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教育部关于印发《提高教学质量，深化教学改革工作研讨会会议纪要》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2006.07.19•【文号】教高司函[2006]162号•【施行日期】2006.07.19•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于印发《提高教学质量，深化教学改革工作研讨会会议纪要》的通知（教高司函〔2006〕162号）“提高教学质量，深化教学改革工作研讨会”于2006年5月24日至25日在成都西南财经大学召开。
吴启迪副部长出席会议并发表了重要讲话。
会议传达了国务院常务会议和加强和改进高等学校招生管理工作会议两个会议精神，交流了“十五”期间各地方、部门和高校在教学工作方面的经验和具体做法，分析了当前高校教学工作存在的主要问题，研讨了“十一五”时期提高教学质量，深化教学改革的政策和措施。
现将《提高教学质量，深化教学改革工作研讨会会议纪要》印发给你们，供学习参考。
附件：提高教学质量，深化教学改革工作研讨会会议纪要教育部高等教育司二○○六年七月十九日附件：提高教学质量，深化教学改革工作研讨会会议纪要5月24日至25日，教育部“提高教学质量、深化教学改革工作研讨会”在成都西南财经大学隆重召开。
这次会议的主要任务是，传达贯彻国务院常务会议和加强和改进高等学校招生管理工作会议两个会议精神，全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育发展的重点放在提高质量上来。
吴启迪副部长出席会议并发表了重要讲话。
来自全国各省、直辖市、自治区教育厅（局）高教处处长，教育部直属高校教务处处长，国防科工委、国家民委、中国科学院主管高等教育的处室负责人，以及所属部分高校的教务处处长共125名代表参加了会议。
高教司领导及有关职能处的负责人在会上作了专题报告。
江苏省教育厅、北京大学、武汉大学、东南大学和西南财经大学等单位做了典型发言。
现将会议主要内容纪要如下：会议认为，1999年党中央、国务院做出的扩大高等教育招生规模的重大决策，极大地促进了我国高等教育的改革和发展，取得了巨大成就，上了一个台阶，实践证明，中央的决策是正确的，成效是明显的。
2024年教育改革教学质量提升计划教育是国家和社会发展的基础，教学质量的提升是教育改革的重要举措之一。
为了适应新时代的需求，我们制定了2024年教育改革教学质量提升计划，旨在全面推进教育教学改革，提高学生的综合素质和创新能力。
以下是本计划的主要内容：一、完善师资队伍建设教师是教育的核心，优秀的师资队伍是教学质量提升的基础。
我们将采取以下措施：1.加大对老师的培训力度，提高他们的教育教学水平和教育理念创新能力。
2.加强教师的职业发展支持，激励教师创新教学方法，提高教学质量。
3.建立健全师资激励机制，提高教师的待遇和社会地位，吸引更多的高素质人才从事教育工作。
二、推进教学改革教学方法的创新是提升教学质量的关键，我们将推行以下改革：1.推广个性化教育，通过了解学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学方案，使每个学生都能得到最适合他们的学习资源和教学支持。
2.提倡跨学科教学，将不同学科的知识与技能融合在一起，培养学生的综合能力和创新思维。
3.鼓励探究性学习，通过培养学生的问题解决能力和创新意识，激发他们的学习兴趣和动力。
三、优化教育资源配置教育资源的优化配置对提升教学质量至关重要，我们将做出以下努力：1.加大对乡村地区和薄弱学校的支持，平衡教育资源的分布，确保每个学生都能享受到优质教育资源。
2.加强现代教育技术的应用，通过网络教育等手段，提供高质量的教育资源给全国范围内的学生。
3.加强学校和家庭的合作，共同推动学生的全面发展，为他们提供更好的学习环境和支持。
四、建立有效的质量评估机制建立科学合理的质量评估机制对教学质量提升至关重要，我们将采取以下措施：1.制定统一的教学评价标准和指标体系，确保评估公正、客观。
2.建立学生综合素质评价体系，注重培养学生的创新能力、合作能力和实践能力。
3.开展定期的教学质量抽样评估和教学反思，及时发现和纠正教学中存在的问题，促进教学的不断改进。
五、加强学生思想教育和全面发展提高学生的综合素质和创新能力是教育教学质量提升的核心目标，我们将加强以下工作：1.加强学生的思想教育，培养正确的价值观和人生观，努力培养德智体美劳全面发展的学生。
西南财经大学本科生学习成绩考核办法（2015年6月修订）学生学习成绩的考核是教学活动的重要环节。
它不仅是督促学生对所学的基础理论、基本知识和基本技能的系统理解和掌握的一种手段，而且对教师检查和巩固教学效果、改进教学方法、提高教学质量有很重要的借鉴作用。
同时，考核的成绩也是判定学生是否获取学分和能否毕业的依据。
根据教育部《普通高等学校学生管理规定》和《西南财经大学本科生学籍管理暂行规定（试行）》的有关规定，特制定我校学生学习成绩考核的具体办法。
一、凡培养方案中所开设的课程可实行考试和考查两种课程考核办法,课程考核的形式与方法应根据课程的特点和内容确定。
考核形式为考试的课程，期末可以开卷或闭卷考试，或采用上机、口试等方式举行；考核形式为考查的课程,可以根据学生到课记录、课堂表现、平时作业、课程论文等的方式评定学生成绩。
课程考核的形式与方法，由主讲教师确定后报学院（部、中心）批准，送教务处备案，并提前向学生公布。
通识教育基础课、大学科基础课、专业主干课（专业必修课）、专业方向课等以课堂教学为主的课程应主要采用考试办法进行成绩考核。
二、课程成绩由学生的平时成绩(含遵守学术诚信情况、教学过程参与情况、平时作业完成情况、期中测试成绩等)和期末考核成绩两部分组成，各部分在课程考核成绩中所占比例由主讲教师在课前自行确定并向学生公布。
一般以期末考试成绩占40-70%，平时成绩占30-60%的比例评定。
三、平时成绩的考核，可由任课教师根据教学进度自行安排；期末考试分教务处组织考试和学院组织考试两种:教务处统一组织的考试一般在第十七及第十八周进行；按课表安排在15周之前结束的课程，一般由学院主讲教师在课程结束时随即举行考核。
四、期末考试，原则上每门课程的考试时间为2小时（个别课程确因需要，经学院审核报教务处同意，可适当增加或缩短时间）。
五、通识教育基础课、大学科基础课、专业主干课（专业必修课），期末考试题一般均采用试题库配制。
![西财大教[2008]20号](https://img.taocdn.com/s1/m/6a87e10abb68a98271fefa79.png)
西财大教[2008]20号关于西南财经大学“光华创新人才金融服务与管理实验班”咨询工作的通知各位07级本科同学：为进一步推动本科人才培养模式转换，实施我校本科“教学质量与教学改革工程”，确保实验班的组建和教学工作顺利进行。
工商管理学院特成立“光华创新人才金融服务与管理实验班”咨询小组，负责接受同学与家长对实验班相关问题的咨询。
“光华创新人才金融服务与管理实验班”咨询小组成员包括：李老师钟老师咨询地点：西南财经大学柳林校区松园三楼工商管理学院（咨询办公室门口有专门的标识）咨询时间：周一到周五（除周二下午例外）附件：西南财经大学“光华创新人才实验班”实施方案二〇〇八年三月二十日附件：西南财经大学“光华创新人才实验班”实施方案一、实验班人才培养理念秉承“经世济民、孜孜以求”的西南财经大学精神，实践“育人为本，理论为基，应用为重，创新为魂”的人才培养理念，从根本上转换传统过于偏重专业教育的本科人才培养模式，从“定位经管复合、强化通识基础、突出专业特色”三个方面着手，全面创新经管类人才培养思路与培养方式。
学校将着力把实验班打造成培养卓越人才的摇篮和基地，使学生的潜力在这里尽可能得到挖掘，才华得到充分而全面的发展。
学校将在实验班进行人才培养模式创新的综合改革，探索全新的教育理念、培养体系和管理方式，并以人才的高品质优势赢得卓越的社会声誉。
二、实验班人才培养目标努力构建经济管理复合型拔尖创新人才培养新体系和新模式，致力于培养基础宽厚、业务精湛、素质全面、富有创新意识和创造能力、具有远大抱负和人生理想、在经济管理相关领域知识结构复合型的拔尖创新人才。
“光华创新人才实验班”在4个学院设置，包括4个跨学科（专业）的人才培养实验点，分别为金融学院的“光华创新人才金融与理财实验班”、工商管理学院的“光华创新人才金融服务与管理实验班”、统计学院的“光华创新人才金融统计与风险管理实验班”、经济信息工程学院的“光华创新人才金融智能与信息管理实验班”。
四川省教育厅四川省财政厅关于实施“高等教育质量工程”的意见有关市教育局、财政局，各高等院校：为全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》精神，按照教育部、财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》要求，省教育厅、省财政厅决定，全面推进四川省“高等教育质量工程”（以下简称“质量工程”，包括“高等教育质量提升计划”、“优势学科与特色专业建设工程”及中央财政支持地方高校建设项目等），特制定本意见。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神，以建设“高教强省”为目标，按照育人为本、改革创新、优化结构、分类发展、提高质量、服务社会的工作方针，坚持分类指导，促进高校转变发展方式，科学合理定位，主动适应经济社会发展需要，进一步加强学科专业建设，加大教师队伍建设力度，深化教育教学改革，优化学科专业结构，创新人才培养模式，强化教学质量管理，全面提升高等教育质量和办学水平。
二、建设目标1.树立科学发展理念。
实行分类指导，促进高校转变办学观念，引导学校科学定位、分类发展、特色发展。
鼓励不同类型高校在不同层次、不同领域办出特色、争创一流。
2.完善“质量工程”项目体系。
适应新的形势，立足我省实际，在人才培养的重点环节建设一批条件优良、水平较高、质量较好的“质量工程”项目。
推动高校立足经济社会发展需要，加强重点领域、关键环节的改革与建设，在“十一五”建设的基础上，进一步完善我省业已形成的国家、省、校三级“质量工程”项目体系。
3.促进优质教育资源共享。
通过高水平项目、公共服务平台和示范共享项目的建设，扩充优质教育教学资源，大力推进免费共享，真正实现学生受益。
4.建立“质量工程”管理体系。
形成学校自评、专家督导、省级统筹的“质量工程”管理机制，强化过程管理，优化资金运用，注重绩效评估，确保项目建设实现预期效益。
2020年第19卷第17期一流本科教育背景下财政学专业教学改革研究□刘一欧【内容摘要】财政学专业是我国高等教育发展过程中历史最为悠久的专业之一，随着社会的进步和发展，对财政学专业也提出了更高的要求。
本文从五个方面对国内具有代表性8所院校财政学专业的现状进行了对比分析；阐述了目前我国财政学专业所存在的问题，并提出了对一流本科教育背景下财政学专业教学改革的建议。
【关键词】财政学；教学改革；本科教育【作者简介】刘一欧（1981 ），男，贵州铜仁人，贵州财经大学副教授；研究方向：财税理论基础当前我国社会经济发展过程中急需既通晓政府财政政策，又熟悉市场运作的复合型应用人才，而财政学是一门研究政府经济行为及其对社会各方面影响的经济学科。
目前，我国高等学校的财政学专业在发展过程中面临着很多问题和挑战，亟需通过教学改革来进行破解。
一、财政学专业发展现状简介目前，全国大概已有100多所院校开设了财政学专业，本文选取了具有代表性的8所院校的相关数据作为参考样本数据。
其中，综合类院校有3所（分别是中国人民大学、苏州大学和扬州大学），财经类院校有5所（分别是上海财经大学、西南财经大学、东北财经大学、中央财经大学和贵州财经大学）。
根据这8所院校的相关具体情况，从以下五个方面进行比较分析。
（一）招生规模比较。
通过查阅8所院校官方网站近年来公布的招生计划表，得到了各院校近年来具体招生规模，数据呈现出以下特点：一是各财经类院校招生规模较稳定，起伏不大，其中，西南财经大学财税学院的招生规模一直维持在200人，在八所院校中的稳定性最强，说明该校财政学作为一个成熟的专业已经进入平稳发展时期；二是综合性大学的财政学专业招生规模比较小，即使是像中国人民大学、苏州大学和扬州大学这样的本身拥有较强财政学学科实力的院校招生规模也不大，招生人数稳定在60人左右；三是贵州财经大学财政学招生人数也较稳定，招生人数约50人。
（二）一流课程（精品课程）建设比较。
关于进一步提高本科教学质量的实施意见为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，加强学校内涵建设，坚持改革创新，全面提高教学质量，推进学校实现快速、和谐、可持续发展，根据教育部有关文件精神，结合学校“十二五”发展规划及创建全国一流的教学研究型地方大学的目标要求，现就进一步提高本科教学质量的工作提出以下实施意见。
一、全面贯彻落实科学发展观，牢固确立人才培养中心地位1.切实加强对教学工作的领导进一步明确提高教学质量是学校发展的核心任务，牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位。
学校及各单位党政一把手作为教学质量的第一责任人，切实将质量意识落实到具体工作中。
进一步加强教学管理组织建设，完善由校长负责、教务处牵头、教学单位为基础、职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。
充分发挥学院在提高教学质量中的主体作用，通过按年度公布本科教学工作状态数据，展示各教学单位教学运行、教学建设与改革、教学效果和特色项目建设情况，将其纳入考核各单位领导工作政绩的重要依据，逐步建立以人才培养质量为标志的奖优罚劣机制，使人才培养各项工作步入良性发展的轨道。
2.继续加大对教学工作的经费投入学校合理调整经费支出结构，加大对教学工作的经费投入，切实保证教学工作所需的各项经费，保证四项经费持续增长且支出占学费收入的比例达到30%左右。
进一步加大对课程建设、实验中心、实训基地、图书资料特别是文科类资料室、多媒体设备及教室维修等教学基本条件建设的投入，加大对教学改革、实践教学环节所需经费的支出力度。
同时应加强经费管理及监控，确保教学经费的合理使用。
3.进一步树立科学的人才质量观进一步更新教育观念，树立科学的人才质量观。
深刻理解“会学习、会做人、能做事、能创新的应用型人才“培养目标内涵，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和创新人才。
以提高学生的综合素质为目标，努力培养学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，促进学生的全面发展。
教育部办公厅关于召开提高教学质量、深化教学改革工作研讨会的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2006.04.27•【文号】教高厅函[2006]12号•【施行日期】2006.04.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,机关工作正文教育部办公厅关于召开提高教学质量、深化教学改革工作研讨会的通知（教高厅函[2006]12号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：自2001年以来，特别是召开第二次全国普通高等学校本科教学工作会议以来，各高等学校紧紧抓住质量这一高等教育的生命线，不断加大教学投入、强化教学管理、深化教学改革，高等学校人才培养工作取得明显成效。
为了及时总结“十五”期间高等学校人才培养的有益经验，全面完成“十一五”时期教育事业普及、发展、提高三大任务，推进高等教育事业全面协调可持续发展，经研究，定于5月下旬在四川成都召开提高教学质量、深化教学改革工作研讨会，现将有关事项通知如下：一、会议内容：1. 交流“十五”期间各地方、部门和高校在教学工作方面的经验和具体做法；2. 分析当前高校教学工作存在的主要问题，研讨“十一五”时期提高教学质量，深化教学改革的政策和措施；3. 研究部署2006年工作。
二、与会人员：1. 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）和新疆生产建设兵团教育局高教处处长一人；2. 国防科工委、国家民委、中国科学院主管高等教育处处长各一人；3. 教育部直属高等学校教务处处长各一人；4. 哈尔滨工业大学、北京理工大学、北京航空航天大学、西北工业大学、中央民族大学、中国科学技术大学教务处处长各一人。
三、会议时间、地点：会议时间：2006年5月24日至25日。
5月23日报到，5月26日下午离会。
会议地点：四川省成都市金泉路2号金牛宾馆（金牛宾馆营销部联系人梁冰：************，传真：************）。
西南财经大学本科教育改革与质量提升计划为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和学校第十二届党代会第二次会议精神，紧紧围绕“质量优先，内涵发展”的战略主题，进一步深化本科教育综合改革，全面提高学校本科教育质量，提出以下意见。
一、牢固确立人才培养的中心地位，进一步夯实本科教育的基础地位（一）指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，认真落实《西南财经大学进一步深化改革推进内涵发展的若干意见》，坚持立德树人基本导向，把科学精神、思想品德、实践能力和人文素养的培养贯穿于人才培养的全过程，切实增强学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，努力培养创新型应用型社会主义经济管理与经济建设的骨干和领导者。
（二）总体思路。
以“全人”教育为共同愿景，以教育理念更新为先导，以全面修订本科人才培养质量标准为契机，以本科教学工程建设为抓手，以体制机制创新为着力重点，完善以学生、教师、教育管理者、教学辅助人员等为主体的“本科教育共同体”，整合资源，协同育人。
建设全校上下“关心教学、热爱教学、参与教学”的优秀育人文化，营造“全员育人、全过程育人、全方位育人”的优秀育人环境，形成教书育人、管理育人、服务育人的合力，进一步提高学校本科教育质量。
二、适应经济社会发展需要，完善本科教育质量标准（三）完善本科人才培养质量标准。
坚持育人为本、德育为先、创新为魂、能力为重的原则，把促进学生全面发展和适应社会需求作为衡量人才培养水平的根本标准，注重社会需求信息在人才培养环节的反馈，建立符合经济社会发展需要和高等教育发展规律的本科教育质量标准。
完善分阶段大类培养、专业培养、多元培养的培养体系，修订本科人才培养方案，优化课程设置与课程体系，减少课程门数与课时总数，提高学业挑战度。
（四）健全本科教学质量校内监控机制。
完善校、院（中心）、系三级本科教学工作责任制度，突出学院办学主体地位，加强基层教学组织建设，落实岗位问责制。
把学生评价作为衡量教育教学质量的重要依据，聘请高年级学生担任评教员，完善学生全员评教。
每年组织试卷、毕业论文等专项检查。
严格执行校、院（中心）、系三级听课评教制度，在通识基础课和大学科基础课试点校外同行评教，建立校院领导抽样评估、督导组重点评估、同行专家评估、学生线上线下评估、授课教师自评、毕业生学业满意度调查六位一体的质量监控体系。
三、强化专业内涵建设，优化学科专业与人才培养结构（五）优化学科专业和人才培养结构。
面向国家经济社会发展需求，建立动态调整机制。
做强传统优势专业，积极探索宽口径、跨学科设置专业，重点支持发展与战略性新兴产业相关的专业。
鼓励有条件的学院积极开展学科专业的国际评估与认证。
建立就业能力评价与人才培养的联动机制，健全专业评估、预警、退出机制，对连续两年就业率较低的专业，除特殊专业外，应调减招生计划直至暂缓、停止招生。
（六）建立教育教学改革试验区。
按照教育部要求，遴选人才培养特色鲜明、示范性强的学院开展试点学院综合改革，支持试点学院改革学生招录与选拔方式，创新人才培养模式，改革教师遴选、考核与评价制度，落实和扩大试点学院自主权，支持试点学院自主设置和调整学科专业，完善学院内部治理结构。
切实推动专业综合改革，通过自主设计建设方案，支持各专业在人才培养模式、教师队伍、课程教材、教学方式、教学管理等影响本科专业发展的关键环节进行综合改革，引领示范学校专业改革建设。
四、创新人才培养模式，持续推进教育教学改革（七）深化教育教学改革研究。
实施教育教学研究与教学改革工程，遵循理论性、科学性、前沿性、应用性、示范性原则，学校每年发布教育教学研究与改革选题指南，同时鼓励教师自选题目开展特色鲜明高水平研究型财经大学本科教育教学理论与实践问题研究，公开发表专业建设、课程建设、课程教学范式转变、教材建设、教学管理方面的研究成果，为孵化具有引领和示范作用的教学成果提供理论基础。
（八）完善“通识+专业”教育体系。
牢固树立通识教育理念，坚持通识教育基础上的宽口径专业教育，实现专业教育与通识教育的互通共融，促进通识教育与专业教育的平衡与有机衔接。
在重点建设“沟通与写作”、“逻辑与批判性思维”、“中国传统文化概论”课程基础上，有选择性地引进一批优质网络课程进入教学计划，进一步丰富和完善通识教育课程体系。
设立博雅讲座教授，建立通识教育名家讲堂。
以川渝通识教育联盟为突破口，实现区域内高校资源共享、优势互补。
（九）鼓励采取导师制、小班化、个性化和国际化培养的“一制三化”模式，做实高素质金融拔尖创新人才本硕博贯通培养和分层分类培养工作，加大创新型应用型人才培养力度，落实“金融创新人才本硕贯通试点班”实效，打造“经济学基地班”、“光华创新人才实验班”、“经济管理国际化创新人才班”和“双语教学实验班”的升级版，完善卓越法律人才教育培养计划的实施路径。
（十）持续推进课程教学范式转变。
根据现代课程教学核心理念，打破“以知识传递为重点、以教材为中心、以教师为主体、以课堂为阵地”的教学范式，进一步彰显现代课程教学的学术性、民主性和协作性，根据课程特点，创新教育教学方法，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，在教学全过程中激发和鼓励学生的创造性思维，突出能力培养。
促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。
加强对课程教学范式改革的宣传力度，形成人人追求卓越的教学文化。
（十一）加强课程与教材建设。
在优化课程设置和课程体系的基础上，统一课程标准。
实施名课建设工程，建设好金融学科群共同课程，培育和建设一批省级、国家级精品资源共享课、精品视频公开课，选拔熟悉学科发展规律、通晓学科发展前沿的教师开设学科导论课和新生研讨课，探索以融通运用、拓展创造为目的的顶石课程。
搭建跨专业选修课程平台，实施选修课建设计划，落实研究类课程和应用类课程的分类教学，鼓励教师跨学院、跨学科、跨专业开课，提高选修课质量。
优化短期课程和讲座课程，做实小学期。
加强体育课程建设，增强学生体质。
实施教材建设工程，以国内外一流教材为标杆，以教学的适用性、内容的先进性、方案的完整性、形式的灵活性为标准，鼓励教师编写优秀教材，引导教师编写实验类教材、教学案例和习题集。
建设一批覆盖我校多个学科领域的国家级、省级规划教材和精品教材。
（十二）强化实践教学环节。
把实践育人作为提高人才培养质量的重要突破口，稳定实践教学的学分（学时），分类制订实践教学标准，加强实践教学管理，提高实验、实训、实习和毕业设计（论文）质量。
整合军事训练与安全教育并纳入人才培养方案。
把社会实践作为“第二课堂”纳入教学计划，大力开展社会调查、课外学术活动、志愿服务和创新创业等活动。
强化学校与金融机构、公共部门、科研院所、工商企业的合作，创建一批省级、国家级的校外实践教育基地，促进合作办学、合作育人、合作发展。
做实“现代金融创新实验教学中心”、“经济管理实验教学中心”和“现代金融虚拟仿真实验教学中心”。
努力探索“一个学院一支专任实验教师队伍，一个综合实验项目，一个专业学生社团，一个学科竞赛活动”的学生自主管理的实验教学新格局。
鼓励教师开设综合设计型、研究创新型实验课程，提高实验教学质量。
（十三）加强创新创业教育和就业指导服务。
把创新创业教育贯穿于人才培养全过程，整合创新创业、大学生职业生涯规划和就业指导类课程并纳入人才培养方案。
探索建立学校创新创业教育指导中心和校外创新创业实习基地。
设立“光华英才-本科生科研基金”，完善学校、省、国家三级大学生创新创业训练计划项目资助，支持本科生参与科研创新活动。
进一步完善学校毕业生就业信息服务平台，加强毕业生就业指导服务，完善就业与培养的联动机制。
五、加强教师队伍建设，提升教师教学能力（十四）加强师德师风建设。
教师要以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
严格按照《高等学校教师职业道德规范》的要求，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
加强职业理想和职业道德教育，大力宣传师德楷模的先进事迹，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
建立健全师德考评和奖惩制度，把师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要标准，实行师德一票否决制。
（十五）实施名师培育工程。
引育并举，打造一批通识教育课程、专业课程的教学团队，坚持教学为要、科研为基，有重点地培养一批教学和科研双优的教学带头人。
优化学校优秀教师评审指标体系，设立“教书育人”卓越贡献奖和终身成就奖，并以“国家高层次人才特殊支持计划”为引领，系统设计学校教学名师评审指标体系。
（十六）提升教师教学能力。
进一步完善和创新教师的教学训练制度与机制，落实教师培训学分制度，落实学院（中心）教学培训与咨询、教学评估、学业指导等方面的责任。
严格实施教师资格制度，强化新进教师、教学效果需要提升教师的培训与指导。
建立中青年教师实务部门挂职锻炼、社会实践制度，完善优秀教师教学“传帮带”制度，加强教师管理，完善教师退出机制。
充分发挥基层教学组织作用，推行集体备课制，深化教学重点难点问题研究。
积极开展“青年教师教学竞赛”、“微课教学比赛”等竞赛活动，切实提高教师教学能力。
完善研究生助教制度，遴选一批优秀的脱产攻读博士学位和硕士学位研究生担任助教，明确工作职责，并给予合理的报酬，推动大班教学，小班讨论。
六、注重学生管理与引导，实施全人教育（十七）优化思政课实施方案，加强和改进学生思想政治教育。
把育人作为首要目标，强化理想信念教育，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。
优化思想政治理论课课程实施方案，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。
进一步规范形势与政策课程建设，增强实效性。
开好心理健康教育课程，关心学生心理健康。
改革本科生导师小组制，实施专业教师班主任制度。
（十八）加强校园文化建设，强化文化育人。
坚持把社会主义核心价值体系融入人才培养全过程，加快以“经世济民、孜孜以求”的价值文化、“彰显特色、争创一流”的目标文化、“以人为本、尊崇学术、开放包容、求是创新”的行为文化为核心的西财文化建设，着力培育校园文化精品建设项目，进一步提升校园文化的育人功能。
（十九）提升学生自主学习能力。
坚持以学生为中心，把握学生思想、心理新特点，更加注重思想引领和人生导航，更加注重学生多样化需求和个性发展，建立有利于挖掘学生发展潜力的机制，通过“自主学习、探究学习、协作学习”，实现学生自我管理、自我教育、自我服务。
完善辅修和双学位制，在条件成熟的学院探索教师指导下的学生自主选择专业、自主选择课程等。
