五年级上册英语课件-《Unit 2 I’d like a hamburger》｜湘少版(三起) (共20张PPT)

五年级上册英语教案Unit 2 I’d like a hamburger第二课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）五年级上册英语》Unit 2 I’d likea hamburger的第二课时。

主要内容包括食品和饮料的词汇，如hamburger, sandwich, salad, tea, milk等，以及表达点餐意愿的句型"I’d like"。

课程还将涵盖相关的语法点，如可数名词和不可数名词的使用。

教学目标1. 知识目标：学生能够识别并使用关于食品和饮料的新词汇。

2. 能力目标：学生能够运用"I’d like"句型进行简单的点餐交流。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的交际能力。

教学难点1. 词汇记忆：食品和饮料的词汇种类繁多，学生记忆难度较大。

2. 句型运用：正确使用"I’d like"句型进行实际情景对话。

教具学具准备1. 多媒体课件：包含食品和饮料的图片和单词。

2. 实物道具：各种食品和饮料的模型或图片。

3. 角色扮演卡：用于模拟餐厅点餐场景。

教学过程1. 课堂导入：通过展示各种食品和饮料的图片，引导学生复习上一课时学过的内容。

2. 新知呈现：介绍新词汇，并通过游戏和练习加强记忆。

3. 句型练习：通过角色扮演，让学生在实际场景中练习使用"I’d like"句型。

4. 小组活动：分组进行点餐对话练习，鼓励学生互相交流。

板书设计中心：Unit 2 I’d like a hamburger左侧：食品和饮料词汇列表右侧：关键句型"I’d like"及其变体底部：简短的课堂小结作业设计1. 单词抄写：抄写本节课学习的食品和饮料词汇。

2. 对话练习：与家长或同学进行点餐对话练习。

3. 课后阅读：阅读有关餐厅点餐的英语小故事。

课后反思本节课通过多媒体、实物道具和角色扮演等多种教学方法，有效地帮助学生掌握了新词汇和句型。

《I’d like a hamburger》说课稿一、说教材：1. 教材内容本节教材重点围绕食物展开，围绕人们如何点餐展开话题。

本课时要求学生能掌握6个单词：fish、chicken、Coke、hamburger、sandwich、beef及句型What would you like? I’d like a/ some... 2．教材的地位本节课所选的教学内容是湘少版五上Unit2 I’d like a hamburger，本单元教学围绕点餐展开。

教学内容贴近生活。

四年级学过tea、coffee、water、juice的单词以及购买冰淇淋的情景对话。

这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意识，又符合学生的知识水平和认知水平。

二、说目标：1）教学目标新课标强调培养学生的核心素养，我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读单词：sandwich、hamburger、Coke、beef、fish、chicken;能运用What would you like ? I’d like a/ some...进行口语交际。

[能力目标]能用核心句型What would you like ? I’d like a/ some...在模拟情境中点餐。

锻炼合作能力与知识迁移能力。

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。

并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

2）教学重难点教学重点：让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用核心句点餐的能力；教学难点：would you连在一起的发音。

三、说教法：1．教法设计根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。

同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

五年级上册英语教案Unit 2 I’d like a hamburger第一课时湘少版（三起）教学内容本节课为湘少版（三起）五年级上册英语第二单元《I’d like a hamburger》的第一课时。

教学内容围绕食品和饮料的词汇，以及如何用英语表达点餐的句型。

学生将通过本节课学习到关于食物和饮料的新词汇，以及如何构造简单的点餐句子。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的新词汇，如“hamburger”, “sandwich”, “juice”等，并能够使用句型“I’d like…”来表达自己的点餐需求。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行实际交流的能力，特别是在餐厅点餐的场景中。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行日常交流的自信心。

教学难点1. 词汇记忆：对于新词汇的记忆和正确发音是本节课的一个难点。

2. 句型构造：正确构造和使用“I’d like…”句型进行点餐对话。

教具学具准备1. 多媒体课件：包含本节课的词汇和句型，以及相关的图片和音频。

2. 实物道具：各种食品和饮料的模型或图片。

3. 角色扮演卡片：用于模拟餐厅点餐场景的角色扮演活动。

教学过程1. 课堂导入：通过展示餐厅图片，引导学生进入点餐的场景。

2. 新词汇教学：利用多媒体课件和实物道具，教授新词汇，并进行发音练习。

3. 句型练习：通过听力练习和角色扮演，让学生练习使用“I’d like…”句型。

4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，运用所学词汇和句型。

板书设计1. 中心词汇：hamburger, sandwich, juice等。

2. 关键句型：I’d like a hamburger, please.3. 相关图片：餐厅、食品和饮料的图片。

作业设计1. 词汇抄写：抄写本节课的新词汇，加强记忆。

2. 对话练习：与家长或同学进行点餐对话练习。

3. 小作文：写一篇关于自己最喜欢的食物的小作文。

五年级上册英语教案 Unit 2 I'd like a hamburger | 湘少版（三起）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和短语，并能用它们构造简单的句子。

2. 技能目标：学生能够在模拟的餐厅环境中，运用所学英语进行基本的点餐交流。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行实际交流的自信心。

教学难点1. 词汇记忆：学生需要记住多种食物和饮料的英文名称。

2. 句型构造：学生需要理解并掌握"I'd like"和"Can I have some, please?"这两个句型的构造和使用。

3. 实际应用：在模拟餐厅场景中，学生需要将所学知识灵活运用于实际对话中。

教具学具准备1. 单词卡片：用于展示和复习单词。

2. 餐厅场景图：用于模拟餐厅点餐情景。

3. 角色扮演道具：如菜单、钱币等，增强角色扮演的真实感。

4. 多媒体课件：包含本单元的单词、短语和句型的音频和视频材料。

教学过程1. 热身活动：通过播放与本单元相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2. 单词和短语教学：使用单词卡片和多媒体课件，教授本单元的单词和短语。

3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，让学生练习构造和使用本单元的句型。

4. 模拟餐厅场景：设置模拟餐厅，让学生在真实情境中运用所学英语进行点餐交流。

板书设计板书将包含本单元的单词、短语和句型，以及相关的语法点。

板书设计将简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

作业设计1. 单词和短语抄写：要求学生抄写本单元的单词和短语，加强记忆。

2. 句子构造练习：要求学生用本单元的句型构造句子，巩固所学知识。

3. 角色扮演录音：要求学生与家长或同学进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，并录音。

课后反思课后反思将重点关注学生在模拟餐厅场景中的表现，以及他们在单词记忆和句型构造方面的掌握情况。

教案一、教学内容1. 学习如何表达对食物的喜好；2. 学会使用would like结构表达想要的食物；3. 能够在餐厅点餐场景中运用所学知识进行交流。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，掌握would like结构的用法。

2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行点餐交流，提高英语口语表达能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交际意识。

三、教学难点1. would like结构的运用；2. 食物单词的发音和记忆；3. 点餐场景中的交际用语。

四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片；2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示各种食物图片，引导学生复习已学的食物单词，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：利用PPT课件展示本节课的重点单词和句子，引导学生跟读并模仿发音。

3. 操练：组织学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，练习运用所学知识进行交流。

4. 巩固：通过小组竞赛、问答等形式，检测学生对本节课内容的掌握情况。

六、板书设计1. Unit2 I'd like a hamburger2. 重点单词：hamburger, sandwich, noodles, rice, soup3. 重点句子： What would you like? I'd like a hamburger.七、作业设计1. 听录音，跟读课文；2. 抄写本节课的重点单词和句子；3. 编写一个简单的餐厅点餐对话。

八、课后反思本节课通过丰富多彩的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语口语表达能力。

但在教学过程中，发现部分学生对would like结构的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

同时，对于食物单词的记忆和发音，也需要多加关注和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断完善和改进。

一、核心词汇★★★1.关于食物及饮料的词汇hamburger汉堡包Coke 可乐food 食物sandwich 三明治fish 鱼；鱼肉chicken鸡；鸡肉beef 牛肉2.其他词汇lunch午餐二、了解词汇★★1.关于食物及饮料的词汇juice果汁noodles面条dumplings 饺子hot dog热狗donut面包圈cake 蛋糕bread面包ice cream冰激凌egg鸡蛋apple 苹果banana 香蕉2.三餐的表达have breakfast吃早饭have lunch 吃午饭have dinner吃晚饭3.其他词汇about关于；对于delicious 好吃的drink 饮料order 次序；顺序三、核心句型★★★- What would you like? 你想要点什么?- I'd like a hamburger. 我想要一个汉堡包.解读: 这组对话常用于询问对方想要什么及回答.举一反三: -What would Jenny like? 珍妮想要点什么?-She would like some bread and Coke. 她想要一些面包和可乐.四、了解句型★★1. Can I help you? 你(们)想买点什么?解读: 此句是一个一般疑问句,意为“要我帮忙吗? /我能帮助你吗?”.举一反三:-Can I help you? 你要买什么?- I want to buy a dress. 我想买一条裙子.2. How much is it? 多少钱?解读: 此句是一个询问物品价钱的特殊疑问句.举一反三: How much is this hat? 这顶帽子多少钱?How much is your new sweater? 你的新毛衣多少钱?3. It's lunch time. 现在是午饭时间.解读: 此句是一个陈述向,意为“现在是做某事的时间.”举一反三: It's dinner time. 到吃晚饭的时间了.It's maths time.到学习数学的时间了.4. The children would like some food and drinks for lunch. 午饭孩子们想要一些食物和饮料.解读: 此句是一个表达某人想要某物的陈述句.举一反三: They would like rice and soup for breakfast.早饭他们想吃米饭,喝汤.。