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核心考点专项评价乘法与加法的联系一、认真审题，填一填。
(第2小题6分，其余每空2分，共30分)1．(1)横着看，每行有()个，有()行，列加法算式：()。
这是()个()相加。
(2)竖着看，每列有()个，有()列，列加法算式：()，这是()个()相加。
列乘法算式是()或()。
2．写出乘法算式，并读一读。
读作：________读作：________读作：________二、争做合格的邮递员。
(连一连)(14分)三、画图表示下面算式的意义。
(每小题8分，共16分)四、算式的改写。
(共32分)1．把下面的算式改写成乘法算式。
(每小题3分，共12分) 9＋9＋9＋9＋9＝8＋8＋8＋8＋8＝7＋7＋7＋7＝6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＝2．用加法算出下面算式的得数。
(每空1分，共12分) 50×2＝()＋()＝()22×4＝()＋()＋()＋()＝()32×3＝()＋()＋()＝()3．按要求改写下面的算式。
(每空1分，共8分)5＋5＝()×()8＋8＋8＋7＝()×()＋()3＋3＋3＋3＋2＝()×()－()五、看图填一填。
(每小题4分，共8分)乘法算式：或每盘有()个桃，有()读作：__________或__________ 盘，一共有()个桃。
答案一、1.(1)545＋5＋5＋545【点拨】横着看，每行有5个，共有4行，列加法算式是5＋5＋5＋5，即4个5相加。
(2)454＋4＋4＋4＋4544×55×4【点拨】竖着看，每列有4个，有5列，列加法算式是4＋4＋4＋4＋4，即5个4相加，根据乘法的意义，列出乘法算式是4×5或5×4。
2．4×2 3×5 6×44乘23乘56乘4【点拨】4个2相加，用乘法算式表示是2×4或4×2，读作2乘4或4乘2；一个乘数是3，另一个乘数是5，写成乘法算式是3×5或5×3，读作3乘5或5乘3；6和4相乘，列乘法算式是6×4，读作6乘4。
一、选择题1．36个52相加的和是多少?列式错误的是（）。
A. 36+52B. 52×36C.2．下面的算式，与8×9的积相等的是（）。
A. 8×8+9B. 7×9+9C. 9×9-83．阿姨带20元钱买饮料给6个小朋友喝，买第（）种饮料能每人1瓶。
A. B. C.4．张老师有20支铅笔准备分给8个小朋友，如果每人分3支，那张老师还要再买（）支铅笔。
A. 24B. 11C. 45．小红买一本书，付给营业员6张5元钱，找回的钱不到10元，这本书（）元。
A. 30B. 23C. 366．一根彩带，对折2次后长5米，这根彩带原来长（）米。
A. 7B. 10C. 207．1根小木棍长3厘米，6根这样的小木棍连起来长（）。
A. 9厘米B. 18米C. 18厘米8．二年级3个班比赛跳绳，每班5人，_______？横线上应填的问题是（）。
A. 二班有多少人B. 男生有几人C. 参加跳绳的一共有多少人9．求3个4连加是多少？算式是（）。
A. 3+4B. 4-3C. 4×310．1千克桃子4元钱，买5千克桃子多少元钱?用（）算比较简单。
A. 加法B. 乘法C. 减法11．2个3相加写成乘法算式是（）。
A. 2+3B. 2×3C. 3+312．6+6+6+6+3可以写成（）。
A. 6×4+3B. 6×4C. 5×613．4个4再加上1个4是( )。
A. 8个4B. 1个4C. 5个414．5+5+5+4可以改写成（）。
A. 5×4B. 5×3+4C. 5×4-415．下面的算式中，积是16的是( )。
A. 8+8B. 4×4C. 4×3二、填空题16．，5个能换________个。
17．在横线上填上“>”“<”或“=”。
3×4________6×5 3+3+3________2×2×2 3×2________3+26+6________6×2 5×5________15+5 18________3×635-17________31 18+9________51-32 26-16________3×318．画一画，并列式。
数学二年级第四单元1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=124×3 = 12或3×4 = 12⑴乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积加法：加数+加数=和和—加数=加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1 9×5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如：加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。
二年级上册数学教案4.1 第三课时乘法的初步认识练习课人教版教案：二年级上册数学教案4.1 第三课时乘法的初步认识练习课人教版一、教学内容本节课我们将继续学习乘法的初步认识。
我们将通过练习题来巩固乘法的概念，并进一步理解乘法的意义。
教材中相关章节的内容包括乘法的定义、乘法算式的构成以及乘法口诀的运用。
二、教学目标1. 学生能够理解乘法的意义，并能正确进行乘法运算。
2. 学生能够运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。
3. 学生能够通过练习题来巩固乘法的知识，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于乘法口诀的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够准确进行乘法运算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习题纸、计算器。
2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题来引入本节课的内容。
例如，提问学生：“如果小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，那么小红有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 新课讲解：在黑板上写出乘法的定义和乘法算式的构成。
解释乘法的意义，并通过例题来讲解乘法口诀的运用。
例如，讲解3×4的计算过程，让学生理解乘法口诀的意义。
3. 课堂练习：给学生发放练习题纸，让他们独立完成。
题目包括简单的乘法运算和实际问题。
例如，计算2×3、3×4等，以及解决问题：“小明有2个橘子，他想要增加到小红的橘子数量，需要再拿几个橘子？”4. 解答与讲解：让学生分享自己的答案，并在黑板上展示正确的解答。
对于学生遇到的困难和错误，进行讲解和指导。
5. 巩固练习：继续给学生发放练习题纸，让他们继续完成。
题目可以适当增加难度，让学生在实践中巩固乘法的知识。
六、板书设计板书设计如下：乘法的定义：a ×b = c乘法口诀：a ×b = b × a乘法的意义：a ×b 表示 a 个 b 相加的结果七、作业设计作业题目：2×3、3×4、4×5小明有5个球，他想知道小红有多少个球，如果小红的球数量是小明的2倍。
二年级上册数学教案第四单元用乘法解决问题∣人教新课标一、教学内容本节课为人教新课标二年级上册第四单元《用乘法解决问题》。
本节课主要让学生掌握用乘法解决实际问题的方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教材内容主要包括：例1、例2以及相关练习题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握用乘法解决实际问题的方法，能够正确列出乘法算式，求解实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探究、合作交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握用乘法解决实际问题的方法，能够正确列出乘法算式，求解实际问题。
难点：理解乘法在实际问题中的应用，能够灵活运用乘法解决生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：讲述一个生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 自主探究：让学生观察例子，发现其中的规律，引导学生用乘法解决实际问题。
如例1：一个篮子里有5个橘子，现在有3个这样的篮子，一共有多少个橘子？4. 练习巩固：出示一些实际问题，让学生独立解决，如“一辆公交车上有5个座位，如果有2辆这样的公交车，一共可以坐多少人？”六、板书设计板书内容：用乘法解决问题步骤：1. 确定问题中的已知量和未知量2. 找出已知量与未知量之间的关系3. 用乘法列出算式求解七、作业设计1. 完成练习册第46页的题目152. 请学生运用乘法解决一个生活中的实际问题，并把解题过程和答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了用乘法解决实际问题的方法，能够在实际问题中灵活运用乘法。
但在解决复杂问题时，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生思考更多生活中的实际问题，如“一个水果摊上有苹果、香蕉和橙子，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，橙子每千克4元，如果买了2千克苹果和3千克香蕉，一共需要多少钱？”引导学生运用所学知识解决更多实际问题。
○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第四单元测试一、选择题1．6＋6＋6＝6×（ ） A ．1B ．2C ．32．两个乘数都是6，列式为（ ）。
A ．6＋6B ．6×2C ．6×63．6＋6＋6＋6－6是（ ）。
A ．4个6相加B ．5个6相加C ．6个6相加D ．3个6相加4．下面可以用3×4解决的是（ ）。
A ．3比4少多少B ．4个3相加是多少C ．3与4的和是多少5．5×2改写成加法算式是（ ）。
A ．5＋2或2＋5B ．5＋5或2＋2＋2＋2＋2C ．5＋5＋5＋5＋5或2＋26．下面的算式中，积是16的算式是（ ）． A ．32－16B ．4×4C ．12＋47．如果△×△＝16，△表示同一个数，那么，△＋△＝（ ）。
A ．4B ．8C ．168．下列各个算式中，结果最大的是（ ）。
A ．5－3B ．5＋3C ．5×3二、填空题9．先写得数，再填口诀．1×4＝ ， 4×1＝ ， 口诀： 10．写出乘法算式。
6＋6＋6＋6( )，4和9相乘( )。
11．在括号填上“＞”“＜”或“＝”。
1米( )98厘米 4×5( )5＋5＋5 2×5( )2＋5 12．把口诀填写完整。
五五( ) 二三( ) 三四( ) 13．5个7是（ ），加法算式是（ ）， 14．在○里填“+”“-”或“×”．15．去年李大伯栽了6行苹果树，每行有5棵，今年又栽了39棵，现在有( )棵苹果树。
16．一个小朋友折一架飞机需要3分钟，现在有5个小朋友，按同样的速度同时折5个同样的飞机，需要( )分钟。
一、选择题1．有一堆苹果，比20个多，比30个少，分得的份数和每份的个数同样多。
这堆苹果可能有（）个。
A. 24B. 25C. 282．从50里面连续减去10个5，结果是（）A. 10B. 5C. 03．要计算4个5相加的和是多少，列式错误的是（）。
A. 5×4B. 5+5+5+5C. 4+54．两个乘数都是5，积是（）。
A. 10B. 25C. 155．求3个4连加是多少？算式是（）。
A. 3+4B. 4-3C. 4×36．2个3相加写成乘法算式是（）。
A. 2+3B. 2×3C. 3+37．4个4再加上1个4是( )。
A. 8个4B. 1个4C. 5个48．两个乘数都是6，列式为( )。
A. 6+6B. 6×2C. 6×69．6个8相加的算式是（）。
A. 8×6B. 6+6+6+6+6+6+6+6C. 8+610．5+5+5+4可以改写成（）。
A. 5×4B. 5×3+4C. 5×4-411．与7×9－7得数相等的算式是（）。
A. 6×9+9B. 7×8+7C. 7×7+712．下列算式，不能直接改写成乘法算式的是（）。
A. 4+4+4+4+4B. 3+2+3+3C. 7+7+713．算式6+14□3=48，口里应该填（）符号。
A. +B. -C. ×14．积是15的算式是（）。
A. 20-5B. 5×3C. 8+7D. 30-20+515．3个4相加，写成的算式是（）。
A. 4+3B. 3×4C. 4×4二、填空题16．5个9比4个9多________，比50少________。
17．用同样长的小棒摆两个独立的正方形至少需要________根小棒，摆两个平行四边形至少需要________根小棒。
A.5B.7C.818．2+2+2+2表示有________个________相加，改写成乘法算式是________。
乘法的意义4篇《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版篇一教学内容人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时。
教材分析学生之前已经认识了加法和减法，初步了解了加减法的意义，这节课是学生学习乘法的开始。
本节课一是让学生初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是教学的一条主线；二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
设计理念本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，让学生在不同的问题情境中，体会很多个相同加数连加给“听、说、读、写”带来诸多不便，从引发学生的问题意识即“如何用简便方法表示很多个相同加数连加？”，激起学生的探索简便写法的欲望，在观察、比较、归纳、推理中体会乘法的意义，积累学生思考的经验，体会创造的乐趣，从而落实“四基四能”。
学情分析“乘法的初步认识”是学生初次接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好的办法，就有了很大激情、动力。
教学目标知识目标：让学生经历由几个相同加数相加的过程中创造出乘法的过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
能正确地读、写乘法算式。
能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题，并能列出相应的乘法算式，培养学生有条理思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的活动中，培养学生数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点建立乘法的概念，初步理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。
教学难点初步体悟乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
二年级上册数学乘法的初步认识练习题（5篇模版）第一篇：二年级上册数学乘法的初步认识练习题第六单元除数是两位数的除法教案第1课时口算除法教学内容：教材第71 页例1、例2 教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点：掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备。
20×3=7×50＝6×3＝20×5＝24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝二、创设情境。
学校要最近举行数学节，打算装扮学校。
（1）有80面彩旗，每班分20面。
（可以分给几个班？）（2）有150面彩旗，每班50面。
（可以分给几个班？）根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份）三、探究新知。
（一）探索口算方法。
1、80÷20＝（1）让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。
（2）生汇报交流，重点说一说怎么想的。
学生可能以下的方法：方法一：20×4＝8080÷20＝4方法二：8÷2＝480÷20＝4方法三：80÷2＝4080÷20＝4方法四：8个十除以2个十等于4，80÷20＝4。
（2）你最喜欢哪种算法？在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪一种才是最简便的！2、150÷50＝（1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？（2）集体汇报方法，适时表扬。
3、总结，揭题。
总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）得出课题：除数是两位数的口算除法（二）巩固练习。
