浅谈体育高效课堂

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浅谈体 育高效课 堂
文／ 陈 睿
体育课堂效率是指是指在课堂有限的时间内学生掌握知识 的程度和 技术能力的培养。要求教师 用引人人 胜 的讲解 、准确娴 熟 的技 能示范 、 形式 多样的教法 ，使学生在较短的时间内较快较好地领会 技术要领 ，掌 握技术动作 。实施素质教育关键在课堂 ，只有认真把握教育 的 目标 和要 求 ，不断创新 知识 、与时俱 进，才能提高体育课 堂教学效率 。然而如何 做 到 这 些 呢 ？ 我 认 为 应 该 从 以下 几 方 面 人 手 ：
第 一 、认 真 备 课 。
在教学中 ，备课是一个必不 可少 的环节。只有备 好课 才能上 好课 ， 备课既要备教材教法 ，更要备学生 。备课不充分 ，会严重影 响到课堂教 学 。备 好 课 就 要 了解 场 地 器 材 ， 深 入 学 生 了 解 实 际 情 况 ，还 要 研 究 教 材 ，抓住教学重点与难点 ，找准活动的切入点 ，在此基础上 ，才能确定 教什么 、怎样教的问题。体育课堂效率低 ，和体育教师课前备 课不充分 或根本不备课有极大关系 ，以至造成常规体育课学生无事可 干 ，自由散 漫的现象 ，体育课变成了放羊课 、课外活动课 。 第二 、有效的课堂管理 。 ｌ 、体育教学过程实际上就 是教师对 学生 的一个管 理过程 。体 育课 堂上体育教师管理的好坏是一门艺术 ，直接影响教学的质量 。有些体育 教师不注意这方面问题 ，在体育课中直接和学生发生语言和身 体的正面 冲突 ，直接影响师生和谐 和体育课的进展。体育课大部分是在课 外进行 的教学活动 ， 受诸 多的因素 影响 ，它 不同 于其它 课程容 易组 织管理 ，给 体育教师带来一定的管理困难 ，这就要求体育教师讲课声 音要宏亮 ，精 讲精练 ，重点突出 ，同时还要掌握一定的管理知识和方法 ，使 体育课能 够按照教学内容顺利进行 ，不断提高教学质量 ，达到预期教 学 目的 。具 体管理方式应从以下几方面来体现 ： 首先 ，应从思想上管理 。学生的思想管理直接体现在学 生上课 的组 织纪律性和课堂精神面貌 。体育教师在课堂上 的管理不 能仅 靠大声 的呵 斥 ，要做好学生思想上的管理 ，应制订系统的教育教学计 划 。让学生 明 确课堂教学 内容和教学 目标 。要求学生根据各 自的情况 ，制 订出 自己的 学习 目标 。强调课堂纪律 ，教师必须深入实际 了解学 习情 况 ，听取学生 的意见 ，而且体 育教师应经常和班主任取得联系 ，反馈 学生信息 ，共 同 加强学生思想教育 。 其 次 ， 时 间上 的 管理 。体 育 课 基 本 上 由开 始 部 分 、基 本 部 分 、结 束 部分 三个 部 分 组 成 ， 开 始 部 分 首 先 是 排 队 整 队 ，检 查 服 装 ，安 排 见 习 。 虽然 这是一个 简单 的过程 ，但很浪费时 间，怎样从一开始 就进入上课状 态，合理安排各环节 ，体现 的是一个教师 的管理水平 。课 中存在着大量 的活 动安排 、纠正错误 、中间休息等组织手法 ，实践 中得 出只要教师充 分备好课 、注 重时间管理 ，那 么 ，体育课就会有 条不紊地进行 。 最后 ，根据学 生不同年龄的心理特点 ，采用不 同的教学方法和教 学 手段 实 行管 理 。 在体 育教 学 中 ，教 学 内容 的难 易 程 度 往 往 会 影 响 学 生 学 习的兴趣 ，再 加上学 生的基础 、兴趣爱好 、接受 能力 等个体差异 ，这些 鄙会影响教学 的效果 。所 以，体育教师应该积极调动学 生参与管理 ， 这 样学 生就会 以高度 的责任感积极投入 到体育锻炼 中，从 而使 教学质量不 断提高。 ２ 、 新课程背景下贯彻体育课堂纪律的方法 。 （ １ ）实行人文管理
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（ ３ ）纪 律 的 以同一方式违反 了纪律 ，教 师对一些 同学 视而不见 ，相 反对 另一些 同学 可能会受到严厉 的批评与惩罚 。这样做 ，不仅 会影响教 师在 学生 中的权 威，使学生对课堂纪律 的认知 、情感 、行 为出现矛 盾 ，而且 使课 堂纪律 的严肃性 和公 平性受 到质 疑。 （ ４ ）课 堂纪律 的实行 中应尽 量采取 积极 的强化方式 第三、课堂 中以教师为主导 、以学生为主体 以学生 为主体就是学生作为学 习和发展 的主体 ，积极主动 、创造性 地参 与学 习活动 ，以实现和促进 自身 的发展 ，成为学 习的主人 ，成为具 有 主体意识 的一代新人 。教师 的主导作 用主要 体现在 教师用积极 肯定 的 情感 去激发 学生学 习兴趣 ，启 发学生 思考 ，引导 学生观 察 、操作 训练 、 指点 练习方法 ，控制调整学生 练习活 动。以情 导教 、以行助学 给学生 以 启迪 ，激发学生 的情感 ，使教 、学 、练融 为一体 、有 机结合 ，形 成有利 的教 学 环 境 。 第四、运用 多媒体教 学来优化体 育教学 ，提升体 育课 堂教 学品味 体育室 内课是体 育教学 的一个重 要组 成部 分 ，从 目前 的教 学情 况 来 看 ，它却是 体育教学 的一个薄弱 环节 。体育 室内课 较室 外课 上 的要 少 ，加上文化课 占用 ，室内课多为 自习课 。而 随着教 学改 革 的不断 深 化 ，课堂教学 的形式也趋 于了多样 化 ，利 用多媒 体教 学上 好体 育室 内 课 ，是教育信 息化的一种必 然 趋 势 ，也 是 对体 育 课 的一 种 开拓 创 新 。 在 高中体育课 中利 用 多媒 体 教学 ，能 把 体 育动 作 化 繁 为 简 ，动 静 结 合 ，来增 强体 育教学直 观性 、形象 性 ，激 发学 生学 习兴 趣 ，培养学 生 创 新能力 。例 如 ，球类 是高 中生 十分喜 爱 的运动 ，技术 含 量高 ，学 生 般不容易掌 握 。在上 室内课时 ，我们运 用多 媒体 ，把球 类技 术动 作 分 解的展示 ，提高学生个 人技术 ，同时 ，更多 的让学 生欣 赏世 界级 的 比赛 ，来提高学 生球类 意识 。美 国学者 哈拉 里 也说 过 ： “ 千言 万语 不 如一张画 。 ” 通 过 展 示 一 幅 幅 生 动 的 图 画 ，激 发 学 生 的 想 象 ， 开 拓 学 生的视野 ，发展学生 的思维 ，让学 生在 观察 、 比较 和动脑 思 维 中了解 球 类运动对 身体 的好处 ，掌握基 本知识 ，对球 类运 动产 生 兴趣 ，这样 大 大 增 强 了课 堂 教 学 效 率 。 总之 ，一节高质量的体育课堂应该是知识传播 、知识构建 和知识生 成的过程 ，是让学生接受文化 熏陶的过程 ，是让学生体验艺术 美感 的过 程 。真正具有好的体育课堂元素 ，学生才爱上体育课 ，才 能在体育课 中 学有所得 ，体育课才受同学们欢迎。 （ 作 者 单位 ： 甘 肃 省 兰 州 市 第 五 十 中 学 ）
关注课 堂纪律对调整 教师 和学 生之 间 、学 生与 学生之 间关 系 的功 能 ，认为课 堂纪 律并非是 师生 之间和生生之 问强制性 的约束与控 制 ，而 更加 关注纪律对于学生行 为的促进。 （ ２ ）培养学生的归属感 、责任心和集体概念 。 个对 集体 有归属 感的人 ，会 有责任感 的滋 生、集体概 念的 强化 ， 会把个体 的错误行 为扼杀 在发生 之前 。良好 的纪律 活在体验 中，活在责 任心 和荣誉感之 中。在体 育课堂 教学 内容 中特别是篮 球 、足球等集 体项 目的学 习中对 于培养学生 的集体观念有着得天 独厚 的优势。因此教 师要 善 于利用 这些条件 ，使学 生在 体育课 堂 中时刻 牢记 自己是 集体 中的一