综合素质类课程课程体系介绍

综合素养学部通识必修课程开设方案一、课程设置通识必修课程分为人文社科模块和自然科学模块两大模块。

每一模块下设不同具体课程，学生可根据自身兴趣爱好，在每一模块中自由选修至少一门课程，即1个学分，学生在大学四年中必须修满两大模块的4门不同的课程,即修满4个学分，学生可采用以下三种模式进行通识必修课程的修读：第一种，选修人文社科模块下设的1门具体课程（1学分），选修自然科学模块下设的3门不同的具体课程（3学分）；第二种，选修人文社科模块下设的3门不同的具体课程（3学分），选修自然科学模块下的1门具体课程（1学分）；第三种，选修人文社科模块下设的2门不同的具体课程（2学分），选修自然科学模块下设的2门不同的具体课程（2学分）。

选定课程原则上不予退选。

二、课程安排1.本学年开设模块——人文社科模块和自然科学模块针对2019级新生，我部计划在2019-2020学年第一学期开设人文社科模块和自然科学模块的课程。

人文社科模块目前下设2门课程：“中外政治与文化交流”、“中国传统文化与艺术审美观念”；自然科学模块目前下设1门课程：“科学技术发展史”。

2.“人文科学模块”课程和“自然科学模块”课程开设具体安排每一个模块下设的1门具体课程为1个学分、18学时，学生可选修第6-11周的教学班，3节连上，共计上课6周；可选修第12-18周的教学班，4节连上，共计上课5周（第13周和14周为军训停课，第18周为2节连上）；也可选修第14-18周的教学班，4节连上，共计上课5周（第18周为2节连上）。

人文社科模块课程计划开设26个班,每班118人。

自然科学模块计划开设6个班，每班118人。

三、学生选课需知2019级各院系的学生在2019-2020学年第一学期选修人文社科模块下设课程和自然科学模块下设课程。

四、人文社科模块下设课程简介1.中外政治与文化交流（1）黄家瑜（台湾博士）本课程以中国著名战略学者胡波教授所著《后马汉时代的中国海权》作为主要授课教材，上课内容除了老师对中国现今海洋安全情势的讲解之外，每周课堂上也会安排学生进行分组讨论，并上台报告讨论结果，藉由透过上述的教学方式，让学生对中国发展海权的思想、过程、争辩有基本的认识与掌握。

一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，综合素质教育越来越受到重视。

为了全面提升学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本综合素质课程计划方案。

二、课程目标1. 培养学生良好的道德品质和社会责任感；2. 提高学生的创新精神和实践能力；3. 增强学生的身心健康和审美情趣；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；5. 拓展学生的国际视野和跨文化交流能力。

三、课程内容1. 德育教育：- 习近平新时代中国特色社会主义思想教育；- 道德与法治教育；- 社会实践教育；- 心理健康教育。

2. 智育教育：- 科学素养教育；- 信息技术教育；- 创新创业教育。

3. 体育教育：- 健身运动；- 体育竞赛；- 体育精神教育。

4. 美育教育：- 美术教育；- 音乐教育；- 艺术欣赏教育。

5. 劳动教育：- 劳动技能教育；- 劳动实践教育；- 劳动精神教育。

6. 国际视野教育：- 外语教育；- 跨文化交流教育；- 国际理解教育。

四、课程实施1. 课程安排：- 每周安排2-3节综合素质课程；- 课程时长为40-60分钟；- 根据不同年级和学段的特点，合理安排课程内容和进度。

2. 教学方法：- 采用讲授、讨论、实践、体验等多种教学方法；- 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣；- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力。

3. 评价方式：- 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式；- 重点关注学生的参与度、表现和进步；- 建立学生综合素质评价档案。

五、课程保障1. 师资力量：- 组建一支专业素质高、教学经验丰富的综合素质教育教师队伍；- 定期组织教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。

2. 教学资源：- 建立完善的教学资源库，包括教材、课件、案例等；- 利用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

3. 家校合作：- 加强家校沟通，形成教育合力；- 引导家长关注孩子的综合素质发展，共同促进孩子健康成长。

综合素养课的课程思政设计和实践一、课程思政设计1.明确课程目标综合素养课的课程目标应包括学科知识、综合能力和人文精神三个方面。

学科知识是学生发展的基础，综合能力是学生发展的核心，人文精神是学生发展的灵魂。

综合素养课的课程目标应该是培养学生全面发展，具备学科知识、综合能力和人文精神的综合素养。

通过课程设计，使学生能够全面提升自我，培养创新思维和解决问题的能力，培养学生的责任感和担当精神。

2.设计课程内容综合素养课的课程内容应该包括学科知识、人文素养、道德修养、社会实践等内容。

学科知识是学生学习的基础，具有重要性。

人文素养是学生发展的灵魂，是学生综合素养的终极目标。

道德修养是学生发展的品质，是学生综合素养的重要体现。

社会实践是学生发展的载体，是学生综合素养的实践基础。

综合素养课的课程内容应该围绕这些方面展开，使学生在校园内外都能得到全面的发展。

3.确定课程形式综合素养课的课程形式应该多样化，包括讲座、研讨、实验、实践等形式。

为了实现课程目标，提高学生的综合素养，需要通过多种形式的课程设计，使学生在不同的环境下都能够得到全面的锻炼。

综合素养课的课程形式应该灵活多变，适应学生的不同需求和兴趣，让学生在课堂内外都有所收获。

二、课程实践1.实施课程教学综合素养课的课程教学应该注重学科知识和综合能力的培养，注重学生的主体地位和实践能力的提高。

通过灵活多样的教学方法和形式，引导学生主动参与、独立思考、合作探究，培养学生的独立思考和综合能力。

并且，将学科知识与社会实践相结合，让学生在实践中得到全面的发展。

2.组织课程实践综合素养课的课程实践应该包括学校内外的各种活动、社会实践、社团活动等。

通过这些实践活动，使学生在实践中得到锻炼和提高，培养学生的综合能力和创新思维，促进学生全面发展。

并且，通过这些实践活动，让学生理论联系实际，将所学知识应用到实践中去，为未来的社会发展做好准备。

3.评价课程效果综合素养课的课程效果可以通过考试、测评、实践活动、社会评价等多种方式来进行评价。

综合素质模块培训内容及培训时间:综合素质模块从现代企业管理对员工的要求出发，结合国家电网公司企业文化和员工必备的管理知识，设计八个内容：第一讲公司概况及发展规划3课时；第二讲公司企业文化6课时；第三讲职工职业道德规范3课时；第四讲电力法律法规3课时；第五讲应用文写作3课时；第六讲团队与拓展3课时；第七讲传统文化与创新思维3课时；第八讲拓展训练6课时。

培训时间根据课表安排，3个课时的内容根据课表安排上午或下午3个小时，6个课时的内容上午4小时、下午2小时。

培训对象:国家电网公司新进员工培训目标:了解国家电网公司的企业文化，传递“诚信、责任、创新、奉献”的核心价值理念，提高员工对企业的忠诚度；了解沟通、创新、团队建设、人际交往等职业技巧，快速进入职业化角色；感悟积极心态，培养敬业、奉献的工作态度，提升员工的精神面貌，塑造良好的职业形象；学习电力行业基本管理知识，在管理和接受管理的过程中提高工作效率。

师资力量:培训团队按照理论与实践一体化的思路设置课程体系、整合课程内容，突出应用、体验、分享的培训目标，由15名具有一定的理论造诣、又有实战经验的专、兼职培训师组成。

团队中双师型培训师9名；副高职称及以上的培训师7名；培训师拥有博士学位的2名、硕士学位的6名。

培训教学方法:综合素质模块的学习是个接受、认同、行为转化、内化为价值观的过程，重在自我修炼和自我提高。

培训师采用双向、互动式教学，注重发挥学员的个人能力，使学员通过课堂参与和体验，提高认识，转变行为方式。

主要培训方法有：1.体验式培训在拓展训练、公司企业文化培训中，培训师将班级分为几个团队，学员为自己的团队设计队名、队呼、队标，并进行团队展示。

设计和展示的过程就是团队文化建设的过程，学员通过活动可以更好地理解如何统一团队的思想、行动和形象。

结合企业案例及国家电网公司的企业文化，与学员讨论企业文化对企业发展及个人成长的价值。

2.案例式培训在电力法律法规、职工职业道德规范培训中，将电力实践中经常发生的案例作为教学载体，通过案例分析、角色模拟等环节，让懂法、守法、守规则成为每个员工的行为元素。

青少年综合素质及家庭教育能力训练体系课程包括：父母教育能力培养课程和青少年行为养成课程，行为训练反馈系统，对改变家庭教养模式、培养孩子的综合素质能力，增强学习动力、提升学习水平、具有显著的效果。

分龄课程设置模块：1-2年级：教学目标：自主学习习惯养成；培养内容：生活自理、情绪稳定、热爱学习、作业高效。

课程主题：1、行为养成课程；2、情商课程；3-4年级：教学目标：自主学习能力培养；培养内容：生活独立、乐观自信、人际和谐、自尊自律、主动学习课程主题：1、德商课程；2、情商课程；3、灵商课程；5-6年级：教学目标：自主学习品质形成；培养内容：乐学善学、抗挫抗压、问题解决、成长性思维课程主题：1、逆商课程；2、综合能力课程。

初1-初3：教学目标：坚毅品质培养；培养内容：生存发展、社会适应、坚持不懈、勇往直前。

课程主题：1、时间管理课程；2、综合实践课程；高中阶段：教学目标：计划执行能力、目标管理能力培养内容：人生发展、自我规划、自我调节、合理认知。

课程主题：1、学习动力课程；2、学习潜能激发课程；家庭教育能力训练课程观念和教养模式的改变是孩子行为发生改变的前提和必要条件，否则再丰富的亲子知识与技巧也难以运用出来。

做个更好的父母，是需要用心学习和自我成长的。

仅有家庭教育的知识还是远远不够的，父母更要学以致用，要将知识转变为技能，内化成自己的能力，外部的动力只有通过内在的自觉才能发挥作用，因此父母只有通过自己的言传身教来影响孩子，才能逐步启发孩子的自觉，让孩子学会自律。

特色：整合三大家庭教育精髓：1、人本主义取向的父母效能训练PET，有效能的父母是指父母不需要使用恐吓、威胁的手段，他们可以运用一些有效的技巧来影响孩子，使孩子发自内心地感受到父母的爱，能够真诚地体谅父母，他们举止得当，有责任感，自制力，人际协作能力好。

2、行为主义取向的积极父母教养课程，以行为改变理论及学习理念为基础，通过教给父母行为改变技巧，从而消除孩子的问题行为，帮助他们获得好的行为。

课程内容是指在一门课程中，学生将要学习的具体主题、知识点、技能和活动。

它是实现课程目标的载体，通常包括以下几个组成部分：
1. 理论部分：包括基本概念、原理、理论框架、历史背景等，为学生提供必要的知识基础。

2. 实践部分：涉及实际操作、实验、案例分析、项目制作等，旨在培养学生的实践能力和应用知识解决问题的能力。

3. 技能训练：专注于特定技能的培养，如编程、写作、演讲、数据分析等。

4. 讨论与反思：通过小组讨论、课堂辩论、个人反思等方式，促进学生批判性思维和沟通能力的发展。

5. 评估与反馈：包括作业、测试、报告、演示等，用于评估学生的学习进度和理解程度，并提供改进建议。

课程内容的设计需要考虑学生的年龄、背景、兴趣以及课程目标，确保内容既有趣又具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣并帮助他们达到预期的学习成果。

此外，课程内容还应该具有一定的灵活性，以便根据学生的学习进度和反馈进行调整。

立足学生综合素养提升的毕业课程体系建设金立文为落实立德树人根本任务，提升学生综合素养，学校本着实践育人的原则，研发了毕业课程，旨在提升学生实践能力、自主学习能力、自主研究能力、社会责任意识，树立人生目标。

1.课程目标体系学校确立了课程体系的五大核心目标——实践能力、自主学习能力、自主研究能力、社会责任意识和树立人生目标（如下图所示）。

根据课程目标，依据学习类型，学校研发了相应的课程内容，构建出小学毕业课程内容体系，包括学业发展、走进中学、走向远方、走入社会、相约百年五个模块。

2.课程内容体系小学毕业课程在六年级第二学期实施。

学业发展模块主要针对国家课程，在校内完成，课时为十周。

在完成学业发展模块的基础上，进行其它几个模块的学习，讓学生走出校园，走进社会，课时为八周。

学业发展模块。

学校将国家课程内容进行整合，改进教与学的方式，改革学业考查方式，考查方式以实践为主，检测学生表达与沟通能力、问题解决能力等。

将原本四个月的教学时间缩短为两个半月，为其它四个模块的教学提供更多的时间。

例如，语文学科采取单元整合、整体推进的方式进行教学，考查方式分为个性化自我推介和习作;数学学科通过整合教材内容，以小课题研究的方式进行学习，学生在校园中寻找想要研究的问题，然后分析解决，并在班级进行汇报;英语学科采取主题式教学，考查方式为情境交际与课本剧表演;美术与音乐整合为艺术课，由美术、音乐教师协同教学，以毕业画展和音乐会的形式进行展示汇报;以项目式学习开展多学科融合，学生以戏剧表演等形式展示学习成果。

走进中学模块。

该模块包括体验学习、体验生活、策划结业式、展示与交流四个单元。

体验学习：走进中学课堂，进行一带一“影子”学习，获得学习体验，提升独立思考能力;走进中学选修课，获得拓展体验，提升自主学习能力;走进中学图书馆，获得阅读体验，提升求知研究品质;走进中学社团，获得技能体验，提升综合素质水平。

体验生活：走进中学校园，获得情感体验，感悟中学校园文化;走进中学餐厅，获得生活体验，锻炼独立生活能力;走近中学伙伴，获得交流体验，提升交流对话能力。

小学六年级综合素质培养课程安排随着社会的变迁和人们对教育的不断追求，学校教育的目标已不仅仅局限于知识的灌输，更加注重学生综合素质的培养。

为了更好地满足小学六年级学生的培养需求，制定一个合理的综合素质培养课程安排显得尤为重要。

本文将从个人素质、学业素质和社会素质三个方面，为小学六年级学生制定一套全面的课程安排。

一、个人素质1.健康教育课程健康是人生的基石，小学六年级学生正处于生长发育期。

通过健康教育课程，学生可以了解身体的构造和功能，学习掌握基本的卫生常识和生活技能。

课程内容包括饮食健康、运动锻炼、个人卫生等方面的知识，旨在培养学生良好的健康习惯和生活方式。

2.品德与公民教育课程品德教育是培养学生良好道德情操和行为习惯的重要途径。

通过品德与公民教育课程，学生可以了解社会公德和个人品德的基本要求，树立正确的价值观念。

课程内容包括诚实守信、友善合作、尊敬师长等方面的内容。

二、学业素质1.语文课程语文是基础学科之一，也是学生综合素质培养的重要组成部分。

小学六年级学生可以通过语文课程的学习，提高语言表达和文字理解的能力。

课程内容包括阅读理解、作文写作、诗歌鉴赏等方面的知识点，旨在培养学生的语文素养和表达能力。

2.数学课程数学是一门实用性较强的学科，也是学生逻辑思维和问题解决能力的培养主要途径。

小学六年级学生可以通过数学课程的学习，提高计算和推理的能力。

课程内容包括基本运算、问题解决、图形认识等方面的知识点，旨在培养学生数学思维和分析能力。

三、社会素质1.科学与技术课程科学与技术是解决现实问题和推动社会进步的重要力量，也是学生积极探索和创新的载体。

小学六年级学生可以通过科学与技术课程的学习，了解自然规律和科技应用的基本原理。

课程内容包括科学观察、实验设计、科技发明等方面的知识点，旨在培养学生科学实践和创新意识。

2.艺术与体育课程艺术与体育是培养学生审美情操和身心健康的重要途径。

小学六年级学生可以通过艺术与体育课程的学习，提高审美能力和体育素养。