2019最新小学数学论文题目参考

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小学数学毕业论文题目小学数学毕业论文题目数学是一门既有趣又实用的学科，在小学阶段，数学的学习对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力起着重要的作用。

本文将探讨小学数学的毕业论文题目，以帮助小学生更好地理解和掌握数学知识。

一、数学的重要性及其应用数学是一门基础学科，它不仅仅存在于课本中，还贯穿于我们日常生活的方方面面。

从简单的数数开始，到后来的加减乘除和几何形状，数学无处不在。

我们可以通过数学来解决问题，比如计算购物时的找零，测量物体的长度和体积，甚至是解决日常生活中的时间管理问题。

因此，数学的学习对于小学生来说至关重要。

二、数学学习的方法和技巧在小学数学学习中，学生可以通过多种方法和技巧来提高他们的数学能力。

例如，学生可以通过游戏和趣味的数学活动来培养对数学的兴趣。

老师可以设计一些有趣的数学问题，让学生在玩乐中学习。

此外，学生还可以通过使用数学工具和计算器来简化计算过程，提高计算的准确性和效率。

通过灵活运用不同的学习方法和技巧，学生可以更好地掌握数学知识。

三、数学与生活的联系数学与生活密不可分。

在日常生活中，我们可以发现许多数学的应用。

例如，我们可以使用数学知识来计算购物时的折扣和优惠，帮助我们做出明智的消费决策。

另外，数学还可以帮助我们理解和解决一些实际问题，比如测量地图上的距离和面积，计算食物的热量和营养成分等。

因此，学好数学不仅可以提高我们的学术能力，还可以在日常生活中发挥重要作用。

四、数学的挑战和解决问题的能力数学学习不仅仅是记忆和运算，更重要的是培养学生的解决问题的能力。

数学问题往往需要学生运用逻辑思维和推理能力来解决。

通过解决数学问题，学生可以培养自己的分析和思考能力，提高解决问题的能力。

同时，数学的学习也可以帮助学生培养耐心和坚持的品质，因为有些问题可能需要一些时间和努力才能解决。

因此，数学的学习不仅仅是为了应对考试，更是为了培养学生的综合能力。

五、数学学习的困难及其克服方法在数学学习过程中，学生可能会遇到一些困难。

2019年滁州市小学生数学小论文封面论文编号：1 论文标题：停车位里的“小秘密”滁州市县（市、区）定远县学校郭集学校班级五姓名李奥丽指导教师谢辉停车位里的“小秘密”郭集学校五年级：李奥丽一、起因那天清晨我和妈妈还有妹妹来到了外婆家,瞧着外婆家附近的停车场总觉得有些不对劲。

后来我发现，原来是停车场停车位变了:以前停车位是斜着画的，但是现在停车位是正着画的。

我百思不得其解:为什么要把停车场的位子改变呢，又有什么好处呢，我决心解开这个谜团！二、猜测我疑惑的回到家后，心里想：是不是这样看着正规一些？是不是这样方便车辆进出?是不是这样方便划分停车位？是不是这样面积利用率最高？……三、调查证明我在网上查了一些有关这方面的资料，对停车位有了一些认识后便开始了我的实际调查。

我问了一些朋友，他们都说斜着停和正着停差距并不大，都还行。

我问大人的时候，他们都对我不理不睬。

偶尔有一些会对我说：“小朋友,现在最主要的是学习,不要问那么无聊的问题啊!”这时我才明白，原来大人根本没有在意表面问题，所以我的第一个猜测“是不是这样看着正规一些”错了。

那“是不是这样方便停车”？我来到斜着停车的停车库，发现车主把车开进来、开出去的时候很方便。

观察过后我又来到了正着停车的停车库，发现车主把车子开进来、开出去也很方便。

所以，我的第二个猜测“是不是这样方便车辆进出”是不正确的！那“是不是这样方便划分停车位”？我在多个停车位前观察，发现正着停车画着的是直线而斜着停车画着的是斜线。

因此，可以从例子中得知我的猜测“是不是这样方便划分停车场”也是不正确的!我回到家中，在白纸上画了一张草图，是有关于正着和斜着的停车位，并且对此列了一张表格:从画的图表中，我看出了斜着停车位的两边分别有一块空着的地面没有用到，也就是第二幅图的蓝色部分。

但是正着的停车位完全利用了停车区域的面积，所以我的猜测“是不是这样面积利用率最高”是正确的!通过这次的实践调查，让我知道了车库中隐藏的奥秘。

2019年滁州市小学生数学小论文封面论文编号：3 论文标题：书本为什么不装订成圆形的？滁州市县（市、区）定远县学校郭集学校班级五姓名郭晶晶指导教师谢辉书本为什么不装订成圆形的？郭集学校五年级郭晶晶一、缘起我是一个非常喜爱读书的女孩，我家里有满满一个书架的书。

我发现，书本的形状100%都是长方形的。

每每看着那一个个动人心弦的故事，心头总是萦绕着一个疑问—为什么书本都装订成方形的而不装订成圆形的呢？正逢周末，有必要进行一番调查和研究，来解开我的心结。

二、猜测书本装订成方形的可能有以下理由：1、是顾客的要求；2、方形的面积最大；3、方形的美观；4、方形的方便阅读，不容易掉页；......究竟哪种猜测更合理，有必要进行一番调查。

时间：2019年4月20日地点：家里考察发现：我查看了家里所有人的买书情况，发现家里人买的书都是方形装订的，所以否定了第一条猜测。

考察发现：我做了两个同样长度的一个长方形和一个圆形。

发现圆形的面积比长方形的面积要大，所以，又否定了第二条猜测。

考察发现：我自己动手装订了一本方形的书和一本圆形的书，并拿给爸爸妈妈和家里人看，得到的回答都是“看起来都很美观”。

为什么书本装订成方形的？最有可能的答案是—方便阅读，不掉页。

三、验证我把刚才做的两本书每页写上一些字，发现它们两种形状书页是这样的：从图中我们可以发现，长方形的书，每行的字差不多都是相等的，使我们在读书时感到很方便；而圆形的书，每行的字长短不一，使我们在读书进过程中感到很不习惯，不舒服。

但是，我又冒出了个问题：那将圆形的书每行写相等不就可以了吗？我又画出了一个图：由上图可发现，圆形的书虽然看起来很方便，但很浪费纸。

我把圆形的书和方形的书都翻了翻，起码有十遍，这时圆形的书就掉了一张。

四、结论通过以上发现，书装订成方形的即方便阅读，又不易掉页。

我终于弄清楚这件事情了，感动非常高兴。

精选130个小学生数学论文题目从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动。

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小学数学论文题目大全第一章：数与计算1.从1到100，找出所有的偶数。

2.将30、45、60分别约分到最简形式。

3.计算：9 × 5 + 6 × 4 = ?4.随机生成10个两位数，求其中的最大值和最小值。

5.例如(4×3)+(3×2)，根据括号法则计算以下式子：(6×5)+(5×4)。

6.列举从1到20的所有质数。

7.估算6.8 × 7.2的结果，保留一位小数。

8.填写空白部分：7 × 9 ÷ ____ = 63。

第二章：算术运算1.用长除法求解：436 ÷ 4 = ?2.填写空白部分：12345 ÷ ____ = 205。

3.将15分解成两个数字的和，使乘积最大。

4.计算：1/4 + 2/3 = ?5.填写空白部分：4393 + 3712 - ____ = 7855。

6.学校有320名男生和480名女生，男生和女生的比例是多少？7.完成等式：2 + 3 × (4 + 5) = ______。

8.用乘法和加法算出：7 × 5 + 7 × 3 = ?第三章：几何图形1.判断以下两个图形是否全等：[插入题目图形1]和[插入题目图形2]。

2.画出以下任意一个直角三角形的图形，并标明直角边和斜边的长度：边长为3cm和4cm的直角三角形。

3.计算下列图形的周长：[插入图形，如正方形、长方形等]。

4.判断两个图形是否相似，说明理由：[插入图形1]和[插入图形2]。

5.找出以下每个图形的平行线：[插入图形，如长方形、平行四边形等]。

6.画出一个刚体的图形，并标明其轴对称的线。

7.计算以下图形的面积：[插入图形，如正方形、长方形等]。

8.计算下面直角三角形的斜边长度：一条直角边长度为8cm，另一条直角边长度为15cm。

第四章：分数与比例1.计算：3/5 × 8/9 = ?2.填写空白部分：45 ÷ 9/10 = ____。

小学数学教学论文题目参考计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。

下面小编为大家整理了一篇有关小学数学教育的论文题目，供大家参考。

1、小学数学教师几何知识掌握状况的调查研究2、小学数学教师教材知识发展情况研究3、中日小学数学“数与代数”领域比较研究4、浙江省Y县县域内小学数学教学质量差异研究5、小学数学教师教科书解读的影响因素及调控策略研究6、中国、新加坡小学数学新课程的比较研究7、小学数学探究式教学的实践研究8、基于教育游戏的小学数学教学设计研究9、小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究10、小学数学生活化教学的研究11、数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究12、小学数学教师专业发展研究13、中美小学数学“统计与概率”内容比较研究14、数学文化在小学数学教学中的价值及其课程论分析15、小学数学教师培训内容有效性的研究16、小学数学课堂师生对话的特征分析17、小学数学优质课堂的特征分析18、小学数学解决问题方法多样化的研究19、我国小学数学新教材中例题编写特点研究20、小学数学问题解决能力培养的研究21、渗透数学思想方法提高学生思维素质22、引导学生参与教学过程发挥学生的主体作用23、优化数学课堂练习设计的探索与实践24、实施“开放性”教学促进学生主体参与25、数学练习要有趣味性和开放性26、开发生活资源，体现数学价值27、对构建简洁数学课堂的几点认识和做法28、刍议“怎样简便就怎样算”中的“二指技能”现象29、立足现实起点，提高课堂效率30、宁缺毋滥--也谈课堂教学中有效情境的创设31、如何让“生活味”的数学课堂多一点“数学味”32、有效教学，让数学课堂更精彩33、提高数学课堂教学效率之我见34、为学生营造一片探究学习的天地35、和谐课堂，让预设与生成共精彩36、走近学生，恰当提问--谈数学课堂提问语的优化策略37、谈小学数学课堂教学中教师对学生的评价38、课堂有效提问的初步探究39、浅谈小学数学研究性学习的途径40、能说会道，为严谨课堂添彩41、小学数学教学中的情感教育42、小学数学学困生的转化策略43、新课标下提高日常数学课堂效率的探索44、让学生参与课堂教学45、浅谈新课程理念下如何优化数学课堂教学46、数学与生活的和谐之美47、运用结构观点分析教学小学应用题48、构建自主探究课堂，促进学生有效发展49、精心设计课堂结尾巩固提高教学效果50、浅谈数学课堂提问艺术51、浅谈发式教学在小学数学教学中的运用52、浅谈数学课堂中学生问题意识的培养53、巧用信息技术，优化数学课堂教学54、新课改下小学复式教学有感55、让“对话”在数学课堂中焕发生命的精彩56、小学几何教学的几点做法57、谈数学实践活动的重要性58、问答式学习课堂教学怎样转向小组合作学习59、形成良好数感--自信应用数学60、浅谈小学生数学思维能力的培养61、巧妙运用学具，提高数学课堂教学效率62、浅谈新课程小学数学中情境教学的优化策略63、浅谈将数学融入生活64、论提高数学教学效率的方式和方法65、策略谈培养学生自主学习能力66、在课堂教学中培养学生的自主学习能力67、如何培养小学生的数学技能68、浅谈数学学习方式的改变69、浅谈农村课堂的有效交流70、浅谈在实践活动中提高学生解决实际问题的能力71、浅谈小学应用题教学72、浅谈数学兴趣的培养73、浅谈学生合作意识的培养74、新理念下的数学教学75、“层次性体验”在数学课堂中的应用76、数学课堂教学中学生探索能力的培养77、小学数学中的数学史教育78、小学数学低段学生阅读能力培养点滴79、数学课求异思维导引例谈80、在数学课堂教学中如何培养学生的创新能力81、在数学课堂教学中关注学生的心理健康初探82、贴近实际生活的数学，原汁原味83、谈六年级数学复习阶段试卷的评析84、低年级数学课中的“情绪教学”85、对数学课堂上小学生合作学习的几点思考86、小学生学业低龄化趋势的对应策略87、数学作业批改中评语使用的探究88、对低年级数学教学中让学生动手操作的几点思考89、对新课程中估算教学的几点想法90、谈小学应用题教学如何为学生自主探索创造条件91、小学数学课堂中的口头评价92、数学课上如何吸引学生的注意力93、以课标精神指导小学生的数学学习94、浅谈新课标下小学高段数学学法指导95、让新理念成为把握教材的支撑点96、让情感在数学教学中激荡97、数学课让学生“动”起来98、浅谈培养低年级学生提出问题、解决问题的能力99、浅述小学数学开放题设计策略100、解决问题总复习教学的现状分析和对策101、新课程下小学数学计算教学的思考102、Flash在小学数学图形教学中的应用研究103、小学数学课堂教与学的评价方式研究104、吴正宪与黄爱华小学数学教学理念及策略比较研究105、MOODLE环境下小学数学作业设计与实践研究106、小学数学参与式课堂教学的实践研究107、学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究108、方程思想的小学数学教科书呈现研究109、中国和新加坡小学数学课程标准比较研究110、小学数学估算教学研究111、新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究112、小学数学游戏型课件的设计与开发113、20世纪中国小学数学教科书内容的改革与发展研究114、小学数学错题教学的探索115、中日现行小学数学课程标准比较研究116、“先学后教117、小学数学探究式课堂教学案例研究118、交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究119、中美小学数学教科书个案比较研究120、小学数学体验性学习的实践与研究121、小学数学课堂提问研究计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

论文选题毕业论文选题1.论数学直觉能力的培养与提高2.课堂教学设计3.如何培养学生解题能力4.高等代数在中学教学中的应用5.非智力因素对数学学习的影响6.试论数学教学学生素质的培养7.论数学教学中的德育8.数学教学应展示数学思维过程9.数学技能教与学的若干思考10. 数学情境的创设与数学问题的提出11.试论小学数学教学中渗透数学思想方法的必要性12.浅谈中小学生数学学习动机的有效激发13.化归思想在数学教学中的应用14.如何培养学生的解题能力15.高考题中的数形结合思想16.高考题中的化归思想17.如何培养学生的注意力18.如何培养学生的自学能力19.中小学数学教学方法的演变与创新1.浅谈数学学习兴趣的培养2.生活中处处有数学3.中学数学中的几个代数系统4.离散数学在中小学教学中的运用5.数学的准确性祥例6.观察法及其在数学教育研究中的应用7.化归思想在数学教学中的应用8.代数变形常用技巧及其应用9.小学数学中的几何思想及其应用10.“特征信息”的捕捉与解题最优化11.高考题中的数形结合思想12.高考题中的数论思想13.高考题中的化归思想14.数学教学设计随笔15.谈分数入门的概念教学16.谈有理数入门的概念教学17.谈复数入门的概念教学18.谈小数入门的概念教学19.反例在数学教学中的应用20.浅析课堂教学的师生互动21.教学媒体在数学教学中的作用22.代数的教与学的研究23.几何的教与学的研究24.数学教学中的“理论联系实际”25.如何培养学生解题能力26.高等代数在中学数学中的应用27.数学分析在中学数学中的应用28.图形在中学数学中的实践研究29.数学几种课型的问题设计30.浅谈几何证明31.在不等式教学中培养学生的探究思维能力32.在几何教学中培养学生的观察能力33.在＊＊学校实习的体会34.小学数学教学中“1”的运用数学教学论文1、浅谈课堂教学中教师的主导作用和学生的主体作用2、运用“问题解决”思想改革数学课堂教学探索3、“问题提出”、“问题解决”与创新教育4、浅谈数学课程的设计5、“设而不求”与整体思想在数学中的应用6、小学生数学学习心理初探7、培养学生数学自学能力的尝试8、函数对称性的探求9、构建建模意识培养创新思维、10、试论数学教学中学生素质的培养11、深化数学美的探究全面推进素质教育12、赏析数学美13、数学教学中的引入和激发学生积极思维14、论数学直觉与数学考试15、数形结合论方程的实根16、复数的广泛应用17、高职学生数学学习的问题与对策18、数学学习动机初探19、数学作业批阅方式的探讨20、最值在不等式证明中的应用21、学习兴趣培养的探讨22、《解析几何》学习的方法与技巧探讨23、数学课堂就是素质教育课堂24、“实践与综合应用”是小学数学课程教学改革的重要一环25、结合教学实习，写一篇关于小学数学教学的论文（题目自拟）26、深入调查一下，当前小学数学教学改革中存在什么问题，写一篇论文（题目自拟）27、对数学研究性学习的几点思考28、数学美对中(小)学生美育培养29、几何方法在解代数方程中的应用30、几何方法在求解极值问题中的应用31、中学数学思维方法的研究32、启发式教学的体会33、愉快教学法在中（小）学数学教学中的尝试34、中小学学生数学学习动机的调查与思考35、如何激发学生学习数学的兴趣36、非智力因素对数学学习的影响37、试论学生创造性思维的培养38、数学解题方法教学中思维品质的培养39、中学数学活动课初探40、中（小）学数困生的成因及对策41、中（小）学课堂数学教学案例42、合作学习在中（小）学数学教学中的实施。

第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学不再局限于知识传授，而是更加注重培养学生的核心素养。

综合实践活动作为小学数学教学的重要组成部分，旨在通过问题解决、合作探究等方式，提升学生的数学思维能力和实践能力。

本文从“问题解决”的视角出发，探讨小学数学综合实践研究的教学策略，以期为小学数学教师提供有益的教学参考。

关键词：核心素养；小学数学；综合实践；问题解决；教学策略一、引言21世纪的教育改革强调培养学生的核心素养，数学学科作为基础学科，在培养学生核心素养方面具有重要作用。

小学数学综合实践活动作为培养学生数学思维和实践能力的重要途径，越来越受到教育界的关注。

本文旨在通过分析小学数学综合实践活动中存在的问题，提出基于“问题解决”为导向的教学策略，以期提高小学数学综合实践活动的有效性。

二、小学数学综合实践活动中存在的问题1. 教学目标定位不明确在小学数学综合实践活动中，部分教师对教学目标的定位不够清晰，导致活动缺乏针对性，难以实现预期教学效果。

2. 教学内容与生活实际脱节部分教师在进行综合实践活动时，教学内容与生活实际联系不够紧密，使学生难以产生兴趣，影响学习效果。

3. 教学方法单一在综合实践活动中，部分教师教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的主动性和创造性。

4. 评价方式不科学在综合实践活动中，部分教师评价方式不科学，过分关注学生的成绩，忽视了对学生综合素质的评价。

三、基于“问题解决”的小学数学综合实践研究教学策略1. 明确教学目标，强化问题意识教师在进行综合实践活动时，要明确教学目标，强化问题意识，将问题解决作为贯穿整个活动的核心。

教师可以根据教材内容和学生实际情况，设计具有挑战性和趣味性的问题，激发学生的探究欲望。

2. 结合生活实际，拓展教学内容教师在设计综合实践活动时，要注重将教学内容与生活实际相结合，拓展学生的知识面。

例如，在讲解分数时，可以让学生利用分数解决生活中的实际问题，如分配食物、购物等。