数学课外活动计划
活动的目的与背景
数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学内容要密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验；要让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。
数学教育的发展趋势也表明，未来数学教育正朝着“大众数学”的方向不断迈进，我们必须使数学教育成为培养学生素质的有效手段，而不是成为一种“过滤器”。
新的课程标准已经使课程结构从单一模式朝多元模式发展．提出了学科课程，活动课程，环境课程等组成的课程体系，活动课程的研究已成为教育改革与研究的热点之一。
为积极实施新的课程标准，数学教学除了抓好“课堂”这个主阵地外，还应该结合课标、教材和学生的生活实际，组织开展小学生的数学课外活动。
为此，经过认真的思考和研究之后，我校决定把“小学数学课外活动” 作为校本课程之一加以开发。
小学数学课外活动的开展，是义务教育、素质教育大力实施和推进下的必然趋势。
积极开展数学课外活动，不仅能加深巩固数学知识，而且能使学生广泛地接受新信息，丰富学生的课余生活，能够更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多的同数学有联系的生活乐趣，有效地培养学生的数学兴趣和数学特长。
如今，实施素质教育，推行课程改革，使学生自主学习的天地更加广阔。
数学课外活动已经成为学生开拓知识的另一条重要途径，它将有利于培养更多的数学爱好者。
给他们智慧与美的启迪，塑造他们热爱科学、追求真理、锲而不舍的良好品质。
一、指导思想：
当学生接受一定的课本数学知识后已不满足课内的学习，希望通过丰富的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。
作为一名数学教师应积极组织各种数学课外活动为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，它比课堂教学更具开放性，更有利于因材施教。
开展丰富的数学笔记活动，激发儿童的兴趣为着眼点，使学生喜欢活动，乐意参与。
无论是活动的目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、效果评价都应体现趣味性。
趣味性是针对活动课的内容和方法而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。
让学生一个良好的学习环境中培养了学生健康的学习情感，创设了一个敢于竞争、善于竞争的学习氛围，培养了学生忠诚、坚定、自信的意志品格。
二、活动目标：
通过开设数学课外兴趣小组活动的形式，激发学生稳定而有效的数学学
习兴趣，产生积极的内部动机，培养思维创新能力。
更重要的是有利于培养学生数学学习的良好习惯，全面提升学生的数学素养。
三、活动要点：
认真组建数学兴趣小组，带领学生走进丰富的数学世界。
1、开学初以四年段为单位，组织成立数学兴趣小组。
制定兴趣小组活动计划，
落实详尽的兴趣小组活动方案，体现小组的特色。
2、兴趣小组活动定课程，为开展广泛的数学活动提供切实素材。
把学生的数学
活动落到实处，为学生安排一定的时间，每周星期六上午为数学兴趣活
动专用时间，教师专门指导。
力求做到周周有内容，有目标。
3、开展读报和阅读数学书籍活动。
指导学生广泛阅读《小学生数学报》、
《少年智力开发报》等，小组成员必须充分利用好这些报纸，让学生享
受读报的快乐。
要求有条件的学生自行购买数学书籍，课外阅读的书籍
还可以向学校图书馆借阅。
教师在学生开展阅读前都搜集了一些书籍中
的背景资料介绍给学生，对形成良好阅读习惯的学生可赠予学校统一印制的“真棒章”等。
教材中的思考题、鼓励学生自行阅读、独立思考，撰写“数学笔记”等。
利用生活中的数学资源，让学生体验数学的实用价
值。
生活中处处有数学，各种媒体中数学内容也非常丰富。
课程的内容框架
1. 数与代数：找规律、数的运算、数的游戏、估算、近似值、应用题、探索
规律等。
2. 空间与图形：画示意图、观察图形、认图形、画图形等。
3. 统计与概率：调查身高、调查体重、掷硬币等。
4. 实践与综合应用：制作月历、模拟购物、合理安排时间、实际测量计算
等。
1.组织实施的原则：
（1）体现基础性，促进应用化。
小学数学课外活动要立足于打好学生数学基础，促进学生对学科知识的综合和运用。
（2）挖掘主题性，注重兴趣化。
数学活动内容要新颖，知识点突出，能吸引学生，促进学生的思维。
（3）重视灵活性，力求主体化。
数学活动形式要多样化，依据不同的活动内容设计不同的活动形式。
（4）加强针对性，突出个性化。
对数学问题的解决，在方法上要有规律性、普遍性和针对性。
同时鼓励和肯定学生自己独特的解题思路及方法，多让学生自己去思考、去归纳、去总结，突出学生的主体意识。
2. 组织实施的方法：
（1）从活动内容入手，组织教师学习数学课标、钻研教材、结合学生的生活和学习实际对活动内容进行合理选择和设计，使小学数学课外活动能满足学生的兴趣、爱好和发展需要，密切联系学科与学生生活经验的联系。
小学数学课外活动的内容极为丰富。
从来源上看，可以有五个方面的内容：生活中的数学，工农业生产中的数学，科学技术中的数学，作为学科的数学，智力活动中的数学。
因此，教师要根据教材内容、教学进度，以及小学生的年龄和心理特点，从学生已有的数学知识和生活经验出发，选择出一些新颖的、生动的、灵活多样的、富于变化的、使学生感到活泼有趣的内容，开展小学数学课外活动。
在活动内容选择上，要注意“四性”：
a趣味性：小学数学课外活动的内容，选择要充分考虑儿童的年龄和心理特点，儿童天性喜欢动，喜欢新奇，因此要选择那些学生熟悉和感兴趣的事物为活动课的教学内容。
b、启发性：小学数学课外活动内容的选择要考虑能鼓励学生通过主动探索发
现规律，让学生在参与中学会学习，增长才干，培养学生的思维能力。
c、思想性：数学活动课内容的选择，要注意对学生进行爱国主义、集体主义
教育，辩证唯物主义等思想的启蒙教育，使学生有良好的行为习惯和健康的心理品质。
d、活动性：“活动”是活动课的本质特点。
通过丰富多彩、形式多样的数学
活动，让学生通过动手剪剪拼拼、画画算算等手段，动口、动手、动脑学好抽象的数学知识和提高应用数学知识解决问题的能力。
（2）从活动形式入手，组织教师积极地探索故事、游戏、表演、操作、调查等小学数学课外活动的形式及途径。
要求教师精心设计活动过程，运用多种手段、多样的教学形式和方法，引导学生主动参与到活动过程中，并在活动过程中进一步提出更好的改进措施及意见。
学是儿童的天职，玩是儿童的天性，数学课外活动能很好地把学与玩统一起来，数学课外活动的开展能为学生提供更多学习数学知识的机会，让学生学到无法在数学课上学到的知识、实验操作技能等，数学课外活动的开展能拓展学生的思维空间，沟通数学课本知识与学生现实生活的联系。
因此对数学课外活动过程要精心设计，要精心设计教学形式，精心设计教学方法、教学手段。
a积极创设良好的数学情境。
活动课要重视情境的创设。
教师要根据教学内容，通过言语、实物、板书、照片、图画、音乐、小实验、游戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，从而调动起学生活动的兴趣、求知的欲望。
使学生怀着积极的态度、满腔的热情投入到活动中，使学生设身处地地去体验、想象和思考。
b、加强合作学习、探究学习。
小学数学课外活动的内容不同于数学课本上的知识，它或是课本知识的另类表现，或是课本知识的扩展、深化等，因此在小学数学课外活动的教学中，要尊重学生的个性和自由，重视合作交流、重视探究，要让学生真正动起来（动手、动口、动脑），使师生之间、生生之间互动起来，体现出师生之间、生生之间互助合作的新型交往关系。
学生在课堂中讨论研究收集到的数学问题和信息，这样既拓展了教材内容，又让学生充分体验了数学的应用价值，同时又增强了学生学好数学的信心！。
