如何提高学生的科学实验能力

如何提高学生实验能力

摘要：物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。在物理学中 每个概念的建立 每个定律的发现 都有坚实的实验基础 实验在物理学的发展中及对人类社会的发展有着巨大的意义和推动作用。因此，培 ,养学生的实验能力，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。就如何提高学生实验能力，浅谈自己的几点看法。

关键词：初中物理 实验教学 学习兴趣

物理学是一门实验学科。在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现，都有坚实的实验基础，实验在物理学的发展中及对人类社会的发展有着巨大的意义和推动作用。在中学学习物理学，主要是学习物理的一些基本知识，培养应用物理知识解决实际问题的能力，培养物理思想，培养创新精神。锻炼和增养物理实验能力也是物理学习中的重要部分，因为实验是进行创造性意识训练和科学方法训练的有效途径，实验本身就是一种基本的科学方法；实验不仅仅是培养学生的实验能力，通过实验还可以培养学生的想像能力、思维能力，物理实验能激发学 生的学习潜能，创设良好的学习情境，能使学生主动参与知识获取过程和掌握的科学态度、严谨细致的工作作风和坚韧不拔的意志品质，还能有助于学生形成正确的观点、优秀的道德品质和高尚的情操。

下面就初中物理实验教学谈谈自己的认识。

1．通过实验培养学生的动手能力，发展其发散性思维。物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。 每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“+”、“一”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。

如

。何提莆　学生科学　验徙　

山东省潍坊市潍城区乐埠山中心小　徐秀云　

小学科学是实践性很强的一门学科，　

最为常见的是科学实验．科学实验重要的　任务之一就是培养小学生的实验操作能　

力。教学中．学生积极主动地参与实验过　

程并成为实验教学的主体．才是科学实验　

能力培养的关键所在。因此。必须培养学　生自主进行实验准备、自主探索实验方　

法、自主进行实验操作、自主进行总结等　

多种能力在内的自主实验能力。基于以上　

认识，我认为，科学实验课应从以下三个　方面进行着手：　

一、充分激发实验主体的能动性　１、科学实验应该注意起点低，采用的　形式灵活。对于初次接触科学实验的学生　

来说，要低起点、低要求，如做小水轮实　验。学生只要高高端起水杯向小水轮的叶　

片倾倒，小水轮就会转起来。有些实验采　

用游戏的方式进行。如做磁铁实验时．可　以设计一个钓鱼游戏，。鱼钩”由磁铁做　

成。“鱼饵”则有的是铁皮做的，有的是橡　皮泥做的。有的是塑料做的。学生只要拿　

起“鱼钩”去钓．就能发现磁铁与铁的关　

系，学生的内心必将产生“我成功了”、“我　

明白了”的高兴心情。从而很好地提高学　

生参与实验的积极性。　２、试验过程宜采用先进行感知，后进　

行实验的办法。教学中，我们不要先让学　

生掌握复杂的实验要领，而应该先用感官　认识一些物体的基本属性。在教学《声音》　

时。引导学生初步探索声音的产生和传　

播、高低强弱等基本现象。可先让学生闭　目倾听并分辨出一组已录制好的声音，如　

汽车喇叭声、鸟鸣声、流水声。把学生带入　声音世界之中，使学生自然而然地体会到　

声音也是我们周围环境的一个重要组成　

部分。由此启发他们发出声音，于是便又　产生了击掌声、咳嗽声、桌凳的挪动声　

……这就是实验。学生在不知不觉中步入　

了实验的世界，于不知不觉时学到了很多　

实验的知识。　

３、教学中，应采用贴近生活的事例．　

提高认识。　那节课，学生在充分感受我国为四大　

发明文明古国而自豪后，我为学生出了一　

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如何提高农村小学生科学实验的操作能力

作者：王双

来源：《新教育时代·教师版》2016年第25期

科学是一门以实验为基础的学科，小学科学的学习要以探究活动为核心，而实验则是探究活动中最常用的一种方式，实验教学是理论教学的验证和延续，它起着从书本到实践，从抽象到具体的一个重要的桥梁作用。实验教学是理论联系实际的教学环节，实验检验了理论，巩固了理论并深化了理论教学的效果。所以实验在学习科学基础知识的过程中具有重要意义，学习科学课程必须重视实验。

当前，中国农村小学条件与城市学校相比，虽然仍然存在一定的差距，但这种差距也在逐渐的缩小，在现有条件下，注视和提高农村小学生科学实践和科学实验能力，是农村小学科学教育面临的一项紧迫任务，在这种大背景下，作为农村小学的在职科学教师，任重而道远，在我们呼吁给予科学教育足够的重视的同时，我们更必须明白自己身上的使命和责任，因地制宜，想方设法，努力提升学生的实验能力。

一、要切实转变和提升农村小学科学的教学观念

要想提升农村小学生科学实验能力，首先要转变和提升教师的教学观念。做为科学教师要认清科学课的重要性，我们要把科学课放在与语文、数学同等重要的位置，抛开以分数决定教学质量的意识，即使要有分数，也不能按照传统的试卷形式对学生进行测试，要在学生具体的操作中去评价，可以采用平时和考试两种成绩去评价学生。在考试时，可以要求小组的学生共同完成一个我们平时教学过程中做过的实验，既可通过学生在这个实验的操作中看出对知识的掌握程度，也可以看出学生的科学素养，更可以看出该小组同学的合作探究精神。因此说，提高农村小学生科学实验能力，首要条件是必有更新和改变小学教育管理者和小学科学教师的思想观念及教学观念。

二、要加快提升农村小学科学教师的科学实验操作能力

小学生科学实验操作能力的培养者是教师，科学老师的实验操作能力直接关系到小学生科学实验操作能力形成与发展，科学老师的实验操作能力是提升小学生科学实验操作能力的首要因素和必备因素，因此，作为一名小学科学老师任重道远，不仅要掌握广博的知识，认真的解读课标，深入的钻研教材，更加要全面地了解学生的情况，围绕着它来进行教学设计。把培养学生的科学探究精神和提高学生的科学素养放在首要的位置。同时每一位科学教师要不断加强实验操作过程的准确性、规范性。只有教师准确规范的操作，才能培养学生正确的科学探究精神。

如何提高学生实验操作能力

如何提高学生的实验操作能力

理化生是以实验为基础的学科，这决定了理化生实验在理化生教学中占有重要位置，然而，由于长期以来受到“应试教育”思想的影响，，这使许多中学理化生教师对实验教学不重视，犹其是对学生实验操作能力不重视，许多实验根本就不演示或不安排学生动手做，造成大多数学生实验操作能力都很差，走出社会后相应的实践能力也不高。如有的初中毕业生不懂得测电笔的使用，不懂电路的接法等，……这种现象很普遍，很值得我们老师的反省和深思，素质教育的一个重要方面就是培养学生的实践能力，提高学生的科学素质。这就要求在理化教学中应明确实验教学的重要性，让学生更多地动手做实验，在实验中不断得到训练和提高，使理化生教育能为提高学生的素质营造良好的氛围。

在中学理化生各类型实验教学中培养学生的实验操作能力，我觉得应做到以下几个方面：

一、增加学生实验

在理化生教学中如果能让学生有更多的机会动手做实验，对学生实验能力的提高将起到重要作用。这就要求中学理化生教师应从多方面考虑，充分利用学校现有的实验条件，增加学生实验，提高学生的实验操作能力。

增加学生动手实验可以采取以下措施：

１、增加学生分组实验的次数

目前，许多学校由于实验条件的限制，除了开设课本规定的学生分组实验之外，很少进行其他实验，使学生动手做实验的机会很少，这也是当前学生实验能力普遍低下的重要原因。针对这种情况，理化生教师应为学生增加一些分组实验。如在测固体、液体密度之后，教师可以就课本提到的“如何测蜡块密度”的实验再开设学生分组实验课，这既能验证学生自己设计的实验方法，也能使学生多一次机会练习用天平和量筒测密度，提高实验能力。又如在刚学习电路连接时，虽然按课本安排有“组成串联电路和并联电路”的实验，但毕竟只时进行一次连接实验，许多学生对电路连接还是很生疏。因此，教师可以设计一些电路图让学生进行相应的连接实验，这对提高学生连接电路的能力也是很必要的。