心灵之窗
越是高明的作家，越有洞察人类心灵的非凡本领。在一本好的小说中，作家刻画那些人物形象时，总是充满了大量的身态语言。现在，先让我们来看看世界著名作家，法国的大仲马在《基督山伯爵》一书中是如何应用人物的身态语言来刻画不同的心灵的吧。
“离开她三步远的地方，坐着一个年约22岁的高大青年。他跷起椅子的两条后腿，臂肘撑在一张旧桌子上，带着一种烦恼不安的神色注视着她。他在用眼睛询问她，但年轻姑娘坚决而镇定的凝视却控制了他的目光。
“年轻姑娘说到最后一句，就把她那威严的眼光盯住那迦太兰人弗南，后者似乎像受了那眼光的催眠一样，慢慢地向艾德蒙走去，伸出他的手。
“她睁大着一对明亮发光、像乌玉似的眼睛……假如她是一个城市里的姑娘，她一定会把她的喜悦掩饰起来，或至少垂下她那浓密的睫毛，以掩饰她那一对水汪汪的热情的眼睛，但美茜蒂丝只是微笑着左右顾盼……”
大仲马通过对年轻美丽的美茜蒂丝的眼睛的描写，生动而又准确地袒露了她对弗南和艾德蒙的不同的内心情感，读来令人拍案叫绝。我们几乎在任何一篇小说之中，都能看到作家对眼睛的描写，牛仔那冰冷可怕的眼睛盯着偷牛贼的背部，英雄热情的眼神融化了贞洁的女人的心……眼睛能被描写成冷酷的、嘲弄的、锐利的、灼热的、猥琐的等等。中国古代的大画家顾俏之曾说过：传神写照，妙在阿睹。这“阿睹”，便是眼睛。中国的成语里，也有“画龙点睛”之说。可见，眼睛是传达人类内心情感的心灵之窗。
眼睛真有如此魔力吗?真的有燃烧的眼光，冷酷的眼光，或利箭般锐利的眼光吗?如果从生理解剖学的角度来说，眼睛根本就不是什么“心灵之窗”，而是生理学上的死角，仅仅是视觉的器官，它既感觉不到冷，也感觉不到热，除了接收外界的图像外，没有其他的作用。
但是，为什么人人都说，从眼睛可以看出智慧、理解、善良、奸恶、贪婪或冷漠呢?难道大家的感觉都错了吗?如果眼睛真的不能表达感情，为什么会有那么多的文学作品都这样描写呢?
眼球的本身，确实不能表达出什么来。人的内心情绪之所以能使眼睛有不同的变化，完全是由于脸部及眼睛周围的肌肉动作衬托出来的。换句话来说，眼睛凝视时间的长短，视线注视的方向，眼皮的张开或眯起，以及眉毛的抖动和飞扬等等，无数脸部肌肉的变化使我们感觉到眼睛也发生了变化，流露出了各种各样的内心情感。
俗话说“眉目传情”，其实就道出了这么一个道理，眼神的变化和眉毛的衬托大有关系。在日本东京的东映电影公司里，有一群自称为“皮兰亚(piranha)军团”的配角演员团体，其中有一个演员名叫志贺胜。据说，他以剃光眉毛为特征做出的种种表情，颇受日本观众的欢迎。从他表演的录相中可以看出，没有眉毛的眼神给人一种毫无表情似的邪恶感。根据研究，由眉毛变化反映出的眼神，有五种基本形态：
(1)眉毛上耸型：表现出恐惧、惊吓。
(2)眉角拉下型：表现出愤怒。
(3)眉毛并拢型：表现出困窘、不悦，或不赞成他人意见。
(4)眉毛斜弯型：表示出好奇、询问。
(5)眉毛迅速上下动作型：表现出充满亲切、赞同。
如果将上述五种基本形态加以各种组合，做出变化时，其数量之多令人吃惊。有一位心理学家曾经请一位著名演员配合进行试验，发现单凭眉毛的动作，便能演出40种以上的表情。
除了眉毛对眼睛的衬托外，还不能忽视眼皮的功效。眨眼，抖动眼皮，垂下眼睑，半睁半开的眼皮，睁得大大的眼皮……小小的眼皮对眼神的变化同样起着举足轻重的作用。
眼睛，是五官之首，同样，脸部所有肌肉群的变化，都在改变着他人对眼神的感觉。例如，把下颚稍许上抬，把鼻子高高挺起，眼珠转到眼角边，于是，眼神便流露出傲慢的姿态。通过不同的眼神，以及眼睛看的方向，盯着看的时间的长短等等，我们就可以识别出各种人在各种不同场合下的内心隐秘。
有些警察非常善于发现在公共场所的小偷，他们多半是从小偷尚未找到“猎物”时游移不定的眼神和盯住“猎物”时那贪婪的眼神中得到的信息。
这就是眼睛泄露了内心情绪所带来的结果。你听说过“眼技”这一名称吗?这是流传在日本影视圈中的一个术语。所谓“眼技”就是运用眼神来表演的技巧。1954年，日本的著名导演黑泽明编导拍摄了一部武侠片《七武士》。在这部影片中，主角们的眼神变化达到了炉火纯青的地步。“眼技”的运用，贯穿了整部影片，真可谓是“眼戏”的杰作。
如果加以巧妙运用的话，眼睛具有极优异的传达情感信息的能力。运用“眼技”当然是演员的职业技巧，不得不如此，可是，对我们普通人来说，眼睛亦是可以通过各种各样的“看” 法来传递信息的重要方式之一。
身躯肥肥胖胖，长着肉鼓鼓的圆形脸，目光呆滞无光的人，会让人觉得他迟钝。狡诈的眼神，不用说是属于那种长形脸的人。而另一种人，只要一看到他的眼神就知道他是属于个性爽朗者，眼大而圆，经常闪烁着晶莹透彻的光。
正像其他的身态语言一样，不同的民族，不同的文化，会对同一种眼神产生不同的理解。法斯特教授讲了这么一件事：
纽约市一家高牛的校长，亲自经历了这么一件事。有一次，一个在该校读书的15岁的波多黎各少女，和一群偷偷地躲在厕所里抽烟的女学生一起，被学校里的管理人员抓住了。她们被带到了校长的面前。那群偷着抽烟的女学生，都是有档案可查的捣乱分子，而这一波多黎各少女过去却从未犯过什么过错。
当校长和这个波多黎各少女谈话时，她一直低头盯着脚下的地板。校长让她抬起头来时，她拒绝正视校长，处在一种很明显的因犯了错而心虚的认罪状态之中。于是，校长断然认定她和那
群偷着抽烟的捣乱分子一样，触犯了校规，勒令她和其他人一起退学。校长事后告诉别人说：“虽然她没有承认什么，但她的态度不正常，她看上去很顽皮和可疑。因为她不敢看着我，不敢和我的视线接触。”
退学的处分决定公布后，少女的母亲和邻居们都很不平，认为她是一个行为端正的好孩子，是学校冤枉了她。结果，所
有波多黎各的学生们的家长在学校示威游行，而一些不良分子就趁机煽动，造成了一次暴动。幸好，学校里有一位名叫福乐士的教西班牙文学的老师，他了解一些波多黎各文化的基本特征。于是，他找到校长，向校长解释说：“在波多黎各，一个有教养的女孩是不能向大人正视的。那个少女这样做，是尊重和服从你校长的表示。要她正视你，就像强迫她做不正当的事一样难以办到。”幸运的是，这位校长是个勇于认错的人。他把少女的父母及其他示威游行者一起请进了办公室，再一次讨论了这个问题。于是，校长明白了，那个波多黎各少女逃避他的眼光、并没有反抗他的意思，而是出于一种端庄的态度。而她那种看来顽皮的样子，却是一种羞怯的表情。校长终于了解到那个少女其实是个温柔而又可爱的女孩子。
波多黎各少女低视地板的目光，发出的是这样的身态语言：“我是一个好女孩，我尊敬您和这个学校。因为我太尊敬您，所以无法回答您的问题，所以不敢大胆地正视您。也因为我太尊敬您了，因此不能护卫我自己。但我的态度已向您表明了这一切。您会理解我的。”可惜，由于文化的不同，校长反而把她的身态语言误解为：“我藐视你，我讨厌回答你的问题。我不对你正视，因为我是个不诚实的孩子，我要狡猾地逃避你的所有问话……”
如果我们撇开不同文化造成的差异，就一般的情况来说、逃避对方的视线，是由这样一种心理活动造成的：“如果我把对方根弃于视线乏外的话，对方大概也看不到我吧。”这和鸵鸟把头埋进沙子里，以为自己看不见对方，对方必定也看不见自己一样，实属掩耳盗铃的伎俩。不过，在事实上，躲避他人视线者，的确极不愿意看到对方，同时，他心底里也根本不想让对方盯着自己。心理学上认为，这种现象是由投射(Projection)心理所促成的。
观察、判断一个人的真实的心理行为，需要我们适时、适地、适人的去综合判断，否则就可能差之毫厘而谬之千里了！
《沟通——打开心灵之窗》心理主题班会过程 开场白： 汤秋晶：十五岁，花季灿烂，吮吸校园的雨露，尽情开放在怡人的花园，我们是初升的太阳，激情活力写在脸上，迎着风奔跑在青青的人生之路上 汝硕硕：我们欢乐，我们也会烦恼；我们向上，但有时我们也会懒惰；我们向往成熟，但毕竟我们还十分青涩。 李平：我们多么渴望有一双理解的眼神给予信任，请给我们多一些自由的空间，请听听我们的心里话。 三个人；《沟通-打开心灵之窗》初一（3）班主题班会现在开始。 一、花季的烦恼 汤秋晶：在生活中我们有压力，而这些压力百分之九十都来自学习，因为大人们始终相信只有学习好，才会有好的前途，所以，家长们总是注意考试后的成绩，那么考不好，又有什么样的烦恼呢？下面，请欣赏《考试之后》。 小品《考试之后》 二、现场采访板块： 李平：（采访学生）小品里的情景大家一定不会陌生吧，我相信每个同学在学习上，多少都会有这样那样的压力。感觉自己在学习方面有压力的同学请举手示意。 汝硕硕：这么多的同学都有学习上的压力啊，（找一位同学回答）请问，你在考试之前，会担心什么？（再找一位同学）你呢？ 考试之后如果你的成绩不理想，你又会怎么跟你的父母沟通？ （找两位同学） 汤秋晶：看来大家都是这么和父母沟通的，那么你们定下的目标在下一阶段的学习中有没有实现呢？ 相信每一位家长都希望看到我们在不断进步。
汝硕硕：（采访家长）如果您的孩子学习成绩不理想，您是怎么教育他的？ 有您这么开明的家长，您孩子一定很幸福。 李平：（采访老师）对于学生的成绩，家长究竟应该怎样正确看待呢？请在座的各位老师给我们的家长们提点好的建议。 谢谢某某老师的建议，…… 三、第二板块：直击第一现场，了解心理问题不及时排解的后果。汤秋晶：我们经过调查发现中国五省市中学生状况有5.2％的中学生存在明显的心理问题，如躯体化、强迫症状、人际关系敏感抑郁等； 77.9％的中学生存在轻度的不良反应。 李平：心理健康问题已经成为影响中国青少年健康成长的重要因素，下面让我们来连线第一现场，了解一下这方面的新闻。 杨雨朦：成绩压力 汝硕硕：原来成绩好的同学也有学习方面的压力，请同学们联系自己的实际情况，给出一些建议，帮她渡过难关。 谢谢你的建议，我相信对她是有帮助的。3个人 汤秋晶：让我们来听听老师的建议： 李平：有许多基础比较差的同学常常会自暴自弃，但更多的同学会加倍努力赶上，我相信这条努力之路会比那些优秀学生艰难得多，下面让我们连线第二则新闻。 庄铭迪：我该怎么做才能归队 汤秋晶：大家有什么好的办法能够帮助他快速归队？ 谢谢你的建议。 汝硕硕：让我们来听听老师的建议： 四、第三篇章：沟通你我他 汤秋晶：（总结过渡到第三篇章）原来当今社会中学生的心理问题这
小学生课外阅读训练300篇（1） 小学生课外阅读训练300篇（1） 一桶水我有事到楼上找刘阿姨,正好要小便,就在他家上了一次厕所.我发现,马桶水箱旁边备有一桶水.我猜想,这肯定是一桶洗过菜或衣服的水,刘阿姨舍不得倒掉,留下来冲厕所用.她真够节约的,我知道她有两个孩子读大学,需要很多钱,自己生活又不富裕,难怪几分钱都不放过.真可怜.说实话,看了那桶水后,刘阿姨在我心理的形象还真少了许多呢.又过了一些天,我到楼下林阿姨家去.巧得很,我在林阿姨家又要小便,不得不到她家的厕所去方便一下,我发现,林阿姨家的厕所也备有一桶水.林阿姨是一个非常富有的人,她的财产最少有几百万,不可能为节约几分钱特意准备一个水桶.我百思不得其解地问:“林阿姨，你怎么装一桶水放在厕所里？”林阿姨说：“那是中午或晚上休息后冲厕所用的。不知为什么，水箱抽水时特别响，跟牛叫似的，我怕影响楼上楼下的邻居休息。”我正好夹在林阿姨和刘阿姨之间，确实无数次听到过两家的抽水声，但从不在中午和晚上睡觉后听到过。我自己，却有半夜上厕所的习惯，几乎每天深夜都要上一次厕所，冲一次马桶。在那静静的夜晚，我多少回惊醒过两家的美梦啊！1、解释词语方法很多，联系上下文谈谈自己对下面词语的理解，并用词语写一句话或几句话。①解释：百思不得其解②写话： 2、能根据课文内容提一个有价值的、值得思考的问题，并回答
这个问题。3、“说实话，看了那桶水后，刘阿姨在我心里的形象还真小了许多呢。”这是我开始对刘阿姨的印象，读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。4、一次来到刘阿姨或林阿姨家，你会对她说些什么？ 5、根据故事的发展，把文章的结尾补充完整，写在文章后面的横线上。 二、考晚上，我们全家在门前场地上乘凉。忽然，爸爸笑着对我说：“小玲，我考你几个问题，回答得( )要准确，( )要迅速，好吗？”“好!”我爽快地答应。心想，自己是高年级的学生了，能不会回答吗？爸爸问：“一斤棉花和一斤铁哪个重？”我眼皮一翻，高声答道：“铁重!”“哈哈……”一旁的妈妈、哥哥都笑了起来。我一愣，正在犹豫，爸爸又提醒道：“注意，我问的是一斤棉花和一斤铁哪个重？”我连忙改口说：“一样重？”妈妈说：“对了，要听清问话。”爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的铁哪个重？”这回我特别听清了“一立方米”几个字，“一样重”。“哈哈……”大家又笑了。我抓了抓头，想了想，恍然大悟道：“哦，这回是铁重。”接着，哥哥也来考我了：“一斤棉花和一斤铁哪个体积大？”我吸取了前两次的教训，盘算了一会说：“棉花体积大!”“为什么？”爸爸追着问。“因为一斤铁的体积只有一小块，一斤棉花的体积比它大多了!”大家听了，满意地笑了。这时，爸爸语气平静地说：“( )遇到什么问题，( )要认真思考；( )
1．快乐与感触 依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里“ 哦———” 着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿；爬到西边的球台上翻着晒晒太阳；听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看；仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。 如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。那时的快乐依在，那时的天真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。 清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师，他们又上班去了。 当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。 课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河……，我们的学校在这里，要记住，别忘记。看我的手好大，把一个省都罩住了。” 小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。 上课铃响了，我们“哦———”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看”。话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着；在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着；在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。” 太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。 1、作者的感触是什么？（4分） 答： 。 2、在文中找出拟人的一句话写在下面。（1分） 3、用“～～～”标出文中照应的句子。（2分） 4、在文中找出三对反义词写在下面。（3分） 、、 5、“ 哦——”中的“ ———”号起作用。（2分） “一群高大的身影———我们的老师，” 中的“ ———”号起作用。（2分）6、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。（4分）
开启心灵之窗 教学目标：通过本课教学，使学生了解情绪是人的心理活动的重要表现，以及情绪是组基本的表现形式；懂得喜怒哀惧是人知常情；对喜怒哀惧的感受和表现因人而异。情绪不仅有差异而且还有变化，了解影响情绪变化的因素，从而更好地调节自己的情绪，学会做情绪的主人。 教学过程：导入新课： 下面有几个情境，请同学们设想一下，在这种情况下你会有何感受？ ①秋高气爽，万里晴空，你与伙伴们一起去郊游（生答：高兴、开心、快乐） ②有人搞恶作剧弄坏了你的文具（生答：愤怒、伤心） ③妈妈把自己看得正着迷的电视节目关了（生答：伤心、失望） ④夜晚一个人独自走在荒郊野岭中（生答：恐惧、害怕） ⑤考试考了100分（生答：兴奋、开心） 师：刚刚同学们所说的高兴、兴奋、愤怒、伤心、恐惧等等，这些感受是我们没个人都会有的，这就是我们今天要来认识“情绪”。 讲解新课：师：俗话说“人非草木，孰能无情？”我们
在学习、生活中会有不同的情绪体验，有时高兴，有时愤怒，有时忧愁，那么，大家来说说你们在生活中都有哪些情绪的体验啊？ （生答略） 师：从刚刚同学们的发言中我们知道了世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。人的情绪都是由一定的人、事、物引起来的。是人的心理活动的表现。那么既然是心理活动，我们又是如何知道的呢？ 生答：可以通过一个人的语言、动作、神态等看出来师：是吗？我们不妨来试一试。 （活动名称）大家猜？ 活动过程：课前老师在几张纸上分别写上描写一些情绪的词语（“喜”、“怒”、“哀”、“惧”都有）。只让上来表演的同学看并要求他用自己的方式表现出来，然后让下面的同学猜这位同学所表达的是什么情绪。 师：通过这个活动大家都知道了明白了情绪他是可以通过各种形式表现出来的。如果说心理是人的内心世界，那么情绪就是这个内心世界的奇妙的“窗口”，透过这个窗口，我们可以观察到一个人的内心世界。 （写一写）下面几句话分别表达了哪种情绪 哀民生之多艰 漫卷诗书喜欲狂
小学语文阅读理解专项练习题 1、种辣椒 常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。 回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。 到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。 秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。 我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？ 1．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。 2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。 3．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。 ①小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（） ②我飞一样地跑到窗台前。（） 2、蒙蒙的小雨 蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。 忽然迎面一辆的士飞驰而来她猛地拐向路边但车把挂在树干上她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。 她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿——？”停了一会儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思?? 医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就离开医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！” 父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。 1．给第二自然段中没有标点的地方加上标点。 2．联系上下文解释加粗词的意思。
小学生课外阅读训练300 篇（1） 小学生课外阅读训练300 篇（1） 一桶水我有事到楼上找刘阿姨, 正好要小便,就在他家上了一次厕所.我发现,马桶水箱旁边备有一桶水.我猜想,这肯定是一桶洗过菜或衣服的水,刘阿姨舍不得倒掉,留下来冲厕所用.她真够节约的,我知道她有两个孩子读大学,需要很多钱,自己生活又不富裕,难怪几分钱都不放过.真可怜.说实话, 看了那桶水后,刘阿姨在我心理的形象还真少了许多呢.又过 了一些天,我到楼下林阿姨家去.巧得很,我在林阿姨家又要小便,不得不到她家的厕所去方便一下,我发现,林阿姨家的厕所也备有一桶水.林阿姨是一个非常富有的人,她的财产最少有几百万,不可能为节约几分钱特意准备一个水桶.我百思不得 其解地问:“林阿姨，你怎么装一桶水放在厕所里？”林阿姨说：“那是中午或晚上休息后冲厕所用的。不知为什么，水箱抽水时特别响，跟牛叫似的，我怕影响楼上楼下的邻居休息。”我正好夹在林阿姨和刘阿姨之间，确实无数次听到过两家的抽水声，但从不在中午和晚上睡觉后听到过。我自己，却有半夜上厕所的习惯，几乎每天深夜都要上一次厕所，冲一次马桶。在那静静的夜晚，我多少回惊醒过两家的美梦啊！1、解释词语方法很多，联系上下文谈谈自己对下面词语的理解，并用词语写一句话或几句话。①解释：百思不得其解 ②写话：2、能根据课文内容提一
个有价值的、值得思考的问题，并回答这个问题。3、“说实话，看了那桶水后，刘阿姨在我心里的形象还真小了许多呢。”这是我开始对刘阿姨的印象，读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。4、一次来到刘阿姨或林阿姨家， 你会对她说些什么？5、根据故 事的发展，把文章的结尾补充完整，写在文章后面的横线上。 二、考晚上，我们全家在门前场地上乘凉。忽然，爸爸笑着对我说：“小玲，我考你几个问题，回答得( )要准确，( )要迅速，好吗？” “好!”我爽快地答应。心想，自己 是高年级的学生了，能不会回答吗？爸爸问：“一斤棉花和一斤铁哪个重？”我眼皮一翻，高声答道：“铁重!”“哈哈……” 一旁的妈妈、哥哥都笑了起来。我一愣，正在犹豫，爸爸又提醒道：“注意，我问的是一斤棉花和一斤铁哪个重？”我连忙改口说：“一样重？”妈妈说：“对了，要听清问话。” 爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的铁哪个重？”这回我特别听清了“一立方米”几个字， “一样重”。“哈哈……”大家又笑了。我抓了抓头，想 了想，恍然大悟道：“哦，这回是铁重。” 接着，哥哥也来考我了：“一斤棉花和一斤铁哪个体积大？”我吸取了前两次的教训，盘算了一会说：“棉花体积大!” “为什么？”爸爸追着问。“因为一斤铁的体积只有一小块，一斤棉花的体 积比它大多了!”大家听了，满意地笑了。这时，爸爸语气平静地
小学语文阅读训练80篇 天才少年——比尔·盖茨 美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力，在20年里，魔术般地把900美元变成139个亿，让世人大吃一惊。有人说，盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。 盖茨天生精力旺盛，非常好动。还是在婴儿时，他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时，母亲担任社区服务工作，经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，这时好动的习惯却一点儿也找不到了。 盖茨从小志向远大。上四年级时，他就对自己的好友说：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。” 他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。一次，老师让每人写一篇故事，不超过20页，他却写了100页。盖茨善于思考，喜欢创新。他觉得人人都应有自己的创造发明。 盖茨生于名门世家，但父母却不过度奢华。在母亲的安排下，一家人的吃饭、出游，包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然也影响了比尔·盖茨，使他养成节俭的习惯。
“时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。在他的读书笔记中清楚地记下这样一句座右铭：“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后，便迷上了计算机，从此盖茨与计算机结下了不解之缘。 阅读练习 1.给下面加点的字注音。 妇孺．皆知（）秃．丘（） 奢．华（）不解之缘．（） 2.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”，联系上文，盖茨特征指的是 3.“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘的橡树。”这句话的含义是什么？ 4.读了短文，你认为比尔·盖茨取得成功的因素有哪些？ 5.从下面所举的事例中选择一个，联系前后，加以想像并简要回答问题。（1）当“苹果”电脑公司开发了“鼠标”这种新技术后，“微软”落后了。你认为盖茨会怎么想？怎么做？为什么？ 6.亿万富翁盖茨，有一次和同事去开会，由于迟到了一会儿，找不到免费停车位，同事建议付12美元停到贵宾车位。你认为盖茨会怎么想？怎么做？为什么？
开启心灵之窗感悟师生真情 摘要：小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的，课堂教学中 教师应努力创设学生喜闻乐见的、贴近生活的教学情境，使学生始终处于一种良 好的、愉悦的气氛中，从而调动学生的学习积极性，发展学生的思维能力。 关键词：数学教学情景创设激发兴趣发展能力 我在课堂教学中注重对学生进行引导，创设一定的乐学情境，让学生通过观察、操作、合作交流、思考、探究发现并掌握知识，时刻把学生推到学习的主体 地位。 一、新课的引入中创设情境，激发兴趣。 新课讲授前，教师必须想方设法触及学生的情绪领域，唤起学生心灵的共鸣，让学生在内部情感的驱动下产生兴趣。 （1）课堂教学中必须开放小教室，把生活中的鲜活问题引入学习数学的大 课堂，当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近时，学生自觉接纳知识的 程度就越高，因此，有效的生活情景的创设，可以激发学生学习的兴趣。 例如在教学“百分数的意义和写法”时，我课前布置学生到生活中收集有关百 分数的数据，上课时再进行展示，然后让学生认识这些百分数，讲解这些百分数 的读写法、百分数表示的意义、百分数与分数的联系和区别、百分数的优点等。 这节课所学的有关百分数的知识，是学生自己从生活中得到的，学生的学习兴趣 很高，同时也培养了学生主动学习数学、灵活运用数学的良好习惯。 （2）设置悬念，创问题情境。 教师提出一定的引人入胜的问题启发学生的思维，引起学生主动探索和学习 的兴趣。例如“工程应用题”我是这样引入新课的：（1）修一条长600米的水渠，由甲工程队修建需20天，由乙工程队修建需30天，两队合修需要多少天？（2）把上题“水渠长600米”改为“长1200米”，其它条件都不变，问题不变。学生做后 惊奇的发现两题结果相同，工程总量却不同，这是什么原因呢？教师设疑，学生 展开讨论。从而得出可用单位“1”表示工作总量，自然而然地引出问题“一项工程”…… （3）操作引探，设置情境。 动手操作是激发学生兴趣，发展学生思维，掌握知识的良好手段，它可以把 抽象的知识变为具体形象的内容，如教学《长（正）方形的初步认识》时，我让 每一个学生准备一把小刀和一只土豆，然后跟老师操作，先切下土豆的前面一边，让学生摸一摸，问学生摸到了什么？（面）；再把土豆的右面一边切下，让学生 摸一摸两个面相交的部分（棱）；再把土豆上面一边切下，让学生找出3个面相 交的地方（点）。学生有了这样一个非常具体、直观的操作过程，就自然而然地 想到了刚才摸到的3个部分是什么，就会在兴趣的感召下多了解一些长（正）方 形的知识。 在新课引入中我还采用讲故事，猜一猜等形式创设乐学情境，使学生在惊喜 之余急切地想探寻其中奥秘，从而积极投入到学习新知识的活动中来。 二、抓住知识的“生成点”，创设认知情境。 教学是一门系统性、逻辑性较强的学科，在教学中，要设法创设学生认知过 程中的新旧冲突，要抓住新知识的知识基础，思维基础，促使学生积极地探索新 知识并形成完整的认知结构。例如我在教学“百分数应用题”时抓住百分数应用题 的结构和分析方法是建立在分数应用题基础上这一特点，在教学中与学生已掌握
（一）猫 猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚趾上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。 1、短文有＿＿＿＿＿＿句话。 2、短文写了猫的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。 3、用“＿＿”划出描写猫的耳朵的句子。 4、这篇文章主要写：（选择正确的“√”） ①猫的耳朵很灵敏。……………………………………（） ②猫有一双明亮的眼睛。………………………………（） ③猫的脚趾上有锋利的爪子。…………………………（） （二）蚂蚁 蚂蚁整天辛勤的劳动，没有一个偷懒的。它们很团结，见了面就相互摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时候捉虫子给它们吃。 1．这段话中的“它们”指的是_____________ 。 2．“我”喜欢它们的原因：一是它们_______ ；二是它们__________ 。3．“我”喜欢它们表现在：___________________________________ 。
我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。 这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水早缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！” 1、这篇短文＿＿＿＿＿＿节。 2、第二节有＿＿＿＿＿＿句话。 3、用“＿＿＿＿”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。 4、这篇短文主要写了：（用“√”） ①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。………………（） ②水要小朋友好好学习。…………………………（） ③这支铅笔很美丽。………………………………（） （二）春天的田野 春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。 1、这段话主要写了（）的景色。 2、这段话中表示颜色的词有（） 3、把这段话中比喻的句子画出来。
1、我爱花城 我刚到花城，便陶醉在花的海洋里…… 记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为"英雄花"的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火。 秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！ 一阵北风吹过，百花凋零。路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花吗？它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。 啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！ 1、本文是按_______________________ 的顺序来写的。 本文的中心句是 ______________________________________________ 。 2、把"在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花吗？"这句话改为陈述句。 ________________________________________________________________ 3、根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。 （1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。（） （2）形容可看的东西太多，看不过来。（） （3）形容女子体态修美或花木等形体挺拔。（） 4、第五自然段，作者写了菊花的 ______________ 和 _____________ 。 5、用"____"画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。用"===="画出描写菊花千姿百态的句子。 6、用"____"画出第三自然段的中心句。 2、小院花圃 小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，
小学三年级语文阅读训练-2 三年级课外阅读训练(三) 【小试牛刀】 把下面排列错乱的句子整理成文，在（）里分别填上合适的序号。 ( )小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。 ( )刚要出门，天下起了大雨。 ( )小明急忙跑上前去为小朋友打伞。 ( )小朋友高兴地笑了。 ( )小明妈妈要小明上街去买酱油。 ( )妈妈连忙给小明一把雨伞。 【阅读训练】 （一）齐白石临摹学生的画 那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。 齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说：“你画的这画太有味道了，能借我回去临摹一吗？”谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑。可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石。 一周后，齐白石又来上课了。他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说：“你看我临摹得好不好？” 谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。 你需要理解并回答的问题是： 1．文中“临摹”一词中的“临”是什么意思？（） A面对，面临B靠近，挨近C到来，来临D照着，根据 2．齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是：（）
A梅花艳丽俊秀。B公鸡画得生动别致。 C想临摹《梅鸡图》。D《梅鸡图》太有味道。 3．“这画太有味道了。”中的“味道”是什么意思？（） A酸甜苦辣等味B香、臭等味C画的意境D意思 4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑？（） A齐白石是大画家，怎么可能临摹学生的画。 B齐白石说话时的神情不够严肃。 C齐白石经常跟学生开玩笑。 D谢时尼觉得自己的画不够好。 5.在文中用“”画出具体描写《梅鸡图》的语句。 (二) 我的外公 我的外公，60出头，已是满头银发了，还挺着一个啤酒肚，一副学者的气魄。他十分勤劳，不仅对工作很负责，而且还对我很好。 每天一早，外公便到建筑社上班去了。他是一个工程师，整天都坐在办公室里搞设计。要是附近哪家要造房子了，他们肯定会找到我外公。难怪大家都称外公为土专家呢。 外公不仅在工作上非常认真，而且对我也很好。如果我有什么问题请教他，他肯定尽量帮我解决。 那次，市教育局、市科协等四个部门联合举办了一界“市中小学科技大赛”。我准备做模型沙发。做的纸沙发长、宽、高分别是50、50、80厘米才合适，而且不能用胶布，因为用胶布是很丑的。学校的老师们绞尽脑汁也想不出个好法子来。放学后，我来到外婆家对外公说了这件事，外公答应我一定想办法。 傍晚，外公让我和爸爸妈妈一起到他家讨论做这个沙发。我们来到外婆家，外公说：“这个沙发我已经有些眉目了。坐垫用一纸，靠背用一纸两个扶手各一，共四纸。”我说：“外公，坐垫下面应该放一个‘井’字架，这样才牢靠。”爸爸也发表了自己的意见。就这样，我们一直讨论到9点多才回家。 第二天，我把讨论的结果告诉了老师。老师又作了修改。之后，我们做了一个大模型，这个模型做得非常棒！ 后来，我们参加比赛，获得了一等奖。这里面，外公也有一份功劳哩。 我的外公学识渊博，又是设计专家，他真是我的好榜样啊！
开启心灵之窗感悟师生真情 发表时间：2017-05-02T17:01:54.443Z 来源：《成长读本》2017年1月总第13期作者：刘延仑 [导读] 我在课堂教学中注重对学生进行引导，创设一定的乐学情境，让学生通过观察、操作、合作交流、思考。 黑龙江省七台河市茄子河区铁山学校 154600 摘要：小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的，课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的、贴近生活的教学情境，使学生始终处于一种良好的、愉悦的气氛中，从而调动学生的学习积极性，发展学生的思维能力。 关键词：数学教学情景创设激发兴趣发展能力 我在课堂教学中注重对学生进行引导，创设一定的乐学情境，让学生通过观察、操作、合作交流、思考、探究发现并掌握知识，时刻把学生推到学习的主体地位。 一、新课的引入中创设情境，激发兴趣。 新课讲授前，教师必须想方设法触及学生的情绪领域，唤起学生心灵的共鸣，让学生在内部情感的驱动下产生兴趣。 （1）课堂教学中必须开放小教室，把生活中的鲜活问题引入学习数学的大课堂，当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高，因此，有效的生活情景的创设，可以激发学生学习的兴趣。 例如在教学“百分数的意义和写法”时，我课前布置学生到生活中收集有关百分数的数据，上课时再进行展示，然后让学生认识这些百分数，讲解这些百分数的读写法、百分数表示的意义、百分数与分数的联系和区别、百分数的优点等。这节课所学的有关百分数的知识，是学生自己从生活中得到的，学生的学习兴趣很高，同时也培养了学生主动学习数学、灵活运用数学的良好习惯。 （2）设置悬念，创问题情境。 教师提出一定的引人入胜的问题启发学生的思维，引起学生主动探索和学习的兴趣。例如“工程应用题”我是这样引入新课的：（1）修一条长600米的水渠，由甲工程队修建需20天，由乙工程队修建需30天，两队合修需要多少天？（2）把上题“水渠长600米”改为“长1200米”，其它条件都不变，问题不变。学生做后惊奇的发现两题结果相同，工程总量却不同，这是什么原因呢？教师设疑，学生展开讨论。从而得出可用单位“1”表示工作总量，自然而然地引出问题“一项工程”…… （3）操作引探，设置情境。 动手操作是激发学生兴趣，发展学生思维，掌握知识的良好手段，它可以把抽象的知识变为具体形象的内容，如教学《长（正）方形的初步认识》时，我让每一个学生准备一把小刀和一只土豆，然后跟老师操作，先切下土豆的前面一边，让学生摸一摸，问学生摸到了什么？（面）；再把土豆的右面一边切下，让学生摸一摸两个面相交的部分（棱）；再把土豆上面一边切下，让学生找出3个面相交的地方（点）。学生有了这样一个非常具体、直观的操作过程，就自然而然地想到了刚才摸到的3个部分是什么，就会在兴趣的感召下多了解一些长（正）方形的知识。 在新课引入中我还采用讲故事，猜一猜等形式创设乐学情境，使学生在惊喜之余急切地想探寻其中奥秘，从而积极投入到学习新知识的活动中来。 二、抓住知识的“生成点”，创设认知情境。 教学是一门系统性、逻辑性较强的学科，在教学中，要设法创设学生认知过程中的新旧冲突，要抓住新知识的知识基础，思维基础，促使学生积极地探索新知识并形成完整的认知结构。例如我在教学“百分数应用题”时抓住百分数应用题的结构和分析方法是建立在分数应用题基础上这一特点，在教学中与学生已掌握的分数应用题进行对比、沟通。学生学的轻松愉快，同时进一步完善了学生的认知网络。 （一）教学时教师紧扣教材的重点、难点。 创设一定的情境，使学生在需要——动机——目标的引导下产生最佳的学习心态。例如教学“除数是小数的除法’时，我给学生呈现下列目标：大家已经会计算除数是整数的小数的除法了，如果除数不是整数呢？出示例题计算 10.75÷12.5 （1）请思考怎样计算10.75÷12.5？ （2）运用哪些你学过的知识，就能算出这道题的结果？ （3）计算除数是小数的除法，关键是什么？ 在教师的引导下，学生顺利地运用商不变的性质把10.75÷12.5转化成107.5÷125除数是整数的除法。教师追问：被除数的小数点移动几位由谁决定？这时教师又向学生提出新的目标：大家能否概括一下除数是小数的除法的计算方法是什么？学生的思维更加活跃，教师稍加点拨，学生就能自己归纳出除数是小数的除法的计算法则，学习的效果较好。 在这个教学情境中，教师对学生思维程序和方法进行了正确的引导，目标的层层递进，自然引导学生初步发现了除数是小数的计算方法，整个教学过程中学生兴趣盎然，探索新知识的欲望强烈，学习的积极性很高。 （二）挖掘教材内容，创设操作情境。 好动是儿童的天性，让学生动手操作是启迪学生思维，引发学习兴趣的重要手段，教师注重挖掘教材内容，引导学生动手操作，教师设法通过多种形式的操作活动，为抽象的数学知识提供比较充分的感性材料，降低思维难度，让学生在感性和理性之间架起桥梁。从而使学生对学习过程产生兴趣，进而逐步发展到对学习内容产生兴趣。 在教学中，让学生亲自动手、动口、动脑、小组合作交流等方式来探究新知识，比如量一量，画一画，剪一剪，摆一摆等实际操作，这些都是学生最感兴趣的事。如教学“9的认识”教师可以让学生拿9个圆片摆在桌面上，左边摆的多些，右边摆的少些，看有几种摆法，学生亲自操作，根据自己所想的情况说出：9的组成等。 教师又进一步引导：看到上边的摆法，你还能想到什么呢？学生思考后说出：9的组成等。 学生在教师的引导下，通过想、摆、看、说等多种感官活动，学会了9的组成。 采用这样的教学方法，学生学的活，记得牢，有利于学生的思维发展，学生通过自己的动脑思索获得的知识，就比通过其他途径学得更明白，更利于掌握所学知识，并且很容易形成能力，从而启发了他们学习数学的兴趣。
一、现代文阅读 课内阅读。 就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。 1．联系上下文,解释词语。 (1)囫囵吞枣:_________ (2)张冠李戴:__________ 2．用“”画出具体描写“我”读书时“囫囵吞枣”的句子,用“”画出具体描写“我”读书时“张冠李戴”的句子。 3．“哈哈!还是我的记性好。”对这句话理解正确的是( )。 A．伯父夸自己,嘲笑我的记性差 B．这句话表面看是在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎 4．给短文取一个小标题:_______。
《灰椋鸟》节选 夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿意过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日要不怎么会这样热闹我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。 5．给下列字选择正确读音，填序号。 深涧．（________）ān àn 情不自禁．（________）A．jìn īn 6．结合本文给下列词语选择正确的解释，填序号。 （1）百鸟争鸣─（________） A．形容许多鸟在鸣叫。 B.一百只鸟在争论。 （2）呼朋引伴─（________） A．呼唤朋友。 B.呼唤朋友，招引同伴。 7．文中划横线的句子是一个（）句。 A．拟人句。B．比喻句。 8．这段话主要写了（）的场面。 A．灰椋鸟归林后热闹的场面。B．灰椋鸟归林前喧闹而热烈的场面。 9．树林内外，百鸟争鸣......这些灰椋鸟会谈论什么你能写一句关于环保的宣传语吗 ___________________________________________________________________
明星上的一粒微尘 那是在北京召开数学研究会的时候。 有一天，著名的数学家华罗庚收到了一位普通中学青年教师的来信。 信上大意是：读了您写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。可是经过反复核算，发现有一个问题的计算错了，这好比在明星上蒙一粒微尘，希望您能更正。 华罗庚读完信，翻开书来看，再一算，果然有错，他赞不绝口：“真的太好了。他的意见完全正确，有着很高的才华。” 华罗庚在数学研究会上读了这封信，还把写信的青年人请来参加会议。这个青年人就是陈景润，后来他也成为一个有名的数学家。 就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。 阅读练习 1.陈景润写信的时候，华罗庚是一位，陈景润是一位。 2.陈景润的信写了三层意思，它们分别是： （1）。（2）。（3）。 3.写出短文的主要内容。 4.短文赞扬了华罗庚的品质。 迪斯尼和米老鼠
沃尔特·迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。他在少年时代，曾经到美国的堪（kān）萨斯明星报社应聘，没有被录用。后来，他终于找到了一份替教堂做画的工作。 有一天，当他（象像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。他赶紧回到家里，拿了一些面包屑(xiè)给它吃。渐渐地，彼此混得很熟。有时候，那只老鼠（竟竞）大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。出于好奇心，他每天都要（带代）一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼（晴睛）细细地观看，直到老鼠跑走为（至止）。 不久，他失业了。正当他穷困潦(liáo)倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。他立刻画出了一只老鼠的轮廓（kuò），《米老鼠》卡通片就这样诞生了。他因此一举成名，成为伟大的艺术家。 阅读练习 1.用“／”划去第2自然段中用得不恰当的字。 2.按意思在文中找词语并写在括号里。 （1）形容无路可走，十分失意。（） （2）比喻因做某件事成功而出名。（） 3.对下面句子的理解，选择正确答案，打“√”。 （1）“渐渐地，彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是： A.面包和老鼠。（） B.面包、老鼠和沃尔特·迪斯尼。（） C.老鼠和沃尔特·迪斯尼。（） （2）“他因此一举成名，成为伟大的艺术家”一句中的“一举”指的是：
以EQ开启孩子地心灵之窗 “eqv情商）”又称情绪智力，是近年来心理学家们提出地与智力、智商相对应地概念. 美国心理学家认为, 情商包括以下几个方面地内容：一是认识自身地情绪, 因为只有认识自己, 才能成为自己生活地主宰；二是能妥善管理自己地情绪；三是自我激励, 它能够使人走出生命中地低潮, 重新出发；四是认知他人地情绪, 这是与他人正常交往, 实现顺利沟通地基础；五是人际关系地管理. 研究表明, 情商地高低取决于人地后天努力, 它可以随着人们地主观能动性而发生变化. 情商不仅影响人地健康、情感、人际关系等方面, 还可以让智商发挥更大地效应.专家们还认为, 一个人是否具有较高地情商, 和童年时期地教育培养有着密切地关系.那么,怎样才能充分利用家庭、幼儿园地基本生活环境有效地发展幼儿地情商呢？ 一、从情绪管理入手, 以合理宽容地方法帮助幼儿认识自身地情绪及行为 1.及时察觉幼儿地情绪. 棒棒早晨来园时好像不太高兴, 进教室没多久就有几个小朋友来告状：棒棒说我们带来地发芽种子臭, 一点都不好……经过老师地一番耐心询问，了解到：原来棒棒在家里做地种子发芽实验没成功, 嫉妒心与沮丧地心情使得他说出了那些话.在老师地启发鼓励和耐心帮助下, 棒棒地实验终于做成功了,也终于能和其他小伙伴一起自豪地比“谁地芽儿长得高”……幼儿如同成人一样, 他们地情绪背后有其原因, 也许他们自己不清楚原因何在,但老师一但发现幼儿有不明来由地生气和沮丧时, 不妨蹲下身
来,了解一下他们生活中发生了什么事情, 并且运用一些方法来引导他们安全地表达各种情绪. 2.适时为幼儿“打开一扇窗” , 努力营造与幼儿亲近和教育幼儿地机会. 曾在《早期教育》杂志上看到这样一篇文章, 里面讲述了一个小女孩心爱地小狗死了, 她伤心地趴在一扇窗户边, 看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处地小狗,泪流满面,内心充满了悲伤.这时她地爷爷走过来, 充满慈爱地启发小女孩去勇敢地打开另一扇窗. 小女孩照做了,她被眼前地另一种美景所吸引：春光明媚, 鸟语花香,美丽地蝴蝶、辛勤地蜜蜂在欢快地飞舞 .. 小女孩破涕为笑，高兴地跑了出去, 又重新找到了快乐. 这打开另一扇“窗”地过程, 正是每个教育者对受教育人地情绪释放和调整地过程. 3.用心体察幼儿地身体语言, 确认幼儿地情绪. 了解确认幼儿地情绪, 需要老师细致入微地注意他们地身体语言, 如脸部表情和姿势.陈晨小朋友今天穿了一双新鞋, 为了让老师发现, 他一走到老师跟前就使劲地蹦两下, 还差一点摔倒. 班级老师以自己丰富地经验明白了这孩子真实用意, 及时称赞了他地新鞋子很漂亮, 孩子满意地笑了. 如果这位老师未能及时确认他地真实用意, 就会认为这只是一个幼儿地淘气行为, 可能会造成对该幼儿行为地误解. 4.帮助幼儿以言语表明情绪. 小女孩地爷爷看到她在流泪, 即用同理心来反应：“你觉得很伤心, 是不是？”这不仅让孩子了解, 而且学到了描述情绪地字眼.研究表明, 一个人如能以适当地言语形容情绪,可以帮助自己在神经系统上得到舒缓或镇静地效果. 班级