生物：第24章生命起源和生物进化复习课件(苏教版八年级下)

一、要点知识概括1、生命发源的第一步是在必定条件下，原始地球上的原始大气中各样成分是可以转变为有机小分子的，第二步是由有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子，第三步是陪伴原始地球上自然条件的演变，地球上的有机大分子在原始大海中渐渐累积，经过长久的互相作用，最后演变为拥有可以生长、生殖、遗传的原始生命，原始生命进一步形成单细胞生物，地球上的生物从今活力勃勃，不停进化发展。

2、第一在实验室模拟大气成分，利用火花放电形成简单有机物的科学家是米勒3、米勒的实验创始了生命发源研究的新门路。

米勒的实验过程总结：（1）火花放电的作用是模拟原始地球的闪电（2）向装置内输入的气体主假如水蒸气、甲烷、氮、二氧化碳、氨、氢（3）米勒提出的问题是原始地球有没有可能产生生命（4）米勒作出的假定是原始地球有可能产生生命（5）米勒在实验中收集到的凭证是容器中产生了原来不存在的各样氨基酸等有机小分子（6）米勒得出的结论是在必定条件下，原始地球上的原始大气中各样成分是可以转变为有机小分子的4、生物进化的直接凭证是化石。

5、化石是指经过自然界的作用保留在地层中的古生物的遗体、遗物和古迹。

6、越简单、越低等的生物化石出此刻越古老的地层里，越复杂、越高等的生物化石出此刻越新近形成的地层里。

同时科学家还经过比较解剖、细胞研究等方法找到了生物进化的其余凭证。

7、 1861 年在德国发现的“鼻祖鸟”化石是爬行类进化成鸟类的典型凭证。

1986 年，在我国辽宁省又发现辽西鸟和孔子鸟等化石，进一步显示了鸟类可能发源了古代的爬行类。

8、从鼻祖马到现代马的进化过程大约经历了5000 万年，其进化趋向是：体型由小趋大，四肢愈来愈长，多趾足渐渐变为中趾发达并着地。

9、植物进化历程：最早的植物是大海中原始的单细胞藻类，它们经过漫长的年月渐渐进化为多细胞藻类、原始的苔藓植物和蕨类植物、原始的种子植物等。

10、无脊椎动物进化历程：最早出现的动物是生活在大海中的原始单细胞动物，它们经过漫长年月逐渐进化为多细胞的水螅等腔肠动物、蜗虫等扁形动物、蛔虫等线形动物、蚯蚓等环节动物、蜗牛等软体动物和蟹等节肢动物等原始无脊椎动物。

2019-2020学年八年级生物下册《24.1 生命起源和生物进化》教学案苏教版描述生命起源的过程描述生命起源的过程1 、提出问题：今天我们的空气的主要有成份是什么？学生来回答。

同学们想不想知道，原始大气的主要成份： c o2 cn4 、二氧化碳、甲烷、氨气、氡气和水蒸气等。

2 、今天大气和原始大气的成分有区别：正因为区别在早期地球环境条件，有没有可能发生生命呢？带着这样的问题，阅读“米勒模拟原始地球条件的实验”，讨论：米勒实验能够说明什么？、学生分组讨论：每组都写出自己的结论：教师归纳总结地球上的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子，这是生命的第一步、生命起源的第二步，是有机小分子合成蛋白质，核酸等有机大分子。

（二）从有机分子到原始细胞生命起源的第三步是人伴随原始地球上自然条件的演变，地球上的有机大分子在原始海洋中逐渐积累，通过长期的相互作用，最后逐步形成能够生长、生殖、遗传的原始生命，并进一步形成原始的单细胞生物。

（三）、自我评价：米勒的实验开创了生命起源研究的新途径，你能对他的实验过程进行总结吗？1、A、火花放电的作用是＿＿＿＿＿B、向装置内输入的气体主要是＿＿＿＿＿C、米勒作出的问题是＿＿＿＿D、米勒作出的假设是＿＿＿＿＿＿E、米勒在实验中搜集到的语气是＿＿＿＿F、米勒得出的结论是＿＿＿＿＿2、思维拓展有人说：地球上的生命是从外星球来的，因为从陨石中发现了有机小分子、如果真是这样，你能用类似“生命起源过程示意图“的方式表示地球生命起源过程吗？自我评价完成学案测评等相关练习第一节生命的诞生导学案思维导航生命是什么？生命是怎样诞生的？从古到今，这些问题争论了几千年。

过去，人们只有通过想像的神话宗教来作为这个问题的答案，如我国的“女娲造人”，西方的“上帝创世”等，但这些都不能代替科学的答案。

1953年，美国芝加哥大学一年轻的毕业生斯唐来-米勒获悉了尤利和奥巴林提出的还原性原始大气的假设时，灵机一动，进行了一个别出心裁的模拟实验，竟意外地从无机物中获得了氨基酸等一些重要的构成生命基础物质的有机小分子。

24章生命起源和生物进化第3节生物进化的学说授课教师：熊素媛课时：1课时教学目标：知识目标：1、概述生物进化的自然选择学说及意义。

2、说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。

能力目标：1、能够根据图示较准确地判断达尔文地雀的进化顺序。

2、能运用达尔文进化的理论描述华尺蛾的变化。

情感目标：1、形成细心的观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。

2、形成唯物主义的自然世界观。

3、感悟科学知识是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。

教学重点：依据新课程标准教学内容在教材中的地位制定教学重点为：概述达尔文生物进化学说的基本思想。

教学难点：依据学情学生对生物进化的学说知道的很少，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容分析教学难点为：说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系。

教学方法：资料收集、调查法、讨论交流法学情分析：学生对生物进化的学说知道的很少，联系学生的生活实际，结合教学内容分析，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。

课前准备：教师准备：1、收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。

2、达尔文环球旅行的视频。

3、达尔文地雀喙进化的图片。

学生准备：要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。

教学过程：一、导入新课用多媒体展示《爬行动物》短片。

学生观看视频。

教师：同学们看了爬行动物时代的视频。

恐龙曾经是地球上的霸主，长达1亿年多年，但是，他们却在距今6500多万年前神奇的灭绝了，恐龙为什么会灭绝？有人认为是大行星撞击地球引发火山喷发造成的，也有人认为是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的。

究竟哪种说法更正确呢？为什么总有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的呢？推动生物进化的原因是什么呢？这就是今天要讨论的话题。

二、新课教学师生互动：1：学习科学家的故事，引入自然选择学说。

师：在进化的过程中，不断有新事物的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出不同的解释。