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《固体废物处理处置》讲义教材：宁平，《固体废物处理与处置》，2007，高教出版社；参考书：1、芈振明，《固体废物处理与处置》，1992，高教出版社；2、周立祥等.《固体废物处理处置与资源化》中国农业出版社，2007.33、《Integrated Solid Waste Management—Engineering Principles ManagemenIssuse》(固体废物的全过程管理—工程原理及管理问题)影印版，清华大学出版社，2000.31-绪论一般定义：人们在生产和生活活动中所产生的、一般不再具有原使用价值而被丢弃的固态或半固态的物质。
法律定义：生产、生活和其他活动中产生的丧失原有利用价值或者虽未丧失利用价值但被抛弃或者放弃的固态、半固态和置于容器中的气态的物品、物质以及法律、行政法规规定纳入固体废物管理的物品、物质。
（1）产生于生产活动不能完全利用的资源——工业废渣天然资源从开采到成为各种产品，最终利用率仅为20～30%，在开采和各种加工过程中，未完全利用的部分即成为各个环节中的废物。
例如：铁矿石的开采和冶炼首先开采铁矿石，产生采矿废石；再经选矿处理，有选矿尾矿；炼铁和炼钢产生高炉矿渣和钢渣，钢铁的机械加工产生金属碎屑等。
（2）产生于生活活动生活活动所产生的固体废物主要是指城市垃圾。
（3）不再具有原使用价值随着资源枯竭、环境恶化，人们逐渐认识到固体废物的再利用性，所以固废又有二次资源(Secondary resourses)，再生资源(renewable resourse )，放错了地方的资源等称谓，并将固废视作第二矿业(Secondary mining )。
按组成：有机废物(organic waste)无机废物（abio-waste）按形态：固态废物(solid waste )泥状废物（earthy waste）按来源：工业固废(Industrial S. W.) ，矿业固废，城市垃圾(Municiple S. W.)，农业固废按成分：一般固体废物，危险废物（Hazardous Waste）我国目前趋向于分为：城市生活垃圾、一般工业固废（含矿业）、有害固废（危险废物）、其它固废（含农业）放射性废物因须专门管理，不包括在内。
南京工程学院“课程思政”建设课程典型案例展之《固体废物处理与处置》典型教学案例固体废物的好氧堆肥处理内容简介（一）学情分析▶1、教学对象分析：学生在前期对固废处理等方面的基础知识和科学道理已经有一定掌握，深入涉及垃圾焚烧物理处（如固化、稳定化）置和化学处置（如焚烧）的相关知识，相对而言这两部分偏向于“看得见摸得着”,其中的大部分阶段和环节学生都能直观感受到；但是固废“生物处理”部分涉及的内在反应大多属于研究性领域范畴，本科学生对于理解内在发生科学机制和影响因素需要花费一定的精力；本章节内容根据《固体废物处理与处置》中的“固体废物的生物处理”章节而设计，在该知识点充分融入了乡村振兴、垃圾分类、节能减排等知识、贴近生产生活。
值得注意的是，本校学生大多来自于农村、接触农业生产的频次较多，因此学生对于特定内容会有一定的知识储备，容易产生思考和共鸣；此外，与《水污染控制工程》中污水生物的相关内容类似，固废生物处理的本质还是微生物与有机物发生一系列复杂化学反应的过程，因此具有一定化学基础的学生会取得更好的教学效果，授课教师有必要进行一定程度的调查和科普工作。
▶2、授课知识点分析：（1）好氧堆肥是固废生物处理的重要方法，对于固废的减量化、无害化、资源化和稳定化非常重要：未经腐熟的生物有机肥携带大量的致病微生物和寄生性蛔虫卵，施入农田后会附着在作物上造成直接污染或进入土壤造成间接污染，有机肥未完全腐熟施用至田间后还会因继续发酵造成土壤温度升高,且易产生有害气体及物质累积,造成作物根部的伤害。
堆肥的最终目的是将有机组分为主的固体废物腐熟分解成为作物可利用状态的养分和腐殖物质，因此对好氧堆肥的原理和工艺流程进行深入学习是环境工程学生必须要进行开展的一项教学任务。
（2）针对固废的高效生物处理技术可以有效克服填埋和焚烧处理导致的占地面积大、处理效率低、处理费用昂贵、环境污染严重的问题，因此它是环境工程领域和环保工作者必须掌握的重要知识点。
