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九年级化学总复习课题：气体的制取净化、转化与检验教学目标：知识与能力：1. 掌握常见气体氧气、二氧化碳、氢气制备的原理2.能依据反应原理选择合适的仪器组装制气装置3.能依据气体的性质选择合适的集气方法4.知道常见气体的检验方法，能根据气体的性质对气体进行简单的净化与转化。
过程与方法：通过仪器的组装和选择，提高学生的动手实验能力和思维能力，优化思维品质。
情感、态度与价值观：通过学习气体的制取、检验和净化方法，培养学生严谨求实的科学态度。
教学重点：气体发生装置、收集装置的选择教学难点：气体的净化、转化与检验。
教学安排：根据导学案自学，再讨论、交流、归纳、练习学生分析：九年级从整体来说，学生的学习积极性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。
但还存在诸多不足: 1.基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2. 知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3.学习不注重科学方法，不能及时落实复习，巩固提高一4.深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑，动手。
5.部分学生课堂纪律散漫。
教材分析：九年级化学人教版新教材吸收了学科中心和社会中心体系的各自优点，综合考虑了知识的逻辑顺序，社会需求和学生的认知规律。
教科书理论性知识和逻辑性相对弱化，联系实际的知识和应用，解决实际问题的能力相对强化。
全册书共12单元，单元内与单元间都彼此融合，相互关联。
科学探究精神贯穿其中，新教材有利于学生科学素质的培养。
全书图文并茂，创设了多种学习情景，对于提高学生的学习爱好，培养学科情结，增强动手能力，在整个初中阶段把握一定的化学知识是大有裨益的。
教学用具：多媒体、导学案课前预习和导入新课知识回顾：完成导学案（1）复习回顾情境导入：实验室制取气体一般从哪几个方面考虑？1.选择药品确定原理2.选择发生装置3.选择收集装置制取并检验自主学习展示图片：初中常见的气体发生装置讨论：1.实验室利用双氧水和二氧化锰制取氧气，应选用哪种发生装置？2.实验室利用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，应选用哪种发生装置？3.实验室用锌粒和稀硫酸制取氢气，应选用哪种发生装置？4.选择气体发生装置的依据是什么？（反应物的状态、反应条件）学生展示(检测) 展示图片：几种固液常温型装置，让学生说出其特点A 、装置简便，但是不易控制反应物的用量B 、能控制液体的用量C 、不但能控制液体用量，且能通过活塞调整液体的滴加速度来控制反应速度。
化学气体的制备和收集教学目标：1、知识与技能：（1）掌握气体的发生装置、收集装置，以及在制取气体时的操作注意事项。
（2）能正确选用制备气体的装置来制备气体。
（3）能正确选用排水法、向下排空气法、向上排空气法来收集气体。
(4)能总结出实验室制取气体的一般思路。
2、过程与方法：（1）通过气体制取、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。
3、情感态度与价值观：使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。
教学重点：气体制备的思路和方法。
教学难点：气体发生装置和收集装置的选择。
教学方法：讨论、交流、归纳、练习[教材分析]:本专题涉及的实验室制取气体的一般思路和发生装置和收集装置类型和选择依据的知识比较多，而且学生所掌握的都是零散的、不成系统的。
通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。
通过对比归类，教师讲评，鼓励学生积极参与教学过程，激发学生参与、表现及获取成功的欲望。
同时由学生自主设计实验方案来探究、创新、思考以新带旧、以旧促新知识的学、质、疑，再次激发兴趣。
此节教学的重点是发生装置和收集装置的原理和改进方法。
教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。
实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力有着相当重要的作用。
教学过程:【引课】常见气体的实验室制法是初中阶段化学教学的重要内容，通过前面对氧气、二氧化碳实验室制法的学习，我们已经掌握了许多有关实验室制备和收集的知识，今天我们就归纳总结一下实验室制备气体的两大重点：制取气体的发生装置和收集装置，在看这个之前，我们先复习一下实验室制备气体的一般思路。
环节一：【复习基础】实验室制备气体的一般思路。
环节二：【归纳整理】回忆实验室常用的气体发生装置及选择发生装置的依据，（展示）课件学生通过做题，回顾实验室制取气体的发生装置，及选择发生装置的依据。
（思考）实验室制取气体的固液常温型发生装置需具备下列要求：A、能随时添加液体的药品B、能随时添加液体药品，且能控制反应速度C、能控制气体的随时产生，随时停止根据以上实验室对固液常温制气体装置的要求，思考对常见发生装置的改进方法。
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
《专题复习：常见气体的制取和收集》
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的反应原理和操作注意事项，并能熟练书写有关反应的化学方程式。
（2）能正确选用气体的发生装置和收集装置来制备气体。
（3）了解制取气体的一般思路和方法。
2．过程与方法：
（1）通过气体制取、收集方法以及净化方法的复习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。
3．情感态度与价值观：通过气体制取、收集、干燥、净化等方法的复习，使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，体验如何分析问题和解决问题，培养学生知识迁移能力。
【教学重点】气体的制取装置和收集装置、气体的制取原理及操作注意事项。
【教学难点】万能瓶的使用；气体的干燥和除杂。
教学过程：
首先请大家回忆一下我们在初中化学
分别可以制取那些气体？（
生回答后出示。
反应时不需加热
思考，讨论，完成学案中的“
知大家有没有注意，就是反应容器试管的体积较
法。
1．排水法（丙）：不易溶于水、
还可以还有哪些收获？。
《气体制取检验与净化》专题复习教学设计一、教材分析本课通过对气体的制取和收集、检验和除杂的专题复习，让学生掌握三大气体（O2、CO2、H2）实验室制法的原理、装置和收集方法；然后根据气体性质选择气体的检验和验证方法；接下来拓展到如何干燥气体和净化气体的装置和方法，运用所学的方法去分析推理、解决实际问题。
培养学生的解题意识，表达能力及分析问题的能力。
二、复习目标1、知识与技能：（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生和收集装置。
（2）学会根据气体性质选择不同的检验验证方法。
（3）熟练掌握气体的净化与除杂方法和所需药品。
（4）学会根据气体性质选择气体干燥和净化装置。
2、过程与方法：（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。
3、情感、态度与价值观：（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯；（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。
三、教学重点（1）气体的制取和检验；（2）气体的干燥和净化。
四、教学难点1、气体制备时仪器选择、2、气体除杂时的设计实验方案和装置，4.学会根据气体性质选择气体干燥和净化装置。
展示复习环节展示复习环节：1.常见气体的制取和收集2.常见气体的检验与验证3.常见气体的除杂与净化像学生介绍本节课复习的三大环节。
环节1 常见气体的制取和收集提出问题问题一：实验室有几种方法来制取O2？请书写方程式。
制氧气时应选择的发生装置和收集装置是？回忆旧知识并回答。
观察、思考、回答，复习氧气的实验室制取原理及收集方法。
问题2：实验室制取CO2时反应物是什么？应选择的发生装置和收集装置是？3、实验室制取H2时反应物是什么？应选择的发生装置和收集装置是？学生思考后回答问题观察、思考、回答，复习二氧化碳和氢气的实验室制取原理及收集方法。
练习巩固练一练：NO是汽车尾气中的一种大气污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应而生成红棕色的NO2气体。
《气体的制取、净化、检验及转化》导学案【复习目标】1. 掌握常见气体氧气、二氧化碳、氢气制备的原理；2.能依据反应原理选择合适的仪器组装制气装置。
3.能依据气体的性质选择合适的集气方法。
4.知道常见气体的检验方法，能根据气体的性质对气体进行简单的净化与转化。
二、教学重点、难点：1. 气体发生装置、收集装置的选择2. 气体的检验与除杂。
三、教学过程：（1）复习回顾(2）小结：气体发生装置的选择的依据：_______________、_______________。
（3）练习：A、B、C、D、E、F六种装置如下图，将实验室制取O2、H2和CO2应选用的发生和收集装置填入下表中（4）当堂检测：硫化氢（H2S）是一种有毒气体，其密度比空气的密度大，且能溶于水形成氢硫酸。
实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸混合，在常温下通过发生复分解反应制得硫化氢气体。
根据装置图回答下列问题：①制取硫化氢气体的发生装置可以选用_____。
②若用C装置收集H2S气体，进气口应为_____，原因是_____________________________________________。
③为了验证H2S的水溶液呈酸性，可以将该气体通入装置D，D中所盛的试剂应该是_______现象是_________________________________ 。
④做上述实验时，为了防止多余的硫化氢逸出污染环境，可以将其通入装置E吸收，E中的试剂应该为_____________溶液。
⑤请从上图中选择装置，完成H2S的制气、收集、尾气处理，将接口顺序填在横线上：_____________________________ 。
（填序号）（5）巩固练习：用锌与盐酸反应制得的氢气中混有氯化氢和水蒸气。
现有以下装置：①制氢气的发生装置应选用（填装置对应的字母号，下同）________ 。
②检验氯化氢气体，可选（）装置；除去氯化氢气体，应选（）装置。
初中化学常用气体制备教案
教学目标：通过本课的学习，使学生了解常用气体的制备方法，掌握实验操作技巧，培养
学生的实验能力和创新思维。
教学重点：氢气、氧气、氯气、二氧化碳的制备方法及实验操作技巧。
教学难点：氯气和二氧化碳的制备方法及注意事项。
教学准备：硫酸、锌、烧瓶、试管、碳酸氢钠、稀盐酸、氢氧化钠、氯化铵、酸性高锰酸
钾溶液等实验器材和试剂。
教学过程：
1. 氢气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入适量的锌片，加入盖子后，通过试管将稀盐酸滴入烧瓶中，
观察气体生成情况。
b. 实验方法：将氢气通过水中进行收集，用火柴点燃氢气，观察氢气的燃烧现象。
2. 氧气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入碳酸氢钠，加入烧热过的氢氧化钠，通入氧气，观察气体生
成情况。
b. 实验方法：将氧气通过水中进行收集，用燃烧的木条点燃氧气，观察氧气的燃烧现象。
3. 氯气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入氯化铵，加入酸性高锰酸钾溶液，观察气体生成情况。
b. 实验方法：将氯气通过水中进行收集，用火柴点燃氯气，观察氯气的燃烧现象。
4. 二氧化碳的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入碳酸氢钠，加入稀盐酸，观察气体生成情况。
b. 实验方法：将二氧化碳通过水中进行收集，用火柴点燃一根蜡烛后，将蜡烛熄灭后的
烟团与二氧化碳气体接触，观察烟团的变化。
教学总结：通过本次实验，学生掌握了常用气体的制备方法和实验操作技巧，对氢气、氧气、氯气、二氧化碳的性质有了更加深入的了解，培养了学生的实验技能和思维能力。
中考专题----初中常见气体的制备与收集教学目标：知识与技能：1、掌握常见气体的发生装置的种类2、掌握常见气体的收集方法过程与方法：通过讨论制取气体的药品、原理、条件、性质等来判断选择合适的发生装置和收集方法情感态度与价值观:培养实事求是、严肃认真的科学态度和良好的科学实验习惯，通过探究实验培养科学的学习作风。
教学重点：1、掌握常见气体的发生装置2、掌握常见气体的收集方法教学难点：多功能集气瓶的探究与拓展教学准备：课件、有关实验仪器、实物展台教学过程：一、实验室制取某种气体应从哪些方面考虑活动1--学生分组讨论，4人一组教师小结：1、选择合适的药品2、选择合适的发生装置3、选择合适的收集方法4、选择正确的检验方法二、知识回顾与强化1、初中常见气体---氧气活动2---学生分组讨论、写出结果、组装对应装置(1)、药品选择(2)、反应原理方程(3)、气体制取装置(4)、检验方法2、初中常见气体---二氧化碳活动3---学生分组讨论、写出结果、组装对应装置(1)、药品选择(2)、反应原理方程(3)、气体制取装置(4)、检验方法3、初中常见气体---氢气活动4---学生分组讨论、写出结果、组装对应装置(1)、药品选择(2)、反应原理方程(3)、气体制取装置(4)、检验方法三、讨论：收集气体以前，你应考虑气体的那些相关性质？活动4---学生分组讨论、写出结果教师小结：1、气体的密度与空气密度的关系分析：如果气体密度比空气密度大---瓶口向上排空气法如果气体密度比空气密度小---瓶口向下排空气法2、气体是否溶于水或与水反应分析：如果不溶于水、难溶于水、不易溶于水等则用排水法，否则不用(图片展示—两种收集方法)四、知识归纳整理1、制取气体的两大装置(1)、固体+固体----气体(条件需要加热)(2)、固体+液体----气体(条件不需加热)2、收集气体装置（1）排水法(2) 排空气法拓展：如果某气体有毒应怎样收集？活动5---学生分组讨论、回答结果教师小结：（图片展示）五、我的收获：实验室制取气体的一般思路和方法1、首先研究该气体的反应原理、药品、反应条件等来确定气体的发生装置2、根据该气体的水溶性和密度来确定收集方法六、小试牛刀，让我练练：习题七、知识小结：八、板书设计：中考专题----常见气体的制备与收集1、制取气体的两大装置(1)、固体+固体----气体(条件需要加热)(2)、固体+液体----气体(条件不需加热)2、收集气体装置（1）排水法(2) 排空气法九、回味反思：学生对常见气体的发生装置和收集装置有基本认识，并能解决一些实际问题，能熟练选择装置等。
专题1 气体的制备、检验、净化【复习目标】1、了解制取气体的发生装置，收集方法；2、学会检验气体的方法、净化气体的方法：【课时安排】教学安排：1课时【复习重点和难点】1、了解制取气体的发生装置，收集方法；2、学会检验气体的方法、净化气体的方法：【教学过程】一、知识梳理：实验室制取气体的一般思路：若要制取气体，首先研究生成该气体的化学反应原理，就是要研究在实验条件下（如常温、加热、加催化剂等），可用什么药品、通过什么反应来制取这种气体；第二，需要研究制取这种气体所采用的实验装置；第三，需要研究如何验证制得的气体就是所要制的气体。
初中化学主要考查两种常见气体（O 2和CO 2）的制备。
其中装置一般分四大部分：发生装置、净化装置（干燥装置）、收集装置和尾气处理装置。
中考不仅考查化学实验基础知识，更突出考查学生能力，在基础上进行延伸和综合。
（二）、气体的发生装置（一）固＋固（加热）（图1）：适用于制备气体：O 2 (KClO 3和MnO 2共热、KMnO 4加热)、NH 3（二）固＋液体（不加热）（图2、图3）：适用于制CO 2、H 2、O 2（用Na 2O 2 和H 2O 、H 2O 2和MnO 2制取O 2也用此装置）（三）、气体的净化（干燥）装置液态干燥剂固态干燥剂常见干燥剂浓硫酸无水氯化钙氢氧化钠、氧化钙、碱石灰（NaOH与CaO混合物）装置可干燥气体H2、O2、CO2、N2、CO、HCl、CH4H2、O2、CO2、N2、CO、HCl、CH4H2、O2、NH3、N2、CO、CH4不可干燥气体NH3NH3HCl、CO2注意事项a进b出（长进短出）a进b出（大进小出）左进右出2、常见净化(包括干燥气体)装置（图4）注意事项：⑴ A为加热固态试剂以除去气体中杂质的装置。
如用灼热的铜丝除氧气。
⑵ B、C一般盛液体药品，用于洗液。
如用浓硫酸除水蒸气，氢氧化钠溶液除酸性气体。
气体由a进b 出。
⑶ D一般盛固体药品。
如用碱石灰吸收水或二氧化碳。
（四）、气体的收集装置（图5）（一）排水法：难溶或不易溶于水且不与水发生化学反应的气体。
例如：H2、O2、CO、CH4等。
排水法的装置是a，注意导管只能伸入集气瓶内少许，便于导管的取出。
（二）排气法：不与空气反应且密度与空气相差较大的气体；又可分为向上排空气法和向下排空气法。
用排气法收集气体时，导气管一定要伸入集气瓶底部，把空气尽量排出。
为了减少空气扩散，集气瓶口可盖上毛玻璃片（如图b）；试管口轻轻塞上一小团疏松的棉花（如图d）⑴向上排空气法：相对分子质量大于29的气体。
如O2、CO2等，典型装置是b。
⑵向下排空气法：相对分子质量小于29的气体。
如H2、CH4、NH3等，典型装置是c。
（五）、尾气处理装置（图7）通常有毒和有污染的尾气必须适当处理。
常用仪器有：⑴ a用于NaOH吸收CO2（气体溶解或反应速度不很快，不易引起倒吸）；⑵ b用于收集少量气体然后处理；如多余的CO的处理。
⑶ c收集极易溶且溶解很快的气体。
如NH3等，这种装置可以增大气体与吸收液的接触面积，有利于吸收液体对气体的吸收。
由于漏斗容积较大，从而防止吸收液的倒吸。
⑷ d用于处理难以吸收（有毒）且可燃的气体。
如H2、CO等。
（六）一般实验步骤及气体的净化实验室制取气体的一般顺序是：连接装置→检查气密性→装药品（先固体，后液体）→反应→收集气体（应等到装置中空气排净后再收集）。
气体的净化原则：净化时所需气体不能参加化学反应或因溶解而损失，也不能引入新的杂质。
净化的顺序一般是除杂在前，干燥在后，干燥后的气体不能再通过水溶液。
（二）题型、方法归纳：本单元复习本课题复习常见气体的制取及检验、净化，学生要掌握发生装置、收集装置的选择，气体检验的方法、净化的方法，等内容，常见题型有选择题、填空题、实验探究题。
（三）典例精讲：1、下图是实验室里的一种常用装置，利用它可进行若干实验．（1）若在瓶中盛满水，用它作量气装置，则气体应从______端通入，用它可以测量下列哪些气体的体积______（填编号）．①H2②O2③NH3④CO2（2）若用它作干燥装置来干燥CO 2 气体，则气体应从______端通入，瓶中可选用下列哪些干燥剂______（填编号）．①碱石灰②浓硫酸③生石灰（3）若用它作气体的收集装置，用排空气法收集气体，当从A端通入气体时，可收集下列哪些气体______（填编号）．①CO2②H2③SO2④NH3．解析：（1）用它作量气装置时，气体的密度小于液体的密度，所以气体在液体的上方，随着气体的进入，装置中压强增大，导致装置中的液体排出，所以B是进气管，A是出液体管；如果瓶中装满水，收集的气体不能与水反应，氨气、二氧化碳都和水反应，所以不能选．故答案为：B，①②；（2）作干燥装置来干燥CO2气体时，二氧化碳的密度小于溶液的密度，所以气体的上方，溶液在下方，所以A是进气管，B是出气管；二氧化碳是酸性气体，不能用碱性物质作干燥剂，所以只能选浓硫酸作干燥剂．故答案为：A，②；（3）作气体的收集装置时，当从A端通入气体时，采取的是向上排空气法收集气体，收集的气体密度应大于空气的密度，所以应选①③．答案为：①③2、如图是实验室制取氧气常用的装置，根据装置图回答下列问题：（1）写出图中标号仪器的名称a b ；（2）实验室用高锰酸钾制取氧气，气体发生装置应选（填字母标号，下同）（3）写出实验室用过氧化氢和二氧化锰制氧气的化学方程式，该反应的基本类型．（4）实验室用大理石和稀盐酸反应制取CO2，气体收集装置选：若要值得干燥的CO2，还应将气体通过装置．解析：a是试管，常用作反应容器；b是分液漏斗，通过分液漏斗可以向反应容器中注入液体药品．故填：试管；分液漏斗．（2）实验室用高锰酸钾制取氧气时需要加热，气体发生装置应选A装置．故填：A．（3）实验室用过氧化氢和二氧化锰制氧气的化学方程式为：2H2O22H2O+O2↑，反应物是一种，生成物是两种，属于分解反应．故填：2H2O22H2O+O2↑；分解反应．（4）二氧化碳能够溶于水，不能用排水法收集，密度比空气大，可以用向上排空气法收集，即用D装置收集；若要制取干燥的CO2，还应将气体通过F装置．故填：D；F．3、下列为实验室常用的实验装置示意图，请回答下列问题：（1）若实验室需制取干燥的CO2气体,你选择的干燥装置是（写装置编号，下同），收集装置是；（2）若实验室制取的X气体只适用B装置进行收集，请推测X气体一条可能的性质：；（3）D装置在装药品之前需检查气密性。
在不与其他装置连接时，请说明其检验方法及气密性良好的标志；【解析】此题是一道综合的实验探究题。
若实验室需制取干燥的CO2气体,选择的干燥装置是A，不能用F，因为碱石灰会和二氧化碳反应；实验室制取的X气体只适用B装置进行收集，则该气体密度比空气小或能溶于水；D装置在装药品之前需检查气密性。
在不与其他装置连接时，其检验方法及气密性良好的标志用弹簧夹（或止水夹）夹紧胶皮管，从长颈漏斗中加水至使长颈中形成一段水柱，若在一段时间内水柱液面不下降，则该装置的气密性良好。
答案:（1）A E (2) 密度比空气小或能溶于水（3）用弹簧夹（或止水夹）夹紧胶皮管，从长颈漏斗中加水至使长颈中形成一段水柱，若在一段时间内水柱液面不下降，则该装置的气密性良好。
4、氨气（NH3）是一种无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，氨水呈碱性．实验室常用加热氯化铵（NH4Cl）和熟石灰两种固体混合物的方法制取氨气，同时还生成氯化钙和水．（1）请用化学方程式表示实验室制取氨气的化学反应原理______；(2)实验室可选上图装置中的______作发生装置，______作收集装置．(3)按右图安装好装置后，打开橡皮管上的夹子，将胶头滴管中的少量水挤入盛满干燥氨气的烧瓶中，此时可观察到什么现象？______为什么？______．解析：氨气（NH3）是一种无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，氨水呈碱性．实验室常用加热氯化铵（NH4Cl）和熟石灰两种固体混合物的方法制取氨气，同时还生成氯化钙和水．这是解题的信息关键．从中可以看出气体的制取时固体加热条件下实现的，所以制取装置应该是选用A．同时由于极易溶解于水，密度比空气小，所以用向下排空气法收集即选C．由于氨气极易溶解于水，所以当使用喷泉装置进行实验时，会形成喷泉，同时氨气溶解于得到的是氨水，氨水显碱性，所以会形成红色的喷泉．答案为：（1）2NH4Cl+Ca（OH）2=CaCl2+2H2O+2NH3↑；(2)A，C；(3)烧瓶内形成红色的喷泉，原因是：氨气溶于水，造成烧瓶内压强减小，外界气压大于烧瓶内压强，氨水呈碱性，可使酚酞试液变红（四）归纳小结：本课题复习常见气体的制取及检验、净化，学生要掌握发生装置、收集装置的选择，学会检验、净化的方法、学生要练习基本操作，同时结合实验掌握复习的内容。
【作业布置】常见气体的制备及检验、净化同步练习题。
【教学反思】常见气体的制备、检验、净化是中考考试的重点内容。
中考常在简答题和综合应用题中考查制取气体的反应原理、发生装置和收集装置的选择、实验的注意事项、气体的干燥与净化、气体的检验与验满、多功能瓶的使用方法、分析装置的优缺点及改进措施、实验的具体操作步骤等，分值较高。
学生在复习时要熟记制取气体的基本操作方法，掌握装置特征和适用范围。
在教学中帮助学生掌握一定的实验技能，实验的操作方法，多让学生练习，从中体会仪器的使用方法，制取气体的发生装置、收集装置的选择方法，检查气密性的方法，记住应该注意的事项，一定注意安全！。
