3
部编人教版二年级下册语文《祖先的摇篮》公开课教案
23 祖先的摇篮
教学目标：
1、认识本课7个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解诗歌的内容，感知祖先生活的原始森林的美好。
教学重点：正确识写生字，有感情地诵读课文，理解课文内容。
教学难点：感受原始森林的美好，明白“祖先的摇篮”的意思。
教学过程：
第一课时
一、创境引入，揭示主题
1、课件出示原始森林的图片，引导学生观图：图上画的是什么地方?你能说了说这里有什么特点吗?
教师根据学生的回答，适时归纳：图上是一片原始森林，这里到处都是高耸人云的参天。大树，一眼望去，葱葱郁郁，一望无边。这美妙和谐的自然风物，是人们梦寐以归的人间仙境。
2、揭题：小朋友们，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在那个美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下我们祖先生活的环境吧。
板书课题：祖先的摇篮。出示生字“祖”的拼音，学生拼读，读准字音。再引导学生理解“祖先”和“摇篮”的意思。
3、引导学生有感情地齐读课题，读出对祖先摇篮的向往之情。
二、初读课文，疏通字词
3
1、教师有感情地朗读诗歌，学生认真聆听，注意给诗歌中不认识的字做上记号。
2、学生自主朗读课文，要求用自己喜欢的方式朗读课文，利用拼音读准生字的字音，读通句子，读不好的地方做上记号，多读几遍。
3、检查学生自主朗读情况。
(1)出示课文中的生字“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆、啊、浓、望、蓝、摘、赛”，指名朗读，教师重点指导读准“蔷、薇、摘、忆”，同时注意“浓”声母是鼻音“n”，韵母是后鼻韵母。
(2)巩固生字小游戏：抽取生字卡片，小组师：真不错!只要我们动一动小脑瓜，我们就找到了自己识记生字的方法。
(3)继续出示生字词“祖先、浓绿、蓝天、掏鹊蛋、蔷薇、摘野果、回忆、一望无边”，指名朗读词语，教师根据学生的朗读情况再次教读词语，注意将“一望无边”读得连贯流畅。
《祖先的摇篮》课堂实录
整体感知，体会大自然的美好。
师：看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——（多媒体出示图片）
师：这是多大的摇篮呀，一望无边，树阴浓绿，遮天蔽日。
让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。
生有感情地朗读课文。（画面转换，音乐配合）
师：再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，你还能说一说其他的吗？
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
生：“那温暖的鸟巢，是小鸟的摇篮。”
生：“那蓝蓝的天空，是白云的摇篮。”
生：“那茫茫的宇宙，是太阳的摇篮。”
生：“那湿湿的泥土，是蚯蚓的摇篮。”
生：“那清澈的池塘，是小蝌蚪的摇篮。”
生：“那肥沃的土地，是植物的摇篮”。
……
《祖先的摇篮》精彩片段(二)
师：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？
生1：我们要多种树，不能砍树。
生2：我们不要伤害森林里的小动物们。
生3：我们不能污染森林里的水源。
师：是呀，总的来说，我们要保护环境，与动物和谐相处，相信这样才能使“祖先的摇篮”保持长久，不被污染。
师：我们的环境遭到了巨大的破坏，我们祖先的摇篮更是遭受了灭顶之灾。面对这些现实，你有怎样的感慨？
生4：人们为了自己的私利，大肆破坏环境，请看看吧，山林遭到砍伐导致山洪泛滥、地表缺乏植物保护，土地沙漠化严重。要是这样下去，人类就没有生存的地方了。真令人担忧。
生5：岂止这些，你没见水源遭到严重的污染，海洋生物的生存面临巨大的考验。很多动植物面临灭绝的危险。
生6：是呀， 这些都是人类为了自己的私利造成的，我们应该发出倡议，阻止这些事情再发生了。
生7：虽然环境遭到了巨大的破坏，但是，现在人们都觉悟了，都重视保护环境了，你看，国家下大力气治理环境，很多地方出现了碧水蓝天，景色优美，所以，我们还是不要悲观，我相信以后的环境会越来越好。
23 祖(zǔ)先的摇篮
导学案设计
课题 祖先的摇篮 课型 新授课
设计说明 《语文课程标准》在第一学段的学段目标中明确指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本文是一首儿童诗，篇幅短小而内涵丰富，内容浅显而意蕴深远，语言凝练又生动活泼。作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，字里行间充满着作者对大自然的热爱，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净。根据课文表达特点和课标的学段目标，本课的教学采用“朗读明诗意——想象品诗情——仿写悟诗情”的教学模式，以诵读为主，引领学生感悟课文内容，感受语言的优美；引导学生展开想象，揣摩、体验文章蕴含的情感；通过仿写形式的练习，引导学生把自己的感受与想法与伙伴交流。这样的教学设计旨在达到阅读教学中学生、教师、教科书编者、文本之间对话的目的。
课前准备 1.预习课文，借助拼音朗读课文。查找有关原始森林的资料。(学生)
2．制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、借助图画，质疑导入(用时：5分钟) 1.课件出示“摇篮”图片，引导学生说说“摇篮”的作用。
2．教师板书课题。教学生字“祖”。
(1)教师范写，并进行口头指导。
(2)指导学生读准平舌音。
(3)指导学生用“祖”进行组词。
3．指导学生读好课题。
4．引导学生根据课题进行质疑，梳理问题。 1.学生看图，交流所了解到的“摇篮”。
2．学生观察老师范写，并跟着老师书空。
3．指名学生朗读“祖先”。相机正音。
4．用“祖”进行组词。
5．齐读课题。
6．学生质疑。
预设：祖先的摇篮是什么样的？ 1.在书写课题的时候，教师可以用范写、口头指导的方式进行教学生字。
2．引导学生质疑，要帮助学生懂得抓住题眼、关键词进行提问。
二、检查预习，学习字词(用时：20分钟) 1.教师引导学生进行课前预习交流。
2018春部编人教版语文二年级下册第23课《祖先的摇篮》教案
教学要求
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。
3.培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
重点难点
1.学会本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。
教学课时
两课时。
23祖先的摇篮
作者:吴珹
爷爷说:
那原始森林①
是我们祖先②的摇篮③。[句导读:把“原始森林”说成是“祖先的摇篮”,能让人感觉到原始森林是个能让人感觉舒适、温暖、幸福、安逸的地方。]
真有意思,
这该是多大的摇篮啊![句导读:朗读时,抓住“多大”一词重读,要读出惊叹的语气。]
那浓绿的树荫(yīn)
一望无边,
遮住了蓝天。[句导读:“浓绿”写出了原始森林枝叶茂密的特点。“一望无边”“遮住”写出了原始森林辽阔广大的特点。]
第一部分(第1小节):讲原始森林是我们祖先的摇篮。
我想——[句导读:一个“想”字,说明以下是作者的猜测和想象。]
我们的祖先,
可曾在这些大树上
摘野果,
掏(tāo)鹊蛋(dàn)?[句导读:问句,说明摘野果、掏鹊蛋都是作者充满童趣的猜想,而不是真正看到的。]
可曾在那片草地上
和野兔赛跑,
看蘑菇打伞?[句导读:从这些猜想可以体会到我们的祖先生活在原始森林里是那么快乐和自由自在。]
节导读:猜想我们的祖先在古老的原始森林里快乐生活的情景。
那时候,
孩子们也在这里
逗(dòu)小松鼠,
采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗?
也曾在这里
捉红蜻蜓,
逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗?[句导读:在原始森林里,那些可爱的动物、植物成了孩子们的玩伴,孩子们逗小松鼠,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈,尽情玩耍,是那么无忧无虑。这原始森林的确是孩子们快乐的摇篮哪!]
节导读:猜想那时候的孩子在原始森林里开心游戏的情景。
风儿吹动树叶
“沙沙,沙沙!”
