小学生学习力调查报告

小学生自主学习能力问卷的调查报告（精品12篇）在人们越来越注重自身素养的今天，报告有着举足轻重的地位，其在写作上具有一定的窍门。

为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家整理的小学生自主学习能力问卷的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生自主学习能力问卷的调查报告1一、精心创设教学情境，激发学习兴趣“让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。

教学情境对儿童而言具有较强的情感吸引力，容易激发他们的好奇心与求知欲，促使学生思维处于异常活跃的状态。

现代教学论认为，教学活动过程是师生、生生间情感多向交流的过程。

如果缺乏积极的情感投入，数学教学就变得机械、枯燥，缺少生气和乐趣，教学活动也就失去了生命力。

因此，教师应放下高高在上的架子，主动与学生进行思想和情感的交流，用自己的生活体验和情感状态去感染学生，创设民主、平等、和谐的课堂教学情境：仪表端庄，精神饱满，教态亲切，音量适度，语调抑扬顿挫，语言形象、生动、幽默，板书规范，并适时伴随着“请”、“谢谢”、“掌声鼓励”、“你真会动脑筋”等文明用语和激励性语言，以增强课堂教学的吸引力和师生间的亲和力，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣，生成良好的交流效果;或利用教材中的插图、播放录像、投影、多媒体课件等教学手段，将学生带进生动活泼、愉悦的情境之中，“让学生亲动手做数学，而不是用耳朵听数学和用眼看数学”，这样才能使学生学得高兴，学得乐意，由“要我学”变为“我要学”，进而在数学学习中发挥主人翁精神。

二、教给学生学习方法，形成自主学习能力。

教育家陶行之曾说过：“教是为了不教。

”要达到这一目的，教师在教学中必须加强学法指导，培养学生自主学习的能力，使学生做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。

因此，在教学中，我们尤其要重视教给学生学习的方法。

1、重视教会学生使用教材，从中获得知识和技能的方法教会学生使用教材是培养学生自主学习能力的重要内容。

学生学习力测评问卷调查报告
我现在所任教班级二年级二班，在一年级的时候，把学生学习力的培养贯穿于我们的教育教学中。

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”在平时的教学中，在传授知识过程中，我更重对学生的方法的指导。

我们这个班孩子的学习力与同年级学生比较，学习能力明显。

我们班的孩子自学能力也比较强，每天会主动地预习将要新授的课，上课前，大致知道本节课要讲的内容。

上课纪律明显，大部分孩子有自己的学习目标，想做的事大部分能坚持下来。

从问卷数据来看你，98%的学生每天会在固定时间开始做功课，90%的同学对课堂上学的东西感兴趣，99%的同学在听课时，都会记笔记。

只有2%的同学为了玩拖拉做作业，78%同学会整理自己做错的题目，并且经常拿出来看，班上没有不想再学习的想法，82%的同学在课上有不理解的问题会主动问老师。

从以上数据说明，我们班的孩子经过一年多的学习力的培养研究，也初步养成了好的学习习惯，也具备基本的学习能力。

事实上我们班的孩子在同年级五个班中，学习成绩是最优秀的，也是源于对孩子们实施了学习力的培养。

有时老师有必须要耽搁的公事，有几个能干的孩子也可以自己组织全班同学学习，管理的仅仅有条。

以后我还会加强对学生学习力的培养，让孩子们更加轻松愉快地学习。

1。

关于小学生学习能力的调查报告湖南省教育科学“十二五”规划小学语文课题资料关于小学生语文学习能力的调查报告益阳南县南洲三完小语文课题组罗艳霞在省总课题组的安排指导下，我们于 3～4月和 10月~ 1月先后两次对小学生语文学习能力进行了抽样调查，获得了较为详实的第一手资料，并形成了一些初步看法。

第一次一、调查目的《导学设计中渗透学习方法、学习策略研究》这一课题已作为省教科院十二五规划课题《以“学为中心”的教学方式的研究》的子课题正式立项。

为了解我校学生学习语文的能力这一现状，为今后的课题研究提供方向，促进课题实验在我校顺利进行，根据总课题组的安排部署，我于3月对本校学生学语文的能力进行了全面深入的调查。

二、调查方法抽样调查，采取问卷的形式进行。

三、调查内容1、使用标点符号的能力。

2、查字典的能力。

3、理解词语和句子的能力。

4、理清文章脉络、把握文章主要内容和主旨的能力。

5、阅读叙事性作品和说明性文章的能力。

四、调查对象小学五年级学生。

五、调查结果与分析分析：1、这次接受调查的学生来自五年级三个班，共有192名，每个学生都独立并如实的填写自己的答案，数据统计真实可信。

2、三个班的学生对查字典的方法掌握是最好的，有88.8%的同学已经掌握音序查字法，83.2%的同学掌握了部首查字法。

只有少部分同学对数笔画查字法还不太会。

3、作为一名高年级学生，绝大部分同学仅仅会使用逗号、句号、问号、感叹号等一些常见的简单的标点符号，而破折号、省略号等稍复杂点的标点符号就不会使用。

4、大多数学生理解词语的方法还仅仅停留在借助工具书上，不会结合语境运用不同的方法来理解。

5、学生把握文章主要内容和主旨以及阅读叙事性作品、说明性文章的能力比较弱。

六、调查结论我校学生学习语文的能力存在班级差异，而且整体水平偏低。

因此，《导学设计中渗透学习方法、学习策略研究》这一课题研究在我校有很大的研究意义。

七、解决问题的建议和对策1、利用课题研究彻底更新教师的教学观念教师要更新自己的教学观，要破除“以教为主”的观念，树立“教为不教”的观念。

小学生学习能力的研究报告1. 前言在教育领域，学习能力一直是一个备受关注的话题。

小学生的学习能力对他们未来的发展起着至关重要的作用。

本报告旨在研究小学生学习能力的发展过程、影响因素以及相关的教育策略。

2. 学习能力的定义学习能力是指个体在学习过程中获取知识、理解概念、运用技能以及解决问题的能力。

它包括了认知能力、元认知能力和情感态度等方面的表现。

3. 学习能力的发展过程小学生的学习能力在他们的成长过程中慢慢发展和提高。

最初阶段，他们需要逐渐养成良好的学习习惯和基本的学习技能。

随着年龄的增长，他们逐渐培养了自学能力和解决问题的能力。

到了高年级，他们应具备较强的思维能力和表达能力。

4. 影响学习能力的因素学习能力的发展受到多种因素的影响。

其中，个体因素、家庭环境和教育环境是最主要的三个方面。

个体因素包括智力、学习风格和学习动机等。

家庭环境则指父母对于学习的支持和教育资源的提供。

教育环境是指学校的教学质量、教师的教学方法等。

5. 促进学习能力发展的教育策略为了促进小学生的学习能力发展，教育者可以采取一些策略和方法。

首先，培养良好的学习习惯和意志力，让学生养成自主学习的习惯。

其次，采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

此外，通过激发学生的兴趣和动机，提高他们的学习积极性。

6. 结论小学生学习能力的提高对于他们未来的学习和发展至关重要。

了解学习能力的发展过程、影响因素以及采取适当的教育策略对于教育者和家长来说具有重要意义。

通过共同努力，我们可以为小学生的学习能力发展提供更好的支持和指导。

小学生调查报告近日，我们进行了一项关于小学生学习和生活的调查。

通过问卷调查和访谈，我们收集了大量有关小学生的信息，以下是我们的调查报告。

首先，我们调查了小学生的学习情况。

调查结果显示，大部分小学生每天都会花时间做作业和复习功课。

他们普遍认为数学是最难的科目，而语文和英语是相对容易的科目。

此外，他们也表示对科学和体育课程很感兴趣，希望学校可以增加相关的课外活动和实践课程。

其次，我们调查了小学生的兴趣爱好。

调查结果显示，大部分小学生喜欢看动画片、玩电子游戏和运动。

他们认为这些活动可以让他们放松身心，同时也可以锻炼身体。

此外，他们也表示对绘画、音乐和手工艺很感兴趣，希望学校可以增加相关的课程和活动。

另外，我们还调查了小学生的家庭情况。

调查结果显示，大部分小学生都和父母一起生活，他们表示家庭氛围和家庭教育对他们的成长很重要。

他们认为父母应该多陪伴他们，关心他们的学习和生活，给予他们更多的支持和鼓励。

最后，我们调查了小学生对学校和老师的看法。

调查结果显示，大部分小学生对学校和老师的评价都很积极。

他们认为学校的教学环境和设施都很好，老师们也很负责任，能够耐心教导他们，帮助他们解决问题。

他们希望学校可以增加更多的课外活动和实践课程，让他们在学习之余也能够有更多的乐趣和收获。

综上所述，通过这次调查，我们了解了小学生的学习和生活情况。

他们在学习上面临一些困难和挑战，但也有很多兴趣爱好和家庭支持。

我们希望学校和家长能够更多地关注小学生的成长，为他们提供更好的学习和生活环境。

同时，我们也希望小学生能够珍惜学习和生活，努力成长，健康快乐地度过每一天。

关于小学生调查报告（优秀8篇）小学生调查报告篇一一、调查目标和方法。

（一）调查目标1、通过对学生作业自主检查现状、教师教学引导以及家庭教育配合情况三方面的调查，发现学生作业自主检查缺失的原因及根源，为培养学生自查习惯，提高学生作业正确率作好铺垫。

2、通过调查研究实现对学生作业自主检查习惯的培养，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生学习数学的自信心，使学生乐于学习，善于反思，具有一定的责任感。

3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。

（二）调查方法1.调查时间、对象与范围时间：某某年1月。

对象与范围：电力小学三至六年级，每班随机抽取十名学生及家长，部分教师。

2.调查方法问卷法：学生问卷。

观察法：随堂进行观察，查看作业本，测试情况。

访谈法：与教师、学生及家长交谈。

分析法：数据统计分析3、调查内容二、现状分析经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学教师，与部分学生和家长进行交谈，随机发放100份学生问卷，并全部收回，我们发现学生的数学作业自主检查现状令人担忧。

1、忙于学习，无暇思考，动力欠缺。

经过调查我们发现，学生作业自主检查现状令人堪忧：只有25.16%的学生能积极主动地检查作业；61.33%的学生靠他人（父母等）来检查才能发现错题，自己不检查；还要13.51%的学生从不检查作业。

之所以出现如此的现状，我们调查发现，这和学生的学习兴趣、动力以及精力有关。

大部分学生的学习需要老师或家长的一些督促和帮助，还有一小部分学生必须在老师和家长的监督和催促下才能完成学习任务，失去了督促和检查则不能顺利完成学习任务。

由此可见，学生的'学习兴趣不浓，学习仍然处于“要我学”的被动状态。

从调查中我们发现还发现，相当一部分学生经常会参加课外活动或学习，仅有少部分学生没有参加课外学习和辅导，学生每天基本处在忙于应付老师和家长安排的学习任务中，在这一状态长久的影响下，致使学生们无暇思考：“我为什么而学？”“我该怎样学？”失去了学习的原动力。

【最新整理，下载后即可编辑】湖南省教育科学“十二五”规划小学语文课题资料关于小学生语文学习能力的调查报告益阳南县南洲三完小语文课题组罗艳霞在省总课题组的安排指导下，我们于2012年3～4月和2013年10月~2014年1月先后两次对小学生语文学习能力进行了抽样调查，获得了较为详实的第一手资料，并形成了一些初步看法。

第一次一、调查目的《导学设计中渗透学习方法、学习策略研究》这一课题已作为省教科院十二五规划课题《以“学为中心”的教学方式的研究》的子课题正式立项。

为了解我校学生学习语文的能力这一现状，为今后的课题研究提供方向，促进课题实验在我校顺利进行，根据总课题组的安排部署，我于2012年3月对本校学生学语文的能力进行了全面深入的调查。

二、调查方法抽样调查，采取问卷的形式进行。

三、调查内容1、使用标点符号的能力。

2、查字典的能力。

3、理解词语和句子的能力。

4、理清文章脉络、把握文章主要内容和主旨的能力。

5、阅读叙事性作品和说明性文章的能力。

四、调查对象小学五年级学生。

五、调查结果与分析分析：1、这次接受调查的学生来自五年级三个班，共有192名，每个学生都独立并如实的填写自己的答案，数据统计真实可信。

2、三个班的学生对查字典的方法掌握是最好的，有88.8%的同学已经掌握音序查字法，83.2%的同学掌握了部首查字法。

只有少部分同学对数笔画查字法还不太会。

3、作为一名高年级学生，绝大部分同学仅仅会使用逗号、句号、问号、感叹号等一些常见的简单的标点符号，而破折号、省略号等稍复杂点的标点符号就不会使用。

4、大多数学生理解词语的方法还仅仅停留在借助工具书上，不会结合语境运用不同的方法来理解。

5、学生把握文章主要内容和主旨以及阅读叙事性作品、说明性文章的能力比较弱。

六、调查结论我校学生学习语文的能力存在班级差异，而且整体水平偏低。

所以，《导学设计中渗透学习方法、学习策略研究》这一课题研究在我校有很大的研究意义。

七、解决问题的建议和对策1、利用课题研究彻底更新教师的教学观念教师要更新自己的教学观，要破除“以教为主”的观念，树立“教为不教”的观念。

小学生学习力调查报告一、调查的目的让学生学会学习是当今社会的一个主题。

近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。

开展学习力的研究，是为了培养学生强烈的学习意识，自主地选择学习内容，确定学习目标，支配学习时间，调控学习情绪，学会学习的策略。

为了开展具有针对性的研究，特进行本次调查。

二、调查时间：2018年11月11日三、调查对象本班的50名学生，样本的选择根据学生学习目的、课前预习、学习时间、学习结果、遇到难题、空闲时间六个方面进行调查。

四、调查方法本次调查主要采取问卷和个别谈访的方法，重点是问卷调查，统一发放问卷，由调查对象填写后立即回收。

调查完成后，对回收的问卷进行处理和分析，作为调查报告的数据依据。

五、调查结果（一）学习态度认识到学习是快乐的，是为了自己的学生高达92%。

有的人说会不会是家长老师经常给孩子灌输学习为自己的思想的原因造成的。

这样的话那说明我们对孩子的教育起到一定效果了。

只是孩子还小，管不住自己，总会出现“为父母学”、“为老师学”的现象。

但是，有8%的学生不容忽视，这些孩子没有找到学习的目的。

这正是需要老师关注和关心的群体。

这些群体的孩子在学习上出现的弹性区域就比较大。

如果不加干预，就会表现出不稳定的特点，甚至厌学倾向。

（二）课前预习很高兴看到一半多点的同学掌握了事半功倍的学习方法----预习。

能够全面预习的学生高达60%。

课前自学的能力决定了一个孩子的综合学习能力。

这正是自我检验，自我筛选和自我归纳的过程。

但是将近19.2%的同学没有养成这一学习习惯，自主学习应该从质疑开始。

预习不仅仅是简单的阅读，而要在头脑中产生多少疑问，然后通过深入阅读，大胆思考一个一个突破这些疑问。

这绝对是锻炼自主学习能力的有效方法。

实在解决不了的疑问就可以拿到课堂上认真听讲，着实解决。

（三）学习时间学习时间的定制从侧面反应了一个人内心对待学习的态度，自己合理定制时间按很好的反应学生内心对知识的渴求。

学生学习能力调查报告一、调查背景学生学习能力是教育领域中的一个重要议题，它关乎着学生的学术成就、个人发展以及未来的职业道路选择。

为了解学生学习能力的现状以及影响因素，本报告进行了一项学生学习能力调查，旨在为教育者提供参考和改进的方向。

二、调查目的1. 了解学生学习能力的整体水平；2. 探究学生学习能力的影响因素；3. 提供改进学生学习能力的建议。

三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了420份有效问卷。

问卷内容主要包括学生的学习习惯、学习动力、学习方法以及学习环境等方面。

四、调查结果1. 学习习惯绝大多数学生（约80%）都保持了良好的学习习惯，如按时完成作业、做好预习和复习等。

然而，仍有一小部分学生没有养成良好的学习习惯，需要教育者的引导和培养。

2. 学习动力调查显示，学生的学习动力主要来自于内在驱动力（约60%），如对知识的热爱和追求。

而外在动力（约40%），如家长的期望和老师的奖励，在学习动力中占有一定比例。

为了提高学生的学习动力，教育者可通过激发学生内在的学习兴趣和动力，帮助他们树立正确的学习目标。

3. 学习方法绝大多数学生倾向于采用多种学习方法相结合的方式（约70%），如听讲、阅读、思考、讨论等。

这种多元化的学习方法有助于激发学生的主动学习意识和思维能力。

然而，还有约30%的学生倾向于单一的学习方法，缺乏灵活性和综合能力。

因此，建议教育者在教学中注重培养学生的学习策略和方法，使他们能够更好地应对不同的学习情境。

4. 学习环境学习环境对学生的学习能力有着重要影响。

调查显示，大部分学生（约80%）认为自己的学习环境较好，包括课堂氛围、学习资源和学校氛围等。

然而，仍有一部分学生（约20%）认为学习环境不佳，如缺乏独立学习的空间、学校设施不完善等。

因此，教育者应关注学生的学习环境，为他们提供更好的学习条件和资源。

五、调查结论学生学习能力是多方面因素综合影响的结果，其中学习习惯、学习动力、学习方法和学习环境等都发挥着重要作用。

小学生学习调查报告7篇小学生学习调查报告篇1一、调查目的小学生数学作业常见错例分析研究是小学数学教师针对小学阶段的学生在日常课堂练习、作业、学习过程中出现的一些常见的错误情况，包括典型错例、易错题例的展开，力求对错例出现原因和解决方法进行的系统性的分析与研究，特进行了本次调查。

二、调查的基本情况和分析（一）问卷设计本次调查的形式为问卷调查，问卷的基本题型为选择题和少量开放式问答题。

内容注要聚焦小学生数学学习中常见错例具体产生的原因、题型以及相关的学习习惯等情况。

（二）调查的实施调查问卷利用学生课余时间对三年级进行随即发放，共发放140份，实际回收有效问卷132份，回收率943%。

（三）调查的结果与分析1、在平时的数学学习中，你会错题吗？a、经常错题【35人】b、偶尔错题【97人】c、不会错题【0人】2、以哪类题的错误居多？a、概念题【13人】b、计算题【46人】c、画图题【6人】d、解决问题【67人】3、你认为自己出现错题的原因主要是什么？[可多选]a、上课不注意听讲，知识没学会【13人】b、做题马虎，粗心大意【85人】c、受已有知识的负面干扰，相似的概念发生混淆【14人】d、没有审清题意【6人】多选【14人】4、在平时的数学学习中，对于出现的错题，你会及时订正吗？a、会【31人】b、有时会【100人】c、不会【1人】5、在出现错题时，你是如何完成订正的？[可多选]a、独立完成【85人】b、老师帮助【17人】c、家长帮助【20人】多选【10人】6、你对数学学习中相似的概念会混淆吗？a、经常混淆【12人】b、有时混淆【90人】c、不会混淆【30人】7、你受已有知识的负面影响而造成的错例多不多？a、很多【8人】b、有，不多【101人】c、没有【23人】8、你认为什么方法能帮助你减少做错题？[可多选]a、上课专心听讲，概念理解清楚【76人】b、相似概念对比记忆，加深印象【12人】c、及时整理错例，举一反三【2人】d、经常复习旧知，促进新知学习【17人】多选【25人】9、你有整理错题的习惯吗？（）a、有【97人】b、没有【35人】10、你认为及时整理错例有什么好处？[可多选]a、能巩固强化知识【16人】b、避免同类题目出错【73人】c、很好的复习资料【25人】多选【18人】11、你常写数学日记吗？a、有【18人】b、没有【114人】12、你喜欢学数学吗？a、喜欢【91人】b、不喜欢【2人】c比较喜欢【39人】从调查统计分析看，学生出现错例原因很多：1、首要就是学生的课堂听讲效率不高。