部编版语文二年级下册《祖先的摇篮》优质教案
教学目标
【知识技能】
1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
【教学重点】
1. 识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
第一课时
（一）激情导入
1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
（二）借助拼音，练读课文
1.自学要求：（出示课件）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
出示课件：
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。
（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
《祖先的摇篮》PPT完整课
文课件
•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识拓展：相关历史文化知识•思考交流：从《祖先的摇篮》看人类起源和发展目
录
•跨学科链接：多学科视角下的《祖先的摇篮》•实践活动设计：走进博物馆，感受祖先智慧目
录01课文背景与作者
简介本文产生于20世纪末，当时社会正经历着巨大的变革，人们对于自然和传统的认识也在发生变化。时代背景
文章通过描绘祖先的摇篮，传达了对传统文化和自然环境的珍视，同时也表达了对现代文明的反思。
文化内涵时代背景及文化内涵作者出生于一个普通家庭，从小就对文学和艺术产生了浓厚的兴趣，后来成为了一名著名的作家。
作者在创作过程中，深受传统文化和自然环境的影响，注重通过作品传达对自
然和传统的敬畏之情。作者生平与创作历程
创作历程作者生平
作品影响本文作为一篇优秀的散文作品，被广泛选入各种教材和文学选本中，对后世的文学创作产生了深远的影响。
价值意义文章所传达的对传统文化和自然环境的珍视以及对现代文明的反思，对于当今社会的发展仍具有重要的启示意义。同时，作者独特的创作风格和思想内涵也
为读者提供了广阔的思考空间。作品影响及价值意义02
文本解读与赏析
对祖先摇篮的初步描绘，
引出全文主题。开头部分
中间部分结尾部分
详细描述祖先摇篮的特点、功能以及与之相关的历史文化背景。总结全文，强调祖先摇篮
在现代社会中的意义和价值。030201篇章结构梳理关键句子解读
这句话强调了在现代社会中传承和发扬祖先摇篮文化的必要性。“让我们在追寻现代化的道路上，不忘传统，不忘初心。”这句话表达了祖先摇篮作为文化符号所承载的深厚历史和文化内涵。“祖先的摇篮，是我们遥远的记忆和期盼。”
这句话揭示了祖先摇篮在个体成长和社会发展中的重要作用。“它见证了我们的成长，也承载了我们对未来的憧憬。”写作风格鉴赏
抒情与叙事相结合
通过对祖先摇篮的描绘和叙述，抒发了对传统文化的深厚感情。
历史与现实相交融将祖先摇篮的历史背景与现代社会的发展相结合，展现了文化的传承与发展。文学性与思想性并重
部编人教版二年级下册语文23 祖先的摇篮【教案】
第八单元集体备课
本单元围绕着“世界之初”这一主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，语言富有童趣，想象丰富。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，《祖先的摇篮》要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么；《当世界年纪还小的时候》要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九日》要求交流故事里哪些内容很神奇，鼓励学生敢于想象，敢于大胆表达。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标
祖先的摇篮 2 1. 认识33个生字，会写26个字。正确读写36个词语。
2. 能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。
3. 能根据课文内容，展开想象。仿照《祖先的摇篮》第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容。
4. 默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 当世界年纪还小的时候 2
羿射九日 2
口语交际 1 1. 能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
2. 能认真听，了解别人讲的主要内容。
语文园地八 2 1. 能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。 2. 积累与快慢有关的近义词，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
3. 了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
4. 背诵古诗《舟夜书所见》。
5. 自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
23祖先的摇篮
▶教学目标
1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。
3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
23 祖先的摇篮
教学目标
【知识技能】
1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
【教学重点】
1. 识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
第一课时
（一）激情导入
1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
（二）借助拼音，练读课文
1.自学要求：（出示课件）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
出示课件：
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。
（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
