微课教学设计
授课教师姓名 徐小畅 微课名称 极地大冒险—认识极地地区自然环境的“特殊性”
知识点来源 □学科：地理 □年级：初一 □教材版本：湘教版
□所属章节：七年级下册 第七章第五节 北极地区和南极地区
录制工具和方法 Camtasia Studio 8
设计思路
总体思路：以卡通驯鹿niko和jonni进行极地大冒险的旅行记为线索，激发学生学习兴趣，引导学生分析极地地区自然环境的特殊性。
利用数据图表、景观图、示意图引导学生读图分析，归纳特殊性的表现，并通过完成“维恩图”活动，学会比较北极地区、南极地区自然环境特征的异同点。利用虚拟模型进行动画演示讲解，引导学生分析特殊性的成因，并留下课后探究，让学生学会自行分析。
教学设计
内 容 教学目的 1、学会分析极地地区自然景观、地形特征、气候特征，归纳极地地区自然环境的特殊性，比较北极地区、南极地区自然环境特征。
2、学会分析极地地区自然环境特殊性的成因。
教学重点难点 1、 重点：学会分析极地地区自然景观、地形、气候特征，归纳自然环境特殊性的表现；比较南极地区、北极地区自然环境特征异同点。
2、 难点：理解南极地区成为“冷极”、“冰雪高原”、“风库”的原因。
教学过程 一、情景导入：
同学们，我们一起来听听niko和jonni极地大冒险的故事，听听学学，学会分析南极地区和北极地区自然环境的特殊性，包括特殊性的表现、特殊性的成因。请大家跟随niko和jonni，从自然景观、地形特征、以及气候特征三个方面来进行分析。
二、新课讲授：
第一部分：极地地区自然环境特殊性的表现：
Niko来到了南极地区。哇欧！冰天雪地，这覆盖着南极大陆的冰雪到底有多厚？这时，一只企鹅走过来打招呼，冷得直打啰嗦的niko，多希望自己能像企鹅一样有厚厚的脂肪，这奇妙的白色世界，到底有多冷？突然，一阵狂风卷起，雪花迎面扑来，这里的风力到底有多强？难道这里只有下雪没有下雨吗？
人民教育出版社 七年级（下册） 畅言教育
用心用情 服务教育
《极地地区》
南、北极地区是课程标准规定的必学区域。世界上越来越多的科学家关注两极地区，把两极地区同太空、海洋并列起来，称其为人类急待开发的三大领域。从学生认识世界、面向未来考虑，两极地区一章具有重要意义。教材安排了三个方面的教学内容——独特的自然环境、科学考察的宝地和极地地区的环境保护。这些内容在编排上有一个递进的内在联系，引导学生逐渐深入地认识极地地区。
1.阅读地图说出南、北极地区的位置、范围。
2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。
3.举例说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。
4.通过极地科考的历程，感悟科学精神。
5.运用资料查找实例，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 ◆ 教材分析
◆ 教学目标 人民教育出版社 七年级（下册） 畅言教育
用心用情 服务教育
【教学重点】
1.认识极地地区的位置和范围。
2.知道极地地区特殊的自然环境。
3.说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。
【教学难点】
1.认识极地地区地理位置的特殊性。
2.了解极地科学考察的价值和环境保护的重要性。
3、四季的形成。
多媒体课件，地球仪。
第一课时
【导入新课】
随着音乐，播放一组极地地区景观图片。学生观看，感受极地地区独特的景观。
【讲授新课】
活动一：读图描述北极地区的位置和范围。提示从纬度和海陆两个方面进行描述。
活动二：分析北极地区的特殊位置对环境的影响。纬度高→得到太阳光热少→气候寒冷→冰天雪地。观赏北极地区的自然景观。认识这里生活的植物、动物、居住的人类。
结合材料，说说北极地区对未来交通的重要性。
利用学习北极地区的方法，进行南极地区的学习。请同学由图描述位置、分析环境特征。
解读“冰雪高原”，南极洲的海拔。
合作探究：南极地区的气候特点。
比较南北极地区的气温，分析成因。
《极地地区》教学设计
教学内容描述：本节课主要描述了北极地区和南极地区的自然环境，通过地图和正文，突出了两地“冰雪覆盖”的特殊环境。同时，从位置、气候、地形、海陆分布、居民、动植物、矿产资源等方面对两极地区作了比较。因为两极地区自然环境的特殊性，成为了当今科学考察的宝地，教材通过阅读材料——人类穿越南极的历史事件，对学生实行了一次强烈的情感教育。最好，通过讨论日本的捕鲸行为，让学生理解到极地是人类的最后一块净土，人类要好好保护与和平利用极地。
教学目标分析：
单元目标 本节课课时目标
使用地图说明某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 说出两极地区自然环境的特殊性以及展开科学考察好环境保护的重要性。 情感态度价值观：通过了解极地气候条件的恶劣，理解到极地科学考察的艰巨性，树立勇于开拓、克服困难的精神。
使用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地的农业生产和生活的影响。 知识与技能：
⑴在以两极为中心的地图上学会辨别方向；认读南北极圈；指出两极地区的范围并判断其所处热量带，
（2）理解两极地区的特殊自然地理环境，以及产生这种特殊性的原因。
⑵了解极地丰富的资源。
过程与方法：
通过读图、图片展示、视频等方法达成目标。
教学重点分析：
特殊的地理位置形成的特殊自然环境特征和丰富的资源。
教学难点分析：
1、学会根据“南北极地区气温比较图”探究两极自然环境的差异和原因。
2、学会在极地地区图上方向的辨别。
学习者特征分析
1.中学生的学习习惯
中学生基本上已形成了自觉学习、主动学习和探究的习惯，但对学习地理来说，仍凭兴趣去听课学习。学习压力小，所以形成了课堂听课，课外不学地理的习惯。
经过一年的学习，学生基本形成了良好的读图习惯：从图中提取地理信息；使用地理的基本知识分析图中的地理事物等。
2.学生的心理特征
中学生好奇心强，想像力丰富，思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在教学中要创设情境，唤起学生的求知欲，激发学生学习兴趣。
试卷第1页，总5页 高中地理知识点测试：极地地区的
自然环境
一、单选题
黄河站是我国首个北极科考站。读斯瓦尔巴群岛简图。完成1～2题。
1．影响冰川在图示岛屿分布差异的主导因素是
A．纬度 B．地形 C．太阳活动 D．海陆分布
2．北京时间6月22日7点12分，太阳位于黄河科考站的方位最接近
A．正北 B．正南 C．东北 D．东南
自1985年以来，我国先后在南极地区建成长城站、中山站、昆仑站和泰山站四个科考站。其中昆仑站和泰山站为度夏科考站，且设计寿命仅10年和15年。2018年1月我国在南极的罗斯海海域的恩克斯堡岛(165°E,76°S)上正式开建第五个科考站——罗斯海新站(下图)。罗斯海生物种类多达16000余种，恩克斯堡岛地面碎石遍布。据此完成3～4题。
3．第五个科考站——罗斯海新站选址的主要原因是
A．东风吹散浮冰，利于船舶航行 B．地表多碎石，利于建筑施工
C．罗斯海海域宽阔，气候较暖和 D．海洋生物多，利于海洋研究
4．恩克斯堡岛上碎石遍布的主要原因是
A．气候变暖，岩石崩解破碎明显 B．冰川融化，流水侵蚀作用强 试卷第2页，总5页 C．基岩裸露，冻融、风化作用强 D．岩石裸露，风力侵蚀作用强
自1985年以来，我国先后在南极地区建成长城站、中山站、昆仑站和泰山站四个科考站。2018年1月我国在南极的罗斯海海域的恩克斯堡岛(165°E，76°S)上正式开建第五个科考站----罗斯海新站(下图)。罗斯海生物种类多达16000余种。据此完成5～7题。
5．已建成的四个南极考察站中，位于西半球的是
A．长城站 B．中山站 C．昆仑站 D．泰山站
6．拟建的科考站位于长城站的
A．东北方向 B．西南方向 C．西北方向 D．东南方向
7．第五科考站---罗斯海新站选址的主要原因是
