高中化学基础实验教案

第一章从实验学化学

第一节化学实验基本方法

（第2课时混合物的分离和提纯提提过滤和蒸发）一、教材分析

本节教材是要让学生明确实验是化学家研究化学物质的重要方法之一。化学家要研究一种物质，首先考虑的是怎样从混合物中把这种物质分离出来，怎样提纯这种物质，再进行分析、检测、研究它的结构、组成。本节以研究化学物质的实验方法为主题，以化学家研究物质的一般思路为主线，引导学生了解物质的分离与提纯的方法及基本操作。

二、学情分析

高一新生来自不同层次的初中学校，化学实验基本技能水平参差不齐，学生间还较陌生，这些因素制约了学生自主学习活动的开展。因此此教案中以初中化学中已学过的过滤、结晶等物质分离的方法为切入点，教师积极引导、帮助创设合作学习的氛围。在合作学习的氛围中以讨论、交流、合作实验等学生活动为主，来完成教学任务。这种做法符合这个年龄段学生的学习心理，并能培养学生的团队意识。

三、教学目标：

1、知识与技能：（1）掌握蒸发、过滤的原理和实验基本操作；

（2）掌握粗盐提纯的基本原理和步骤；

（3）掌握SO42-的检验方法。

2、过程与方法：能够独立或与同学合作完成实验，并能完成实验报告，主动进行交流

3、情感态度与价值观：通过实验培养学生学习的兴趣和严谨的实验态度。四、重难点

教学重点：掌握过滤、蒸发的原理和实验操作，及SO/-的检验教学难点：物质检验试剂的选择，分离与提纯过程的简单设计五、教学策略与手段

本节教学中教师围绕着学生特点，教材内容要求，寻求一种体现师生互动、生生互动、学生自主学习的新模式。在课堂教学过程中采用实验法、讲授法、探 究法和小组合作讨论法，让学生亲自动手实验去发现问题的同时，分析问题，解决问题。教学中让学生把理论和实践相结合，并配合多媒体向学生传输必要的信息材料。在一定理论的基础上，让学生亲手实验，在实验过程中根据现象，进行分析，归纳分离提纯的一般思路，得出分离提出的常见方法。有利于培养学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。

- 1 - 羧酸的性质和应用教学案

要点：1 羧酸的命名及结构特点

2 羧酸的物理性质

3 羧酸的化学性质：（1）酸性

（2）酯化反应

（3）缩聚反应

4 重要有机物之间的相互转化

一 羧酸的结构、分类及命名

1羧酸的结构特点

_______________________________________________________________叫做羧酸。

2 常见的羧酸及命名

羧酸的命名规则和醛的命名相似，其中羧基也要参与编号。

例如： HCOOH CH3COOH HOOC－COOH

_________ ________ ___________

_________ _________________ ____________________

3 羧酸的分类

（1）根据羧基的数目分类

一个羧基———— 一元羧酸

两个羧基———— 二元羧酸

（2）根据羧基所连烃基的结构分类

烃基结构中含有苯环——___________

烃基中不含苯环——_________（通常把碳原子数较多的脂肪酸叫做______________）

二 羧酸的性质及应用

1 物理性质

饱和一元羧酸：

碳原子数增多 → 熔沸点_______ → 水中溶解度________ → 酸性_________

C1～C4的羧酸能与水互溶

2 化学性质【学生罗列——以乙酸为例】

（1）酸的通性

（2）酯化反应

特点：可逆反应

酸脱________醇脱_____

浓硫酸的作用：___________、_____________

实例：CH3COOH ＋ CH3CH2－18O－H _______________________ ＋ H2O

高中化学离子反应的优秀教案精选22篇

高中化学离子反应的优秀教案 1

【设计思路】

本节的离子反应及其发生的条件是新课标化学必修一第二章《化学物质及其变化》第二部分内容。是在学习了简单分类法，并能对物质和化学反应进行分类的基础之上，学习的一类研究电解质溶液反应本质的反应类型。

学生在学习本节课之前，对溶液的导电性，电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。在此基础上，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其条件的探讨。在进行时，充分利用探究实验的功效，采用实验、观察、思考与交流等方式，促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。这样做，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有了一个飞跃，同时，又可以提高学生的实验意识。

【教学目标】

一、知识与技能

1、理解离子反应的概念，

2、掌握离子方程式的书写步骤，复分解型离子反应发生的条件

二、过程与方法

通过自学课文及练习，掌握离子方程式的书写方法。

三、情感态度与价值观

.=激情投入，体验透过现象，发现本质的科学研究过程。

【教学重点】

离子方程式的书写，离子反应发生的条件

【教学难点】

离子方程式的书写

【教学过程】

教师活动学生活动设计意图【引入】上节课，我们学习了第二章第二节离子反应的第一课时，知道了酸、碱、盐在水溶液中的电离，本节课我们学习第二部分--离子反应及其发生条件思考、复习明确本节学习对象、重难点【板书】二、离子反应及其发生条件【提问】：同学们解读标题，你认为，今天要学习的内容大致分几部分？2部分，离子反应和离子反应发生的条件【投影】学习目标自学学习目标（集体诵读）【创设情境】通过上节课所学，离子反应研究对象是什么？研究对象所处状态是什么状态下？既然电解质在水溶液中以离子形式存在，如果我们将不同电解质溶液混合而反应，其实质就应该是离子反应。电解质、水溶液引入概念【板书】：1、离子反应

高中化学实验微型教案

实验目的：通过观察不同气体的性质，提高学生对气体的理解和认识

实验材料：瓶装氢气、瓶装氧气、瓶装二氧化碳气体、火种、无色透明蓝色试液、氧气吸管、碳酸氢钠溶液

实验步骤：

1. 将瓶装氢气、氧气和二氧化碳气体分别接到气体布制的实验仪器上

2. 用火种点燃观察氢气，观察气体燃烧现象

3. 用火种点燃观察氧气，观察气体对火焰的影响

4. 用碳酸氢钠溶液和二氧化碳气体进行反应，观察生成气泡的情况

5. 通过氧气吸管将氧气通入无色透明蓝色试液，观察试液的颜色变化

实验总结：通过这个实验，学生可以进一步了解气体的性质和特点，理解气体在化学反应中的作用。同时，也可以引导学生进行实验观察和实验总结，提高他们的实验操作能力和科学素养。