东莞市小学语文优秀参评教学设计

东莞市小学语文优秀教学设计比赛（人教课标版四年级上册）21、搭石（第二课时）【设计理念】《搭石》是作家刘章回忆体散文。

文章语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，并通过生活屮几个非常平凡的镜头，来展现村民的人性美。

因此，在设计教学时，我会遵循感知、感焙、及学生的认知规律，先是根据学生的牛活特点，再现这些生活画面；接着通过生动地想象、亲切地感受以及深情地朗读来感悟文本；最后通过学以致用，让学生设身处地，感受人性美。

在实践小，通过文字、图片、音乐、动画等一些有效的教学手段，高度地缩减老师讲的时间，更多的时间留给学生读、感悟以及去发现美。

【教学目标】1、想象画面，感知文木，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一-幕幕情景屮，发现美，感受美以及表现美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从屮受到情感的熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重点难点】1、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，学会留心观察、用心感受。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】-、复习导入。

1、生词练读：山洪暴发、溪水猛涨、间隔、清波漾漾、理所当然、协调有序。

2、同学们的字词掌握得真好！谁能用自己的话来说一下什么是搭石？（画搭石）二、初步感受美：就是这些不起眼的搭石，构成了家乡的一•道风景。

（读这句）下面让我们跟着乡亲们，跟着刘章爷爷一起去欣赏这道风景吧！请同学们打开课文，默读2-4自然段，边读边想象画面，划下你喜欢的语句，还可以在旁边写下自己的感受。

（如图1）默读2-4自然段：身F边读边想象画面，划下你喜欢的语句,还可以占务边写下自己的感受.•.塚（图三、深入体会美。

3、 请你把这种一心为他人着想的心意熔入你的朗读小吧。

（师生合作读）你读得很好，让我感受到了老人的一丝不苟，精心摆放搭石，他是一心为他人着想的。

2011年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计题目：《临死前的严监生》教学设计工作单位：东莞市寮步镇香市小学作者姓名：郝洁联系电话：134********日期:2011-4-16邮政编码: 523128《临死前的严监生》教学设计一、教材分析：《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。

记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不得断气，直到赵氏挑掉了一茎，才放心而去的故事，刻画了一个吝啬鬼、守财奴的形象。

本片段虽然只有短短三四百字，但是作者吴敬梓却通过他的一支生花妙笔，巧妙运用一连串的表达方法，为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象，是我们学习刻画人物的绝佳范本.二、教学目标以及重难点:（一)教学目标1。

认识2个生字,会写监、侄、郎等3个生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语；能结合文中的注释、联系上下文说出词语的意思。

2。

通过品读严监生临死前的动作神态的语句,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3.感情朗读课文中最精彩的描写内容,感悟、学习作者的表达方法,激发学生阅读的兴趣，并试着练习用神态和动作的细节描写来刻画人物。

(二)教学重点通过品读严监生临死前的动作、神态的语句,揣摩严监生内心活动,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

（三）教学难点：感悟、学习作者的表达方法。

(四）教学时间：一课时三、教学过程：在这一节课，我的教学目标主要指向体会人物描写的方法，引导学生经历“见文——见形-—见性"几个阶段，品味名著的精妙。

根据文学作品特点,注重再现形象，让学生对“一个名字”“一个场景”的特色语言留下深刻的印象,并通过练笔习得细节描写的能力。

（一）印象严监生：初步认识，整体感知今天，就让我们一同走进我国古典讽刺小说《儒林外史》，去认识一位家喻户晓的经典人物。

读课题1、释题，初识严监生音:提示监的读音这是个多音字,在这里读四声。

小学语文教学设计(优秀10篇)小学语文教学设计（优秀10篇）1. 课程设计：《小兔过河》目标：通过阅读理解活动，培养学生的阅读、交流和合作能力。

内容：通过教师朗读和学生小组合作阅读，了解故事情节、人物特点和行为方式，进行角色扮演和小组讨论，培养学生阅读和表达的能力。

活动设计：教师引导学生共同分析小兔遇到的问题和解决办法，学生小组讨论并制定行动计划，进行小组演示和总结。

评估：观察学生在小组合作中的参与度、表达能力和理解程度。

2. 课程设计：《写字娃娃》目标：通过亲子活动，培养学生的书写兴趣和书写能力。

内容：设计家庭作业，要求学生与父母一同完成一幅字帖，通过练习书法字体，培养学生对书法的兴趣，并提高写字的规范性和美观性。

活动设计：学生在课堂上展示与父母完成的字帖，并进行交流和互相欣赏，教师评价学生的书写规范和美观程度。

评估：观察学生在展示和交流中的表现和书写作品的质量。

3. 课程设计：《经典诗词赏析》目标：通过诗歌欣赏活动，提高学生对经典诗词的理解和情感体验。

内容：教师带领学生欣赏经典诗词，并解读其中的意境和情感，让学生体会诗歌的美和艺术价值。

活动设计：学生分组朗读和解读诗歌，进行小组赛，展示自己对诗词的理解和表达能力。

评估：观察学生在诗词解读和朗读中的表现和理解程度。

4. 课程设计：《字的故事》目标：通过探究活动，提高学生对汉字的认识和运用能力。

内容：教师引导学生探究汉字的起源和形态演变，了解汉字背后的文化内涵和故事。

活动设计：学生设计汉字展板，包括字形、意义和用法，并进行展示和分享。

评估：观察学生在汉字展板设计和展示中的表现和对汉字的理解程度。

5. 课程设计：《名著导读：红楼梦》目标：通过名著导读活动，提高学生对古典文学的理解和欣赏能力。

内容：教师讲解《红楼梦》的背景、作者及主要人物，引导学生阅读和理解名著的精彩之处。

活动设计：学生进行小组讨论和角色扮演，展现自己对《红楼梦》的理解和对角色的理解。

东莞市小学语文朗读、口语评价方案2015-2016学年度第二学期一、指导思想为深化我市小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我市小学生的语文素养。

根据我市小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定东莞市小学语文朗读、口语评价方案。

二、评价对象1.以全市公办小学学生为主，民办学校也可向宣教办申请，自愿组织学生参加。

2.本学期一至五年级学生参加评价。

三、评价内容1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100—200字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。

本学期的朗读内容全部作了更新，各学校要重新打印。

2．一至三年级共有10幅图，四至六年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。

本学期的口语内容部分作了更新，各学校要重新打印。

四、评价时间本学期的15-16周。

具体时间由本单位的语文辅导员根据学校的实际在此时间段内选定。

本学期教研室将现场抽查5个镇街的测评情况。

五、评价要求1.各镇街、直属学校成立考评小组。

组长为语文辅导员，副组长为本镇街、直属学校的市考评小组成员，组员由各校的教研组长等骨干教师组成。

辅导员或市考评小组成员负责对本单位的老师进行朗读、口语考评培训。

2.考评人员的组成：建议本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。

考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。

3.4.考评准备（1）教研室提早一周将朗读、口语材料下发给辅导员，辅导员提早一天将其下发给学校教研组长，教研组长提早半天将其下发给备课组长，备课组长根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。

（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。

（3）教研组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，备课组长以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不同组别的学生将在不同考点接受考核。

关于举行东莞市小学语文优秀教学设计评选活动的通知松山湖管委会科教局、各镇（街）宣传科教办、市直属小学：为配合全国小语会和我省小语会成立30周年庆祝活动筹备工作，加强教学研究，总结一线教学经验，深化课堂教学改革，全面提高我市小学语文的教学质量。

按照省小语会通知要求，结合我市实际情况，经研究决定举行东莞市小学语文优秀教学设计评选活动。

现将本次活动的具体事宜通知如下：一、教学设计中心议题：课堂教学中的有效性问题。

二、参评设计上送要求：1.设计体现《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》所倡导的课程理念。

2.内容应在教育部审查通过的语文教科书中选择，必须是我省使用的教材，字数不限。

3.格式：上送设计一般要包括设计理念、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、作业布置等内容。

4.上送参评的教学设计严禁抄袭，凡是有发现抄袭或从网上下载的设计，将在小语会组织的教研活动中通报批评，该作者的设计三年内不准参评。

6.封面：为了保证设计评比的公平、公正，设计正文不能出现作者姓名及单位名称，封面请按教研室小语科提供的样板。

每篇设计一式五份（只需一个封面，见附表二）。

7.排版：设计一律用A4纸打印，word格式排版，页边距上2cm，下2cm，左2cm，右2cm，纸张文稿在左边装订。

正文标题（黑体，加粗，小二号，居中），副标题（仿宋，四号，居中），正文（宋体，小四号，行距：单倍行距），大标题：一、二、三……中标题：（一）（二）（三）……小标题：1.2.3.……小小标题：（1）（2）（3）……再小标题：①②③……二、上交数量：各镇街上送设计的篇数按本单位语文教师的比例拟定，请按东莞市各镇区小学语文教学设计上送参评篇数统计表（附表一）上送，多送无效。

三、上交时间：请各镇街于2009年4月上旬完成本镇街设计评选，4月20日前按市给定篇数，将评选出的设计排好名次，并列出清单（见附表三，在上送参评设计的同时也要将此清单的电子文档上传到市小语公共邮箱），连同参评设计一起上送市教研室小语科，逾期不上送视为自动弃权。

东莞小学三年级语文下册教学设计1燕子学习目标：1．会认9个生字，会写出14个生字。

能正确读写22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

课前准备：1．课前观察身边春天的景物。

2．收集有关燕子的资料。

3．多媒体课件。

课时安排：二课时（一）一、导入：1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。

2．说说你了解的春天。

小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。

三、学习生字。

1．读准字音。

俏：与“悄”区别读音和字形。

拂：不要错读成 fó。

2．自主识字，找规律。

3．交流。

4．巩固运用。

5．同桌抽读。

四、再读课文，感知课文大意。

五、提出自己不懂的问题。

六、写字。

1．读准字音。

2．注意容易写错的字。

燕、聚、演、倦、漾。

3．观察字形结构。

4．练习书写。

（二）一、播放燕子翻飞的课件。

二、理清课文线索，体会作者的观察方法。

1．第一自然段：由近处看燕子。

2．第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。

3．第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。

4．小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。

三、朗读感悟。

1．自读全文，说说自己有什么感受？2．再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。

3．讨论：课文写了燕子的哪些特点？（1）外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。

用朗读表达燕子的活泼机灵。

（2）飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。

通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。

（3）停体会课文为什么要用五线谱来打比方。

读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。

29 聂荣臻与日本小姑娘教学目标：1、能自主认识本课生字，并能正确书写。

2、能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀.3、能正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点：理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神.教学时间:2课时教学过程：一、揭题引疑1、简介故事背景：1940年,八路军打响了有名的“百团大战",华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战.百团大战对日军的打击是沉重的。

消灭敌伪日寇20645人,俘虏日寇281人,八路军粉碎了日军的报复“扫荡”.可就在这战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。

2、引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么.二、初读感悟1、默读课文,用你喜欢的方式学习字词。

(同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。

)2、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。

3、想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。

三、自读反馈1、认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写,给同学提个醒。

（注意认准“派"、“辜”、“喂”、“聂"、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓"等字的字音。

）2、说说课文写了一件什么事。

3、根据学生提问，筛选出有共性的问题。

(1)、聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？（2）、为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘,一生感激?四、合作学习，探究释疑1、小组合作讨论:聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想,又是怎么做的？从中你体会到了什么?2、读一读，勾一勾，再一边交流,一边理解.通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟(心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。

全班交流,通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。

东莞市小学语文优秀参评教学设计题目：《北京》工作单位：万江小享小学作者姓名：联系电话：日期：邮政编码：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册10.《北京》教学设计设计理念：创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对北京的热爱。

让朗读成为学生学习和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，理解文本，领悟情感。

教学目标：1、巩固本课的生字词。

2、激发学生热爱祖国首都的意识和感情。

3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

感受北京的美丽和巨大变化。

教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

教学准备：课件、课前布置学生搜集关于北京的资料。

课时安排：第二课时教学流程及设计意图：一.创设情境，复习导入师：同学们，上节课我们已经和本课的生字宝宝交了朋友，现在同学们还记得它们的名字吗？1．编字谜。

进到门里才活动。

（阔）夏天藏在工厂里。

（厦）人来以后变新字。

（似）2．做“采摘丰收果实”的游戏，巩固生字。

3．欢迎屏幕：“北京欢迎你”北京2008奥运会吉祥物——五个可爱的福娃和背景音乐。

为什么国际奥委会多数成员会把选票投给了北京？为什么建国后北京成为我国的首都？就让我们在福娃的带领下去了解北京，感受北京……【设计意图：“温故而知新”，通过有趣的游戏活动，既巩固本课的生字，也是对上节课教学效果的检查，并能提高学生学习的兴趣。

联系实际，利用同学们熟悉的吉祥物引出奥运会，借奥运会在北京召开这一事实激发同学们对北京的探究热情。

】4.板书课题二.初读感知，走进文本1.播放动画朗读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?2.自由朗读课文。

思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?3.同桌交流。

（随机板书：美丽）【设计意图：让学生在初步了解课文内容的基础上,通过动画朗读和自读课文来体会北京的美。

附表二东莞市小学语文优秀教学（参评）设计题目：《鲸》第一课时教学设计工作单位：东莞市横沥镇中心小学作者姓名：叶爱兰联系电话：83725585日期：2009年4月3日邮政编码：523460《鲸》第一课时教学设计设计理念：1、让美术教学为语文教学服务。

2、充分调动学生的各种感观，让学生自主学习，形成自主学习意识。

学习目标：1、学会本课10个生字，能正确读写下列词语：幼鲸、肥猪、上腭、哺乳、滤出来、肚子、又粗又矮、、判断、肺部、胎生。

2、认识列举数字、比较、举例等说明方法。

3、培养学生抓住重点词句了解鲸的特点和进化过程，学习作者的写作方法。

4、通过朗读来感受鲸形体上大的特点；培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点难点：1、理解鲸的形体特点。

学习作者的说明方法。

2、理解鲸的进化过程。

教学准备:教师准备:多媒体课件，鲸的图片、鲸的进化录像；学生准备：搜集有关鲸的资料和图片。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

1、同学们有看过真正的象吗？大象给你的感觉怎样？（大）2、你们看老师课前地黑板的左上角画了两只动物（用简笔画画了一头象和一头鲸，鲸比象略大一点。

）指着鲸问：“你们知道这是什么动物吗？对！这是鲸。

今天，我们就来认识一位比大象还要大的海底动物鲸（板书课题“9 鲸”，学生齐读课题两次）3、师：对鲸你有哪些了解？（学生随便谈在课下了解到有关鲸的资料和图片）}二、检查预习情况1、师：我们已经预习了课文，生字词都会读了吗?(1) 出示生字词，指名读，齐读，同位互读，最后齐读。

（2）你认为哪些字最容易写出错的？注意“滤”字的读音；指导“滤”的右边不要写成“虎”字；“肺”的右半部分不是“城市”的“市”；“判”字的一撇不要写成一竖，等。

(3) 文中有你不理解的词语吗？提出来全班交流。

“上腭”、“肺”是什么意思？(4)课文读过五次的同学举手，看来大家都预习得很认真；那你知道课文主要介绍了鲸的什么吗？我们再快速地浏览课文找出答案，一些段落有中心句的可以用双横线把它画下来。