谈农村中学生厌学语文的应对策略
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浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策农村初级中学生普遍存在厌学的问题,主要原因有以下几点:教育资源的不平衡、传统教育观念的束缚、学习环境的不利因素、学习动力的缺失等。
针对这些问题,可以采取一系列对策来解决。
教育资源的不平衡是导致农村初级中学生厌学的主要原因之一。
大部分教育资源集中在城市,农村初级中学的教材、教师和教学设施等方面的不足,导致农村学生感到教育的内在价值不高,进而产生厌学情绪。
对此,政府可以加大对农村教育的投入,提供更多的教学资源,改善学校基础设施,提高教师的培训和待遇,从而提升农村初级中学生的学习积极性和兴趣。
传统的教育观念也是导致农村初级中学生厌学的一个重要原因。
传统教育观念强调应试教育,追求成绩的高低,而忽视了学生发展的全面性。
这使得学生对学习失去了兴趣,认为学习只是为了应付考试,而非为了个人成长和实现梦想。
针对这个问题,可以通过改革教育评价体系,鼓励学生的多元发展和个性发展,让他们在学习中体验到成长的快乐和愉悦,从而增强他们对学习的兴趣和动力。
农村初级中学的学习环境相对较差,也是导致学生厌学的重要原因。
缺乏良好的学习环境,如图书馆、实验室、计算机室等,使得学生无法真正去体验学习的乐趣和成就感,进而产生了厌学情绪。
为此,可以加大对农村学校的投资,改善学习环境,提供更多的学习资源和设施,为学生创造良好的学习条件。
农村初级中学生厌学的原因还包括学习动力的缺失。
有些农村学生缺乏对学习的自信和对自己未来的规划,对学习产生了消极的情绪。
对此,家庭和学校都可以加大对学生的教育引导和关心,帮助他们树立正确的学习观念,培养他们对学习的兴趣和动力。
还可以开展一些学习动机激发的活动,如组织学习竞赛、开展实践活动等,让学生在学习中感受到快乐和成就感,从而激发他们的学习动力。
农村初级中学生厌学的原因复杂多样,需要全社会的共同努力来解决。
政府应加大对农村教育的投入,改善教育资源和学习环境;学校要改革传统的教育观念,注重学生的全面发展;家庭要加大对学生的关心和教育引导。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策随着农村教育的不断发展,农村初级中学生的学习环境得到了很大的改善,但是仍然存在一些学生对学习不感兴趣,产生厌学情绪的现象。
那么,究竟是什么原因导致了农村初级中学生的厌学呢?本文将围绕这一问题展开探讨,并提出相应的对策。
农村初级中学生厌学的原因主要有以下几点:一是学习环境的不良影响。
农村学校教学条件有限,教学设备和学习资源匮乏,这使得学生们在学习过程中缺乏积极性和兴趣,从而导致了学习的厌倦和抵触情绪。
二是家庭因素的影响。
农村家庭普遍存在着重男轻女的观念,对教育的重视程度不高,甚至有些家庭无法提供学习上的支持和鼓励,这对学生的学习动力和兴趣造成了不小的负面影响。
三是学习内容与实际生活的脱节。
农村学生接受的教育内容与自身实际生活较为脱离,学习内容过于理论化,缺乏实践性,这使得学生对学习失去了兴趣。
四是社会环境的影响。
一些农村地区长期以来存在着重农轻学的观念,使得一些学生产生了对学习的不重视和忽视。
对于农村初级中学生的厌学现象,我们需要采取相应的对策来解决。
以下是一些建议:一是加强学校教学设施和教学资源的建设,提高农村学校的教学条件。
这可以通过政府的资金投入和相关政策的扶持来实现,提高学校的教学水平和设施,为学生们提供更好的学习环境。
二是引导家庭重视教育,提高家庭对学生学习的支持和鼓励。
这需要学校和社会各界人士的共同合作,通过开展家庭教育宣传和家庭教育指导来提高家庭对教育的重视程度,使家庭成为学生学习的坚强后盾。
三是调整教学内容和教学方式,使之与实际生活更贴近、更有意义。
学校可以加强与生活实际相结合的教学内容的设置,引导学生了解农村社会发展的实际情况,并通过实践性的教学方式来提高学生的学习兴趣。
四是加强对学生的思想教育工作,引导学生正确面对学习和社会。
学校可以通过丰富多彩的校园文化活动来激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心和积极性。
五是社会各界的共同努力。
改变农村地区的重农轻学观念,促进农村教育的全面发展,需要全社会的关心和支持,政府、学校、家庭和社会各界人士应该共同努力,为农村初级中学生提供更好的学习环境,使他们能够享受到优质的教育资源。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策【摘要】农村初级中学生厌学是一个普遍存在的问题,其原因主要包括心理原因、家庭原因和学校原因。
在心理方面,学生可能因为缺乏学习动力、自信心不足或对学习内容缺乏兴趣而产生厌学情绪。
家庭原因则可能包括家庭经济困难、家长对教育的重视程度不足等因素。
而学校方面,教学内容单一、教学方法落后等也是导致学生厌学的原因之一。
为了解决这一问题,应采取调动学生学习兴趣、建立良好的学习环境和加强师生互动等对策建议。
通过这些举措,可以帮助农村初级中学生树立正确的学习观念,激发学习兴趣,从而提高他们的学习积极性和学习成绩。
【关键词】农村初级中学生, 厌学原因, 心理原因, 家庭原因, 学校原因, 对策建议, 调动学生学习兴趣, 建立良好的学习环境, 加强师生互动.1. 引言1.1 研究背景农村初级中学生厌学一直是教育界关注的重要问题。
随着农村教育的发展和普及,学校数量增加,教育资源不断优化,但是一些农村初级中学生依然存在厌学现象。
研究表明,农村初级中学生厌学的原因涉及到多个方面,包括心理原因、家庭原因和学校原因等。
了解和探究农村初级中学生厌学的原因,有助于寻找更有效的对策和解决方案。
对农村初级中学生厌学问题展开研究具有重要的现实意义和教育意义。
深入了解农村初级中学生厌学问题的根源,可以为学校和教育部门提供科学的建议,促进农村教育的健康发展,提高农村学生的学习积极性和学习效果。
章节将重点分析农村初级中学生厌学问题的现状和存在的问题,为接下来的正文部分提供必要的背景信息。
1.2 研究意义农村初级中学生厌学是当前教育领域一个十分严重的问题,它不仅仅影响着学生的学习成绩,更直接关系到他们的未来发展。
对农村初级中学生厌学原因进行深入研究,找出问题的症结所在,提出有效的对策建议,具有非常重要的意义。
研究农村初级中学生厌学原因可以帮助学校和家长更好地了解学生的内心世界,找出他们不愿意上学或不愿意学习的真正原因,从而针对性地帮助他们解决问题,提高学生的学习积极性和学习效率。
探索篇誗课题荟萃农村初中学生语文厌学成因及解决对策探析周杰贵(甘肃省兰州市榆中县朝阳学校,甘肃兰州)随着社会经济的飞速发展,教育理念也在发生变化。
为提高全民文化水平及综合素养,国家全面普及义务教育,不断推进素质教育,各项教育政策在我国落地生根,开花结果。
但成绩与问题并存,学生厌学已成为大多数农村初中所面临的重大问题,其中,语文厌学现象更为严重。
本研究关注语文教学发展,针对农村初中学生语文厌学问题从以下几方面进行探析,并找出相关的解决对策,以帮助农村初中学生解决语文学习困惑。
一、农村初中学生语文厌学的原因(一)外因1.社会思维导向倾斜,忽视语文当今社会,科学技术飞速发展,它所带来的好处涉及人类生活的方方面面。
不可否认,理工类学科对推动科技进步的确有着巨大贡献,这恰恰导致社会大众普遍认为理工类学科才是重要的、有用的,从而形成一种“学好数理化,走遍天下都不怕”的思维模式。
正因如此,人们开始片面追求效益的最大化,对孩子的教育投入更偏重于能获得明显“效益”的理工科,社会上逐渐形成一种重理轻文的环境氛围。
这种社会大环境,使语文被严重忽视,他们意识不到语文对孩子身心发展的潜移默化的影响,“语文无用论”等思想由此日益盛行。
2.学校教育理念陈旧、单一大部分农村学校地理位置偏远,交通闭塞,获取信息的渠道狭窄,所以学校的办学理念、教育观念等普遍陈旧落后。
加之在应试教育大背景下,学校片面追求学科成绩,“以分数论英雄”的观念根深蒂固。
因此,对语文教学更加强调书本知识的传授,甚至为了提高语文学科成绩和平均分而采取强制性措施,忽略了语文的人文性,这与语文课程性质背道而驰,从而导致学生对语文产生厌学心理。
3.家庭教育欠缺且方式不当语文学习需要情境的体验、环境的熏陶,在良好的氛围中耳濡目染,培养孩子的悟性,但大多数农村家庭学习氛围淡薄。
一是绝大多数农村学生家长终日为生活奔波,既缺乏指导孩子的时间,又没有足够的精力。
二是缺乏正确、科学的指导。
农村初中学生语文厌学成因及解决对策探析
农村初中学生语文厌学的原因可能有很多。
下面列举几种可能的原因和相应的解决对策。
课程难度过大:学生可能因为课程难度过大而导致厌学。
在这种情况下,可以考虑适当降低课程难度,并给予学生适当的辅导。
学习方法不当:学生可能由于使用不当的学习方法而导致厌学。
在这种情况下,可以考虑给予学生学习方法培训,帮助学生找到适合自己的学习方法。
缺乏动力:学生可能由于缺乏动力而导致厌学。
在这种情况下,可以考虑帮助学生找到学习的目标和动力,并给予学生适当的奖励和鼓励。
学习环境不佳:学生可能由于学习环境不佳而导致厌学。
在这种情况下,可以考虑改善学习环境,比如改善教室的照明和通风条件,调整座椅的位置等。
心理因素:学生可能由于心理因素,比如情绪低落、自卑感、焦虑等而导致厌学。
在这种情况下,可以考虑寻找心理咨询师或心理治疗师的帮助
老师教学方式不合适:学生可能由于老师的教学方式不合适而导致厌学。
在这种情况下,可以考虑调整老师的教学方式,使之更适合学生的学习特点。
缺乏老师的关注和帮助:学生可能由于缺乏老师的关注和帮助而导致厌学。
在这种情况下,可以考虑让老师多关注学生,并给予学生适当的帮助。
课外活动过多:学生可能由于课外活动过多而导致厌学。
在这种情况下,可以考虑减少学生的课外活动,让学生有更多的时间用于学习。
此外,为了有效解决农村初中学生语文厌学的问题,还可以考虑组织学生之间的交流和沟通活动,帮助学生建立良好的学习氛围和习惯。
另外,还可以组织一些与学生兴趣相关的语文活动,让学生在娱乐的同时学习语文知识。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策农村初级中学生厌学是一个普遍存在的问题,其根源主要包括以下几个方面:经济困难、学习成绩差、教学质量不高、家庭环境不利等。
针对这些问题,我们可以采取一些对策,帮助农村初级中学生克服厌学情绪,提高学习兴趣。
经济困难是导致农村学生厌学的一大原因。
在农村地区,由于家庭经济条件有限,学生往往面临着缺乏教育资源和学习用品的问题。
政府可以设立专项资金,提供经济资助,确保学生能够顺利完成学业。
学校和社会可以捐赠教材、文具等物资,减轻学生的经济负担,提高他们对学习的积极性。
学习成绩差也是农村学生厌学的一大原因。
由于农村学校的师资力量相对薄弱,教学质量普遍较低,学生的学习成绩也受到了影响。
可以采取以下对策提高学校的教学质量:加强教师培训,提升教师的专业水平;引进先进的教育技术和教学方法,提高教学效果;加大教育投入,改善学校的办学条件。
组织家长和学生进行学习指导,帮助学生制定科学的学习计划,激发他们的学习兴趣和动力。
教学质量不高也是导致农村学生厌学的重要原因之一。
由于农村学校的师资力量、教学设备等方面的不足,导致教学质量无法得到有效保障。
政府应加大对农村学校的支持力度,提供专项经费用于改善农村学校的教学设备和教学条件。
可以通过派驻优秀教师到农村学校授课、引进优质教育资源等方式,提高教学质量,激发学生的学习兴趣。
家庭环境不利也是导致农村学生厌学的一大原因。
由于家长的教育水平低、对教育的重视程度不够等因素,导致学生的学习动力不足。
可以通过开展家校合作、家访等方式,加强家长对孩子学习的关注和支持,提高学生的学习积极性。
学校可以组织学生参加各种兴趣课程和活动,拓宽学生的视野,培养他们的兴趣爱好,提高对学习的兴趣。
在实施上述对策的过程中,我们还应注意到兼顾个别差异和全面发展的原则。
即要针对农村学生的具体情况和差异性,采取差异化的教学方法和措施;还要注重培养学生的综合素质,提高他们的自主学习能力和创新能力,使他们能够更好地适应未来的社会发展。
农村初中学生厌学现象成因及应对策略一、近年来,农村初中学生的厌学现象日益严重。
学生们缺乏学习动力,缺乏学习的责任心,常常逃课旷课,不愿意听从老师的指导,导致学习成绩下降。
这种情况对学校、家庭和社会都产生了负面影响。
因此,研究农村初中学生厌学现象的成因,并提出有效的应对策略,就显得尤为重要。
二、成因分析1. 学习内容单一、枯燥无味在农村初中,许多学科只注重知识覆盖面,而缺乏趣味性,缺乏与实际生活联系的例子和实验。
这使得学生们对学习内容感到枯燥、单一、乏味,缺乏学习的兴趣,也缺乏学习的动力。
2. 学习环境差农村学校常常设备落后,教室破旧不堪,缺乏舒适的学习环境。
此外,学校教师流动性较大,教学质量良莠不齐,学习氛围也不够浓厚,这都会影响农村学生的学习兴趣和动力。
3. 家庭条件差许多农村家庭贫困,缺乏良好的家庭环境。
一些学生在家没有灯光的照明,没有足够的饮食,缺乏参与课外活动的机会,这也会对学生的学习动力产生负面影响。
4. 教育理念过于功利化有些教育工作者把教育看作是考取高分、进入名牌大学的手段,忽视了培养学生的兴趣和实践能力,这使得学生们过度追求高分,缺乏理想和人生规划。
5. 家长缺乏关注和支持部分家长没有足够的关注和支持,对孩子的学习缺乏监督和督促,使得孩子缺乏学习的方向和目标,也缺乏思考和探索的欲望。
三、应对策略1. 提高教学质量提高教学质量,加强师生之间的交流与互动。
加强师生之间的交流,让学生认识到教师对他们的关注与支持,帮助学生激发学习的兴趣和动力。
2. 创造丰富的学习环境利用现代教育技术,创造具有趣味性的学习环境,为学生提供多样化的学习资源和信息。
同时,改善现有的教室设施,创造适宜的学习氛围和环境,激励学生的学习兴趣和动力。
3. 发挥教育的多元化功能教育不仅应该注重学科知识的掌握,也应该培养学生的实践能力、创新能力、社交能力等素质。
学校应该开设一些与实际生活相关的课程,丰富校内外的学习活动,让学生参与实践、探索和发现,并将学习与生活相结合,让学生认识到学习的重要性和价值,从而提高学生的学习动力。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策随着农村经济的发展和农村教育的改善,越来越多的孩子有了接受初级中等教育的机会。
与城市的学生相比,农村初级中学生中存在着较高的厌学情况。
那么,究竟是什么原因导致了农村初级中学生的厌学现象呢?对此,我们需要深入分析并提出相应的对策,帮助农村学生更好地享受学习的乐趣。
一、厌学原因1. 生活环境影响农村学生的生活环境往往比城市学生更为贫困和单调,缺乏文化氛围和学习资源。
由于家庭经济条件限制,他们可能无法获得良好的学习条件,这会对他们的学习积极性造成一定的影响。
2. 学习动力不足在农村,由于缺乏对知识的渴求和对未来的期望,一些学生对学习缺乏热情,认为学习对他们并没有太大的意义。
这种消极的态度导致他们对学习产生了抵触情绪,从而产生了厌学的情况。
3. 学习方式单一农村的教学资源相对匮乏,可能导致学校教学方式单一,缺乏趣味性。
学生可能觉得学习枯燥乏味,对知识的吸收难以产生兴趣。
二、对策建议1. 完善教育资源农村学校应该积极引进先进的教学资源,改变传统的教学方式,提高学习的趣味性和互动性。
教育部门应该加大对农村教育的支持力度,提高农村学校的师资力量和教学设施。
2. 强化家庭教育家庭是孩子性格和学习态度形成的重要场所,农村家庭教育应该引导家长正确对待孩子的学业,帮助孩子建立正确的学习观念,鼓励他们对知识的探索和向往。
3. 注重学生心理健康农村学生的心理健康问题需要引起足够的重视。
学校应该开设心理健康课程,加强学生的心理辅导工作,帮助他们建立自信心和学习动力。
4. 开展多样化的教育活动学校可以通过举办讲座、演讲比赛、校园活动等方式扩宽学生的知识视野和兴趣范围,增加学生对学习的热情。
通过社会实践和义工活动,使学生感受到知识的实用性和社会责任感。
5. 建立奖惩机制学校需要建立健全的奖惩机制,对学习成绩优异的学生进行表彰和奖励,对于学习不认真、缺乏纪律的学生进行批评和适当的处罚,引导学生树立正确的学习态度。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策自古以来,"读万卷书,行万里路"一直都是人们对教育的称赞和期望。
而在农村地区,尤其是在农村初级中学教育中,学生厌学现象普遍存在。
这不仅影响着学生的学习成绩和未来发展,也制约了农村教育事业的良性发展。
本文将从农村初级中学生厌学的原因出发,提出一些有效的对策,旨在帮助农村教育提升教学质量和学生学习动力。
学校和教育条件的限制给学生的学习环境造成了限制。
农村初级中学通常设施简陋,教室条件差,缺乏现代化的教学设备和图书资源,学生在这样的环境下很难对学习产生兴趣。
由于经济发展不平衡,农村地区的就业前景和社会地位相对较低,导致学生对学习缺乏动力和目标感。
在他们眼中,学习似乎无法带给他们更好的未来,所以他们对学习产生了厌倦和抵触情绪。
缺乏家庭和社会的教育支持是农村初级中学生厌学的重要原因之一。
由于家庭经济状况和文化水平的限制,很多家长无法充分关注孩子的学习,教育观念也相对落后。
而在社会层面上,教育资源和机会分配不均衡,限制了学生接触到更广阔的学习机会和优秀的教育资源。
面对这些问题,我们应该采取以下对策来解决农村初级中学生厌学问题:改善学校和教育条件,提高学习环境的质量。
政府应加大对农村学校基础设施建设的投入,提供优质的教育资源和现代化的教学设备,为学生提供良好的学习环境。
加强职业教育和培训,提高学生的职业技能和就业竞争力。
农村学生需要知道学习的重要性和学习能够为他们带来的未来发展机会。
学校应该通过开设各类职业技能培训班,让学生了解不同职业的发展前景,并培养他们的专业能力。
加强家庭和社会的教育支持。
家长要重视孩子的学习,思考如何提供更好的教育环境和资源给孩子。
与此政府和社会组织也应当加大教育资源的倾斜力度,提供更多的教育援助和奖励机制,鼓励农村学生积极参与学习和发展自己的兴趣爱好。
加强学生的兴趣教育和综合素质培养。
学校应通过多种方式和渠道,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力和素质。
农村初中男生厌学现象剖析与应对策略
农村初中男生厌学现象是当前农村教育面临的一个普遍问题。
由于各种原因,农村初
中男生普遍对学习缺乏兴趣,学习成绩普遍较低。
这种情况严重影响了农村教育的质量和
学生的发展。
剖析农村初中男生厌学现象并采取相应的应对策略显得非常重要。
要剖析农村初中男生厌学的原因。
一方面,农村教育资源的不足是导致这一现象的主
要原因之一。
农村学校条件较差,师资力量较弱,教育设施落后,导致学生缺乏学习的积
极性。
家庭环境也是影响学生学习的重要因素。
农村家庭普遍重视生产劳动而忽视教育,
父母对学习的重视程度不高,缺乏对学习的激励和引导。
农村学生面临的压力较大,需要
参与家庭劳动,时间不够充裕,难以集中精力学习。
针对农村初中男生厌学现象,应采取一系列的应对策略。
加强农村教育资源的建设和
改善。
政府应加大对农村学校的资金投入,改善学校的基础设施和教学条件。
加强对农村
学校的师资培训,提高教师的教育教学水平,提供高质量的教育服务。
应加强对农村家庭
教育的引导。
从家庭和社区两个方面共同努力,向农村家庭传递正确的教育观念和价值观,提高家长对教育的认识和重视程度,鼓励他们为子女创造良好的学习环境。
学校还可以通
过加强与家庭的沟通和交流,强化家校合作,共同关注学生的学习情况。
应注重培养学生
学习的兴趣和动力。
学校要采取多种途径,结合农村实际,开展丰富多样的课外活动,提
高学生的实践能力和兴趣爱好,激发他们对学习的热情。
谈农村中学生厌学语文的应对策略
作者:邓绍美
来源:《今日中国教研》2013年第12期
【摘要】本文主要就农村中学生厌学语文的现象,从创设阅读条件、培养阅读习惯,放下功利心、端正学习动机,微笑进课堂、提高教学技巧,优化课堂教学、减轻课业负担等方面的应对策略提出一些见解。
【关键词】农村中学生厌学语文原因对策
语文,母语学习的学科,如今却受到各种冲击,学生宁愿用大量的时间学习外语、数理化,也不学习语文,更不愿阅读更多的文学书籍,学生轻视语文、厌学语文,已经成为一个不争的事实,这种现象在农村中学尤为突出。
笔者任教的学校是一所农村寄宿中学。
笔者对本校初一到初三三个年级200名学生进行了调查,调查采取了问卷调查法、访谈法和个案分析法。
调查结果显示:对语文学习不感兴趣,认为语文学习无所谓的学生154名,占全部被调查学生的77%,上语文课能够认真听课的学生97名,占全部被调查学生的48%,课余能够自觉学习语文,除完成老师布置作业之外,学习语文时间超过半个小时的学生21名,占全部被调查学生的10%。
消除中学生语文厌学情绪,并非是一件轻而易举的事情。
语文教育者全面认识学生语文厌学问题,看到问题的严重性以及出现的根源,为我们下一步工作指明方向。
大的政策和方针,在短时间内不能改变,但是具体到学校、老师、家长、学生,面对语文厌学情绪,现在还是可以有所作为的。
笔者认为可从以下四方面寻求应对的策略。
一、创设阅读条件,培养阅读习惯
首先,学校尽可能地争取多方支援,压缩其他开支,购置足额的图书,建设好一个标准的图书室和学生阅览室,保证全校学生有书读。
要组织信息教师选择适合学生阅览的电子书目,尽快把学校的电脑房开发成一个小小的“电子图书”,鼓励学生在课余时间进行网络阅读。
其次,班主任或者语文教师可以组织班上的学生建立班级“图书角”,号召班级学生把自己的藏书放到“图书角”,多开展课外阅读课。
要配合教材的学习,认真审慎地选取高品位、高质量的读物,重点推荐一些中外名著,来提高学生的文化品位。
作为语文老师更要广泛涉猎,及时了解阅读有关适合中学生阅读的课外读物,向学生推荐,更有利于与学生交流,对其进行引导。
引导学生用科学的读书方法进行课外阅读,切实解决“怎么读”的问题,以培养学生的阅读能力和阅读习惯。
阅读方法包括读书的方法(如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等)和做读书笔记的方法(如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等)。
要
组织交流,检查督促。
学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。
教师应分阶段地开展一些活动:召开读书报告会和读书经验交流会;开展读书笔记展览评比;举行读书知识比赛;举行朗读或快速阅读比赛;举办手抄报、演讲会、故事会、网上作文比赛等等。
组织这些活动要有计划,认真实施,才有效果。
此外,学校要利用“家长学校”和“家长会”向学生家长和社会宣传读课外书的好处,提高家长的认识,取得家长和社会的理解与支持。
让家长成为学生课外阅读的坚强后盾,还学生阅读的时间,把学生在家部分看电视的时间或题海时间变为课外阅读时间。
通过这一系列的活动,学生阅读兴趣会大大增加,听说读写能力也会全面得到提高,从而形成了课外阅读的良性循环。
二、培养和激发学生学习语文的动机
教育心理学认为,学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要变量因素,因此,加强学生学习动机的教育和培养,引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。
1.讲故事,让学生感受语文魅力。
教师通过语文或语文史学的故事等,来让学生了解语文的发展、演变及其作用。
2.多种激励手段并用,让学生成为发展的主人。
激励是青少年奋发向上的原动力。
它能使懦弱变为坚强,使自卑变为自尊,使消沉变为激昂。
所以,我运用各种形式的激励技巧,如榜样激励、能力激励、语言激励等方式激起每个学生健康的、积极的动机和热情,促进学生的发展。
如有的学生朗读棒,我就常叫他范读课文;有的学生爱思考,我就多叫他发言;有的学生写作好,我就多拿他的习作当范例……学生在老师的肯定和鼓励下,会增强学习语文的信心。
3.情感交流,增强学习兴趣。
“感人心者莫先乎情”教师应加强与学生情感的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情帮助他们解决学习和生活中的困难,做学生的知心朋友,是学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感,那么学生就会喜欢你,爱屋及乌,从而自然地过渡到喜欢你所教的语文科上了,达到“尊其师,信其道”的效果。
三、微笑进课堂,提高教学技巧
首先,课堂上教师要努力做到端庄中见微笑,严肃中见柔和,以生气勃勃,充满活力的情态、风度、品格展现教学魅力,给学生以自然、亲切、舒畅的美感。
与学生建立一种平等、民主、互信、和谐的双边关系,与学生情感相通,心理相融。
其次,语文教师的教学方法要有激活力。
好的教学方法是增强课堂吸引力的关键。
语文教师的语言要有强烈的感染力。
教学是一门科学,又是一门艺术,教师在讲坛这个大舞台上就像演员一样展现美,传递美,创造美。
语言是教学的重要工具,教学中语言简练清晰,生动活泼,能激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,能加深对知识的理解。
四、优化课堂教学,减轻课业负担
1.加强学法指导,提高学习效益
教师不仅要教给学生知识,更要教给学生学习方法。
教师不能仅满足于“反正该我讲的我已讲到了”,而应该及时了解学生学习的情况,针对学生学习中存在的问题,及时给予学习方法的指导,以便让学生提高学习效益,增强学习的兴趣。
2.精心选择习题,及时反馈评价
通过研究我们发现,练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的,如果学生内心反感,无论做多少练习题都是无用的。
我们教师应该想到,学生是有很多知识需要学习的,并不只是你的这一门学科。
实际上,我们教师多布置的作业中有许多都是机械重复的,做多了学生就会失去兴趣,产生反感心理,反而影响他正常地掌握知识。
总之,我们必须端正教育思想,更新教育观念,革新教育方法,采取有效措施,踏踏实实的办教育,踏踏实实的教语文,增加语文学习的吸引力,消除中学生的语文厌学情绪,变学生的“要我学语文”为“我要学语文”。
社会上下要积极配合,形成教育合力,我们的语文教育才可以返璞归真,学生的语文才能越学越好。
【参考文献】
1.杨惠:我区中学生厌学的心理原因分析和解决方法的探讨,西藏科技,2007.7.
2.钱胜军:《语文教师在阅读教学中的角色定位》,学语文(芜湖),2007.1.
3.黄伟奇:中学生厌学的原因及对策[J],中国教育研究论坛,2005.
(作者单位:536000广西北海市铁山港区营盘镇中学)。