下载文档原格式
附件：专家对学生深度访谈要点为提高对学生深度访谈演练的针对性，确保评估期间学生深度访谈环节不出差错，现对照《评估工作手册》深度访谈工作要点，参照以往已经评估通过学校的经验，对学生访谈有可能涉及到的内容进行梳理，主要包括：对学校各方面工作的评价及学校的满意程度、掌握的知识和技能、对专业要求和素质要求的了解情况、学校提高学生综合素质的措施、对就业的看法等。
具体问题如下：1.在校学习期间你最大的收获是什么？2.你校与其它院校相比在学风、教风及工作作风上有什么特点？（校训、校风、教风、学风内容）3.你校教室、实验室、图书馆、运动场馆及体育设施开放与使用情况？4.你们的学习负担情况如何？有多少课余活动时间？5.学校食堂的伙食、学生宿舍生活条件如何？6.你所在的专业课程教学内容、教学手段改革做得如何？上课的形式？专业课程上课的地点？（项目引领、任务驱动、理实一体、多媒体、网络学习平台）7.你们有哪些课程考试进行了改革？考核方式有哪些？（过程性考核与终结性考核相结合，理论、实践、素质考核相结合）8.实践教学在专业课程体系中所占的比例？实践教学运行过程中还有哪些问题？（实训室开放、设备完好、实训分组率高、学生能实际动手训练技能）9.谈谈你所在的专业的培养目标与定位（面向何种行业，对应什么职业或岗位）？在校期间需要掌握哪些相应的专业技能？专业技能证书有哪些？通过什么形式获得？获取比例如何？10.简要谈谈你所在的专业教学模式(是否有订单班)？该专业有哪些核心课程？是否符合学生发展的需要？11.你所在的专业校内外实践教学条件怎么样？有哪些校内外实训基地？12.你所在的专业校企合作、工学结合开展的情况（订单培养、设备捐赠、顶岗实习、企业兼职教师授课、企业标准资料运用等）？13.你所在的专业师资队伍能否满足教学的需要（教师教学水平、对学生教育管理的力度、关心关爱学生程度等）？14.你们学校有无共享型教学资源库（网络教学平台）？哪些课程和资源能实现网络化？使用效果怎么样？15.你校教学管理队伍和学生管理队伍情况如何？学生工作管理是否到位？辅导员班主任工作同学们是否满意？16.你校校园文化活动开展得如何？你所知道的校园文化活动有哪些（大型活动届次化：校园文化节、体育文化节、公寓文化节、校园歌手大赛、阡陌文化讲坛等；中型活动系部化；小型活动班级化、社团化。
第1篇一、活动背景为了提高我校教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了公开教研活动。
本次活动邀请了校内外专家、优秀教师进行示范课展示，旨在为广大教师提供学习、交流的平台。
本次评课意见针对本次活动中的教学展示和教师表现进行评价。
二、评课内容1. 教学内容（1）教学目标明确：本次公开教研活动中的示范课，教师们能够准确把握教材，明确教学目标，针对学生的认知特点，设计合理的教学内容。
（2）知识体系完整：教师们能够将知识点串联起来，形成一个完整的知识体系，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（3）教学重点突出：在教学中，教师们能够抓住教学重点，引导学生深入探究，提高教学效果。
2. 教学方法（1）教学方法多样：教师们能够根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，提高学生的学习兴趣。
（2）教学手段先进：教师们能够充分利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）教学互动性强：教师们能够注重课堂互动，激发学生的学习积极性，提高学生的参与度。
3. 教学评价（1）评价方式多样：教师们能够根据教学目标和学生实际情况，采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、实践操作评价等，全面了解学生的学习情况。
（2）评价标准合理：教师们能够根据课程标准和学生的实际情况，制定合理的评价标准，确保评价的客观性和公正性。
（3）评价结果反馈及时：教师们能够及时将评价结果反馈给学生，帮助学生发现问题，改进学习方法。
三、评课意见1. 教学内容方面（1）教师们能够准确把握教材，明确教学目标，为学生的全面发展奠定基础。
（2）教学内容的深度和广度适中，既满足学生的学习需求，又有利于培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法方面（1）教师们能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教师们能够充分利用现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月15日组织了一次集体评课活动。
本次活动邀请了校内外专家、优秀教师和教研组成员共同参与，以一堂公开课为契机，对教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行深入探讨和交流。
二、活动目标1. 通过评课活动，提高教师的教学设计能力和课堂管理水平。
2. 促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学质量。
3. 引导教师关注课堂教学的各个环节，优化教学策略。
4. 增强教研组凝聚力，营造良好的教研氛围。
三、活动过程1. 公开课展示本次公开课由我校数学组青年教师张老师主讲，课题为《分数的加减法》。
张老师通过创设情境、小组合作、互动探究等方式，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
2. 教师自评张老师对自己的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了自我评价，认为自己在以下几个方面有所收获：（1）教学设计合理，注重学生的主体地位，引导学生主动探究。
（2）教学方法灵活多样，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
（3）课堂管理有序，能够有效调动学生的学习积极性。
3. 同行评议（1）专家点评校内外专家对张老师的公开课进行了点评，认为：①张老师的教学设计具有较强的针对性，能够根据学生的实际情况进行教学。
②教学方法得当，注重培养学生的自主学习能力。
③课堂管理有序，能够有效调控课堂氛围。
（2）优秀教师点评优秀教师们对张老师的公开课提出了以下意见和建议：①在课堂教学中，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
②加强对学生数学思想的培养，引导学生从数学的角度看待问题。
③关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
4. 教研组总结教研组长对本次活动进行了总结，认为：（1）本次评课活动达到了预期目标，促进了教师之间的交流与合作。
（2）张老师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面表现优秀，值得肯定。
（3）教研组要继续开展此类活动，为教师提供更多展示和交流的平台。
校外专家评价
在进行本课程的改革建设的过程中，注重与省内外名校和国外同行专家们的交流。
有关专家在受邀听课以及对该课程的建设进行检查后，对课程存在的不足进行了及时有效的指导。
在该次的申请中，诸位专家对本、课程主讲教师、课程建设、教学改革以及多媒体网络手段的大量运用做了较高的评价意见：本课程教学方法先进，教学内容安排合理，充分调动学生积极性，切实培养学生良好的口语习惯；积极改革教学模式、教学方法和教学手段；具有较高的教学水平、较强的课程改革和建设能力。
课程改革建设思路正确、方法得当、具有特色；课程改革与建设措施对促进教学质量提高的效果明显。
校内教学督导组评价及有关声誉说明
我校教学督导组和精品课程评委对课程组所有主讲教师的“英语语音”课进行了听课反馈。
专家和评委一致认为该门课程教学理念先进，教学目标明确且有很强的针对性，能够将学科的最新发展结合学生实际引入教学。
本课程的教学组织突出了口语的实践性，教学方法强调了学生开口练习，克服了以往英语学习中“哑巴英语”的弊端。
其次，多媒体网络教学灵活先进，使原本抽象、枯燥的内容变得更加直观、生动，实现了教学多媒体化和课程辅导网络化，课堂内外实践练习效果好，受到学生普遍欢迎。
近三年学生的评价意见和结果
评教反馈显示，我院学生对“英语语音”的授课效果、课程教学质量、教学方法、教学技能、教学态度、教学效果的满意率较高，这反映了课题组多年来积极探讨教学方法、教学手段改革，努力优化师资队伍，建设成果显著，也说明了课题组教师敬业精神强，富于责任感，并得到了学生们的普遍认可。
本科毕业论文专家评语范本评语范本：自学生：XXX投稿时间：XXXX年XX月XX日评阅人：XXX论文题目：XXX论文评语：该论文以深入的研究背景知识为基础，对所选题目进行了全面的分析与探讨。
作者对相关领域的文献进行了广泛的调研，充分展现了对该领域的深入理解。
此外，该论文的结构布局合理，逻辑清晰，整篇论文的前言、主体和结论部分紧密衔接，达到了较高的科研水平。
在研究方法与数据分析方面，作者借助实证分析方法对所选题目进行了详尽的研究。
通过系统的数据收集与处理，作者得出了一系列有力的结论，并对研究结果的可行性和实用性进行了充分的讨论。
同时，作者针对研究中遇到的问题和不足之处，提出了一些建设性的建议与改进方案。
该论文在创新性与实用性方面表现出色。
作者对所选题目进行了新颖的角度和深度的思考，具有一定的创新意义。
论文的结论和建议部分充分展示了该研究的实用价值，可以为相关领域的实践工作提供有益的参考和指导。
此外，该论文在语言表达和文献引用方面也十分出色。
作者的文字组织清晰，表述准确，没有明显的语法和拼写错误。
对于引用的文献，作者能够准确恰当地引用并加以解读，有较高的学术规范与素养。
然而，该论文还存在一些问题需要改进。
论文有时存在重复性的叙述，导致部分内容显得冗杂，建议进一步简化表述，提高论文的可读性和流畅性。
另外，论文中的数据分析部分可以加入更多的图表和数据直观地展示研究结果，增强读者对论文内容的理解和可信度。
总体而言，该论文在研究设计、方法应用、理解透彻度等方面表现出优秀的水平，具有较高的学术价值和实践意义。
修正上述问题后，有望成为一篇高质量的毕业论文。
希望作者能继续努力，进一步深化研究，对论文予以完善，以期取得更好的研究成果。
评阅人：XXX日期：XXXX年XX月XX日。
专业实践申请校内外导师意见一、校内导师意见申请人XXX为本校XX学院XX专业的学生，我是其指导老师。
在与申请人的交流与了解中，我发现申请人具备较强的理论基础和实践能力，对于所学专业有着浓厚的兴趣。
在本科阶段，申请人在课程学习和科研实践中表现出色，所以我认为他完全有能力去进行专业实践申请。
在专业实践方面，申请人在课程实践和社会实践方面都有较为丰富的经验。
在课程实践中，申请人积极参加实验课、实习，表现出较高的实验操作能力和实际动手能力。
在社会实践中，申请人参加了多次实践活动，如社会实践实习、社会服务等，积累了一定的实践经验和团队协作能力。
这些实践经验都为申请人今后的专业实践奠定了坚实的基础。
此外，申请人还具备较好的学术风采和综合素质。
在学习中，他积极主动，勤奋好学，善于思考，具有比较高的学术素养。
在科研实践中，他曾参与多项科研课题，发表了多篇相关论文，这充分体现了他的科研能力和学术水平。
总体来说，申请人具备较强的专业实践能力，有坚实的理论基础和实践经验，我认为他有能力独立进行专业实践申请。
同时，我也愿意为申请人的实践申请提供必要的指导和支持。
二、校外导师意见申请人XXX在我所在单位进行了一段时间的实习实践，期间，他表现出较高的工作积极性和责任感。
在实习期间，他参与了多项项目，深入参与并负责了部分工作，表现出了较强的团队合作能力和学习能力。
在实践中，他对待工作认真负责，能够承担工作压力，解决问题并及时反馈。
他在实习期间的表现得到了单位领导和同事的一致好评。
在专业知识方面，申请人有扎实的专业基础，他在实践中能够灵活运用所学知识，分析问题并进行解决。
同时，他还具备较强的学习能力和适应能力，能够很快地适应新的工作环境并开始工作。
综合来看，申请人在校外实习期间表现良好，具备较强的实践能力和团队协作能力，具备独立参与专业实践的能力。
因此，我认为申请人有充分的实力去进行专业实践申请，并具备了独立实践的能力。
以上是对申请人专业实践申请的意见汇总，综合来看，我们都认为申请人具备独立进行专业实践申请的能力，愿意为其在实践申请过程中提供必要的指导和帮助。
校内外专家评价意见
南京大学孙成教授（博导）的评价意见：
江苏大学的《分析化学》选用教材为二十一世纪优秀教材，制作的课件涵盖了分析化学的基本知识点，教学目的明确，教学要求符合培养分析化学专门人才的需求。
1．课程组的老师结合学院与学生实际，构建了规范化建设的教学模式，很有特色；在巩固学生专业思想和培养学生学习能力、科研能力、创新能力上独树一帜，体现了以学生为主体的现代教育思想，在省属院校中有一定的影响。
2.课程组教师年轻、朝气、富有闯劲，特别注重教育教学改革，获得多项高水平科研成果，并能将取得的成果融汇到课堂教学中，在巩固学生专业思想和培养学生创新能力上形成了自己的课程特色。
3．制作的课件编排合理、循序渐进、各章节重点突出、课时分配合理，是一个很好的多媒体课件，按此课件进行教学将会取得良好的教学效果。
结合分析化学课程的性质、特点及基本要求，制定了科学合理的学时分配和进度安排。
针对各章节的重点和难点，提出了科学的教学方法和合理的教学要求。
该课件在强化基础知识的同时，还以发展学生的创新能力和素质为目标，注重理论教学和实验相结合，并适时采用多媒体等现代教学手段提升教学质量，其中的诸多新思路和新设想值得推广。
该课件符合当前高等院校人才培养的趋势和方向，有助于提升分析化学课程的教学质量。
4.课程组在课程建设、教学方法和手段、科学研究、人才培养及创新方面在同类院校中处于领先的地位。
本人认为该课程是一门非常好的优秀课程。
评价表原件见申报材料附件
江苏大学化学化工学院谢吉民院长（博导）的评价意见：
《分析化学》课程是我校化学、应用化学等专业的主干课程，是一门基础理论性强、与实践联系密切的基础课程。
以闫永胜教授（博导）为课程负责人的教学队伍，职称结构、学历结构和年龄结构合理，学术水平高，是一支教学与科研相结合的优秀团队。
通过多年的课程建设，在教学内容、教学方式和教学手段等方面进行了积极有效的改革与实践，取得了许多优秀成果。
在授课内容上，保留了分析化学的基本概念和经典章节，同时吸取了迅速发展的分析科学的大量新内容，注意积极调整课程体系结构，通过比较、精选和压缩，腾出课时介绍本学科的前沿发展动态，使学生充分认识到分析化学作为化学学科之一的基础性和重要性。
合理安排实验教学内容，选编文献实验，使学生们充分了解分析化学的实践性和精湛性。
在教学方法上努力创新，调动学生的积极性，将传统的简单授课转变为启发学生思考问题，研究问题。
在实验教学里安排了来源生产实际的实验课题，旨在培养学生动手解决问题的能力。
改革考评方式，采用了“半开卷”、“课堂作业”、“课程论文”和“课堂讨论”相结合的科学评价方式。
在教学手段方面，借助江苏大学丰富的网络资源和多媒体硬件，通过数年积累和修订，已形成一套有特色的完整的电子教案。
学生们对该课程好评如潮，认为是“上大学以来所接触的最好课程”，教师教得好，学生学得有干劲。
同行专家也对该课程给予很高的评价，被评为校一类优秀课程。
因此，本人认为，该课程堪称精品，值得推荐参评“江苏省精品课程”。
评价表原件见申报材料附件
江苏大学化学化工学院教学督导员胡继岳老师的评价意见：
我校《分析化学》课程教学组的教师职称结构合理、学历层次高，坚持在提高教学质量方面下苦功夫，多年潜心钻研教学。
该课程组教学理念明确，在“精”的要求下，对教学内容中的知识点进行有效整合，使分析化学的整体教学点面结合，难点分散，重点突出，从而使学生能有条不紊地学习；着重培养学生获取前沿知识的能力，使学生对教学内容的理解更加深入，科学思维和创新意识得到更好培养，在“研究型”教学模式的创建方面作了许多有益的探索。
该课程组教学方法和手段先进，网络课程、电子教案和教学反馈系统齐全，充分利用本校的图书资料、仪器设备，保证教学条件；利用多媒体、网络课程以及课堂演示等教学手段，极大地调动了学生课堂学习的积极性和主动性，体现了师生互动。
不断以学科前沿的新成就、新观点、新知识补充教学内容。
同时采用多种方式来培养学生分析问题、解决问题的能力。
多方面关心学生成长，受到学生好评。
该课程组重视教学的规范化和管理的科学化，教学档案齐全。
课程建设的目标明确、规划合理、切实可行。
注重教学改革，优化教材和课程体系，切实加强师资队伍建设，取得了明显成效。
本人认为该课程是一门不可多得的优秀课程。
评价表原件见申报材料附件
江苏大学化学化工学院化学系主任沈小平副教授的评价意见：
分析化学课程是化工学院各专业的主干课程，课程由分析教研室承担，该室教师梯队合理，各位教师一直工作在教学第一线，具有丰富的教学经验和优良的教学方法。
在教学内容安排上，注重理论联系实际，注重学生的动手能力和创新意识的培养，让学生自己设计实验方案，自己独立完成全过程，实验结束后，根据自己的实验结果，作出自我评价，大大激发了学习的学生主动性和积极性。
同时，加强学生综合素质培养，教书育人，收到明显的效果。
学生普遍认为本课程的教师讲课能深入浅出，重点突出，准备充分。
讲课时能以引导的方式解释课程的难点，帮助学生归纳总结课程内容，启发他们解题的思路，鼓励他们对难点进行探讨，通过课堂教学学到了基础理论以及学习的方法。
在硕士研究生入学考试中成绩优秀，每年都有几名同学考取全国各高校分析化学专业研究生。
评价表原件见申报材料附件
江苏大学化学化工学院应用化学系主任，后续课程有机化学课程负责人贺敏强副教授的评价意见：化学是一门系统科学，各化学类学科的知识点相互联系，相互影响。
前期课程学得好坏，直接影响后续课程的教学，因此，前期课程的教学质量至关重要。
《有机化学》的教学，要求学生具备扎实的分析化学理论基础。
如：在有机化学的教学过程中，将涉及酸碱理论、有机化合物的分离分析方法、鉴别方法、有机化合物的定性定量分析等，所有这些相关理论和方法，在有机化学的教学过程中是直接引用的，事实表明：学生对这些知识点的理解和掌握非常到位，对有机化学教学质量的提高起了相当积极的作用。
此外，从学生平时上课情况、作业情况、实验动手能力等方面看，学生从前期分析化学课程中得到了很好的训练和提高，这与分析化学课程老师的敬业精神和教学方法是分不开的。
从后续有机化学课程的教学情况看，分析化学课程的教学质量很高，给我的有机化学课程的教学打下了扎实的基础。
评价材料见申报材料附件。
