部编版语文四下第三单元单元教材分析

部编版语文四下第三单元单元教材分析

尊敬的各位领导，老师们大家好，今天由我们龙家圈团队的老师们和大家一起分享部编教材四年级下册语文第三单元的教材解读，首先，我们将从以下四个方面一教材分析

二 教学目标 三 教学建议 四课时设计向大家解读.首先来看一下本单元教材分析。

本单元仍以“人文主题”和“语文要素”双线组织结构，导语“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”这是人文主题；“初步了解现代诗的一-些特点，体会诗歌的情感，”这是语文要素，也就是阅读要素；另外教材针对综合性学习提出了如下要求：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。前者是后者的基础，后者是前者的提升。

一、 教材分析

（一）单元主题解读

诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代一代人的心灵。在小学语文教材中占一定的比例，虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都以单篇课文的形式呈现，这是首次结合综合性学习成单元整组编排。本单元围绕“现代诗”编排了四篇课文，分别是冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》三篇精读课文和戴望舒的《在天晴了的时候》一篇略读课文，综合性学习及语文园地，从不同的角度，以不同的方式，帮助学生感受、体会，实践本单元的人文主题和语文要素，

教材力求通过本组课文引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一-些特点，领略诗歌语言风格，体会诗歌的情感，让学生受到美的熏陶和感染，并学会运用诗歌表达自己的感受和情感。

（二．）单元组合建议：

对于诗歌教学，课标《 2011版》中提到，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗歌所表达的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。为实现此目的，在学习本组课文时，可以结合综合性学习、语文园地的各个栏目，使各部分内容联系在一起。分以下两方面进行

一、学习表达中感悟现代诗的特点，体会诗人情感。

二、综合实践中学习收集整理资料的方法，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 首先来看第一个方面学习表达中感悟现代诗的特点，体会诗人情感。

《短诗三首》选编了冰心诗集《繁星》中的三首短诗，《繁星》诗集收录诗人164首小诗，最初繁星是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些零碎的思想收集在一个集子里。总的来说，它们大致包括三个方面内容 ： 一是对母爱童真的歌颂

二是对大自然的崇拜和赞颂 三是对人生的思考和感悟。本课旨在让学生初步了解现代诗歌的特点，体会诗人表达的情感。在教学中，让学生结合课文内容，通过抓关键语句了解诗人从笔下描写的真实事物有感而发，体会情感，读出韵味，课后练习2、3、4题分别对应三首短诗，指明了每首诗理解的重点。《繁星》（七一），可以借助明月、小园、藤萝展开想象，引导学生联系自己的生活经验和阅读经验打开思路。《繁星》（一三一）可以借助三个反问句的理解，引导其发现关联、感受诗人对大海的情感。《繁星》（一五九）可以抓住诗中的两个“风雨”引导学生结合自己的生活经验区分其内涵，从而体味两个分句的关联，感受母爱的无私与伟大。《绿》这首诗描写了春天里各种各样的绿色和绿色景物，，表现了诗人对绿的赞美，对春天的歌颂。全诗虚实结合，诗人将自己的感觉与景象融为一体可以说有感而发。教学时，教会学生抓关键语句，想象画面，引导学生更好的体会诗人对绿的感觉，感受其独特的表达。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度写出了它的高洁之美。表达作者对白桦的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了作者对拥有白桦般品质的人的尊敬，以及作者对家乡和大自然的热爱；本课仍然体现阅读与想象的完美结合。初读诗歌，组织学生通过朗读，感受诗歌中词语运用所带来的节奏感，进一步学习诗歌，可以补充相关资料，引导学生联系生活经验想象画面，教师可以借助课后第二题，让学生选择几个词语，感受白桦形象，词语可以是文中的，也可以另选。在交流想象的过程中，可以适时补充图片，在此基础上引导学生有感情的朗读相关诗句。。

《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象，表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之情。整首诗体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象。在教学中应体现对精读课文所学知识及技能的综合运用。主要让学生自读自悟，再交流分享。

语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理。三句话指向了诗歌的三个特点，一节奏感强，读起来琅琅上口二感受奇特，想象丰富，语言独特三情感真挚 。引导学生从自己的阅读经验出发，交流对现代诗的认识加深感受。在教学中，先让学生在小组内交流自己观点，然后进行梳理总结。识字加油站编排了8位诗人的名字，并按朝代顺序横向排列，可以增进对这些诗人的了解，体现了对本单元诗歌学习的延伸与丰富。

所有选编的这些内容，都是为了落实有关“现代诗歌”的人文主题和 “初步了解现代诗的一-些特点，体会诗歌的情感”一 具体的语文要素 综合以上分析我们可以把阅读教学的目标细化为：

（1）认识本单元生字，会写要求的词语。

（2）能通过朗读，体会诗歌韵味。背诵指定篇目。

（3）能借助关键词句理解课文，体会诗人情感和诗歌的韵味

（4）能初步体会现代诗的一些特点。

二、综合实践中学习收集整理资料的方法，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 对于综合性学习中年级学段课标明确指出：

1、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论，创作诗歌。 2.结合语文学习，能将自己的见闻和感受用诗歌的形式表现出来。 3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等

我们来看部编版教材在整个小学阶段的编排，总共编排了四次分别是：三下《中华传统节日》四下《轻叩诗歌的大门》五下 《遨游汉字王国》六下《难忘的小学生活》。从三年级下册收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程，四下根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。五下感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告六下学习整理资料的方法，策划简单的校园活动，学写策划书。本册要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。从“收集”到“根据需要收集”再到“学习收集资料的方法”最后到“学习整理资料的方法”从中我们可以看出这是一个筛选分类编排循序渐进，不断巩固提升的过程。

本单元教材编排特点:

1围绕单元主题，分步骤编排学习活动

本次综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌的大门”，紧扣语文要素依托课文学习内容展开，与阅读教学相辅相成，在《短诗三首》和《白桦》课后安排“活动提示”，在文后集中编排综合性学习。并安排了“合作编小诗集”和“举办诗歌朗诵会”两次展示活动。本次综合性学习贯穿于整个单元教学，分步推进。《短诗三首》课后的“活动提示”是本次”

综合性学习的启动阶段。要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求。《白桦》课后的“活动提示” 综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受。“合作编小诗集”和“举办诗歌朗诵会”是学习的成果展示阶段目的是展示收集资料的成果。进一步了解诗歌特点，感受诗歌的魅力。

2明确综合性学习目标

本单元活动任务是根据需要整理资料，初步学习整理资料的方法，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。《短诗三首》课后的“活动提示要求学生从报纸、杂志、书籍等多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本，把他们工整的抄写下来，注意写清楚作者和出处。旨在教会学生根据需要收集资料，综合性学习“合作编小诗集”中指出 “可以从诗人、内容、形式 等角度給诗歌分类。旨在让学生初步学习整理资料的方法 。

3把习作和口语交际训练融入综合性学习

在《白桦》活动提示布置了两个任务，其一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流，这是对前一阶段活动的承接与提升，让通过交流打开视界，进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型；其二是让学生尝试写现代诗，一方面为后续活动铺垫，，丰富“小诗集”的素材，另一方面本单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌，就是完成了一次习作。所以应要求每个同学写一写。这就是不是习作课的“习作”。

另外教材在“举办诗歌朗诵会” 这一活动明示了前期准备的任务和流程，还用小贴士的形式提示了朗读现代诗歌的两个注意点“用恰当的语气读出诗歌表达的情感。表情手势要自然”这两个朗诵注意点的提示，一方面帮助学生明晰了现代诗朗诵的总体要求，另一方面也是另一种形式的 “口语交际”，在活动实施的过程中，需加以关注。

针对教材特点及学段目标我们把综合性学习活动的目标细化为为1.能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。

2能尝试创作现代诗，与同学交流。

3，能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理

二、 教学目标

基于上述教材内容的分析，我们将本单元的教学目标制定如下：

分类 内容 教学目标

课文

（活动提语文学习 综合性学习活动 语文学习 综合性学习活动 示） 短诗三首 活动一收集现代诗 1认识19个字，会写23个字，会写17个词语。

2.能通过朗读，体会诗歌胡韵味。背诵指定

3.能借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味

4.能初步体会现代诗的一些特点。 1.能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。

2能尝试创作现代诗，与同学交流。

3，能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理。

绿

白桦 活动二(交流收集的现代诗+合作编小诗集

在天晴了的时候

活动三（写写现代诗

综合性学习 轻叩诗歌的大门

（合作编小诗集）+

诗歌朗诵会

1. 能对自己收集的诗歌进行整理

2. 能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。

3. 能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、自然大方

语文交流平台 1. 能结合自己的阅读体验，梳理总结现代诗园地 识字加油站

歌的特点

2. 正确认读古代诗人的名字，认识“屈.渊”等10个生字。

3. 能积累描写颜色的句子

4. 能仿照示例写短诗

5能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 词句段运用

日积月累

三、 教学建议

在教学中，提出以下建议：

（一） 理解诗歌的语言，感受诗歌的美

（二） .要把握现代诗歌教学的度

（三） .要关注综合性学习的整体推进

（一）理解诗歌的语言，感受诗歌的美

诗歌语言是精炼的语言，也是最美的语言。课标指出诵读优秀诗文、注意在诵读的过程当中体验情感、展开想象，感悟诗歌文字表达的技巧，了解借景抒情，比喻拟人，等诗歌常用的艺术表现手法及其表达技巧重视情感感受印象，不追求明确深刻的诗歌特点概括。因此“读”是其主要手段。朗读是感受诗歌特点，体会诗歌情感的主要方式。1. 反复朗读体会现代诗的韵味。

现代诗歌不同于一般的教学，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求， “综合性学习”中还以小贴士的方式提示了阅读诗歌的基本要求。在教学中让学生反复朗读－有感情的朗读 －进而达到