沪科版八年级物理《快与慢》说课稿

第三节快与慢教学目标1、知识目标（1）理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

（2）理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。

（3）会读、会写速度单位，会进行单位换算。

（4）知道匀速直线运动和变速直线运动持征。

（5）会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

2、能力目标（1）培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。

（2）初步体会双元相关物理量建立的一般思想方法。

（3）培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感目标（1）通过学生动口、动手、动脑的课堂活动，让学生获得成功的喜悦感，提高学生学习物理的兴趣。

（2）结合我国长跑运动员王军霞获得冠军及游泳运动员杨文意荣获金牌。

重点难点1、教学重点是速度的概念2、教学难点是：（1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与路程、时间的大小无关。

（2）变速直线运动的平均速度与路程、时间的对应性。

（3）速度的单位换算。

教材分析宇宙万物都在运动着，机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们经常在比较物体运动的快慢。

因此让学生学习一些与速度有关的知识是十分必要的。

第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。

全章共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础，而第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展与应用。

同时，速度问题是以后高中运动学学习的基础。

所以本节是全章的核心内容。

教学思路八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。

形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。

爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自已动手操作的课堂活动。

所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点。

设计思路如下：1、从生活出发，引出课题。

2、创设物理情景，确定研究方法，自主探究。

3、比较分析，建立概念。

4、动手实验，了解测量速度的基本方法。

5、巩固反馈，知识扩展。

6、小结，布置作业。

《快与慢》说课稿尊敬的各位评委老师，亲爱的朋友们，大家好，我是号教师，今天我说课的内容是沪科版八年级物理第二章第三节《快与慢》本节是一节物理概念课，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。

这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。

本节课包括以下四部分内容：（1）比较物体运动快慢的方法。

（2）速度的定义、公式及单位。

（3）速度的计算。

（4）匀速直线运动和变速直线运动的定义。

初二学生刚刚接触物理课程，对物理有着浓厚的兴趣，但概念课往往会让学生觉得枯燥无味，难学，丧失学习的兴趣。

鉴于此，我对本节课作出了如下的设计。

一、创设情景，引入新课1、我首先给学生播放一段神州十号的升空视频，并这样为学生介绍：当神舟十号的熊熊火焰，在万众瞩目之中成功升天时，中国这条千年巨龙亦已在这一声声呐喊，一次次期望中勃然腾飞！他，终将神游于层云之上，长啸于九天之间！在这振奋人心的一刻，同学们，你们知道神州十号的飞行速度吗？它的飞行速度约每秒7.9千米，每小时飞行2.8万千米，每90分钟就绕地球一圈！这段视频不仅激发学生的好奇心和求知欲，而且培养了学生的民族自豪感，初步体会速度的意义2、接着播放一组图片，让学生用词汇来描述物体运动的快慢。

此时，“慢慢吞吞、风驰电掣、一泻千里、健步如飞、大步流星、转瞬即逝”一个个美妙的词汇从学生嘴里脱口而出，这不但充分调动了学生的积极性，还实现了语文学科在物理学科中的渗透。

此时，让学生在速度带来的震撼与快乐中开始本节课的学习，并齐读学习目标二、合作探究，体验新知1、比较物体运动快慢的方法在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题，如在田径比赛中人们最关心谁得冠军，我们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地，那么，如何比较物体的运动快慢呢？对于这第一个知识点的学习，我以“传递小国旗”的游戏引入，相同人数的两组学生同时开始传递火炬，我喊停时，比一比哪个小组把国旗传递的快，然后改变游戏规则，必须传完整个路程，再次比较哪组把国旗传递地快，使学生在游戏中总结出比较运动快慢的两种方法，从而创设轻松愉悦的学习氛围，使学生在玩中学，学中玩。

第三节快与慢教学目标1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。

3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

教学重、难点1．重点(1）速度的概念。

(2）速度的测量一些方法.(3）能用速度公式进行简单的计算。

（4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

2．难点（1）能用速度公式进行简单的计算。

（2）匀速直线运动和变速直线运动的特征。

3．教学方法启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法4．教具准备学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪.教学过程一、新课引入师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢?生甲:比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

生乙：比一比，用相同的时间,看谁跑得远.教师启发学生思维:跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

也就是通过相同的路程,比较所用时间的长短，所用时间越短,跑得越快；所以时间越长,跑得越慢。

用相同的时间，看谁跑得远.也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。

通过路程越长,跑得越快;通过路程越短，跑得越慢.可见,比较物体运动快慢有两种方法.通常情况下,人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。

在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢.二、新课教学速度。

1．速度的物理意义。

师:速度用来表示什么？生：速度用来表示物体的运动快慢。

教师板书.2．速度的概念。

师：在通常情况下，速度等于什么？生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。

教师板书。

3．速度的公式.师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v"表示速度，则主着之间的关系是什么?s生：v=t教师板书。

4、速度的单位师:在国际单位制中,路程的单位是“米”（m）,时间的单位是“秒”（s),那么速度的单位就是“米/秒"读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s1"表示。

《第三节快与慢》教案教学目标1．知道比较物体运动快慢的方法。

2．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。

3．能够科学地判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。

教学重点1．比较物体运动快慢的方法，以及速度的概念。

2．能用速度公式进行简单的计算。

教学难点速度单位的换算，并能用速度公式进行简单的计算。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课这节课，我们就一起来学习探究《第三节快与慢》。

（板书设计）二、自学互研（一）物体运动快慢的比较、速度自主阅读教材P23～24的内容，独立思考并完成：1．如图甲所示，比较两个人运动快慢的方法是：相同的时间比较所走的路程；图乙比较两个人运动快慢的方法是：相同的路程比较所经历的时间。

2．百米赛跑过程中，某时刻甲、乙两运动员位置的示意图如图所示：(1)两运动员中，乙的速度较大，因为在相等的时间内该运动员运动的路程较大。

(2)乙运动员的成绩是10s，则他的速度是10m/s。

（二）匀速直线运动与变速直线运动自主阅读教材P25～27的内容，独立思考并完成：3．匀速直线运动的特征是速度的大小和方向均不变；变速直线运动是指速度的大小改变，方向不变。

变速直线运动是比较复杂的机械运动。

4．一辆汽车正在做直线运动，运动路程和时间如图所示，则此车( A )A．可能是匀速直线运动B．一定是变速直线运动C．一定是匀速直线运动 D．以上答案都不正确三、合作探究1．对学分享独学1～5题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。

(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。

2．群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。

(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。

四、交流展示方案一各小组在课外活动中进行百米赛跑，记录好比赛成绩，并说说比赛过程中比较运动快慢的方法是什么。

方案二测出自己每天上学步行(或骑车)的平均速度是多大。

八年级物理2.3快与慢教案（新版）沪科版《快与慢》一、教学目标知识与技能1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动．2．了解测量速度的方法，能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征．过程与方法1．会用实验的方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态，还是变速直线运动状态。

2．通过科学探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。

情感、态度与价值观感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。

二、教学重难点重点：速度及其单位难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别三、课时安排1课时四、教与学互动设计（一）创设情景，导入新课1．“龟、兔赛跑”，它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?运动有快有慢．怎样描述物体运动的快慢呢?2．我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。

在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，而这节课我们就来学习和研究这个问题。

3．教师提问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同）讨论：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。

火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。

）（二）新课教学及师生互动一、怎样比较物体运动的快慢1．比较物体运动快慢的方法举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。

提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快?点拨：跑在前面的人运动得快。

提问：作为裁判员，你认为谁运动得快?点拨：最早到达终点的人运动得快。

小结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。

观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。

裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。

2．速度物理学中比较运动快慢则采用观众的方法并引进“速度”这个物理量来比较物体运动的快慢。

下面我们来认识速度。

举例：甲同学跑10 m用了2 s，每秒钟通过的路程是5 m，而乙同学跑75 m用了25 s，每秒钟通过的路程是3 m。

教案：沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》。

本节主要介绍速度及其计算公式，通过实例让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够运用速度的概念解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度的计算公式。

2. 培养学生运用速度的概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体运动快慢的规律。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式的运用，物体运动快慢的判断。

2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器、测量尺。

2. 学具：笔记本、课本、测量尺、计时器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如运动员百米赛跑的成绩，让学生思考如何判断运动员的运动快慢。

2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算公式，并进行例题讲解。

3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生理解速度的概念，并学会运用速度的计算公式解决实际问题。

4. 随堂练习：布置一些有关速度的练习题，让学生独立完成，检验学生对速度的理解和运用情况。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，探究物体运动快慢的规律，并分享各自的发现。

六、板书设计1. 速度的概念2. 速度的计算公式3. 物体运动快慢的判断七、作业设计1. 请用一句话描述速度的概念。

2. 根据速度的计算公式，计算一个物体的速度。

3. 举例说明如何运用速度的概念解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了速度的概念和计算方法，但在物体运动快慢的判断方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

2. 拓展延伸：引导学生探究其他与速度相关的物理现象，如加速度、减速度等，提高学生的学习兴趣和探究能力。

重点和难点解析：速度的计算公式及其应用在沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》的教学中，速度的计算公式是一个重要的知识点，也是学生理解的难点。

教案：沪科版初中物理八年级第二章运动的世界快与慢一、教学内容1. 比较运动的快慢2. 速度的概念及其计算3. 平均速度与瞬时速度4. 图像表示运动二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对运动的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算方法，平均速度与瞬时速度的理解。

2. 教学重点：速度的概念，速度的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，物理实验器材。

2. 学具：笔记本，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动现象，如汽车行驶、自行车骑行等，引导他们思考如何比较这些运动的快慢。

2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算方法，如 v = s/t。

3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车行驶100 公里所需的时间。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些有关速度计算的练习题，巩固所学知识。

5. 图像表示运动：引导学生观察速度时间图像，理解平均速度与瞬时速度的概念。

7. 布置作业：布置一些有关速度计算和应用的作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：1. 速度的概念2. 速度的计算方法：v = s/t3. 平均速度与瞬时速度4. 速度时间图像七、作业设计1. 计算一辆汽车行驶 100 公里所需的时间。

2. 计算一辆自行车骑行 5 分钟所通过的路程。

3. 运用速度公式解决实际问题，如计算一名学生跑步 100 米所需的时间。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对速度的概念和计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强学生对实际问题的训练，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的运动现象，学会用物理知识分析这些现象，如交通状况、运动员比赛等。

重点和难点解析：速度的计算方法及平均速度与瞬时速度的理解在沪科版初中物理八年级第二章“运动的世界快与慢”的教学中，速度的计算方法及平均速度与瞬时速度的理解是学生学习的重点和难点。

教案：沪科版八年级全一册第二章第三节快与慢（2）一、教学内容1. 速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，通常用单位时间内通过的路程来表示。

2. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在某段时间内所通过的路程与时间的比值；瞬时速度是物体在某一瞬间的速度。

3. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间。

4. 速度的单位：速度的单位通常有米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）等。

二、教学目标1. 让学生掌握速度的概念，理解平均速度和瞬时速度的区别。

2. 学会计算速度，能运用速度公式解决实际问题。

3. 培养学生对速度单位的认识，能够进行单位换算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平均速度和瞬时速度的理解，速度公式的运用。

2. 教学重点：速度的概念，速度的计算方法，速度单位的学习。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习册、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生描述日常生活中遇到的快与慢的现象，如赛车与自行车的速度对比，飞机与火车的速度对比等。

2. 讲解速度的概念：解释速度是描述物体运动快慢的物理量，单位时间内通过的路程。

3. 讲解平均速度和瞬时速度：阐述平均速度是某段时间内通过的路程与时间的比值，瞬时速度是某一瞬间的速度。

4. 速度的计算：教授速度公式 v = s/t，让学生了解如何计算速度。

5. 速度单位的学习：介绍速度的常用单位，如米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）等，并进行单位换算练习。

6. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生掌握速度公式的运用。

7. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验对速度公式的掌握程度。

六、板书设计1. 速度的概念2. 平均速度和瞬时速度3. 速度的计算公式 v = s/t4. 速度的单位及换算七、作业设计1. 题目：计算小明骑自行车上学的过程中的平均速度。