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《g k h 》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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Phonics教案（大全5篇）第一篇：Phonics教案Plans of Phonics in summer holidays Sherry 2013.6.25 Outlines: Day 1: Starter +Lesson 1-4 Day 2: Lesson5-8 Day 3: Revision of starter & Lesson1-8 Day 4: Lesson9-12 Day 5: Lesson13-16 Day 6: Lesson17-18 & Revision of all(Parents-reports)Day18：30-11：30（Four parts）Contents: 1.Learn 26letters and the alphabet song.(Just know about26 words)2.Learn The sounds of letters ‘a,e’‘e,i’‘o,u’‘a_e’ and words 3.Lea rn four texts:the story ,the chant ,the song,the chantObjectives:Skill objectives 1 To understand whatis and why we should learnTo pronouce 26 letters correctly;to sing the new alphabet song well 3 To keep the 4 structures ‘a,e’‘e,i’‘o,u’‘a_e’in mind;to pronouce the sounds of them correctly;to get the representative words[ˌrepriˈzentətiv wə:k] To generally(大体的)sing or tell the four texts,and frequently sing or tell them at home.(Objective 4 is To consolidate Objective 3)Emotion objectives 1 To do self-introduction by everyone passionally;to remember names as many as they can.2 To pronouce ,to enjoy the beautiful sounds！Love your life by chantbeautifully.Imp points:sounds of letters;sounds and words of the four structures Puzzles:differences betwe en sounds of ‘a’ ‘e’;sounds of ‘o’ ‘u’ ,’a_e’Teaching tools 1 Multimedia classroom;2 Audio(音响);3 Letter & pictures cards 4 Computer；U disk ProceduresPart1（40’）Firstly,do self-introduction quickly;then tell kids the meanings of phonics.And group them into four groups for uniting and racing..Secondly,listen and read 26 letters correctly and learn to sing .Listen and sing more.focus on their pro when singing.We will use ‘clapping hands’ orother ‘body movements’;The four groups will compete, to sing it much better.Thirdly,learn lesson 1 ‘a’‘e’Step1: write the structures on board ‘a’‘e’Let kids watch carefuuly and know difference between letter sounds and word-sound.Step2：Then listen to the audio twice(First time –just listen;second time-follow reading)Focus on kids voice at any time.(时刻提醒孩子们的发音正确以及大声发音。
第一课时英语字母讲授法（1）联合国教科文组织的高尔斯先生说过这样一句话“未来的文盲不是不识字的人，而是不知道怎样学习的人。
”通过语音阶段的学习，要教给同学们一种可自学的方法，学会语音即掌握了学好英语的金钥匙，通常认为语音关是最重要而又最难。
这一套英语“字母----音素---音标”三位一体教学法，经过实践，证明能较快地学好语音，这也为更深一步学习掌握好英语打下较好基础。
首先要学好26个英语字母，其实大家对26个字母并不陌生，在日常生活中，我们也接触不少英语字母，大家不同程度地都能认读几个，例如：乐曲中有：A调、B调、C调、D调、E调、F调、G调。
退烧药是：A P C农药有：D D T扑克牌有：J 、Q、K电流是I、电压是U、功率是W.三角形的高是h、长度是L、梯形的中位线是m。
圆心是O、半径是r、面积是S、体积是V。
未知数是X Y Z.刚才大家已经把26个字母读了一遍，但是要读准、记住是很不容易的，读准26个字母非常重要。
下面看挂图：元音辅音Aa B b C c D dE eF fG gH hI i J j K k L l M m N nO o P p Q q R r S s T tU u V v W w X x Y y Z z(通过练习读、写，教唱英语字母歌，让同学们掌握26个字母的正确读音及书写）第二课时掐头去尾对照记忆法这一节课我们来学习21个辅音音素，什么是音素呢？下面我们举个例子，“再见”用英语怎么说？“bye-bye", 对！没有人说”b-y-e, b-y-e"。
“好”用英语怎么说？“good”，对！没有人说g-o-o-d, 也就是说/bai- bai/ 是字母在单词中的读音，也就是音素，而b-y-e是字母的名称音，英语字母的读音与在单词中的读音不太一致，但还是有规律的，掌握了这一种规律，看到符合规律的单词就能准确地拼出来。
下面就来学习这种规律：1.掐头法：请读出下列字母的名称音：f, l, m, n, s, x , 将前面的元音音素去掉（即响亮的音），剩下的即是该字母在单词中的读音，也就是音素。
《g-k-h》公开课精品优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母g、k、h的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
1.2 教学内容引入发音器官，讲解发音原理。
演示g、k、h发音，让学生跟随模仿。
1.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
1.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第二章：字母g的发音练习2.1 教学目标让学生掌握字母g的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
2.2 教学内容讲解字母g的发音特点。
给出含有字母g的单词，让学生练习发音。
2.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
2.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第三章：字母k的发音练习3.1 教学目标让学生掌握字母k的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
3.2 教学内容讲解字母k的发音特点。
给出含有字母k的单词，让学生练习发音。
3.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
3.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第四章：字母h的发音练习4.1 教学目标让学生掌握字母h的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
4.2 教学内容讲解字母h的发音特点。
给出含有字母h的单词，让学生练习发音。
4.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
4.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第五章：综合练习与反馈5.1 教学目标巩固学生对字母g、k、h发音的掌握。
提高学生口语表达能力，增强语感。
5.2 教学内容给出含有字母g、k、h的句子，让学生练习发音。
学生相互交流，教师指导。
5.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
5.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第六章：游戏活动6.1 教学目标通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固字母g、k、h的发音。
提高学生的发音准确性，增强语感。
《g、k、h》公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母g、k、h的发音规则和相应的词汇。
2. 培养学生正确发音，提高学生的语音素养。
3. 通过有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容：1. 字母g、k、h的发音规则。
2. 相关词汇：cat（猫）、go（去）、key（钥匙）、kick（踢）、hat （帽子）、hand（手）等。
三、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示字母g、k、h的发音。
2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中练习发音。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中轻松掌握发音。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生复习已学过的字母和词汇，激发学生学习兴趣。
2. 导入新课（10分钟）：通过图片、动作等直观方式，介绍字母g、k、h的发音规则。
3. 课堂讲解（10分钟）：讲解字母g、k、h的发音规则，引导学生正确发音。
4. 实践环节（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学发音。
5. 游戏活动（10分钟）：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固发音。
6. 总结与作业（5分钟）：对本节课内容进行总结，布置相关作业。
五、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对字母g、k、h发音的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测试，检测学生对发音规则的掌握。
3. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣。
六、教学资源：1. 图片：准备与字母g、k、h相关的图片，如猫、钥匙、帽子等。
2. 卡片：制作字母g、k、h的卡片，方便学生随时复习。
3. 游戏道具：准备一些小道具，如玩具猫、钥匙等，用于游戏环节。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握字母g、k、h的发音规则和相应的词汇。
2. 教学难点：引导学生正确发音，并在实际语境中运用。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：学习字母g、k、h的发音规则。
2. 第3-4周：通过词汇教学，让学生掌握相关词汇。
《g k h》第一课时教学设计【最新9篇】作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编辛苦为大家带来的《g k h》第一课时教学设计【最新9篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《g k h》第一课时教学设计篇一之一佚名教学目的1.学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。
学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
用Phonics教学字母f g s w和o_e 教学设计一、教学对象分析学生在基本掌握了26个字母的读写后，才开始进入phonics的学习本节课主要学习发f, g, s，w和o的拼读。
二、教学内容：字母f, g，s，w和o_e的发音。
三、教学目标1.语言知识1）知道字母f, g，s，w和o_e的在单词中的发音。
并能运用Phonics方法拼读含这些字母的o(长音)开音节单词。
2）初步培养学生“见字母读出其音”的能力。
2.语言技能1）发现拼读单词的规律，尝试自己读。
2）学生能自己读出单词的整体发音，掌握基本拼读单词的方法，为听音写词打基础。
3.教学策略：1）以故事形式呈现字母f ,g ,s ,w和o的发音；2）以chant来帮助学生巩固所学的字母发音；3）通过拼读单词让学生懂得o (长音)的拼读方法。
四、教学重点、难点1. 字母f, g，s，w和o_e的发音的正确性和单词的拼读方法。
2. 培养学生拼读单词的自信心。
五、教学资源卡片、台历拼读卡、PPT、图片。
六、教学过程（一）Warming up1. Greets.2. Song:I Can Say My ABC.3.复习字母1)Aa,Bb,Dd,Kk, Ff,Ss,Ww,Gg, Oo2)pa,da, bo,go ,3)afe, ose, date4.复习上节的小诗，用台历复习上节课的单词。
（为后面的单词拼读学习做铺垫）妈妈叫我a a a, a – a, a a a.小鱼游泳b b b, b– b, b b b.小马快跑d d d, d-- d, d d d.Amy踢球t t t, t-- t, t t t.磕个鸡蛋k k k, k -- k, k k k.弟弟吃糖l l l , l-- l, l l l.游泳换气p p p, p-- p, p p p.老鼠怕猫r r r , r – r, r r r.老鼠逃命h h h ,h– h, h h h.5.宣布本节课的教学目标。
《g k h》第一课时教学设计【3篇】作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的3篇《g k h》第一课时教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
gkh教学设计篇一（一）复习导入师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好。
这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？（二）学习g k h（1）出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ，g ，g师：跟我读g。
师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。
）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。
“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？1、9字带钩ggg2、像个花环ggg3、鸽子鸽子ggg4、倒写6字ggg师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。
先写左半圆，再写竖右弯。
（师范写，生书空）小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a师：跟我读g a （表扬读的好的）师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）师：谁能给他戴上帽子读一读。
gkh教学设计《gkh 教学设计》一、教学目标1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、认识 5 个生字，会读儿歌。
二、教学重难点1、教学重点学会 g、k、h 三个声母的发音和书写。
掌握 g、k、h 与单韵母的拼读方法。
2、教学难点三拼音节的拼读方法。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、字母卡片3、情境图五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知出示已学过的声母 b、p、m、f、d、t、n、l，让学生认读。
复习单韵母 a、o、e、i、u、ü的发音。
2、情境导入出示课文情境图，引导学生观察：图上画了什么？学生观察后，教师讲述图意：在一个美丽的公园里，有一群小朋友在快乐地玩耍。
一只白鸽衔着一根树枝飞来了，河里有一群小蝌蚪在游来游去，它们玩得可开心啦！水边的椅子上坐着两个小朋友，一个在喝水，一个在说话。
（二）学习声母 g、k、h1、学习声母 g出示白鸽衔着树枝的图片，引导学生观察：鸽子的“鸽”读得轻短些就是“g”的音。
教师示范发音，讲解发音要领：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出“g”的音。
学生模仿发音，教师个别指导。
引导学生编顺口溜记忆：鸽子鸽子 g g g。
2、学习声母 k出示蝌蚪的图片，引导学生观察：蝌蚪的“蝌”读得轻短些就是“k”的音。
教师示范发音，讲解发音要领：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然放开，气流较强，发出“k”的音。
学生模仿发音，教师个别指导。
引导学生编顺口溜记忆：蝌蚪蝌蚪 k k k。
3、学习声母 h出示小朋友喝水的图片，引导学生观察：喝水的“喝”读得轻短些就是“h”的音。
教师示范发音，讲解发音要领：舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来，发出“h”的音。
学生模仿发音，教师个别指导。
引导学生编顺口溜记忆：喝水喝水 h h h。
用Phonics教学字母g h t p和o_e 教学设计
一、教学对象分析
学生在基本掌握了26个字母的读写后，才开始进入phonics的学习。
第一、二课时已学习了字母b, d，f，s，w和a_e的拼读。
本节课为第三课时，主要学习g, h，p，t和o_e 的拼读。
二、教学内容：字母g, h，p，t和o_e的发音。
三、教学目标
1.语言知识
1）知道字母g, h，p，t和o_e的在单词中的发音。
并能运用Phonics方法拼读含这些字母的o(长音)开音节单词。
2）初步培养学生“见字母读出其音”的能力。
2.语言技能
1）发现拼读单词的规律，尝试自己读。
2）学生能自己读出单词的整体发音，掌握基本拼读单词的方法，为听音写词打基础。
3.教学策略：
1）以拼音的正迁移和故事的形式呈现字母g, h，p，t和o_e的发音；
2）以chant来帮助学生巩固所学的字母发音；
3）通过拼读单词让学生懂得o(长音)的拼读方法。
四、教学重点、难点
1. 字母g, h，p，t和o_e的发音的正确性和单词的拼读方法。
2. 培养学生拼读单词的自信心。
五、教学资源
卡片、台历拼读卡、PPT、简笔画图片。
六、教学过程
（一）Warming up
1. Greets.
2. Song:I Can Say My ABC.
3.复习字母1) Aa,,Dd, Ff,Ss,Ww, Pp,Tt,Gg,Hh, Oo 2)dp, wa, ge 3)afe, ose, date
4.复习上节的小诗，让学生看字母卡说出字母音，用台历复习上两节课的单词。
5.宣布本节课的教学目标。
（二）Presentation
1.复习相关拼音的声母g, h，p，t.（伏笔：运用小孩子学拼音的方法正迁移至英语字母的
发音。
）
2. 利用拼音的正迁移呈现学习g, h，p，t的发音。
板书练读发音小诗：
胖子打嗝ggg, g-g ggg .
老鼠逃命hhh, h-h hhh.
游泳换气ppp, p-p ppp.
球拍打球t t t , t-t t t t.
3. 反应说音（设计意图：强化学生熟练掌握字母名与字母音之间的对应关系）
（1）老师做动作，学生说出相应的发音。
（2）老师说小诗的中文部分，学生接力说发音；老师说字母名，学生说字母音。
（3）老师举字母卡，学生快速说出对应的字母音，看哪组的学生反应快。
4. Game：二人小组“剪刀、石头、布”赢字母发音卡片游戏。
5. 故事学音：o_e的教学
暖羊羊长得很胖，为了灰太狼来抓她时能跑得更快些，她决定减肥。
一开始她天天打羽毛球，打球时球拍发出t t t的声音，打了一会儿就累得h h h 地喘气，她急忙停下来去喝水，可水瓶子没水了，她急得直打嗝g g g，一段时间还是没见瘦下来。
后来她听说游泳能减肥，于是她打算去学游泳，教练让她学习游泳换气P P P，正当她要跳到水里时，她发现原来教练是灰太狼，吓得她大吃一惊地叫了起来：“o o o！原来你是灰太狼！”她急忙逃命。
教师呈现o_e的发音。
板书练读发音小诗：大吃一惊o_e o_e o_e
（三）Consolidation
1.学习后缀词
1）学习ope：p来了，ppp，中间走，手拉手，ope↗ope↘。
板书ope，齐读，分组读。
2）学习ote ：t来了，t t t，中间走，手拉手，ote↗ote↘。
利用台历，引导学生用以前学的辅音与o_e相拼。
（先熟练后面的字母组合，非常有利于下面单词拼读的掌握。
）
2. Spelling the words ，并指导学生发现开音节单词规律。
如：ope，ope，g带头—g，g—ope—gope,gope↗gope↘.
(拼读练习……)
3.台历拼词
1）老师对学生进行台历卡上的单词进行拼读练习指导。
①先后面三个字母不变，变化第一个字母进行拼读练习；
②然后再随机变化第一和第三个字母进行拼读练习。
2）两人小组按照老师的要求翻台历卡进行拼读单词。
（用台历练读，方便易懂有趣，新旧单词互相替换，变化万千，反复滚动。
）
（四）Development
1.Game: 看字母名快速反应说字母音。
整体复习巩固刚学和一些以前学习过的字母音。
（调节和调动学生情绪，降低学生后面完成练习的难度。
）
2.闯关游戏。
挑战一:看谁的听力最灵敏：“√”出你听到的单词。
1. A.gote( )
2. A.tafe( )
3. A.sofe ( )
B.sode( ) B.pate( ) B.fote ( )
4. A.base ( )
5. A.tobe ( )
B.wose ( ) B.hope ( )
（检查答案时让学生做对的举手，看谁闯过第一关，及时表扬评价。
）
挑战二:看谁最会拼单词：先让学生四人小组内先练习拼读，然后请学生上讲台教全班同学拼读单词。
1.gate
2.date
3.hope
4. wofe
5.tose
6. hate
7. sote
8. tafe
（在这一环节教师可以选取小学阶段将会学到的合符这节课字母发音规则的单词，让学生体验学习成功的愉悦。
）
(五) Summary
1、小结g, h，p，t和o_e在单词的读音:
胖子打嗝ggg, g-g ggg .
老鼠逃命hhh, h-h hhh.
游泳换气ppp, p-p ppp.
球拍打球t t t , t-t t t t.
大吃一惊o_e,o_e,o_e
2.小组评比结果。
(六) Homework
1.表演小诗和拼读“挑战二”的单词给爸爸妈妈听。
2.利用台历卡拼读单词，并把你拼出来的单词写下来。
（七）教学反思
本节课是在学生已学过部分辅音和一个元音发音后，进入学习其他辅音和新的元音发音的Phonics教学课例。
通过上了这节课，我更明确了Phonics课的教学模式，更懂得Phonics课需要强化的一些教学环节，增强了我驾驭Phonics课堂的能力。
在热身环节，为了让学生更熟练字母名和字母音，我帮学生复习了上节课和这节课的字母、字母组合、字母音和单词的拼读，为后面的学习进行铺垫。
在呈现辅音时，我以学生熟悉的汉语拼音引入，充分运用了拼音的正迁移直接呈现和进入学习g, h，p，t的发音，并采用了以故事学音为源，以小诗学音为主线，利用多种形式在唱唱读读中反复重现巩固发音小诗，并以“反应说音”等游戏，强化学生熟练掌握字母名与字母音之间的对应关系。
而为了加强辅音的重现和通过生动而深刻的方式呈现元音o的长音发音，我自编了一个有趣的“暖羊羊减肥”故事，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，巧妙地引出了元音o的长音发音。
在学拼单词时，我遵循了从后面的字母组合再到前面的拼法，在进入单词拼读练习环
节，我利用了以台历的形式进行单词的拼读，让孩子二人小组进行拼读练习，充分地体现了游戏教学的有效性。
而在拓展练习环节，我把练习题设计为挑战闯关游戏，激发学生的进取心，充分调动了学习的积极性和主动性，并在检查练习效果时及时对学生进行评价表扬，让学生在轻松愉快的氛围体验学习成功的愉悦。
不足之处：1. 在复习字母环节节奏不够紧凑，花的时间多了点。
2.对于新教授的小诗动作给学生的示范还不够清晰和明确。
3. 在强化学生熟练掌握字母名与字母音之间的对应关系方面的操练还不够充分，原来设计的“骰子游戏”操练面不够广，发挥的作用和实效性不高，而原来设计的“赢字母发音卡”游戏没能进行，而这个游戏的操练面更广、更实用。
4. 在拼读单词环节，对于学生的拼读方法指导还不够明确，安排的时间还不够充分，还没有更好地把上节课与这节课所出现的辅音元音结合起来进行拼读练习，反复滚动。
5.在进行挑战闯关游戏前，要利用游戏整体复习巩固刚学和一些以前学习过的字母音，调节和调动学生情绪，降低学生后面完成练习的难度。
而在练习设计方面，原来设计的“听读单词，把所缺的字母补充完整”难度较高，应放在小阶段复习巩固课更好。
我会针对以上的不足之处，不断改善，通过不断地摸索、学习和反思，相信我Phonics教学的能力会更加出色！。
