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《记念刘和珍君》教学设计人教版高一必修一)共3篇《记念刘和珍君》教学设计人教版高一必修一)1《记念刘和珍君》教学设计人教版高一必修一朱自清先生的《记念刘和珍君》是一篇感人至深的文章，它不仅是一种对友谊深情的表达，更是对生命的延续，无私奉献的赞美。
对于高一学生而言，通过学习这篇文章，不仅能够了解人物故事背后的历史背景，还能够了解到一种珍贵的人类情感——友谊。
本篇文章将深入解读《记念刘和珍君》的教学设计，力求使学生对这篇文章有更加深刻的理解和感受。
一、教学目标1、了解文章的背景和作者的生平2、理解文章的主旨思想，即友谊的珍贵性和无私奉献的力量3、掌握文章的语言特点和表现手法4、能够运用所学知识，分析写作技巧和作品内涵二、教学内容与方法1、了解文章的背景和作者的生平在教学时，可以通过图片等多媒体手段展现相关的背景知识，使学生了解在那个特殊的历史背景下，人们需要什么样的精神支撑和力量。
同时，介绍作者朱自清先生的生平，让学生明白他以自己的亲身经历见证了这篇文章中所表达的情感和价值。
通过探究背景和作者的生平，让学生更深入地了解这篇作品的内涵。
2、理解文章的主旨思想，即友谊的珍贵性和无私奉献的力量《记念刘和珍君》以现实主义的手法感人至深，描写的是刘和珍两人朴实、无私碰撞出的真挚友谊。
在教学中，可以让学生通过读书笔记、视听资料等方式对文章展开探索，了解作者是如何通过简短的文字把人物形象栩栩如生的塑造出来的。
让学生看到这篇文章中的友谊和无私奉献的力量，激发他们去思考、感悟，并将这种值得尊敬的人类情感积淀下来。
3、掌握文章的语言特点和表现手法《记念刘和珍君》的语言清新，简练，情感真挚，思想深刻。
教师可以通过讲授作品的语言特点和表现手法，例如抒情手法、经验教训即物即情的唯美诗化等，让学生更好地领会作品的含义、体会作品的审美价值。
4、能够运用所学知识，分析写作技巧和作品内涵在教学中，通过扩展教育，举办主题活动等方式拓宽学生的知识面，让学生具有分析和理解作品的能力。
9.记念刘和珍君【教学目标】一、知识教育目标1．联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等，并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。
2．理解文中精辟的语句，尤其是精警的议论。
二、能力培养目标1．学习课文内容，理清思路层次，把握思想感情2．学习课文章法，品味语言，训练诵读，积淀语感。
3．提高文学鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味。
三、德育渗透目标拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是疗救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。
引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。
学习过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。
【重点、难点】《记念刘和珍君》具有政治性、战斗性和抒情性特点，是中国现代散文名篇，有些语言精辟却难懂，文中的思想厚重却不容易把握。
引导学生披文入情，把握作者思想感情，就成为重点和难点。
【解决办法】1．强化诵读，注重有感情的朗读，在朗读中体会思想感情，体会艺术手法和语言运用之妙，以诵读促进感悟、鉴赏。
2．本文语言精警，富有思想含量，感情充沛，如歌如诗，光从语言上说，本文也是鲁迅作品中甚至是现代文学中难得的名篇。
对这些精美的语言，要反复地读，鼓励学生背诵下来。
结合全文和段落的语境揣摩有些语句，也可以让学生仿写。
【学生活动】充分激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，切实做好课前预习；课堂上学生诵读、思考、讨论。
【课时安排】2课时第一课时【教学步骤】一、课前预习1．将课文读两遍；2．整体把握课文的内容，概括每一部分大意；3．认真阅读注释；4．找生词、难句，自己先试着理解；难以理解的词句，可以同学中讨论。
二、背景结合注释①介绍“三一八”惨案及刘和珍。
3.18（惨案）──3.25（追悼会）──4.1（成文）└────────两星期───────┘当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4~9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。
高中语文《记念刘和珍君》教案新人教必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《记念刘和珍君》的基本内容，把握作者的情感态度。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）通过分析课文中的重点句子，培养学生的文本解读能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对烈士的敬仰之情。
（2）培养学生珍惜生命、热爱生活的态度。
（3）引导学生思考和平与战争的对比，珍爱和平。
二、教学重点1. 课文《记念刘和珍君》的基本内容。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 课文中重点句子的理解和解读。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词和句式。
2. 课文中的深层含义和作者的情感态度。
3. 写作练习的构思和表达。
1. 讲授法：讲解课文的基本内容和修辞手法。
2. 互动法：引导学生进行合作学习和探究学习。
3. 实践法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《记念刘和珍君》的背景和作者。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本内容。
3. 合作学习：分组讨论课文中的重点句子和修辞手法。
4. 探究学习：引导学生思考课文中的深层含义和作者的情感态度。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生运用课文中的句式和词汇进行写作。
6. 总结反馈：对学生的写作进行点评和指导，总结课堂教学。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文《记念刘和珍君》的基本内容的理解程度，以及对作者情感态度的把握。
2. 过程与方法：评价学生在自主学习、合作学习和探究学习中的参与程度，以及文本解读和写作能力的提升。
3. 情感态度与价值观：评价学生对烈士的敬仰之情，对生活的热爱和对和平的珍视。
七、教学资源1. 课文《记念刘和珍君》的文本。
2. 相关的历史背景资料。
3. 写作练习的参考素材。
《记念刘和珍君》学案【学习内容】【学习目标】1.了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
2.了解文章的思路，把握本文的线索。
了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
3.培养学生听准答对问题的能力，抓住要点，灵活完整地复述比较复杂事情的能力。
【学习设想】对刚入高中的学生来说，阅读本课文难点多。
鲁迅为什么要写这篇文章？文章标题是《记念刘和珍君》，可又不同于一般的记念文章的写法，为什么要这样？文章的内容很丰富，对烈士的哀悼和尊敬，对敌人的痛斥和揭露，对斗争的教训和意义之总结等等是怎么凝聚起来表达一个中心的？从表达方式上看，本文作为记叙文，叙述这种表达方式用得比一般的少，常和抒情和议论结合在一起，这是为什么？本文还有一些含义深刻的句子、语段该怎么准确理解？上述种种，涉及深层阅读问题，或者说，涉及阅读教学中的精读问题，学习这篇课文，应该是培养学生精读课文能力的好教材。
在教学中，在学生讨论的基础上，教师要作必要的点拨、提示，为他们理解课文搭桥，以优化他们的思维流程，要让学生自己去发现，而不要轻易奉送结论。
此外，怎么寻找一个既触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动学习的心理机制？【学习过程】（1）1926年3月18日青年学生的请愿活动是在中国共产党领导下的反帝反封建的革命运动。
3月18日上午10时，在北京天安门召开国民大会，中国共产党北方区党委书记李大钊担任主席，他在会上说：“让我们用‘五四’精神，五州热血，用我们过去一切斗争经验，不分界限的联合起来，反抗帝国主义的联合进攻，反对军阀的卖国行为……”（2）3月18日下午鲁迅正在寓所写《无花的蔷薇之二》，知道段祺瑞执政府屠杀群众的消息后，无比愤慨，他在《无花的蔷微》的后六节中，把“投枪”和“匕首”指向敌人——反动军阀，他说：“如此残虐险狠的行为，不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”；“这不是一件事的结束，是一件事的开头。
高中语文《记念刘和珍君》教案新人教必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《记念刘和珍君》的基本内容，把握作者的观点和情感态度。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中的类似现象进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的语言特色和修辞手法，提高学生的写作能力。
（3）通过联系实际生活，提高学生的思辨能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对烈士的崇敬和怀念之情。
（2）培养学生对和平的珍视和追求之情。
（3）培养学生对社会责任的认识和担当之情。
二、教学重点1. 课文《记念刘和珍君》的基本内容的理解。
2. 课文中的修辞手法和语言特色的分析。
3. 课文观点的应用和现实生活中的联系。
三、教学难点1. 课文中的深刻思想和情感的理解。
2. 修辞手法和语言特色的运用。
3. 课文观点与现实生活的结合。
四、教学准备1. 课文《记念刘和珍君》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《记念刘和珍君》的背景。
（2）引导学生关注课文，提出问题：“刘和珍是谁？为什么需要纪念她？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生标注出课文中不懂的词语或句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题。
（2）各组选代表进行解答和分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的自主学习和合作学习情况进行讲解。
（2）重点分析课文中的修辞手法和语言特色。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的观点，结合自己的生活经验，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈和指导。
6. 课堂讨论：（1）教师引导学生联系现实生活，对课文中的观点进行讨论。
（2）学生分享自己的观点和感悟。
8. 课后作业：（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
《记念刘和珍君》教案教学设计（人教版高一必修一）教学目标：1、在读懂原文的基础上理清文章思路分析刘和珍这一人物形象。
2、理解三类人对刘和珍的死的态度及这篇文章对这三类人的意义。
3、学会采用摘录关键词句的方法，抓住作者思想情感的脉络。
教学过程：一、导入他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时举国哀悼，举世震惊。
一友人送对联以示悼念译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
这位呐喊者便是鲁迅。
今天我们来学习《记念刘和珍君》看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊。
二、本文的题目是《记念刘和珍君》，为什么要记念刘和珍？课文写了刘和珍的哪些事件？从这些事件中可以看出刘和珍是一个怎样的人？1、生活艰难中，毅然预定《莽原》：追求真理，有主见。
2、不为势力所趋，反抗一广有羽翼的校长：富有斗争精神。
3、虑及母校前途，黯然至于泣下：富有责任感。
4、欣然前往，府门喋血：不畏强暴。
5、她常常微笑着，态度很温和：善良、温和总结：刘和珍是一个进步青年学生。
她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人和善；她有很强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她不畏强暴，勇赴国难，不惧牺牲。
三、鲁迅说“悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看”只有将刘和珍“有价值的东西”被毁灭的过程展示给人们，才能震撼人们的心灵，引起强烈的悲愤之情。
请同学们阅读第五部分，思考：这样的经过说明了什么？这是一种法医式的尸检报告语言，没有任何渲染，没有任何形容，但正是在这种客观公正的记录之中却表现了作者的强烈情感：中国女子在弹雨中能够相互救助，虽殒身不恤；说明了反动派的野蛮、卑劣，凶残，无耻。
四、这样一位优秀的爱国青年竟然在执政府门前被残忍的杀害，她牺牲后社会各方面的反应如何？“但段政府就有令，说她们是暴徒！”作者笔下的刘和珍是个追求真理，有主见，富有斗争精神，富有责任感，不畏强暴，善良、温和的女子，她决不是“暴徒”，她的微笑，温和让反动派给她的“暴徒”称谓显得苍白无力，这是对反对派无耻谰言的最好鞭挞。
《记念刘和珍君》教案教学设计(人教版高一必修一)【教学目标】（一）知识与能力目标1、了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。
2、把握本文的线索，了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
（二）过程和方法目标1、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。
2、学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。
（三）情感态度和价值观目标1、领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
2、引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。
【教学重点】1、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士，痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。
2、了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。
3、理解关键词句含义，体味作者的思想感情。
【教学难点】1、理清文章思路，从而深入理解文章主旨。
2、理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。
【教学方法】1、朗读法2、分析法3、讨论交流法【教具准备】多媒体课件【课时安排】三课时【教学步骤】第一课时一、导入新课在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》。
今天，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（教师板书课题）。
这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书作者）。
二、阅读课文注释①，并筛选文中提及的有关“三一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。
1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。
国民军坚决还击,将日舰驱逐出大沽口。
日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。
《纪念刘和珍君》教案(人教版高一必修一)赵健夫教学重点：理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。
教学难点：关键文句的理解。
教学设想：着生引导学生理清思路，在此基础上，理解关键文句，进而把握作者所表现的思想感情。
教学步骤第一课时一、导入设计一：在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。
今天，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）。
这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书）。
二、背景资料“三一八”惨案是继“五”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事件。
帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。
在党的领导下，一场声势浩大的抗议运动展开了。
3月17日下午，部分学校、团体代表到政务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。
3月18日上午10时，李大钊作了演说，正午12时，两千多群众高唱《国民革命歌》，高呼“打倒帝国主义”“打倒段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号，进行游行。
女师大学生会主席刘和珍欣然前往，并担任指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激昂。
刘和珍等到就是此时遇难的。
3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅先生亲自参加了追悼活动。
对烈士牺牲的悼念，对反动派罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。
4月1日，鲁迅饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写出了《纪念刘和珍君》这篇感人至深的不朽篇章。
三、通读全文，理清总体思路。
问题设计：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题）1．本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。
那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？--明确：三、四、五节。
2．那么第一、二节在文中的作用是什么？--明确：交代写作缘起。
人教版高中语文必修一教案《记念刘和珍君》一、教学目标1.知识目标：掌握本文的基本字词、句式和语法结构，理解文章大意。
2.能力目标：提高学生的朗读能力、阅读理解能力和写作能力。
3.情感目标：培养学生的爱国情怀，增强其对中华民族传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本文的基本字词、句式和语法结构，理解文章大意。
2.教学难点：深入分析本文的思想内涵，提高学生的阅读理解能力和写作能力；培养学生的爱国情怀。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）：（1）教师播放关于“三一八”惨案的视频，引导学生进入课文情境。
（2）学生分享自己对该事件的了解和感受，教师进行点评。
2.学习新课（30分钟）：（1）初读：教师播放课文录音，学生跟读；学生自行朗读，熟悉课文。
（2）讲解：教师讲解课文中的重要字词、句式和语法结构，学生记录。
（3）分析：学生以小组为单位，分析文中的人物形象和作者的思想感情，教师巡回指导。
（4）练习：学生进行课堂练习，教师进行纠正和讲解。
3.课堂小结（5分钟）：（1）教师对本课学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）邀请学生进行课堂反思，分享学习心得。
4.作业布置（5分钟）：（1）背诵课文片段。
（2）完成课后练习。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解法、小组合作学习法、课堂练习法等。
2.教学手段：PPT演示、音频播放、板书等。
3.课堂互动方式：教师提问、小组讨论、个人思考等。
选用这些方法和手段的原因和优点：这些方法和手段能够充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能；同时能够培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成课堂练习题，教师进行纠正和讲解，帮助学生巩固所学知识。
2.作业：要求学生背诵课文片段，并完成课后练习，以提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业情况和考试成绩进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高其学习效果。
高中语文《记念刘和珍君》教案新人教必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《记念刘和珍君》的基本内容，把握作者的思想感情。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高朗读和默写的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养阅读和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深厚感情，理解革命先烈的伟大精神。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 理解课文《记念刘和珍君》的基本内容，把握作者的思想感情。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解作者对刘和珍的深厚感情，感受革命先烈的伟大精神。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍刘和珍的事迹，引导学生了解革命先烈的精神。
1.2 学生齐读课文，感受语言美。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2 学生结合注释，理解生僻词语和句子。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验4.1 学生朗读课文，感受作者的情感。
4.2 学生分享自己的感受，交流心得。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
5.2 学生做好课堂笔记。
五、课后作业1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，学会欣赏文学作品。
3. 结合自己的感受，写一篇关于刘和珍的作文。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示刘和珍的事迹，引导学生进入课文情境，感受作者的情感。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发思考：教师提出问题，引导学生深入思考，提高分析问题和解决问题的能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
一、学习目标1.理清文章思路；2.在此基础上，品味和理解文中含义深刻的句子，揣摩本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法；3.认识帝国主义、封建军阀进和走狗文人的凶残下劣，学习爱国青年的革命精神。
二、学习重点理解关键词句含义。
三、学习难点体会贯穿于整篇文章中的悲愤交加的思想感情。
四、学习课时：三课时五、知识卡片（一）背景资料补充1、自从鸦片战争起，中国开始逐渐步入半殖民地半封建社会，国内纷争不断，有太平天国运动，有义和团运动；外族大肆侵略，有八国联军，有甲午之战；好不容易“辛亥革命”推翻了满清王朝，建立了民主共和国家，却让北洋军阀夺了便宜，而后军阀割据混战，政府似有实无，百姓民不聊生，民主举步维艰。
“三·一八”惨案就发生在这时候。
2、参考课文注释了解“三·一八”惨案过程。
3、惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4—9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。
墨写的谎言，决掩不住血写的事实。
血债必须用同物偿还。
拖欠得愈久，就要付更大的利息。
”后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。
4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。
（二）关于鲁迅1、鲁迅（1881--1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家和现代新文化运动的奠基人。
关于周氏三兄弟，即周树人（鲁迅）、周作人和周建人，生平经历不一、历史贡献不一、评价亦各有不同，不妨在课后引导学生对这方面的内容作一个了解和延伸，去认识生活中的鲁迅是个什么样的人。
2、鲁迅作品在我国现代文学史上，闪耀着一颗璀璨的巨星，他《彷徨》在《从百草园到三味书屋》的路上，遇见了《藤野先生》正在给《孔乙己》讲《阿长与山海经的故事》，感叹《朝花夕拾》，于是大声《呐喊》，宣讲《拿来主义》，还带领我们来到《故乡》，种《野草》，看《社戏》，了解了《一件小事》，终于明白世事原来如此《而已》……六、给下列词语注音并默写徘徊、菲薄、踌躇、桀骜、黯然、辗转、浸渍、长歌当哭、殒身不恤七、阅读课文，思考下列问题1．课文72．1、23．6、74．文中出现了多个同中有异的句子，找出这些句子并仔细体会其所传达出的作者的思想感情。
《记念刘和珍君》学案（教师版）1、选择加点字的注音正确的一组（B ）A．寥．落（l iào ）黯．然（àn）攒．射（cuán）喋．血（dié）B．浸渍．（zì）噩．耗（è）不惮．（dàn）立仆．(pū)C．菲．薄(fēi ) 踌躇．．(chóu chù) 血痕．(hén）赁．屋（lìng）D．长歌当．哭（dāng）殒身不恤．（xù）桀．骜（jié’áo）屠戮．（lù）2、下列词语书写完全正确的一组是（B ）A．踌躇造化和霭依稀B．淋漓流言编辑惨淡C．洗涤蝶血诧异廖落D．屠戳噩耗黯然羽翼3、比较下列两组句子，选出表达效果较好的一项（C ）①听说，她，刘和珍，那时是欣然前往的。
②听说刘和珍君她那时是欣然前往的。
③（而且）又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
④（而且）因为身体上还有棍棒的伤痕，所以证明着这不但是杀害，简直是虐杀。
A．①④B．②④C．①③D．②③4、下列各句中没有语病的一项是（ B ）A、朝韩双方能够重新回到谈判桌前，靠得是两国政府的共同努力，中、俄、美三国政府从中积极不懈的斡旋取得的。
B、今年四月，国家信息产业部信息化推进司、省信息产业厅与市政府签订了共同推进“江苏省农村信息化试点”合作协议。
C、曾遭受塔利班武装和伊斯兰极端分子破坏活动的哈萨克斯坦等国家也一直密切注视着阿富汗最新形势的发展，共同商讨应对可能出现的不稳定局面。
D、改革公费医疗制度、实施医疗保险的问题，对于广大人民群众并不是一下子就能愉快接受的，这需要政府部门做好解释工作。
5、下列标点符号使用没有错误的一项是（ B ）A.“这究竟是怎么回事呢？同志们。
”厂长严肃地说。
B.我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。
”C.基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。
D.今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。
6、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ C ）A．新来的王老师为人不苟言笑，同事们一般都不跟他嘻嘻哈哈，只有谭校长有时还会跟他开点无伤大雅．．．．的玩笑。
B．近几年，来中国演出的外国艺术团络绎不绝．．．．，不过人们对俄罗斯芭蕾舞团的《天鹅湖》还是情有独钟，屡看不厌。
C．美国博物馆的收费可谓各尽所能．．．．：有的一部分收费，有的分时段收费，还有的是否交费、交费多少由参观者自行决定。
D．中、日、韩三国参加这次围棋比赛的运动员，水平都在伯仲之间．．．．，谁能胜出，就要看谁具有更好的竞技状态和心理素质了。
7、依次填入下面文句横线上的词语，与文意最相符的一项是（ B ）但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者________这样的凶残，一是语言家________如此之下劣，一是中国女性临难________如是之从容。
A．竟至竟会竟能B、竟会竟至竟能C．竟能竟会竟至D、竟会竟能竟至8、《记念刘和珍君》一文中作者五次提到“刘和珍”“常常微笑着，态度很温和”，对这种写法的理解不恰当的是（ D ）A．刘和珍的“微笑”“温和”反衬反动派杀害这样的青年的手段的野蛮和凶残，有力地控诉了反动派的暴行。
B．刘和珍是个和蔼可亲的青年，反动派说这样的青年是个“暴徒”更显示了他们的阴险恶毒。
C．刘和珍“微笑”的形象给读者留下了深刻的印象，文中反复提起，表达了作者深深的怀念之情。
D．鲁迅不赞成“徒手”的请愿，刘和珍的“微笑”更说明对反对派不能“温和”。
9、在下列横线处填出合适的关联词：我在十八日早晨，﹍才﹍﹍知道上午有群众向执政府请愿的事；下午﹍便﹍﹍得到噩耗，说卫队﹍居然﹍﹍开枪，死伤至数百人，﹍﹍而﹍刘和珍君即在遇害者之列。
﹍﹍但﹍我对于这些传说，﹍竟﹍至于颇为怀疑。
我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，﹍然而﹍﹍我还不料，﹍﹍也﹍不信竟会下劣凶残到这地步。
﹍况且﹍﹍始终微笑着的和蔼的刘和珍君，﹍更﹍﹍何至于无端在政府门前喋血呢？10、《记念刘和珍君》一文记叙了刘和珍哪些事迹？你从这些事迹中能看出刘和珍是一个什么11、阅读下列文字，回答问题。
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。
但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。
我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。
况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在政府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。
还有一具，是杨德群君的。
且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（1）下面是对“惨象”和“流言”所指的具体内容的解释，准确的一项是（ D ）A．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是“暴徒”。
B．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是“暴徒”。
C．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是受人利用的。
D．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是受人利用的。
（2）“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
”这个“缘由”在下列选项中不恰当的一项是（ C ）A．反动政府的残酷镇压。
B．“庸人”特别容易忘却历史，他们苟且偷生。
C．死难者的亲戚、师友、爱人也只是沉浸在悲痛之中。
D．走狗文人的造谣诬蔑。
(3)作者在文中对这两种谬论都给予了反驳。
反驳这两种谬论的有关句子是（ A ）A．驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。
”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。
”B．驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。
”C．驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。
”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
”D．驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
”(4)在这段文字中，作者一连使用了“居然”“竟”“不料”“不信”“何至于”等词，这些词表现了什么？(5)“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句，运用了什么修辞手法？。
