高考背景下的高中语文教学现状及策略

新高考背景下高中语文有效教学策略分析

摘要：这几年我国的高考改革如火如荼，新高考的模式也随之出现。在新高考的要求下，高中的语文教育面临着更大的考验。从新高考的要求来看，学生的语文素质，特别是语文的运用能力被提出了更高的要求。在这样的背景下，高中语文教师还需要积极探究有效的教学策略，帮助学生能够应对新高考的变化。在此，本文从“强化高中语文传统文化教育”“引导学生掌握多样阅读方法”“积极拓展学生语文阅读材料”三个方面出发，对于新高考背景下高中语文有效教学策略进行了分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。

关键词：新高考；高中；语文

在新高考的背景下，教师的教学也应该积极地与时俱进，将新高考作为一次挑战和契机，通过不断的学习与实践来为学生提供有效的教学，促使学生能够积极应对新高考的变化。为此，教师就需要去积极分析新高考所提出来的一些新要求，切实结合新高考的变化来不断地优化高中语文教学，促使学生能够真正在教师的引导下得到更好的发展。在此，结合一定的教学实践经验，本文从以下三个方面出发，对于新高考背景下高中语文有效教学策略进行了分析。

一、强化高中语文传统文化教育

不管新高考如何变化，语文中的考题一直都特别注重对于传统文化教育的考察。从当前语文教材的编排来看，其中不管是古代文言文还是古典诗词都旨在促使学生的传统文化素养得到一定的培养，让学生能够对于我们的传统文化形成正确的态度。所以，在新高考的背景下，教师依旧需要去强化高中语文传统文化教育，让学生能够认识到我国有着悠久的历史，加深对于我国传统文化的认识。为此，教师在课堂上也需要充分利用好传统文化的资源，适当地在语文教学过程中渗透传统文化教育，这样才能够帮助学生更好地应对新高考的变化。 例如，在针对《劝学》这一部分进行教学的时候，教师需要让学生去明白其中所蕴含的学习原理，这对当今的学生也有很好的借鉴意义。同时在教学的过程中，教师也要注重让学生对于《劝学》背后的故事进行一定的探析。教师可以要求学生去分析荀子的生平故事，在分析的过程中向学生渗透一些传统文化因素。比如，教师可以要求学生去思考荀子的生平反映了我们传统文化中的一些什么样的精神。此外，教师要让学生对语文中的关键字句进行深入的剖析，之后也可以为学生扩展一些其他方面的阅读材料。比如古人可能关于“劝学”有很多方面的文章，教师就可以让学生结合这些文章去进行相关的阅读，这样可以增加学生的阅读面，同时又能够强化高中语文传统文化教育，帮助学生获得更好的发展。

高三语文教学的现状及对策

众所周知语文是学校教育的一门重要课程，语文学科在高考占据重要的地位。然而教学中，笔者发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习。如何解决这一问题是高中语文教师长期思考的问题。本文结合自己的教学实践谈一下高三语文教学的现状及对策。

高三语文教学的现状

一、轻视语文

笔者发现许多学生进入高三以后，产生了这样的心理：语文已经学习了十多年，所以，高三语文的考试成绩学与不学变化不明显。在这一心理的支配下对语文学习就抱着消极的心态。反映在语文学习的行动上就是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。

二、听之任之

教学中发现，有相当一部分学生能够认识到语文学习的重要性，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，对能否学好语文心存忧虑。特别是随着高考的临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，结果是无法发挥正常水平。这样经过一段时间之后，对语文就产生了放弃的心理，表现在语文学习上就是听之任之，？平时迫于高考和老师的压力， 只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，至于对语文学习中出现的问题不做积极的思考，而是听之任之，抱着学成怎样就是怎样的心理，学习始终处于被动状态。

三、顾此失彼

教学中发现，相当一部分同学是可以学好语文的，也清楚语文在高考中的重要性，但是却片面的认为高考语文试题很多全部是来自课外，因此，平时对语文的学习，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，企图能够“碰”上高考试题，所以平时的语文课堂，不积极听讲，甚至在课堂上做自己买来的一些套题。岂不知，老师课堂上的一些讲解正是高考的一些重点、难点和常考点，结果是顾此失彼，得不偿失。

（黎碧云论文）

浅探高三语文教学的困境与出路

有人说：高考考什么，高三老师就教什么；高考怎样考，高三老师就怎样教；一言以蔽之：备考，应试，抓分数。是的，笔者以前也曾这样想过，也曾这样做过，而且看看当前周边的包括外县市的高三老师的做法，翻翻手头有关高三教学研究的各种资料，便会很容易得出同样的结论。那么，我们的高三语文教学又是如何备考、应试、抓分数的呢？凡考纲规定的知识点就灌输；凡考纲规定的能力点就分项机械训练。无论多么经典的文章，不管多么优美的诗篇，均被肢解为考纲范围内的知识点、能力点、分数。学生或埋头题海，或疲于应考，或拼命记答案。教学模式单调，不是“一言堂”，就是“应考场”；学习气氛沉闷，“不闻读书声，惟闻生叹息”。应该说，备考、应试本身并没有错，素质教育也需要应试，关键是怎样备考，怎样应试。科学的、符合语文学习规律的、有利于提高学生语文素养的备考和应试永远是必要的，也是不可缺少的。

高三语文教学这种以分数为惟一目的，靠灌输知识、机械重复、大搞切割解剖训练的极端应试做法，违背了语文学习的规律，严重禁锢学生的灵性，扼杀了学生的创造性，直接把学生异化为学习的奴隶、挣分的机器，升学率金榜上的符号，奖金、荣誉天平上的砝码；同时也把老师推进了无休止的批改讲评试卷、习题的痛苦深渊中，既加重了老师的课业负担，又扭曲了师生的关系，其负面影响是不言而喻的。遗憾的是，这种片面的、急功近利的应试做法，不仅广泛流行于高三课堂，也程度不同地存于高一、高二课堂，而且大有愈演愈烈之势，使中学教育陷入了应试教育的困境中。

那么，高三语文到底应该怎样教呢？笔者认为，针对当前实际情况，高三语文老师尤其要注意以下几方面问题。

首先，高三语文老师要深入研究指导高命题依据的考纲和指导高中语文教学的大纲和新课标，准确理解教学的依据，特别要注意对考纲的研究，因为高考无论怎样改革、改革到何种程度，都必须遵循考纲的规定。诚如国家教育部基础教育司司长所说：“要通过高考改革，促进基础教育阶段素质教育的实践。”“新的高考改革方案将有利于引导中学教育更加重视学生各方面能力的培养和全面素质的提高；有利于中学课程计划的落实；有利于调动学生学习的积极性，特别是在尊重个体差异情况下的学习积极性；将会促进中学进一步转变教学观念、改革教学方法。”当然，目前的高考尚不完善：学生的语文素养考查不足，素质、能力和语文成绩较难统一等等，随着高考改革的不断深入，这些问题终会得到解决，这就要求语文老师更新观念，树立批判精神，研究但并不迷信，使用而并不照搬。只有真正领会“两纲”精神，遵循教育教学规律，才能在具体教学中做到有的放矢，少走弯路。

新高考背景下高中语文课堂教学转型策略分析

摘要：在新高考背景下，教师要立足于新高考背景的要求以及语文核心素养的要求，及时转变教学理念，重视学生语言感知能力的培养，拓展学生的语文思维，培养学生的语文素养，提高学生解决问题的能力和语文知识的应用能力。不仅有助于高中语文课堂范式教学体系的构建与完善，而且是推进新高考背景下高中语文教学改革的必经之路。基于此，本文章对新高考背景下高中语文课堂教学转型策略分析进行探讨，以供参考。

关键词：新高考背景；高中语文；课堂教学；转型策略

引言

虽然新高考改革制度已经开始稳步向前地推进，但是教师和学生依然受到传统高考模式的影响，导致在实际教学的过程中仍然只注重学生的考试成绩。教师也在这一背景下对学生进行“演讲式”的教育，而完全不注重学生对知识的理解。虽然这样表面上看能够有效地促进学生的学习效率，但是长此以往，学生的思维就会受到限制，因而教师应该及时完善自己的课堂教学模式，促进学生的学习效率。

一、高中语文课堂教学转变的必要性分析

新高考政策的提出，使得语文考试在内容上发生以下几点变化:第一，考试内容范围得以延伸，不再局限于教材内容；第二，舍弃了一些基础性知识小题，并将一些题目转向了文本阅读理解；第三，增加了一些古代文学的内容。此外，2020年开始，新的教材逐渐在全国范围内普及。对新旧教材进行详细对比分析后发现，虽然新教材在总体课程上并未发生多大变化，但在课文阅读量以及涉及的内容方面增加了不少，其中包括古代、现代、当代文学等。新高考模式的改革最主要的变化就是提高了语文教学的目的性和操作性，让学生不再以学习相关典型的方法，来学习知识、吸收知识、提炼知识，而是让学生在自主学习中，对课文中涉及的问题有一个很好的了解和掌握，这对调动学生语文学习的兴趣起到了一定的作用，并且还使学生的主观能动性得到有效提高。传统的高中语文教学方式，已经无法在最大程度上满足当前的课堂教学，这就对高中学校提出要及时转变教学策略的要求，并要求教师对新的语文课堂教学策略进行不断研究与改革。