核心课
适用专业：电气自动化、机电设备维修与管理，矿山机电
授课单位：机电工程系
学时：72 学时（理论48学时+实训24学时）
1 前言
1.1课程的性质
《电气控制技术》课程是电气自动化、机电设备维修与管理和矿山机电等专业的一门核心专业课程，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用，培养学生电气控制应用技术核心能力，也为学生考取中、高级维修电工资格证书、特种作业电工上岗证做准备。
其内容主要包括继电-接触器控制系统中常用低压电器元件、组成电气控制线路的基本规律及典型控制环节、常用机床电气控制线路和电气控制设计基础等内容。
《电气控制技术》这门课，对于学生能力培养是在掌握了计算机应用基础、电工、电子基本技能、电机与拖动技能的基础是进行培养的，后续课程根据人才培养方案设置为电机调速控制技术、变频技术、控制技术、自动生产线控制系统、顶岗综合实习、毕业设计等。
1.2课程设计的理念与思路
本课程内容充分体现了职业标准的要求，根据专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以理论知识够用为度，精选教学内容。
就从分体现职业性、实践性和开放性的要求，本课程内容选择和课程设计理念概括为如下图所示：
课程设计理念◆依据职业岗位实际工作流程，重构教学内容体系
◆以实际案例设计课程教学流程，以工程项目导向设计实训流程◆以教学生“怎样做”等过程性知识为主，以回答
“是什么”、“为什么”等陈述性知识为辅
1.2.1以教学项目为主体的模块化课程框架
构建了模块化课程结构，打破了学科性课程结构，以企业电气工作人员的实际工作任务为载体，按课程内容的选择原则，将低压电器、继电器控制、典型机床电气控制的教学内容进行了有机的整合、精练、充实，整合为六个模块，从而构建全新的课程体系。
根据岗位能力培养目标，将培养目标分解到每个教学模块单元，确定每一个教学模块单元承担的功能、应掌握的知识和应培养的能力以及配套的实践教学环节。
每一个模块包括理论基础、课堂演示、基本技能训练和项目实训（模块一和模块六没有）四个部分，四个教学程序带动知识点贯穿整个教学内容。
课程模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向，按照项目开发的流程创设实践环境，以实际项目的分析、研究、设计、操作等来达到教学目的。
课程内容安排上以实训项目为中心，以基本操作技能、工程应用能力和创新能力的职业能力梯度提升为主线，采用“渐进提高”的方法实行理论教学→现场演示→基本技能训练→项目训练→考核的教学过程。
下面是模块式课称程框架和维修电工岗位作业流程图。
课程体系的建设可概括为“一主线、二体系、三循环、四能力”，即以培养学生电气控制技术关键能力为主线；构建相互交融、相互渗透的理论教学和实践教学的二个体系；采用理论教学、实训教学、工程项目训练相结合的三次循环；强化实际操作能力、分析和解决问题能力、工程应用能力、追综掌握高新技术能力等四项职业能力。
1.2.2全过程职业素质的培养
在教学中，结合维修电工岗位进行职业道德、安全规范等职业素质方面的教
育，职业素质培养设计如下图。
并在每个模块的技能实训和综合项目实训的考核标准中，对职业道德、安全规范作了较详细的规定如下表。
2.课程目标
基于工作岗位的能力要求，根据我院“以服务为宗旨，以就业为导向，培养高素质高技能应用型人才”的办学定位和高职学生毕业后从事电气自动化生产第一线技术工作岗位的实际，提出如下具体课程目标：
2.1 知识目标
（1）了解本课程的应用领域；
（2）掌握常用低压电器的结构、工作原理、特性及应用，理解电器制造工艺技术基础知识；
（3）掌握控制电路的基本环节和常用机床的控制电路，掌握绘图规则和实施安装、维护工艺技术规程；
（4）掌握电气控制设计及电气原理图设计的一般原则和基本任务、内容及步鄹；
（5）掌握机床常用低压电器的选择。
2.2 能力目标
（1）能正确选用和拆装常用低压电器；
（2）具有生产机械电气控制线路及器件的安装、调试、运行管理与维护能力；
（3）具有电气线路的分析和排除故障能力；
（4）能对不太复杂的机床控制电路进行改造和设计；
（5）能根据工艺过程和控制要求正确选用机床电器
（6）通过强化训练，可以考取高级维修电工职业资格证书。
2.3素质目标
（1）树立工具、设备使用的安全意识；
（2）形成具备良好的成本节约意识；
（3）具有良好的思想道德修养和职业道德素养；
（4）具有热爱科学、积极创新的精神；
（5）具有敬业爱岗和良好的团队合作精神。
3 课程内容和教学要求
3.1教学内容的组织与安排
根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。
3.1.1 课程教学内容
3.1.2 实践教学内容
3.2教学要求
3.2.1 理论教学要求
4实施建议
4.1教材编写
(1) 必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的
设计思想。
(2) 教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
要通过故障模拟、观看录像、理实一体化教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增强实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
(3) 教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对电气控制系统的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
(4) 教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
(5) 教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
4.2教学建议
(1) 在教学过程中，应立足于加强学生实际操作技能的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
(2) 本课程教学的关键是现场教学，应选用典型常用机械设备电气控制电路分析与维修为主载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，会进行电气控制系统的安装、检测、维修。
(3) 在教学过程中，要创设工作情境，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握电气控制系统安装、运行与维修，提高学生的岗位适应能力。
(4) 在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料发展趋势，贴近企业、贴近生产。
为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
(5) 教学过程中，教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
4.3教学评价
(1) 改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相
结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
(2) 关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的70%，理论考试和实际操作作为期末成绩，其中理论考试占30%，实际操作占70%，占总成绩的30%。
(3) 应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4.4资源利用
(1) 注重实训指导书和实训教材的开发和应用。
(2) 注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
(3) 积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
同时，应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
(4) 产学合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行产学合作，实践“工学”交替，满足学生的实习、实训，同时为学生的就业创造机会。
(5) 建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
