普化小学教学随笔 马春凤

2010年三月份“妙笔生花”教师随笔优秀作品列表及优秀作品展示、交流东风小学教科室2010年3月31日学会朗读，享受语文东风小学喻水英做语文教师十几年了，越来越觉得朗读的重要。

当一篇文质兼美的好文章摆在面前，我就会忍不住拿出我的最高礼遇——用字正腔圆的发音、饱含激情的音调、入情入境的感觉来朗读她，感受她，欣赏她。

完了，再一遍又一遍的慢慢品匝。

还好，我的职业是老师，而且是个语文老师。

得以有很多的机会“假公济私”、“中饱私囊”。

每个学期初，当散发着油墨香的新书发到手里的时候，我都会止不住兴奋地打开书，情不自禁地朗读里面的美文佳作，暗自为教科书的精彩叫好。

课堂上，遇到好文章，我都会美美地为学生朗读。

一屋子的孩子，几十双澄澈的眼眸，挺直的腰板，安安静静的，只有我的读书声在流淌。

每每这个时候，我，和我的孩子们，都真切地感受到了幸福。

后来就想，我是一个老师。

做老师的，要“传道”啊，我的这些对于美的感受能力，不能独占，要介绍给学生才有更大的价值，让我们文明古国的这些文化精髓，慢慢慢慢地渗透到娃娃们心底里去，才不枉做个语文老师啊。

于是，不论是课内还是课外，无论是范读还是练习，我的心底里，始终有一根弦在张着：要教给孩子们朗读。

因为朗读能把无声的文字变成有声的表现，这本身就是一个再创造的过程。

为了让七八岁的娃娃们明白朗读的技巧，我使劲儿教他们普通话，教朗读技巧，带领他们一遍遍地体会文章的感情，努力走进作者的内心世界去……“冷水泡茶慢慢浓”，随着我日复一日的执着努力，我十分欣喜地看到，我们班孩子的朗读水平提高了，随之而来的是对文章的理解能力提高了，人文素养的东西，也慢慢有了些许痕迹。

真好。

每当看到一个个孩子奶声奶气摇头晃脑入情入境如痴如醉地朗读着学过或没学过的文章时，我就像一条得意的鱼，在漾满幸福波纹的水里徜徉往返，幸福无比。

学会朗读，享受语文。

——希望我和我的学生们都能在语文的世界里，享受朗读带来的精神盛宴。

爱心与责任之二——浅谈城乡结合部学困生的转化东风小学周辉我校地处城乡结合部，学校农民工子弟较多，学生的流动性大，行为习惯比较差，而学生家长的素质又偏低，没有时间也没有能力来帮老师共同教育和管理学生，因此教育学生的重担全落在教师的身上。

激发学生学习小学语文兴趣之我见
彭亚娟
【期刊名称】《成功：教育》
【年(卷),期】2018(000)023
【摘要】在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径多种多样，只要教师增强责任感，尊重学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。

【总页数】1页(P229-229)
【作者】彭亚娟
【作者单位】内蒙古通辽市科尔沁区大林镇角干学校,内蒙古通辽028000
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.激发学生学习语文兴趣之我见 [J], 申冬梅
2.激发中学生学习语文兴趣之我见 [J], 陈传宏
3.激发学生学习语文兴趣之我见 [J], 郑金水
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5.激发学生学习语文兴趣之我见 [J], 申冬梅
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为思维添加色彩——关于小学语文绘本导读的若干思考马春凤（河北省廊坊市大厂回族自治县城区第一小学，河北 廊坊 065300）【摘要】绘本作为一种“图文”结合的阅读材料，是培养小学生阅读能力的最佳工具，能够有效地提高学生的阅读兴趣，并激发阅读思维，深受学生的喜爱和欢迎。

因此，本文特将绘本阅读引入小学语文阅读教学，旨在提高学生阅读兴趣的同时，培养其良好的阅读习惯，提高阅读思维。

【关键词】小学语文；绘本阅读；若干思考【中图分类号】G623 【文献标识码】A精巧的细节处理以及丰富的情感流动，为“绘本”赋予了生命，这种阅读材料主要是以“图”为主，绘本因其凝练的文字、优美的图案、丰富的意境，吸引着学生的目光并引起教育者的注意，将其有效地辅助小学语文教学，将绘本与语文教材相融合，可以提高课堂教学效率，一方面能够丰富学生学习的资源，另一方面能够激发学生运用语言的积极性。

在学习资源上，绘本中丰富的内容能够吸引小学生的注意力，增强小学生的学习兴趣，能够让学生更加熟悉课文内容和情景。

此外，通过绘本教学可以加深学生对语言表意的理解，有助于提升学生综合运用语言的能力。

一、巧设情境，激发兴趣，引人入胜兴趣是激发主动性的必要条件。

在绘本阅读中，教师要抓住学生的“兴趣点”，创建趣味性的教学方式，引导学生阅读，提高学生的阅读兴趣。

众所周知，情境教学是一种极具趣味性的教学方式，更加符合小学生的口味，有利于学生身心健康的发展。

教师在绘本教学中为学生创设适当的情境，引导学生渐入佳境，调动阅读积极性。

例如，教师推荐学生阅读绘本《兔年的礼物》时，首先带领学生认真地看每一幅插图，绘本的精妙之处便在于图画都是剪纸形式，充满浓浓的年味。

在阅读之前，教师先在多媒体中为学生展示一些关于过年的图片，然后让学生分享一下自己对过年的印象，或者为学生播放关于过年的儿歌，学生在教师创设的情境中，不自觉地提高了学习的兴趣，随后教师提出问题：“大家喜欢过年吗？”学生：“喜欢！”教师：“大家过年的时候会收到什么礼物呢？”学生们七嘴八舌地讨论起来，接着教师趁势将学生的思维引到“绘本”中来：“大家看看这个小动物，认识吗？”学生：“兔子。

小学随笔化作文听课心得在沙河小学参加了由区教研室组织的随笔化作文课题的听课活动共四节课每一节课都很精彩。

四名老师都是来自实验小学的老师们一是丁洪芳老师执教的《插上思维的翅膀》一是刘美老师执教的《我是小作家》一是崔全霞老师执教的《老师的尾巴》一是刘宗顺老师的《苹果、香蕉、大鸭梨》。

四节课都是特色鲜明风格突出对于我们一线语文教师如何指导学生作文有很大的意义。

听后感触良多让我深切感受到孩子们能够抛去以往说到作文就“谈文色变”的情况而是兴趣昂然地与老师沉浸在”;快乐作文”的乐园中收获很大。

《语文课程标准》指出：写作教学应该贴近学生生活实际让学生易于动笔乐于动笔。

作文是学生人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。

怎样才能使学生爱上作文呢?在小学阶段“兴趣是最好的老师。

”目前激发学生的兴趣、培养学生的创新能力已是《课程标准》中的重要要求之一。

如果在作文教学过程中把激发动机放在首位不仅可以培养学生对写作的兴趣而且能够激发学生从内部产生一种直接动力变被动应付为主动实践变”;要我写”为“我要写”。

正如第二节课刘美老师的课抓住了学生爱听故事的特点运用了故事的形式开头激发了学生的兴趣。

课堂上看到学生睁的大眼睛就知道他们多么的喜欢听故事有了好的开头这堂课能上不好吗?听过故事后老师趁热打铁”;听了不少的故事自己想不想成为小作家自己来编一个故事呢?”孩子们个个磨拳擦掌跃跃欲试。

确定好自己的故事人物后孩子们便动笔写了起来时间过的飞快时间到了。

该是学生展示作品的时候了孩子们伸高了小手争着到台前展示自己的作品。

在学生展示作品的过程中刘老师还不时的给学生做着评价并修改着。

写的不通顺的地方为什么要删要删这句而不是那句?这些都要给学生讲清楚的。

作文指导课的关键在于你的作文指导如何确实让学生掌握了而不是流于表面流于肤浅仅仅告诉学生一个方法那是没有用的。

听课回来我一直在想一个问题为什么老师在准备课的时间没有用到多媒体呢?也许在听觉、视觉、或者是说在触觉方面让孩子多一点的感受会不会更好一些呢!在第一节课上丁老师的课学生们或多或少的有些生分孩子快乐的气氛并没有真正的调动起来如果孩子们把自己释放开了也许他们笔下的文章会更加的精彩。

初中化学老师教学随笔马小泉5篇#580392初中化学教学随笔马小泉1本学年度，我担任高二化学两个教学班的化学教学，本学年度这一年就要结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。

本学期已完成了选修5及必修1一轮复习部分的内容，期末复习工作也顺利进行。

做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。

无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强教学技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

语文教师的教学随笔
五化中学马红双
......“同学们好！”
......“教师，您好！”
......一阵师生问话后，就开始了我的语文课堂教学。

如何上好初中的语文课，在来中学前我就认真的思量过。

我知道，有的内容同学们自己看书也能学懂，就不用老师讲了，教师只在同学们不太懂的地方给以引导和点拔就可以了，这样就可以大大地提高学习的效率，也能够有效地提高同学们的自学能力。

于是就与同学们商量。

......“语文课，我想这样上……”便把我的想法源源本本与同学们讲了。

......“马老师，我们以前的教师是这样上课的，你像她一样上好不好吗？”......“马老师，我们上学期的语文老师还要给我们讲……你也这样好吗？”......……
......我知道，上学期的语文老师的课上得很不错，我能否站稳脚呢？能否让学生喜欢我的课呢？我是否就像上期的语文老师那样上课呢？可我想试一试自己的教学方法，看到底有没有效果。

一段时间里，我发现好多同学不适应我的教学，不习惯自己主动地学习。

总希望老师多讲些，生怕有什么给他们讲掉了。

这期间，每当我的想法与同学们所希望的不一至时，总拿我与上期的语文教师进行比较。

......唉！后妈真的好难当哟！
......为了当好这个后妈，没法，以前在小学轻松悠闲惯了的我，也只好打起十二分的精神，准备好每一节课。

力争做到堂堂有别，课课有异，以吸引学生的学习兴趣。

......教，然后知困。

......知不足，常醒。

数学教学要系统化宁夏海原县回民小学马梅莲工作十二年了，我承担小学毕业班教学也有八年的历史了，我辉煌过，成功过！同事们曾夸我教学有方、体察学情。

可近几年来，我却深深地感受到我自己其实“教学无方，一团乱麻”。

细细梳理起来，还是自己平时不善于总结，总是得过且过，教学从来都没有系统性地理论指导，从而导致学生参加月考时，连连失利，我更是丈二的和尚，摸不着头脑了,越教越不会教了，难道真应了那句“医生越老越值钱，教师越老越不值钱了吗？”其实，数学教学关键是学生计算要过关，每次参加完学校的月考在进行试卷分析时，我班在计算上总比别的班要弱一些，尤其是在第三次月考中我班的计算比计算好的班级人均失分多2.5分。

我平常也在抓计算，可为什么总收效甚微呢？细细分析起来，自己抓的一点都不系统，截止第三次月考，学生学的计算类型已有很多：比的化简、求比值、解方程、简便计算、混合运算、列式计算、图形周长与面积的计算、口算、把百分数化成小数、分数的计算等等。

光比的化简就有分数比分数、小数比分数、小数比小数、相同计量单位间的比。

以及分数、百分数、小数参与的混合运算、简便运算等等。

我总以为我的学生会触类旁通、一点即会，其实我错了：学生的这些能力要靠老师平常地训练、经常地训练才能达到，孩子毕竟是孩子，他有遗忘现象，迁移类推的能力不是很高，还得靠老师平常的点拨，学生才会融会贯通，而我在这方面从不总结，所以导致在每次月考中计算题失分总比别的班大，总感觉自己在每次月考中对计算总是“防不胜防！”作为一个经常带毕业班的教师，按理说越带越轻松，可自己却为什么越带越累了呢？细细分析起来还是自己不善于总结！我应该建立起一个系统的计算教学模式，创建一个数学计算积累本，把六年级所有的计算分类整理，把六年级所有的易错题摘抄出来积累成册，以便于以后的教学系统化，也不至于顾此失彼了。

同理把六年级下册的相关知识也积累成册，然后保存好，充当以后的教学资料。

做了这样的整理，我豁然轻松了，感觉自己这才真正是教学有经验了，学会总结——积累——学会计算类型化——学会积累成册……知道了孩子计算能力的提高是天天课前有目的地、系统性地训练得到的结果，而不是杂乱无章地去训练！虽然我的这些连“白痴”都能想得到的经验，然而对于我却成长了很多……。

古诗教学的一点感悟——我在课改中成长，课堂教学随笔普化小学李春艳中华文化渊远流长，古体诗是这一文化长河中的瑰宝。

在今天，中国的古典诗词已经走出国门，受众广大。

作为中华文化的承前启后者，更应该为此励耕不辍。

为了将祖国的这一传统文化发扬光大，在《语文课程标准》中对古诗词这一块有着精心的布局。

各个学段均有涉猎，但重点不同。

小学的古典诗词浅显易懂，教学更应该有别于其它学段。

我的理解是不要咬文嚼字，要抓重点词句，从整体上把握诗词的大意，用各种方法多角度的去感受诗词营造的意境和诗人表达的思想感情，感受文字之美，之巧，之妙，同时进行语言积累。

基于以上认识，我在教学人教版五年级下册第五课《古诗词三首》时做了新的尝试。

一诗读“百遍”，其义自见。

古人有云：“书读百遍，其义自见”，可见“读”对于理解文章的重要性。

教学伊始，我设计的几个层次的读。

一读，读准确；二读；读通顺；三读，出节奏；四读，出变化；五读，出感悟。

读后，学生对诗词内容已经有了大致的了解。

二提纲挈领，整体把握。

教学时首先安排学生充分的预学。

我从现代儿童日常生活内容导入，引述到古代儿童的生活乐趣。

向学生提出几个问题：三首诗词分别写了几个儿童？他们有什么不同？你最喜欢哪一个？为什么？学生兴趣浓厚，在讨论交流的基础上，明确了三首诗词分别写了牧童、渔童和农家儿童，他们的生活各有乐趣。

然后孩子们畅所欲言，谈论起自己喜欢哪个儿童，喜欢那个儿童的原因，向往哪种生活……这样在对比中学习，在向往中感受。

从点入手，扩展到面，对诗词的内容和诗人表达的思想感情有了整体把握。

三品读诗词，领会意境。

学生对三首诗词有了比较深入的理解后，教师顺势而导，品味自己喜欢的诗句，并用自己喜欢的方式表达对诗句或诗词的感受。

这样孩子们有的朗读，有的诗配画，还有的编演了短小精悍的课本剧……形式丰富多彩。

四稍作强化，熟读成诵。

有了前面几个环节，几首诗词学生几乎烂熟于胸，稍作强化，全班学生都能达到熟练背诵。

小学生课外阅读教学随笔南宁市阳光新城学校石凤英课外阅读是提高学生语文素养的重要途径，小学生课外阅读的效果好，可以拓宽学生的视野、帮助学生积累大量的语言材料、丰富学生的人生体验，有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格。

《语文课程标准》也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”其对学生的阅读量还做了明确的规定。

因此，我们语文教师在平时的教育教学中，要努力倡导学生多读课外书，甚至有必要布置一些读书任务。

我们常常煞费苦心，现实却时常达不到我们想要的效果。

就本班学生而言，能保持良好而又自觉的阅读习惯的很少，大部分学生阅读量少、面窄、兴致不高，综合分析，影响的因素主要有以下几个方面：1、家庭因素：经调查，很多家长在业余时间很少看书，大多是玩游戏、看电视、上网。

家长一边叫学生看书，一边自个儿又在那里看电视上网，学生自制力本来就差，哪有看得下去的道理？家长的生活方式直接影响到学生的生活方式，家长的阅读习惯直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，想要学生爱上看书，实在是难！2、家长对课外阅读的认识存在误区，一提到课外阅读,有些家长会直摇头,认为既浪费时间，又影响学习。

他们希望孩子整天钻在教科书里，无休止地做题目。

在他们心目中，分数才是最重要的，因此，即使是假日，他们也只想让孩子捧教科书，做习题，不让孩子去大量阅读课外书籍，即使读，也是读一些优秀作文选之类的。

由于家长对课外阅读理解的局限性，认为只要读了会背了就是课外阅读，就能把语文学好，如此一来，造成了学生阅读内容浅显的客观原因。

3、应付作业式阅读，很多学生在阅读时是为了完成老师布置的作业，并没有用心地、发自内心地去读，效果可想而知。

课外阅读量的多少，直接影响到学生的语文成绩。

阅读量少，学生的分析理解能力普遍差，对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的问题，就无从答起。

作文时更会出现错别字、口语化、语病连篇，作文水平明显低下。

刘云霞又出新书了！同样是一本教育类专著，但这一部比起她的前一部曾获得过重庆市教育类专著二等奖的《教育与心路》，显得更为厚重，更为丰满。

这部书最初对我产生强烈吸引力的，不只是它漂亮的装帧，更是书名的题字。

潇洒、遒劲的“春暖才能花开”字样，竟然是出自黄济人先生之手。

黄济人何许人也？我国著名作家，原重庆市作家协会主席，现重庆作家协会名誉主席。

他的长篇报告文学《将军决战岂止在战场》《崩溃》早已蜚声海内外。

为何一位著作等身的作家这样“高抬”一位普通的小学语文教师？我想除了与这部书的内容有关，或许是济人先生毕业于内江师范专科学校，曾做过语文教师，有一种不解的语文教师情结吧。

《春暖才能花开》的作者刘云霞，是重庆市重点学校江津四牌坊小学的语文教师，也是重庆市作家协会会员、重庆市散文学会会员。

她的亲情系列散文近年经《重庆晚报》陆续推出后，在读者中有着很好的反响。

记得有一年教师节，《重庆晚报》的两位新闻记者还专程到她家做过采访。

语言文学本就是一种需要咬文嚼字的艺术，浩瀚的汉语言文学更是中华民族和世界文化的瑰宝。

学习祖国语言文字要从娃娃抓起，作为一位小学语文教师，刘云霞深知自己的使命。

教育随笔集《春暖才能花开》的出版，是刘云霞既作为一个年轻的作家，更是一位资深的小学语文研究人，对小学低段学生习作启蒙的新贡献。

小学教育专家、特级教师何德芬读了《春暖才能花开》后，说：“刘云霞是一个了不起的教育人，一个不平凡的语文人，一个不同寻常的研究者。

她对教育的思考是那样的深透，对习作教学的实践又是那样的执着。

在这本书里她把习作与育人融合得那样无痕，是不为考试教语文，不为习作教习作。

感觉是蹲下来倾听孩子心声，用心呵护每一颗童心，真的是尽到了一个小学语文教师的责任，完全是在用心、用情陪伴孩子们的成长。

” 作为重庆小语界知名人士何德芬，认为刘云霞是几十年如一日地做教育工作的自觉研究者，做教育研究的勤奋笔耕者，她用出版《教育与心路》《春暖才能花开》这样的方式，诠释着她的教育人生价值，而这一切都是源自于她对教育，对学生的爱。