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第九課建物（１）デパートの建物（たてもの）は高い（たかい）です。
百货商店的建筑很高。
郵便局の建物は高くないです。
邮局的楼不高。
郵便局の建物は低い（ひくい）です。
邮局的楼矮。
動物園（どうぶつえん）はにぎやかです。
动物园里热闹。
図書館はにぎやかではありません。
图书馆里不热闹。
図書館は静（しず）かです。
图书馆里安静。
（２）李さんは友達と富士山に登（のぼ）りました。
小李和朋友去登了富士山。
富士山は高いです。
富士山很高。
李さんたちは途中（とちゅう）までバスで登りました。
小李他们乘公共汽车到了半山腰。
バスの中（なか）はにぎやかでした。
公共汽车里很热闹。
李さんたちは途中（とちゅう）から頂上（ちょうじょう）まで歩（ある）いて登りました。
小李他们从半山腰爬到了山顶。
頂上は暑（あつ）くなかったです。
山顶上不热。
少（すこ）し寒（さむ）かったです。
有点儿冷。
頂上には雪（ゆき）がありました。
山顶上有雪。
（３）山本：今大学は夏休みですか。
现在，大学放暑假了吗？李：はい、そうです。
先週（せんしゅう）友達と富士山にのぼりました。
富士山は高いですね。
放了。
上周我和朋友去登富士山了。
富士山真高啊！山本：ええ、３７７６（さんぜんななひゃくななじゅうろく）メートルです。
お天気はどうでしたか。
是的，有3776米高。
那天天气怎么样？李：とてもよかったです。
わたしたちは頂上まで登りました。
很好。
我们爬上了山顶。
山本：頂上までですか。
人（ひと）はおおぜいいましたか。
到了山顶？人多吗？李：ええ、多（おお）かったですよ。
とてもにぎやかでした。
是的，很多。
特别热闹。
単語:建物（たてもの）〔名〕楼房,建筑物高い（たかい）〔形〕高,高的低い（ひくい）〔形〕低,低的,矮,矮的動物園（どうぶつえん）〔名〕动物园にぎやかだ〔形动〕热闹静かだ（しずかだ）〔形动〕安静登る（のぼる）〔动1〕登(山)途中（とちゅう）〔名〕途中頂上（ちょうじょう）〔名〕山顶歩く（あるく）〔动1〕走暑い（あつい）〔形〕热少し（すこし）〔形〕稍微,一点儿寒い（さむい）〔形〕冷雪（ゆき）〔名〕雪ええ〔感〕唉天気（てんき）〔名〕天气どう〔副〕怎样,如何とても〔副〕非常,很いい〔形〕好おおぜい〔名〕 (人)很多多い（おおい）〔形〕多富士山（ふじさん）〔专〕富士山文法:1、です在日语的时态中，『现在时』和『将来时』是一样的。
[00610]高级日语（二）自学考试大纲浙江省教育考试院二OO八年七月自学用书：《日语综合教程》（第七册），季林根，上海外语教育出版社2007年7月第1版Ⅰ．课程性质与设置目的要求《高级日语》（二）是全国高等教育自学考试日语专业的必考课程。
它对学生分析文章、理解语言心理和语言的文化背景，从而掌握地道的日语方面具有重要作用。
《高级日语》（二）教材的课文选篇均为名家名篇，题材涉及日本社会、经济、文化、文学、风俗习惯以及科普知识。
本课程的目的要求是在日语基础知识和基本技巧方面，对学生进行进一步全面严格训练，培养学生综合运用日语的技能技巧，使学生具有较强的听、说、读、写、译的能力，在着重培养学生实际运用日语能力的同时，培养学生进一步驾驭日语语言的能力。
Ⅱ．考核目标第一課二つの川のほとりで一，学习目的和要求通过本课的学习，使学生了解麻生川和片平川目前的状况，通过与过去的比较，指出乱丢垃圾的危害，以及强调环境保护的重要。
要求学生熟读课文，理解文章的内容，明确作者的思想观点，归纳文章大意。
二，考核知识点①「川」の何が話題として提出されているか、注意すること。
②本文を読みながら麻生川の今昔の姿の相違点を見つけ出すこと。
③本文に使われている擬人法表現を見つけ出し、その前後関係に注意すること。
④鴨の親子に関する表現を見つけ出すこと。
三，考核要求1、熟读课文，理解文章的内容，明确作者的思想观点，归纳文章大意。
2、借助日语工具书查读生词和句型的意义和用法。
3、查阅相关资料，加深对文章背景知识的理解。
4、学习「言葉と表現」，掌握其意义和用法第二課辛夷の花一，学习目的和要求通过本课的学习，使学生了解日本人的「旅の哀れ」。
要求学生熟读课文，理解文章的内容，明确作者的思想观点，归纳文章大意。
二，考核知识点①車窓風景に対する筆者の感想をまとめてみること。
②宿の女中と筆者の心情を比べること。
③辛夷の花に対する筆者の執着を考えること。
第9课生词表1てにもつがかり（手荷物係）[名] 行李员手荷物（てにもつ）係（かかり）どのような[连体] 什么样的，怎样的なふだ（名札）[名] 姓名牌，姓名卡胸に～をつけるよろしい[形1] 可以，行，好よいいいそれでよろしいこの作文はなかなかよろしいしょくいん（職員）[名] 工作人员，职员職員室よびだし（呼び出し）[名] 呼叫，传唤放送で～をしてもらう呼び出す友達に呼び出されて飲みにいったアナウンス[名] 广播；报告；通知いったい[副] 到底，究竟いったいどういうことですか。
あなたはいったい誰ですか。
君はいったい何を話したいですか。
ロビー[名] 大厅ホテルのホビーで待ち合わせるのちほど（後ほど）[副] 过一会儿，随后また～お会いしましょう。
……………………………………………………～どおり与～一样，按照～那样，原样，同样予定通りに、企画案を進める予定の通り李さんは時間通りに来た。
時間の通り生词表2 语法与表达ばか[形2] 胡扯，荒唐，不合理馬鹿なことを言うな馬鹿もん馬鹿もの馬鹿馬鹿しいそんな馬鹿馬鹿しいことはない。
やぶれる（破れる）[动2] 破，撕破服が破れたやぶく（破く）[动1] 弄破手紙を破る網をやぶるしょくご（食後）[名] 饭后食前（しょくぜん）食後30分以内に服用するデザート[名] 甜点，餐后点心デザートにアイスクリームきぼう（希望）[名] 愿望，希望希望の大学は北京大学です。
だいがくいん（大学院）[名] 研究生院とりあつかい（取り扱い）[名] 办理，处理；对待この機会は取り扱いが難しい取り扱う本社は毛布を～しょうさい（詳細）[名] 详细情况～については、後で手紙で知らせるよびだす（呼び出す）[动1] 呼叫，叫出ことづける[动2] 带口信，捎话，传话田舎の名産を知人に～ことづけキャンヤル[名] 取消，废除cancel航空券を～する注文／ホテルの予約を～することづけ[名] 口信，嘱托………………………………………………………そんな（ことはない）不会，不可能～まち（～待ち）等待キャンセル待ちする（等退票）待ち時間练习カード[名] 卡，卡片げつまつ（月末）[名] 月末，月底せんせんげつ(先々月) [名] 上上个月せんせんしゅう（先々週）[名] 上上个星期もうしこむ（申し込む）[动1] 预约；提出；申请入会を～申込書を出す申込期限ほしの（星野）[专] 星野すず（鈴）[名] 铃，铃铛しょうしゃ（商社）[名] 商社，贸易公司しじ（指示）[名] 指示，吩咐～を与える～を受ける生词表3にほんこうくう（日本航空）[专] 日本航空（公司）パリ[专] 巴黎けいゆ（経由）[名] 经由，经过塩城を経由して徐州へ行くローマ[专] 罗马なりた（成田）[专] 成田成田空港かんこう（観光）[名] 观光，游览観光バス観光客けんがく（見学）[名] 参观，学习工場を見学する工場見学ナポリ[专] 那不勒斯じゆうこうどう（自由行動）[名] 自由活动よくじつ（翌日）[名] 翌日，次日，第二天翌年2000年の翌年にゅうこく（入国）[名] 入境入国管理局入国審査入国手続きふあん（不安）[名] 担心，不安；不放心不安を感じるにこにこ[副] 笑眯眯，微笑先生は～しながら子供の話を聞く嬉しくて、思わずにっこりしたガイド[名] 导游ガイドブックきしょう（起床）[名] 起床起きる早起きみやげものや（土産物屋）[名] 土特产店老板；土特产店，礼品店よびかける（呼びかける）[动2] 招呼，呼唤話しかける美人に話しかける大声で呼びかけるだまる（黙る）[动1] 不说话，不出声，沉默黙って座る黙々と座るとうようじん（東洋人）[名] 东方人，亚洲人じゅん（順）[名] 顺序，次序～に申し込を受け付けるポンペイ[专] 庞贝古城せいれき（西暦）[名] 公元，公历，阳历陰暦（いんれき）かざん（火山）[名] 火山火口（かこう）活火山（かっかざん）ばくはつ（爆発）[名] 爆发火山の爆発でできた島うまる（埋まる）[动1] 埋上，埋藏庭が落ち葉で埋まった埋める死んだ金魚を庭に埋めるイタリアご（～語）[名] 意大利语すみ（隅）[名] 角落，旮旯隅から隅まで探しましたが、見つかりませんでした。
日语综合教程第七册第七册面积和面积单位教学目标：1、理解面积的意义，认识常用的面积单位。
2、培养学生用面积单位直接测量长方形、正方形面积的能力。
3、培养学生分析、比较、概括和推理的能力。
教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念教学准备：学具袋、多媒体课件教学过程：一、导入新课 51.“涂颜色”比赛。
2．导入。
刚才老师画的是图形一周的长度，是平面图形的周长。
而这两位同学涂的，是平面图形的大小，也就是平面图形的面积。
今天这节课我们就学习有关面积的知识。
二、进行新课 20（一）面积和面积单位1．物体的表面。
让学生闭起眼睛，把数学书和铅笔盒的表面看一看、摸一摸。
比一比，哪个表面大。
比课桌面和椅子面，再出示两张树页，进行比较。
教师揭示：物体的表面有大有小。
2．平面图形。
投影出示两个大小不等的正方形，让学生比较这两个正方形哪个比较大？哪个比较小？第一组：圆形第二组：提问：（1）第一组两图相比，哪个面积大？（通过观察，学生看到三角形面积中可以包含这个圆的面积，因此三角形面积大于圆面积。
）（2）怎样比较第二组两图？（这两幅图可以用重叠的方法来比较。
得出图1的面积比图2的面积大。
）3．揭示面积概念。
物体的表面或围成的平面图形都是有大小的，物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
4．比较面积大小。
物体表面或平面图形有各种形状和大小，有规则的也有不规则的。
像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的，请你比较下面各组平面图形面积的大小。
第三组：第三组两图的形状差别较大，不能用重叠的方法，怎样来比较它们的大小呢？大家可以拿出纸和笔，同桌两人合作，想个可行的方法。
（教师巡视，指导）请一生投影演示方法，提问：你听懂了吗？（用划方格的方法。
如下图所示。
通过数方格，看哪个图形包含同样大小的方格数多，哪个面积就大。
得出图1的面积小于图2的面积。
）比较下列图形的大小5．导入面积单位。
