话题中国教育制度的弊端

中国教育的现状中华人民共和国教育法第二章规定，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

国家建立科学的学制系统。

学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。

国家实行九年制义务教育制度。

各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。

适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。

国家实行职业教育制度和成人教育制度。

各级人民政府、有关行政部门以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。

国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

国家实行国家教育考试制度。

国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。

国家实行学业证书制度。

经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。

国家实行学位制度。

学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。

各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当采取各种措施，开展扫除文盲的教育工作。

按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，应当接受扫除文盲的教育。

国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。

中国现行教育制度中存在的四大弊端自从1805年科举制度被废除之后，中国社会中的知识分子便从传统文化学习的文质走向了极端外国文化学习基本全面流氓化，知识分子也不再“学而优则仕”，而是披上知识分子的外衣充当真正的文化流氓。

这不仅是中国知识分子的悲剧，同时也是中国文化的悲剧，更是中华民族的悲剧。

从前面的简单论述中我们已经得出一个最基本的结论：中国的一切问题的根源就是中国教育制度。

然而，中国教育制度究竟出了哪些问题？根据我们多年的研究，中国教育制度问题主要表现在如下个方面：（一）、统考制度统考制度包括初考制度、中考制度、高考制度、大学英语定级考试制度、职称英语考试制度、公务员考试制度等，这些制度成为束缚中国学子学习的枷锁，也是误导中国人学习的重要因素。

中国教育体制弊端中国教育体制自改革开放以来取得了巨大的成就，但同时也存在一些弊端。

本文将从考试制度、教育资源不均衡、教育内容过于功利化等方面来探讨中国教育体制的弊端，并提出一些可能的改进方向。

一、考试制度的弊端中国的教育体制以应试教育为导向，严格的考试制度给学生和教师带来了很大的压力。

首先，高考成绩成为评价学生能力和学校水平的唯一标准，忽视了学生的综合素质和实际能力。

这导致了学生过分应试化，追求高分而忽略对知识的真正理解和运用能力的培养。

其次，高考对学校的排名和声誉有重大影响，教育资源的不均衡导致了一些学校的师资力量和办学条件得不到充分发展。

再次，高考的竞争激烈导致了学生和家长的焦虑心理，追求分数的过程中往往忽视了学生的身心健康和兴趣的培养。

二、教育资源不均衡的问题中国的教育资源配置存在不均衡的问题，城市和农村之间、沿海地区和内陆地区之间的教育发展差距比较大。

首先，城市地区拥有更多的优质教育资源，包括师资力量、图书馆、实验设备等，而农村地区则面临师资不足、教材落后等问题。

其次，沿海地区资源较为丰富，而内陆地区的教育经费相对较低，教师队伍相对较弱。

这种不均衡的教育资源配置导致了孩子们的机会不均等，依然存在着城乡和区域之间的教育差距。

三、教育内容过于功利化中国的教育内容过于功利化，注重考试成绩而忽视了学生的兴趣和个性发展。

一方面，教育内容过于复杂，追求学生背诵和解题技巧，忽视了实际生活中的应用能力。

另一方面，学校教育往往过分注重学科知识的灌输，而忽视了学生的艺术、体育等综合素质的培养。

这导致了学生缺乏创造力和实践能力，无法适应现代社会的变化和发展。

改进方向为了解决中国教育体制的弊端，我们可以从以下几个方面进行改进：一、改革考试制度，减轻学生的压力。

美国和其他国家的教育模式中，注重学校在综合素质评价上的权重，多元评价的方式有助于培养学生的综合能力。

我们可以借鉴这些国家的经验，逐步改变对考试成绩的过分依赖。

随着社会的发展和科技的进步，教育制度作为人才培养的重要途径，始终处于不断的改革和完善之中。

然而，现行学校制度在长期运行过程中，也逐渐暴露出一些弊端，这些弊端不仅影响了教育质量，也对学生的全面发展造成了不利影响。

以下是现行学校制度的一些主要弊端：一、应试教育倾向严重现行学校制度过于强调应试教育，导致教育内容单一，忽视学生综合素质的培养。

学生在校期间，大部分时间用于应对各类考试，缺乏自主学习、创新实践和探究精神。

这种教育模式使学生在面对现实问题时，往往缺乏解决实际问题的能力。

二、教育资源分配不均我国教育资源分配不均的问题较为突出，城乡、地区之间教育资源差距较大。

优质教育资源主要集中在城市和发达地区，农村和欠发达地区教育资源相对匮乏。

这种不均衡的资源分配导致教育公平难以实现，影响了学生的全面发展。

三、课程设置缺乏灵活性现行学校制度中，课程设置较为固定，缺乏灵活性。

学生在学习过程中，往往只能按照规定的课程进行学习，无法根据自己的兴趣和特长进行选择。

这种课程设置不利于培养学生的个性化发展，限制了学生的创新潜能。

四、评价体系单一现行学校制度中，评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质和个性发展。

这种单一的评价体系导致学生过分追求分数，忽视了道德、情感、心理等方面的培养。

此外，评价体系缺乏客观性，容易造成学生心理压力过大。

五、师生关系紧张在现行学校制度下，师生关系紧张的问题较为普遍。

一方面，教师为了提高学生的考试成绩，对学生进行严格的管理和约束；另一方面，学生对教师的期望过高，导致师生之间产生矛盾。

这种紧张的关系不利于学生的心理健康和全面发展。

六、教育信息化程度不高虽然我国教育信息化取得了长足进步，但与发达国家相比，我国教育信息化程度仍有较大差距。

现行学校制度中，信息化教学手段的应用不足，导致教学效果不尽如人意。

此外，教育信息化资源匮乏，限制了学生的信息素养培养。

总之，现行学校制度在长期运行过程中，逐渐暴露出诸多弊端。

中国教育体制存在的弊端及改革措施生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。

2.重人力素质轻人本素质教育就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。

因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育则注意不够。

如果我们的教育把自我意识和自我实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。

3.阻碍个性发展，扼杀创造力在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。

学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。

人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。

4.负担过重严重影响青少年身心发展由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。

同时，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。

5.导致学生的两极分化厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。

许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。

6.酿成严重的考试弊端以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能。

在这里，考试不是为了检测和反馈学习情况，服务于教学。

相反，考试成了教学的目的。

教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了。

这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥，不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。

第1篇一、引言中国教育，历经千年，源远流长。

在漫长的历史长河中，中国教育为中华民族的繁荣昌盛作出了巨大贡献。

然而，在新时代的背景下，中国教育也暴露出诸多弊端。

本文将从以下几个方面分析中国教育的弊端，并结合实际案例进行阐述。

二、中国教育弊端1.应试教育应试教育是中国教育的一大弊端。

长期以来，我国教育过分强调考试成绩，导致学生负担过重，创新能力不足。

应试教育主要体现在以下几个方面：（1）课程设置不合理。

应试教育下，课程设置过于注重学科知识，忽视学生综合素质的培养。

学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动探究的兴趣。

（2）教学方式单一。

应试教育下，教师以讲授为主，学生被动接受知识。

课堂气氛沉闷，学生缺乏参与感。

（3）评价体系单一。

应试教育下，评价体系以考试成绩为主，忽视学生个性发展和综合素质。

这使得学生在追求高分的过程中，忽视了自身的兴趣和特长。

2.教育资源分配不均教育资源分配不均是中国教育的另一个弊端。

在我国，优质教育资源主要集中在城市和发达地区，农村和欠发达地区教育资源相对匮乏。

这导致以下问题：（1）城乡教育差距。

城市学生和农村学生在教育起点、教育质量等方面存在较大差距。

（2）地区教育差距。

发达地区和欠发达地区在教育资源配置、教师队伍等方面存在较大差距。

3.家庭教育过度干预家庭教育过度干预也是中国教育的一大弊端。

在应试教育的大背景下，家长对孩子的期望值过高，过分关注孩子的学习成绩，导致以下问题：（1）孩子心理压力过大。

家长过度干预孩子的学习，使得孩子承受巨大的心理压力，影响身心健康。

（2）亲子关系紧张。

家长对孩子的过度干预，容易导致亲子关系紧张，影响家庭和谐。

三、案例分析1.应试教育案例案例：某城市一所中学，为了提高升学率，实行“题海战术”，让学生每天做大量的习题。

结果，学生负担过重，身心健康受损，创新能力不足。

分析：该案例反映了应试教育的弊端。

学校过分追求升学率，忽视了学生的身心健康和创新能力培养。

2.教育资源分配不均案例案例：某农村地区一所学校，由于缺乏师资力量和教学设施，教学条件十分简陋。

中国教育系统存在的问题和不足一、引言：教育是一个国家和社会发展的基石，而中国作为世界上人口最多的国家之一，教育体制的健全与否对于国家未来发展至关重要。

然而，在中国的教育系统中，我们也面临着一些严重的问题和不足。

二、缺乏足够关注于个体发展无论是在基础教育阶段还是高等教育领域，中国的教育体制往往过于注重学生的分数和成绩，忽视了个体发展与个性化能力培养。

一味追求高分数，带来了考试焦虑和应试教育盛行；同时，特长培养方面也缺少有效机制，给予学生更广泛而有选择性地参与各种兴趣爱好培养及特长项目。

三、传统课堂模式难以满足现代需求中国大多数学校仍然沿用传统的课堂模式进行授课，这种单向传递知识的方式限制了学生们主动思考与批判性思维能力的培养。

此外，在信息时代背景下，课程内容也难以贴近时代发展需求，缺乏前沿科技与行业动态知识的灌输。

四、教师素质参差不齐在中国教育系统中，教师队伍的素质参差不齐。

一方面，有优秀的教师兢兢业业地投入到教育事业中，为学生们提供优质教学；另一方面，也存在着一些无经验或者无高水平专业能力的教师。

这可能导致了一些学校和地区优势资源集中、劣势资源相对匮乏的问题。

五、城乡教育发展差距大由于地理、经济等因素导致中国城乡之间在教育领域存在明显的发展差异。

相较于城市地区，农村地区的学校规模小、设施条件落后、教师配备不足等问题较为突出。

这种现象导致了农村孩子接受高质量教育机会相对较低，进而影响到了他们的发展和未来前景。

六、应试导向下多元评价缺失中国目前仍然处于应试制度占主导地位的时期，高考成绩作为唯一录取标准，忽视了学生综合素质与非认知能力的培养。

大多数评价方式仍然局限于课业成绩，对于学生的个性、创新能力及实际技能等方面缺乏全面评估。

七、基础教育与职业教育脱节虽然中国在基础教育方面已经取得了巨大进步，但与此同时职业教育体系滞后。

对于职业技能人才的培养和就业指导不足，导致了社会中存在着过多的学术型人才而短缺实践型、技术型人才。

教育体制存在的弊端及创新发展思路一、教育体制存在的弊端当今社会，教育被认为是一个国家发展的重要支柱和人才培养的基石。

然而，当前的教育体制也存在一些明显的弊端，阻碍了学生全面发展和个性化发展的可能性。

首先，传统的教育体制侧重于知识灌输和应试教育。

学生被迫背诵大量信息，缺乏探究和独立思考能力。

这种以应试为导向的教育方式对于培养学生创新精神、综合素质和实际应用能力来说十分不足。

其次，现行教育体制单一评价标准、过于注重竞争等问题也值得关注。

高考成绩成为了衡量学生水平与能力的唯一标准，忽略了个人兴趣爱好及其他潜力的培养。

这些问题导致了资源分配不均衡以及劣质有害竞争集聚等社会问题。

第三点，现行教育体系与时代需求脱节。

随着社会经济的迅猛发展，人才市场对综合素质和技能要求逐渐增加。

然而，传统教育体制仍然对学生进行固定模式化的培养，并未与时俱进，无法完全满足现实社会需要。

二、创新发展思路为了解决当前教育体制存在的问题并促进教育能够更好地服务于社会和个人发展，我们提出以下创新发展思路：1. 引入综合素质评价体系为了解决以应试为导向的问题，应建立多元化的评价体系。

除了考核知识掌握程度外，还需注重学生的创新能力、实践能力和团队协作精神等综合素质的培养与评价。

通过多方位测评来全面衡量学生在知识、技能、情感和态度方面的表现。

2. 推行兴趣导向教育发展个性化教育是另一个重要举措。

学校可以提供丰富多样的选修课程或兴趣社团活动来满足学生不同领域的兴趣爱好。

通过鼓励学生自主选择和参与活动，培养其自我发现和发展的能力。

3. 重视实践与应用能力培养当前，社会对高素质、全面发展的人才需求日益增加。

教育体制需要更多关注学生实践能力的培养。

学校应该加强实验科学、创新设计以及社区服务等方面的教育，让学生在真实场景中解决问题并掌握实践技能。

4. 提供个性化辅导与关怀考虑到每个学生的差异性，特别是在学习上的差异，我们需要为每个学生提供个性化的辅导和关怀。

现在学校教育制度的缺点在过去几十年中，中国的学校教育制度经历了巨大变革。

从千禧年开始，中国教育系统实施了一系列教育改革，着力完善学校的教育体系，提高教育质量。

然而，尽管在某些方面取得了一定的成果，中国的教育制度依然存在许多缺陷。

下面将从以下几个方面探讨现在学校教育制度的缺点。

第一，课程设置难以贴近现实生活。

现在，学校教育仍然过于注重单纯的学科知识，在课程设置方面无法贴近现实生活和社会实践。

在知识结构和知识内容的构建方面，学校教育缺乏深度和广度。

比如，我们的学生在学习历史、地理或文学等学科时，往往只注重书本知识，对于实际应用知识和社会实践缺乏了解。

这会使学生对于自己的未来发展和社会实践失去方向感和探索兴趣。

第二，注重应试教育而忽略素质教育。

学校教育注重应试教育，忽略了学生的兴趣、根本能力和道德素质等综合性素质的发展。

学校教育更多地关注学生的考试成绩和升学率，这使得许多成绩不好的学生甚至失去了发展的机会。

与此同时，面对高压生活和学习，许多学生的心理状态也非常脆弱，这在一定程度上限制了他们的全面发展。

因此，我们应该更加注重素质教育，让学生获得更多的知识、技能和能力，为将来的工作和生活做好准备。

第三，师资不足，缺乏培养。

尽管中国的文化底蕴深厚，但许多学校仍然存在师资力量不足的问题。

许多教师缺乏专业知识和教学技能，这会严重限制学生的发展。

此外，教师的培训和文化素质也需要进一步提高，才能更好的应对教育的变化和学生的需求。

今天的孩子面临的困难和挑战比以前更多，师资力量的提高也将成为教育改革的关键作用。

第四，学生参与度不高。

在传统的教育模式中，学生往往是被动的接受教育，缺乏实践和社交机会。

学生的交流和互动能力不足，这对于一个社会人应有的素质和能力的培养非常不利。

因此我们应该更加注重学校教育与社会互动，并通过活动和社交机会，让学生更好地融入社会。

现在的学校教育制度还存在许多问题，需要全社会共同努力去改善。

我们希望能够对学校教育的改革给予更多的关注和投入，用新的教育理念和方法来改善学校教育的质量，为学生更好的发展提供坚实基础。

你认为我国我国教育体制存在何种弊端？要进行怎样的改革？自改革开放以来，随着中国经济的极大发展，用于教育上的支出也越来越多了，教育发展也颇为迅速，无论是义务教育还是高等教育，都有很大发展。

但这其中还存在非常多的弊端。

一，应试教育害人不浅。

从小学到大学，几乎所有的学生都是一路考过来的，各种大考小考，即使是小学生也不例外，有的参加奥赛，有的参加课外考试，孩子们几乎都被训练成了考试的机器。

所谓的因材施教、素质教育全成了一句空话。

同时，这样的教育把学生的天赋从小的时候就磨灭了太多，这也导致了创新的减少。

二，教育支出分配不公。

虽然国家的教育支出在日益增加，但是所占总支出的比重还是较小，对于支出的分配上也还存在着很大的问题，目前为止，还有很多农村学校极度贫穷，几乎不能继续维持办学，同时，因为贫穷，很多农村孩子辍学在家，虽然国家对于农村孩子实现免学费政策，但是生活费依然是一些农村家庭的负担。

三，高校教育存在很大问题。

首先是扩招问题，扩招造成了“教育过度”现象越来越严重，知识失业越来越多，同时因为数量的增加而造成质量的下降。

其次是高校越来越行政化，管理层越来越注重行政，对于真正学识的追求减少，造成整个学校的浮躁，研究流于表面，没有做出真正有意义的东西。

其三是高校教育的呆板、陈腐，造成学生思维僵化，缺少创新，整天忙于各种证，对自己知识面的开拓减少许多。

其四是运动方面，高校简直快成了“宅男”“宅女”的聚居地，每年的运动会参与率永远是那么的低，没有真正调动大家锻炼的积极性。

还有很多方面，在此不一一赘述。

四，教师流动过于自由，导致真正需要好的教师好的引导者的地方，却缺乏高素质的老师，而好的地方依然师资力量强盛，这导致好的越来越好，差的越来越差，教育上的两极分化也日益严重。

教育制度多存在的问题绝不仅仅是以上所述的一些，我们应该全方位的进行完善和改革。

首先，发扬因材施教的观点，改革一切靠应试的特点，重视启蒙及小学教育，对于创新精神的培养从小做起。

中国教育制度弊端中国教育制度弊端中国的学生为了考试而学习为了虚荣而努力。

最后就直接导致了中国的学生动手和实践能力的下降。

弊端1、上课的时候老师可以随便说话学生却要举手申请发言权限才能够对老师进行提问和回答2、作业是负担教师无法令学生爱上学习却只能让学生对学习产生厌烦3、限制学生的种种自由甚至出现在校必须购买校服等种种封建现象。

4、学生压力过大没有教会一个学生的思考和解决问题的方式来处理问题让学生在以后的社会生活中处于劣势。

5、学校不以学生的利益为第一利益常以自己的利益为第一利益学生必须服从学校。

6教育过于死板通过一味添压式的传统学习方法令广大学子苦不勘言学习是令学生感到压力重重的一个包袱。

7、遵守纪律的问题纪律是维系一个社会环境稳定和井井有条的一个规范和规章制度是要符合大多数人的利益而定的并不是某某个学校领导或者教师为了一己之快漠视学生感受而定的。

8、乱收费问题这个问题是最敏感也是广大学生和家长最关心的问题有些学校用分数来为自己提高档次用分数线来向学生压榨钱财这本身就是一种不道德的敛财方式。

9、补习班的问题某些教师为了在工资之外赚些外块甚至上课的时候不把知识全部讲完待到补习班再点明。

10、早恋、性教育的问题这是目前最敏感的话题但是越是敏感大家就越不敢提出因为我们的学生在青春期的年龄都是在读书所以校内的性问题成为了学校教育的重大责任一味的隐瞒压制就能让学生们明白真理吗11、叫家长学生一旦犯了什么事情就要叫家长但是处在叛逆年龄的这些懵懂的学生需要的并不是管教他们需要的是引导和合理的教育并不是一味的训斥。

ps: 教育行政部门的垄断性:体现在对教育方式、内容、升学制度、招生权利的垄断上。

事实证明在教育这个特殊的产业上这样的垄断更为可怕后果更严重。

第一貌似公平下的严重不公。

高考被誉为中国最公平的制度。

然而其所谓的公平只是表面的现象。

首先教育资源的地区分布差异使得统一的分数线成为实质上的不公正。

另外录取分数线的地区性差异。

中国教育的弊端作文中国教育的弊端。

中国教育的弊端是一个长期存在的问题，随着社会的发展和教育体制的改革，这些弊端也逐渐暴露出来。

中国教育的弊端主要体现在以下几个方面，应试教育、教育资源不均衡、教育质量参差不齐、教育过度商业化等。

首先，中国教育的弊端之一是应试教育。

应试教育是指教育体制过分强调学生的考试成绩，忽视了学生的综合能力和个性发展。

在中国，学生们从小就被要求参加各种各样的考试，包括小升初、中考、高考等，这种应试教育导致了学生们只关注分数，而忽视了对知识的理解和应用能力的培养。

这种教育模式不仅影响了学生的身心健康，也使得教育变得功利化，学生们只为了考试成绩而努力，忽视了对知识的真正理解和掌握。

其次，教育资源不均衡也是中国教育的一个弊端。

在中国，城乡教育资源的分配不均衡，城市的教育资源相对丰富，而农村地区的教育资源相对匮乏。

这种不均衡的教育资源分配导致了城乡之间教育差距的加大，农村地区的学生们往往缺乏优质的师资和教育设施，这种不公平的现象严重影响了农村学生的学习和发展。

另外，教育质量参差不齐也是中国教育的一个弊端。

在中国，教育资源的不均衡导致了教育质量的参差不齐，一些地区的学校教学质量较高，而一些地区的学校教学质量较低。

这种差异化的教育质量使得学生们在接受教育的过程中面临着不公平的待遇，这不仅影响了学生的学习积极性，也使得教育资源的浪费。

最后，教育过度商业化也是中国教育的一个弊端。

随着教育市场的不断扩大，一些教育机构过分追求经济利益，忽视了教育的本质。

这种商业化的教育模式不仅使得教育成为了一种商品，也使得教育变得功利化，学生们只追求名校文凭和高薪工作，而忽视了对知识的真正理解和掌握。

总之，中国教育的弊端是一个长期存在的问题，需要我们共同努力去解决。

我们应该转变教育观念，从应试教育转向素质教育，关注学生的综合能力和个性发展；加大对教育资源的投入，缩小城乡教育差距，提高教育质量；加强对教育市场的监管，防止教育过度商业化。

杨元元自杀拷问：中国教育制度下的孩子，你如何对自己的选择负起全部的责任？欧阳永平对于当前教育制度铁幕下的孩子们来说（当然还有家长），你是在水深火热中与狼共舞，还是另辟蹊径？你如何选发现和选择真正属于自己的快乐幸福人生？你又如何对自己的选择担负起全部的责任？在你（家长和孩子）决定把考学历当做学习的目的时候，你就注定走上了一条与快乐无缘的不归路，在你迷信这种教育制度，寄希望于这种教育制度，却没有一份清醒的觉知和选择时，你就褁带进了一个巨大的绞肉机，收获的将是绝望。

中国教育制度下的孩子，你如何对自己的选择负起全部责任女研究生杨元元自杀震撼了国人，其真正元凶固然是教育制度和冷漠现实，但对正处于当前教育制度铁幕下的孩子们来说（当然还有家长），你是在水深火热中与狼共舞，还是另辟蹊径？你如何选发现和选择真正属于自己的快乐幸福人生？你又如何对自己的选择担负起全部的责任？北大名师陈老宇把中国教育制度培育出来的孩子分为四类：第一类，高分低能；第二类，高分高能；第三类，低分高能；第四类，低分低能。

第一类：高分低能。

这是中国教育制度最正常的培养结果，因为，这种教育脱离生活、脱离实际，自我循环、自娱自乐。

但中国教育培养出来的一大批这类孩子或早或晚总能明白个中奥秘，大多还都能摆脱出来，在离开学校后的社会生活中练就出自己的真本领。

真正摆脱不出来的，是极少极少数。

看来，杨元元是其中突出的代表。

她的不幸在于，一方面，她特别虔诚地相信这种教育制度，寄希望于这种教育制度；另一方面，各种不利条件又正好统统都集中到了她身上。

她家境贫寒，家里不能给她生活支撑，反而需要她的生活支撑。

而她又偏偏特别擅长考试，擅长拿高分。

她始终不能跳出的最大误区就是，她以为考试高分就是一切。

其实考试高分什么都不是，只是一个屁。

等她认识到这一点时，已经来不及了，她剩下的就只有绝望。

第二类：高分高能。

这一类孩子从小也考试、也高分，装成五分加绵羊的样子。

但是，他们心里明镜似的，知道这只是糊弄校长学校家长老师的障眼法，只是为让自己有个不受干扰的宁静环境的保护伞。

浅析中国教育弊端丛生及改革艰难的原因XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 一、摘要：中国教育体制特别是高考制度弊端丛生，教育改革步履维艰，造成这些现象的原因到底是什么呢？笔者认为，最重要也是最根本的原因，是中国从古至今都是一个以人治为主的国家，拥有者根深蒂固的人治体制和文化。

二、关键词：人治，公平，高考，科举三、正文：随着中国经济社会的的发展，中国教育体制特别是高考制度的弊端越来越多的显现了出来，如体制僵化、禁锢学生思想、所学非所用等。

对此，教育部门近年来不断高喊教育改革的口号但推出的有效的改革政策却不多，即使推出，很多政策也实施艰难。

但是，西方发达国家也有考试，为什么单单中国的考试弊端那么多？有弊端就要改革，明知有这么多弊端，但中国教育改革为什么依然步履维艰，质疑声、反对声一片。

造成这些现象的原因到底是什么呢？我认为最重要也是最根本的原因，是中国从古至今都是一个以人治为主的国家，拥有者根深蒂固的人治体制和文化。

虽然中国政府做过很多改革和努力，取得了很多进步，但是仍然无法改变中国以人治为主的现状。

从古到今，中国的教育一直在面临着这个问题，而且一直没有解决。

在科举制度诞生之前，中国的人才选拔采用的是举荐制，但是由于中国古代是君主高度中央集权的人治制度，由于上行下效等原因，举荐制引起的托关系、走后门、行贿受贿等弊端就越来越严重。

于是，在隋朝，科举制度诞生了，这是一个巨大的进步，其实，这也是迫不得已，因为只有考试才能做到相对公平一点。

现在的高考制度其实追求的也是这两个字——公平。

但是，人治社会下的公平是很难保证的，不公平的事情太多，所以人们对公平就更加的渴望。

为了追求公平，高考在近几十年做出了一系列变化，巧合的是，研读历史发现，这些变化竟然和古代科举制度的演变有着惊人的相似之处。

这些相似之处证明了，中国从古至今都是一个以人治为主的社会，而且，在人治社会下，考试制度出现这一系列的弊端是无法避免的。

中国教育制度的弊端
中国教育制度在取得一定成就的同时，也存在着一些明显的弊端。

本文将从评价指标单一、应试教育倾向、教育资源不均衡、重视记忆
而非实际能力等方面展开讨论。

评价指标单一
中国的教育制度以高考分数为唯一的评价指标，这导致了教育教
学的单一化和僵化。

学生和教师都只关注考试分数，忽视了培养学生
的综合素质和创造力，导致了教育质量的下降。

应试教育倾向
中国的教育制度存在着应试教育的倾向，即只注重学生应对考试
的能力，而忽视了学生的实际能力和兴趣的培养。

这种教育方式容易
造成学生缺乏创造力和批判性思维能力，影响了他们未来的发展。

教育资源不均衡
中国的教育资源分配存在不公平现象，大城市的学校教育资源丰富，而农村和偏远地区的学校则缺乏一些基本的教育条件，这导致了教育的发展不均衡，加剧了城乡教育差距。

重视记忆而非实际能力
中国的教育制度过分强调记忆和应试能力，而忽视了学生的实际能力和创造力。

学生需要大量时间去死记硬背知识，而对于实际问题的解决能力和创新能力却得不到充分的培养，这影响了学生未来的发展。

综上所述，中国的教育制度存在着一些明显的弊端，需要进行改革和完善。

应该重视综合素质教育、减轻应试压力、加大教育资源投入、鼓励学生开展实践活动，以培养学生的综合能力和创造力，为中国教育的发展开创更加积极的未来。

中国教育体制的弊病思考第一篇：中国教育体制的弊病思考中国现代教育体制利弊实践思考中国现代教育体制利弊实践思考前言改革开放以后，中国的教育制度变成了高考制，高考决定终生。

在新中国初期,中国的教育为中国培养出了许许多多的人才,极大的推动了中国的现代化建设为中国的崛起作出了重大的贡献;然而,当中国的教育走向大众,走向普及的时候,却带来了许多问题,值得人们去思考!中国现代教育体制是优是劣?中国现代教育路在何方?首先让我们看看中国教育的现状:一.中国教育一直提倡素质教育，但是现在的学校有哪个教室真正的在进行素质教育?我看是微乎极微，并不是说国家并没有进行监督和检查，只是在学校的饭局，和学生配合老师的表演中进行的，难道只是教育局管理的力度问题吗？其实，我国自动进行教育体制改革后，一直在不断加大力度对教育的工作进行监督和检查，但是在那么大的力度下，为什么教育制度和体制还是不能改变呢？真正的原因在那里？在教师本身，对于近年来国家加大对教育人员的考核，和检查工作的解释是“有关人员意识到了，真正的问题出现在教师本身上”我们现在的教师有一些是有教育资格而无育人资格的教师，根本上是思想观念的改变和社会时代的枢纽关系问题，即使教育方针政策教育大纲改变了，但是要落实就得从教育者开始，因为教给学生们知识的人是教育者，是教师，而不是方针……二.中国传统教育适应中国传统社会，一向缺乏创新机制和精神。

中国的教育囿于已知，限于自身，是封闭的圆圈，原地踏步看自己会越看越觉得自己完善美满千古不易一经一理，永远不能超越和创新。

只允许自己存在而不允许别的东西存在和试验永远都会证明自己的“正确”。

封闭的教育一方面使得创新者难以生存而陷于平庸，另一方面又把平庸者推向前台把平庸视为能事，这对社会的危害是很大的。

关起门来自吹自擂，在封闭体系中才有至高无上人们必须对之顶礼膜拜的“家”和“王”（最大的“家”最大的老师就是孔子。

中国人认老师为真理为权威，最大的真理总是在最高统治者手里）；西方的education走出圆圈超出自身放眼未知，是开放的，越往外看越觉得自己不足无知，永远处于不断的超越和追求之中，创新不断永不满足。

随着社会的发展和教育改革的不断深入，我国学校教育制度在培养人才、传承文化等方面取得了显著成果。

然而，在追求教育现代化的过程中，我们也应看到现行学校教育制度存在的一些局限，这些局限在一定程度上影响了教育质量的提升和人才培养的效果。

一、应试教育体制1. 过度重视考试成绩：现行教育制度下，学生的升学、就业等与考试成绩紧密相关，导致学生和家长过度关注考试成绩，忽视了学生的全面发展。

2. 教育资源分配不均：优质教育资源主要集中在城市和发达地区，农村和欠发达地区教育资源相对匮乏，导致教育不公平现象。

3. 压力过大：应试教育体制下，学生面临巨大的学习压力，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。

二、教育内容与时代脱节1. 课程设置僵化：现行教育课程体系相对固定，难以适应社会发展和学生个性需求，导致教学内容与时代脱节。

2. 教学方法单一：传统的讲授式教学方式在当今社会已无法满足学生需求，但实际教学中仍存在教师主导、学生被动接受的现象。

3. 忽视实践能力培养：学校教育过分注重理论知识传授，忽视学生实践能力的培养，导致学生动手能力、创新意识不足。

三、教育评价体系单一1. 评价标准单一：现行教育评价体系以考试成绩为主要评价标准，忽视了学生的综合素质评价。

2. 评价方式单一：评价方式多为笔试，难以全面、客观地评价学生的能力和素质。

3. 评价结果反馈不及时：学生在评价过程中，难以得到及时的反馈，不利于学生改进和提高。

四、教师队伍建设存在不足1. 教师职业素养有待提高：部分教师缺乏教育教学理念，教学方法单一，难以满足学生个性化需求。

2. 教师待遇不均衡：城乡教师待遇差距较大，影响了教师队伍的稳定和发展。

3. 教师培训体系不完善：教师培训内容和方式较为单一，难以满足教师专业发展的需求。

总之，当代学校教育制度在适应社会发展、培养人才方面仍存在一定局限。

为解决这些问题，我国教育部门应继续深化教育改革，优化教育资源配置，创新教育评价体系，加强教师队伍建设，推动我国教育事业迈向更高水平。