八年级语文上册 6.21《桃花源记》课件

①黄发垂髫，并怡然自乐 （并：全部） ②而两狼之并驱如故 （并：一起，一同）
①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道也
（为：作为） （为：对，向）
③此人一一为具言所闻 （为：给）
(四)文言句式
1．判断句 南阳刘子骥，高尚士也 (“也”类判断) 2、省略句
(五)精华集萃 出自本文的成语:
1．世外桃源
是陶渊明描绘的与世隔绝、没有遭受战乱和 没有“王税”的社会．后来就用“世外桃源”比 喻理想中的生活安乐幸福和环境幽美的世界；现 在也用以比喻一种想的脱离现实的境地。
余人各复延（ 渔人 ）至其家，皆出酒食。（ 渔人 ）
又邀请
yù
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道
告诉 不值得 对，向
也。”为村什中么人—“—皆此 叹中惋人”语，云猜：猜“他不们在足叹为惋外什人么道？也。”？
答：是外因界为战他乱们纷害繁怕，世人人民知过道着桃痛花苦源的这生个活地。方，会扰乱、 破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
3．乃不知有汉，无论魏晋
无论：此处为“不用说”“更不用说”之意； 今义，是表条件关系的关联词
4．芳草鲜美，落英缤纷。 鲜美：古义，色彩鲜艳美丽；今味好，香浓
5．林尽水源，便得一山 得：此处义为“看到”，今义，用为助 6词．不足为外人道也。 不足：古义，不值得；今义，不满不充分 7．诣太守，说如此。 如此：古义，像这样；今义，这样
桃花源记
陶渊明
作者及社会背景
晋——（东晋政治黑暗,
连年战乱)
时代背景
陶渊明所生活的东晋末年，政治非常 黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连 年内战，给人民带来了极大的灾难。作 者本人因憎恶官场，毅然选择了躬耕自 资的生活。在长期的躬耕生涯中，他逐 渐体验了普通农民的欢欣和痛苦，了解 了他们的愿望，形成了独特的生活理想。 “桃花源”便是他根据自己的社会理想 和农村生活感受而虚构的一个理想社会。

板书设计
桃花源记
再寻桃花源
走进桃花源
无问津者
发现桃花源
良田 美池 桑竹
鸡犬相闻 怡然自乐
9 桃花源记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
同学们，又到了桃花盛开的时节，你们能说
出几句有关桃花的诗吗？
➢ 去年今日此门中，人面桃花相映红。
➢ 桃之夭夭，灼灼其华。
➢ 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
➢ 春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。
➢ 陶令不知何处去，桃花源里可耕田？
新课导入
桃花这一意象在中国文学中，意蕴丰富。 今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇 以“桃花”命名的文章——《桃花源记》。根 据课文题目，你能想到一个什么成语？
再读课文
这篇文章中出现的“并、咸、皆、悉”都解 释为“都”，把这句里的“并”换成“咸、 皆、悉”，好不好？
黄发垂髫，并怡然自乐。
再读课文
补充：老人高寿头发会由白变黄，所以称 “黄发”；“垂髫”，古时候童子没成年时头 发是垂着的。没有直接说老人小孩，而是说他 们的特征“黄发垂髫”，这种修辞叫借代，使 得语言更生动形象。
再读课文
小结：孟子曾说“老吾老，以及人之老， 幼吾幼，以及人之幼”，这里可以说是“客吾 客，以及人之客”，人与人之间多么和睦融洽！ 桃花源，将桃花文化中的美好与和谐，演绎得 淋漓尽致。
再读课文
桃花源到底存不存在？为什么后面就没人找了呢？ 不存在。本文中，渔人一从桃花源出来就告诉太守，
“太守即遣人随其往”的“即”字，写出太守得知此事 后反应迅速，但是还是没找到。而且，渔人出来后沿着 来时的路返回，还一路做记号，此后众人刻意去寻找， 却再也找不到。种种迹象表明，桃花源并不存在。

说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后
遂无问津者。
课文赏析
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了
路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有
人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，
就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这
个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，
他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告知了他
朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀
写
连年混战，赋税徭役沉重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的骚乱岁月里，陶
作
渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵
背
族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖辈
桃花源记
八年级语文PPT课件
壹 课文导读
主 贰 字词学习
目 录
叁 课文赏析
肆 知识拓展
壹
课文导读
THE SCENERY DESIGN
课文导读
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
作者简介
陶渊明（365年—427年），字元亮，又名潜， 私谥“靖节” ，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西 省九江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、 辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭 泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天 便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园 诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明 集》。

西方对《桃花源记》的译介与传播
01
自19世纪以来，多篇英文译本的出现使得《桃花源记》逐渐在
西方世界传播开来，成为中国文化的重要代表之一。
西方视野下的《桃花源记》解读
02
西方学者往往从乌托邦、理想国等角度解读《桃花源记》，将
其视为对理想社会的描绘和追求。
《桃花源记》在西方文化中的影响
03
该作品所传达的隐逸思想和对理想社会的构想，对西方文学、
望。
文中“桃花源”的描绘，既是对 作者心中理想社会的具象化，也 是对东晋末年社会现实的批判和
反思。
作品在文学史上的地位和影响
《桃花源记》是中国文学史上的经典 之作，被誉为中国古代散文的巅峰之 作。
《桃花源记》不仅在文学史上具有重 要地位，还对中国的哲学、美学、社 会学等领域产生了广泛的影响。
作品以独特的艺术构思和生动的描绘 手法，塑造了一个令人向往的理想社 会形象，对后世产生了深远的影响。
对人类精神家园的探寻 《桃花源记》所描绘的理想社会，不仅是人们向往的生活 环境，更是人类精神家园的象征，引导人们在喧嚣的现实 世界中寻找内心的宁静和归宿。
THANKS
感谢观看
不同文化背景下的共同追求
尽管中西方理想社会构想存在差异，但对和平、幸福、公正等价值的追求却是共同的。
《桃花源记》在当代社会的现实意义
对现代社会的批判与反思 《桃花源记》通过描绘一个理想的隐逸社会，对现实社会 的纷扰、争斗进行了批判和反思，引导人们思考如何构建 更加和谐的社会。
对生态文明的启示 《桃花源记》强调人与自然的和谐相处，对于当代生态文 明建设具有重要的启示意义。
遇见桃花源
分析文中主人公遇见桃花 源的情节，探讨其所蕴含 的人生哲理和寓意。