蓝色多瑙河圆舞曲(简谱)
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《蓝色多瑙河圆舞曲》课件
总结并致谢
感谢大家对《蓝色多瑙河圆舞曲》的关注和参与。希望这次分享让你们对这 首经典音乐有了更深入的了解和欣赏。
节奏和编曲ห้องสมุดไป่ตู้
《蓝色多瑙河圆舞曲》的节奏明快有力，使人难以抑制地跟着节奏舞蹈起来。 精巧的编曲使乐曲充满层次感，令人陶醉其中。
演奏技巧和注意事项
演奏《蓝色多瑙河圆舞曲》需要掌握特定的技巧和表现力。注意力、指法和感情的运用都至关重要，以 确保演奏出这首优美的音乐。
演奏片段和观众反馈
让我们来欣赏一些令人惊叹的《蓝色多瑙河圆舞曲》演奏片段，并感受观众 们对这首乐曲的赞赏和热情反应。
《蓝色多瑙河圆舞曲》
让我们一起探索《蓝色多瑙河圆舞曲》的背景和历史，并欣赏这首音乐作品 的独特魅力。
音乐的特点和魅力
《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯的杰作。它以优美的旋律和舞动的节奏闻名，带 给人们欢快、轻松的感觉。
曲调和旋律
这首圆舞曲的曲调明快欢乐，犹如欢庆的节日。旋律变化多样，交织着愉悦 和兴奋的音符，引发人们的共鸣。
蓝色多瑙河圆舞曲钢琴原版
蓝色多瑙河圆舞曲钢琴原版
蓝色多瑙河圆舞曲，又称“多瑙河之歌”，是意大利作曲家乔治·贝里尼创作的一首著名的浪漫古典乐曲。
乐曲讲述一段传说，据
说丹麦皇帝奥托·斐巴特卢斯（Otto Faber-Lothus）在他的统治期间，曾经问自己的士兵们，他们曾听过最动人的歌曲是什么？士兵们没有
回答，于是皇帝大怒，要求他们给他写一首最好的歌曲，所以士兵们
写下了这首《蓝色多瑙河圆舞曲》，表达了他们对家乡的思念之情。
这首乐曲由16个小节组成，有明显的歌唱部分，在前奏及结尾部
分是快板、中间部分是慢板，由管弦乐队及钢琴演奏。
在乐曲中，可
以看出贝里尼的柔美旋律，挥洒的抒情情怀和浪漫的气氛。
贝里尼将
他对家乡的热爱以及他被强迫远行的痛苦深深表达在这首圆舞曲中，
使其感人至深，让人们能够感受到他的情感。
仅仅凭借钢琴，用这样的曲调就能够表达贝里尼的思念之情，也
从侧面反映出他的音乐历史。
乐曲中以缓慢的节奏，将几个不同的音
符连接在一起，充满着悠然的气氛，逐渐增加，最后达到一种强烈的
结局。
它精心地设计了钢琴的音乐表情，把间歇性的悲伤融合在一起，有着令人难忘的旋律，使人们深受其芬芳。
蓝色多瑙河圆舞曲
蓝色多瑙河圆舞曲蓝色多瑙河圆舞曲是奥地利作曲家约翰·施特劳斯的作品之一，也被誉为他最著名的圆舞曲之一。
这首圆舞曲的名字取自多瑙河，多瑙河是流经中欧多个国家的一条著名河流，因其水质清澈而得名。
蓝色多瑙河圆舞曲展现了奥地利文化的精髓，以其优雅而独特的旋律，成为了世界音乐史上的经典之作。
蓝色多瑙河圆舞曲是在1866年首次公演的，施特劳斯将这首圆舞曲视为对前一年爆发的普奥战争的庆祝。
这场战争使奥地利帝国在与普鲁士的战斗中失利，因此圆舞曲中所展现的欢快氛围被认为是施特劳斯试图振奋人们的心情，表达对奥地利的希望和乐观。
这首圆舞曲在当时的维也纳风靡一时，很快传遍世界各地。
施特劳斯以其独特的梅斯跳舞风格赢得了众多听众的喜爱和赞赏。
蓝色多瑙河圆舞曲的轻松愉悦的旋律给人一种飘逸和快乐的感觉，使人们仿佛置身于优雅的维也纳舞厅，感受到了浪漫和充满活力的音乐氛围。
这首圆舞曲的演奏形式通常是由一个进行曲引子开始，然后进入一段轻快的三拍子旋律，接着是一段快节奏的合奏部分。
整个曲目以重复的旋律和变化的音调交织而成，使人们沉浸在欢快的音乐中。
同时，圆舞曲中还融入了一些华丽的华尔兹节奏和波西米亚音乐元素，使整个作品更加多样和富有魅力。
蓝色多瑙河圆舞曲的成功也使施特劳斯成为了当时最受欢迎的作曲家之一。
他以其独特的音乐风格和卓越的创作才华，将圆舞曲这一传统音乐形式发扬光大。
施特劳斯的音乐不仅在当时的欧洲受到欢迎，也影响了后来许多作曲家，成为了古典音乐中不可或缺的一部分。
蓝色多瑙河圆舞曲的成功也使奥地利成为世界音乐的重要中心之一。
维也纳成为了许多音乐家和艺术家的聚集地，吸引了大量的游客和音乐爱好者前来欣赏和学习。
维也纳的音乐传统和文化影响了整个欧洲，为音乐界带来了许多杰出的作品和艺术家。
即使到了今天，蓝色多瑙河圆舞曲仍然是受到广大听众喜爱的经典之作。
它代表了奥地利音乐的魅力和维也纳文化的精髓。
每当这首圆舞曲响起，人们仿佛可以感受到那优雅的舞会，欢笑的人群和充满热情的音乐氛围。
蓝色多瑙河圆舞曲(教案)-2024-2025学年人教版(2012)音乐五年级上册
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圆舞曲的基本概念。《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯的代表作，它以其流畅的旋律、明快的节奏而闻名于世。圆舞曲是社交舞曲的一种，它不仅是音乐的展现，也是舞蹈的载体。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《蓝色多瑙河圆舞曲》来感受其音乐特点，并分析它在社交场合中的应用，了解它是如何让人们通过音乐与舞蹈进行交流的。
其次，在新课讲授中，我发现理论介绍部分，同学们对圆舞曲的基本概念掌握得还不错。但在曲式结构分析这一难点部分，有些同学还是显得有些困惑。我尝试通过图示和对比的方式帮助他们理解，但效果似乎并不理想。或许我应该在接下来的课程中，寻找更直观、有趣的教学方法，让同学们更好地掌握这一部分内容。
在实践活动环节，同学们分组讨论和舞蹈动作学习的过程都比较顺利。他们能够积极参与，相互协作，展示自己的成果。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别同学参与度不高。我应该在以后的教学中，更加关注这些同学，鼓励他们积极参与，提高课堂的互动性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞蹈动作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“圆舞曲在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生理解音乐与生活的联系，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-音乐欣赏与表达：通过欣赏，培养学生对音乐的情感理解和表达能力。
举例：《蓝色多瑙河圆舞曲》的开头主题旋律，教师需引导学生关注旋律的起伏和节奏的韵律感，强调这是圆舞曲的核心部分，体现施特劳斯的音乐风格。
2.教学难点
-音乐元素辨识：学生可能难以辨识和描述旋律、节奏、和声等音乐元素的具体特点。
1.理论介绍：首先，我们要了解圆舞曲的基本概念。《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯的代表作，它以其流畅的旋律、明快的节奏而闻名于世。圆舞曲是社交舞曲的一种，它不仅是音乐的展现，也是舞蹈的载体。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《蓝色多瑙河圆舞曲》来感受其音乐特点，并分析它在社交场合中的应用，了解它是如何让人们通过音乐与舞蹈进行交流的。
其次，在新课讲授中，我发现理论介绍部分，同学们对圆舞曲的基本概念掌握得还不错。但在曲式结构分析这一难点部分，有些同学还是显得有些困惑。我尝试通过图示和对比的方式帮助他们理解，但效果似乎并不理想。或许我应该在接下来的课程中，寻找更直观、有趣的教学方法，让同学们更好地掌握这一部分内容。
在实践活动环节，同学们分组讨论和舞蹈动作学习的过程都比较顺利。他们能够积极参与，相互协作，展示自己的成果。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别同学参与度不高。我应该在以后的教学中，更加关注这些同学，鼓励他们积极参与，提高课堂的互动性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞蹈动作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“圆舞曲在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生理解音乐与生活的联系，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-音乐欣赏与表达：通过欣赏，培养学生对音乐的情感理解和表达能力。
举例：《蓝色多瑙河圆舞曲》的开头主题旋律，教师需引导学生关注旋律的起伏和节奏的韵律感，强调这是圆舞曲的核心部分，体现施特劳斯的音乐风格。
2.教学难点
-音乐元素辨识：学生可能难以辨识和描述旋律、节奏、和声等音乐元素的具体特点。
人教版五年级音乐上册(简谱)第五单元《欣赏 蓝色多瑙河圆舞曲》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圆舞曲的基本概念。《蓝色多瑙河圆舞曲》是由约翰·施特劳斯二世创作的经典圆舞曲，以其优美的旋律和独特的3/4拍节奏著称。它是了解欧洲古典音乐的重要作品，展现了音乐的力量和美的表达。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》的部分片段，分析其音乐特点和节奏感，了解它在实际中的艺术表现力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《蓝色多瑙河圆舞曲》的基本概念、音乐特点和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对圆舞曲节奏和旋律的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和体验音乐的魅力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《蓝色多瑙河圆舞曲》表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心，他们积极参与，分享了自己在生活中遇到的音乐体验。这一点让我觉得，将生活实际与音乐教学相结合，能够有效提高学生的学习兴趣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《欣赏 蓝色多瑙河圆舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经听过让人忍不住想要跳舞的音乐？”这个问题与我们将要学习的圆舞曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆舞曲的魅力。
-举例：在课堂上提供简谱，引导学生分组练习，逐步学会演唱主旋律。
c.音乐背景文化理解：学生了解约翰·施特劳斯二世及其作品《蓝色多瑙河圆舞曲》的历史背景和文化意义。
-举例：通过故事化的方式讲述施特劳斯的生平和创作背景，增强学生对作品的理解。
2.教学难点
a.节奏的准确把握：学生往往在把握3/4拍节奏时存在困难，难以准确地区分强弱弱。
1.理论介绍：首先，我们要了解圆舞曲的基本概念。《蓝色多瑙河圆舞曲》是由约翰·施特劳斯二世创作的经典圆舞曲，以其优美的旋律和独特的3/4拍节奏著称。它是了解欧洲古典音乐的重要作品，展现了音乐的力量和美的表达。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》的部分片段，分析其音乐特点和节奏感，了解它在实际中的艺术表现力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《蓝色多瑙河圆舞曲》的基本概念、音乐特点和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对圆舞曲节奏和旋律的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和体验音乐的魅力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《蓝色多瑙河圆舞曲》表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心，他们积极参与，分享了自己在生活中遇到的音乐体验。这一点让我觉得，将生活实际与音乐教学相结合，能够有效提高学生的学习兴趣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《欣赏 蓝色多瑙河圆舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经听过让人忍不住想要跳舞的音乐？”这个问题与我们将要学习的圆舞曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆舞曲的魅力。
-举例：在课堂上提供简谱，引导学生分组练习，逐步学会演唱主旋律。
c.音乐背景文化理解：学生了解约翰·施特劳斯二世及其作品《蓝色多瑙河圆舞曲》的历史背景和文化意义。
-举例：通过故事化的方式讲述施特劳斯的生平和创作背景，增强学生对作品的理解。
2.教学难点
a.节奏的准确把握：学生往往在把握3/4拍节奏时存在困难，难以准确地区分强弱弱。
从圆舞曲《蓝色多瑙河》谈起
从圆舞曲《蓝色多瑙河》谈起
齐家全
【期刊名称】《黄河之声》
【年(卷),期】2001(000)002
【摘要】圆舞曲《蓝色多瑙河》是奥地利作曲家,小提琴家约翰·施特劳斯(Hohnan Strauss,11825—1899)代表作之一。
说起这首乐曲,还有这样一个故事:一天,约翰·施特劳斯把一件脏衬衣脱下扔在家里,换上新衣衫,因有急事就匆匆出去了。
他妻子杰蒂收拾家时,发现衬衫的袖子上画满了音符,她好奇地唱了起来,那美妙动人的旋律使她着了迷,这是丈夫艺术灵感的记录啊!她小心地把衬衫放在一边,等丈夫回来交给他。
谁知事因凑巧,趁一时不备,洗衣妇把这件衬衫和其它的脏衣服一块收拾起拿走了。
后
【总页数】2页(P19-20)
【作者】齐家全
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】J609.1
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3.论肖邦圆舞曲的音乐创作风格——以降E大调圆舞曲作品第18号为例 [J], 李
达;陈芳
4.论肖邦圆舞曲的音乐创作风格——以降E大调圆舞曲作品第18号为例 [J], 李达;陈芳;
5.由美妙的《蓝色多瑙河圆舞曲》所想到的 [J], 刘育辉
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蓝色多瑙河圆舞曲(教案)-2024-2025学年人教版(2012)音乐五年级上册
-在创作活动中，教师应引导学生运用所学音乐知识，如旋律、节奏等，进行音乐故事或舞蹈的创作。
2.教学难点
（1）对《蓝色多瑙河圆舞曲》曲式结构中各个部分的理解；
（2）音乐术语的掌握，如：曲式、旋律、节奏等；
（3）在创作活动中，如何将所学音乐知识运用到实际操作中；
（4）小组合作中，学生之间的沟通与协作。
举例解释：
最后，总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，希望学生能够巩固所学知识，并在日常生活中加以运用。但在实际操作中，我发现部分学生对课堂知识的消化吸收程度并不理想。为了提高教学效果，我计划在课后增加一些辅助性的学习任务，如课后练习、小组研究等，帮助学生更好地巩固所学。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《蓝色多瑙河圆舞曲》为主题，引导学生了解了圆舞曲的基本概念、节奏特点和曲式结构。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思和改进。
首先，关于导入新课环节，我通过提问的方式引发学生的兴趣，使他们对接下来的学习内容产生好奇心。但在实际操作中，我发现部分学生对这个问题并没有给出积极的回应。在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣点，提出更具针对性和启发性的问题，以提高学生的参与度。
3.学会分析《蓝色多瑙河圆舞曲》的曲式结构，如：序曲、五个小节的主题、四个变奏和尾声；
4.掌握《蓝色多瑙河圆舞曲》的基本音乐术语，如：圆舞曲、旋律、节奏、曲式等；
5.通过小组合作，创作以《蓝色多瑙河圆舞曲》为背景的音乐故事或舞蹈，培养学生的音乐表现力和创造力。
二、核心素养目标
《蓝色多瑙河圆舞曲》-2024-2025学年人教版（2012）音乐五年级上册，核心素养目标：
5.培养学生的文化自信，了解中外音乐文化的差异与联系，增强对民族音乐的认同感。
2.教学难点
（1）对《蓝色多瑙河圆舞曲》曲式结构中各个部分的理解；
（2）音乐术语的掌握，如：曲式、旋律、节奏等；
（3）在创作活动中，如何将所学音乐知识运用到实际操作中；
（4）小组合作中，学生之间的沟通与协作。
举例解释：
最后，总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，希望学生能够巩固所学知识，并在日常生活中加以运用。但在实际操作中，我发现部分学生对课堂知识的消化吸收程度并不理想。为了提高教学效果，我计划在课后增加一些辅助性的学习任务，如课后练习、小组研究等，帮助学生更好地巩固所学。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《蓝色多瑙河圆舞曲》为主题，引导学生了解了圆舞曲的基本概念、节奏特点和曲式结构。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思和改进。
首先，关于导入新课环节，我通过提问的方式引发学生的兴趣，使他们对接下来的学习内容产生好奇心。但在实际操作中，我发现部分学生对这个问题并没有给出积极的回应。在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣点，提出更具针对性和启发性的问题，以提高学生的参与度。
3.学会分析《蓝色多瑙河圆舞曲》的曲式结构，如：序曲、五个小节的主题、四个变奏和尾声；
4.掌握《蓝色多瑙河圆舞曲》的基本音乐术语，如：圆舞曲、旋律、节奏、曲式等；
5.通过小组合作，创作以《蓝色多瑙河圆舞曲》为背景的音乐故事或舞蹈，培养学生的音乐表现力和创造力。
二、核心素养目标
《蓝色多瑙河圆舞曲》-2024-2025学年人教版（2012）音乐五年级上册，核心素养目标：
5.培养学生的文化自信，了解中外音乐文化的差异与联系，增强对民族音乐的认同感。
缤纷舞曲《蓝色多瑙河圆舞曲》课件 2024—2025学年人音版(简谱)(2024)初中音乐七年级上册
约翰·施特劳斯的作品优美动人，富有生 活气息，反映了人民群众热爱生活、乐观 向上的思想情感，深受人们的喜爱。
《蓝色的多瑙河》在奥地利被称
为“奥地利第二国歌”。这首浸满维
也纳乡土之情的圆舞曲，格调高雅、
优美动听，渗透着作者热爱祖国、热
爱人民的深情厚意。
欣赏
请思考以下问题： （1）这首圆舞曲由几个部分组成？
蓝色多瑙河圆舞曲
人音版七年级上册音乐课件
创作背景：
1867年初，奥地利与普鲁士的战争失败，使维 也纳人感到哀伤压抑，到处是战争创伤，空气沉闷， 情绪低落，为振奋人心，约翰·施特劳斯应维也纳男 声合唱协会之约而创作了这首象征维也纳生命活力 的圆舞曲，经该学会一个成员填词后演出效果一般。 半年后，去掉男声合唱，以管弦乐形式在巴黎演出 获得极大成功。
答：三部分： 序奏、五首小圆舞曲、尾声。
（2）体裁与形式是什么？
？
答：管弦乐圆舞曲。
（3）创作及首演时间？
答：1867年。
分段讲解和欣赏：
1·序奏：分成两个段落，乐曲一开始由小提琴 奏出轻弱的震音，使人理想到薄雾缭绕、寂 静的多瑙河晨景。
柔和地、充满希望的上行音符，仿 佛多瑙河从沉睡中苏醒。逐渐增强的力度， 宛如东方晨曦初露、充满生机。
第一圆舞曲：
主题来自序奏的主要音调，
抒情、明朗的旋 律，使人感到春天的 气息已来到多瑙河。
第二圆舞曲：
主题跳跃、起伏， 给人热情、爽朗，朝气 蓬勃的感觉。
第三圆舞曲： 主题优美、典雅、端庄而稳重。
第四圆舞曲：主题呈现出妩媚清丽、 优美动人的特点。
接下来是一段舞蹈节奏， 兴奋活泼、热烈奔放。
第五圆舞曲：主题旋律起伏回荡，柔美而又温情。
• 通过作品欣赏，你能跨越时空感受到多瑙 河的美丽吗？你听到了流淌在音符之间作者的 爱国之情吗？请把你的真实感受告诉大家。
《蓝色的多瑙河》在奥地利被称
为“奥地利第二国歌”。这首浸满维
也纳乡土之情的圆舞曲，格调高雅、
优美动听，渗透着作者热爱祖国、热
爱人民的深情厚意。
欣赏
请思考以下问题： （1）这首圆舞曲由几个部分组成？
蓝色多瑙河圆舞曲
人音版七年级上册音乐课件
创作背景：
1867年初，奥地利与普鲁士的战争失败，使维 也纳人感到哀伤压抑，到处是战争创伤，空气沉闷， 情绪低落，为振奋人心，约翰·施特劳斯应维也纳男 声合唱协会之约而创作了这首象征维也纳生命活力 的圆舞曲，经该学会一个成员填词后演出效果一般。 半年后，去掉男声合唱，以管弦乐形式在巴黎演出 获得极大成功。
答：三部分： 序奏、五首小圆舞曲、尾声。
（2）体裁与形式是什么？
？
答：管弦乐圆舞曲。
（3）创作及首演时间？
答：1867年。
分段讲解和欣赏：
1·序奏：分成两个段落，乐曲一开始由小提琴 奏出轻弱的震音，使人理想到薄雾缭绕、寂 静的多瑙河晨景。
柔和地、充满希望的上行音符，仿 佛多瑙河从沉睡中苏醒。逐渐增强的力度， 宛如东方晨曦初露、充满生机。
第一圆舞曲：
主题来自序奏的主要音调，
抒情、明朗的旋 律，使人感到春天的 气息已来到多瑙河。
第二圆舞曲：
主题跳跃、起伏， 给人热情、爽朗，朝气 蓬勃的感觉。
第三圆舞曲： 主题优美、典雅、端庄而稳重。
第四圆舞曲：主题呈现出妩媚清丽、 优美动人的特点。
接下来是一段舞蹈节奏， 兴奋活泼、热烈奔放。
第五圆舞曲：主题旋律起伏回荡，柔美而又温情。
• 通过作品欣赏，你能跨越时空感受到多瑙 河的美丽吗？你听到了流淌在音符之间作者的 爱国之情吗？请把你的真实感受告诉大家。
蓝色多瑙河
序奏
• 小提琴在A大调上用碎弓轻轻奏出徐缓的震音，好似黎明的曙光 拨开河面上的薄雾，唤醒了沉睡大地，多瑙河的水波在轻柔地翻 动。在这背景的衬托下，圆号吹奏出这首乐曲最重要的一个动机， 连贯优美，高音活泼轻盈，它象征着黎明的到来。
接下来是五首连着一起演奏的小圆舞曲， 每首小圆舞曲都包含两个相互对比的主题 旋律
第一小圆舞曲：
• 描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。 主题A抒情明朗的旋律、轻松活泼的节奏，以及和主旋律相响应 的顿音，充满了欢快的情绪，使人感到春天的气息已经来到多瑙 河； • 主题B轻松、明快，仿佛是对春天的多瑙河的赞美。
第二小圆舞曲
• 首先在D大调上出现，第一部分旋律跳跃、起伏，层层推进，情 绪爽朗、活泼，给人以朝气蓬勃的感觉； • 突然乐曲转为降B大调，显得优美委婉，与第一部分形成对比。 巧妙而富于变化的第二圆舞曲描写了南阿尔卑斯山下的小姑娘们， 穿着鹅绒舞裙在欢快地跳舞，富于变化的色彩显得格外动人。
维也纳圆舞曲样式
引子（序奏），五首有调性联系和情绪烘托的舞曲，尾声。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
圆舞曲特点
• 以弦乐为主导，加强弦乐与木管音色对比的配器手法； 具有华丽流畅的旋律和标题形象鲜明等特点。
木管组
•
• • • • •
双簧管 长笛 单簧管和低音管是作曲家使用的基本音色。在交响 乐中，他们是基准音色。但是添加额外的乐器和音色会更有趣： 短笛 （小型长笛，音调较高） 英国低音号 （“英国号”——加长的双簧管；音调较低） 低音单簧管 （大的，低音的单簧管，底部向上弯曲，顶部向下弯 曲 ） 低音大管 （“低音大管”大概6米长的管折成四部分；声音比 低音管低） 萨克斯管 （木管乐器家族的下里巴人“酷酷先生”；只偶尔出 现在交响乐里 ）
蓝色多瑙河圆舞曲
教材分析《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家、指挥家和小提琴家约翰·施特劳斯创作的众多圆舞曲中最著名的代表作品，是一首充满活力、抒情优美的乐曲。
这首已流传百余年、闻名全球的作品创作于1867年，原先是合唱圆舞曲，在维也纳完成。
同年2月15日在维也纳男声合唱协会举行的音乐会上首次演出。
乐曲由序奏、五个圆舞曲和尾声组成。
《蓝色多瑙河圆舞曲》的序奏部分是非常著名的。
圆号在小提琴颤音的衬托下引出了多瑙河柔和的水波，象征黎明时的曙光拨开了河上的薄雾，唤醒了沉睡的大地。
序奏过后，接下来是五首连在一起演奏的各具特点的小圆舞曲。
第一圆舞曲开头的主题简洁、明朗，饱含着对人生的希望，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。
第二圆舞曲首先在D大调上出现，巧妙而富于变化，描写了南阿尔卑斯山下的姑娘们，穿着鹅绒舞裙在欢快地跳舞。
突然乐曲转为降B大调，富于变化的色彩显得格外动人，主题的特点是充满活力、健美爽朗。
第三圆舞曲属歌唱性旋律。
这段音乐采用了切分节奏，给人以亲切新颖的感觉，音乐更富流动性，旋转不停的舞蹈场面有声有色。
第四圆舞曲在开始时节奏比较自由，琶音上行的旋律美妙得连作曲家本人也很得意，仿佛春意盎然，沁人心脾。
第五圆舞曲是全曲的高潮，是第四圆舞曲音乐情绪的继续和发展，只是转到A大调上。
起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑荡舟时的情景，乐曲用乐队的全奏表现热烈欢快的舞蹈场面。
这五首连在一起演奏的小圆舞曲各具特点。
有的充满生活气息，有的描写美丽风光，有的表现轻盈舞步，有的雄浑有力，有的典雅而富有新趣。
乐曲犹如多瑙河水一般，从宁静平稳到轩然大波，浪花飞溅。
多样的变换，形成了《蓝色多瑙河圆舞曲》特有的效果。
结束部分再现了中间几个小圆舞曲的某些段落，并且引入了一些新的素材，使各小圆舞曲以崭新的面貌出现，从而臻于完美。
乐曲在一阵急风骤雨式的狂欢中结束。
整首乐曲旋律欢快，渗透了维也纳人热爱故乡的深情厚意。
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A主题
B主题
请同学们欣赏第五圆舞曲，这段音乐的结构是怎 样的？与之前的四个圆舞曲有什么不同？它的速 度和情绪有什么变化？
请同学们分别欣赏第五圆舞曲A、B两个主题， 说一说这两个主题的旋律进行具有怎样的特点， 以及分别表现了怎样的场面。
A主题
B主题
请同学们为第五圆舞曲A、B两个主题分别设计 不同的符合主题旋律进行特点的舞步，随音乐表 现。
A主题
B主题
请同学们欣赏第四圆舞曲，这段音乐的情绪与速 度有什么特点？可以分为几段？
请同学们分别欣赏第四圆舞曲A、B两个主题， 说一说这两个主题在音乐色彩和情绪表现上有什 么不同。
A主题
B主题
请同学们随音乐表现第四圆舞曲，听到A主题时 请随音乐按节奏轻轻晃动身体，听到B主题时请 自选打击乐器按 节奏为B主题伴奏。
请同学们挥拍视唱第一圆舞曲A主题的曲谱，边 唱边画旋律线，感受旋律的连贯流畅。
请同学们随音乐填词演唱第一圆舞曲A主题，注 意每句句尾的长音要用较长的气息来演唱。
请同学们试着用口风琴来吹一吹第一圆舞曲A主 题的旋律。
请同学们欣赏第一圆舞曲B主题，这段音乐在情 绪上与A主题有什么不同？演唱者用了哪种不同 的声音来演唱？给你们怎样的感受？
5
蓝色多瑙河
我们曾经学习过圆舞曲这种体裁，请大家回顾一 下学习过的知识，说一说圆舞曲是一种什么样的 音乐体裁？具有什么样的特点？你都知道哪 些圆舞曲作品？
请大家听一段音乐片段，这段旋律你熟悉吗？你 知道是什么音乐作品吗？说一说你对它的了解。
蓝色多瑙河圆舞曲由奥地利被誉为“圆舞曲之王”的著名作曲家小 约翰· 施特劳斯创作于1866年，作品第314号，被称为“奥地利的第二国 歌”。 这首乐曲的全称是“美丽的蓝色的多瑙河旁圆舞曲”。曲名取自诗 人卡尔· 贝克一首诗的各段最后一行的重复句：“你多愁善感，你年轻、 美丽、温顺好心肠，犹如矿中的金子闪闪发光，真情就在那儿苏醒，在 多瑙河旁，美丽的蓝色的多瑙河旁。香甜的鲜花吐芳，抚慰我心中的阴 影和创伤，不毛的灌木丛中花儿依然开放，夜莺歌喉啭，在多瑙河旁， 美丽的蓝色的多瑙河旁。”
A主题
B主题
请同学们欣赏第三圆舞曲，这段音乐可以分为几 段？怎么听出来的？
请同学们分别欣赏第三圆舞曲A、B两个主题， 说一说这两个主题在旋律进行上有什么不同。
A主题
B主题
请同学们随音乐表现第三圆舞曲A、B两个主题， 听到A主题时按 的节奏随音乐敲击，感受 旋律进行的跳跃感；听到B主题时请随音乐画旋 律线，感受B主题的螺旋式旋律进行。多瑙河圆舞 曲》，听到第一、二圆舞曲时，请随音乐哼唱主 题；听到第三、四圆舞曲时，请用打击乐器为音 乐伴奏；听到第五圆舞曲时，请随音乐跳舞。
根据记忆，写出乐曲的结构。
请同学们欣赏管弦乐合奏《蓝色多瑙河圆舞曲》， 感受不同表现形式所带来的不同音乐感受。
请同学们随音乐哼唱第一圆舞曲B主题，边唱边 画旋律线，感受旋律的跳跃感。
请同学们欣赏第二圆舞曲，这段音乐的结构是怎 样的？情绪和速度是怎样的？
请同学们分别欣赏第二圆舞曲A、B两个主题， 说一说这两个主题在旋律进行、演唱方法上有什 么不同？
A主题
B主题
请同学们随音乐哼唱第二圆舞曲A、B两个主题， 边唱边想像音乐所描绘的场面。
这首作品既有管弦乐的版本，也有声乐版本，我 们今天欣赏童声合唱的《蓝色多瑙河圆舞曲》。 首先，请大家听引子的音响，引子部分是由什么 乐器主奏的？你认为可以分为几个部分？让你联 想到什么情景？
这首作品包括五首小圆舞曲，请同学们欣赏第一 圆舞曲，这段音乐的情绪和速度是怎样的？可以 分为几个部分？
请同学们欣赏第一圆舞曲A 主题，这段音乐的旋 律与引子的旋律有什么联系？演唱者用了怎样的 声音来演唱这一主题？
B主题
请同学们欣赏第五圆舞曲，这段音乐的结构是怎 样的？与之前的四个圆舞曲有什么不同？它的速 度和情绪有什么变化？
请同学们分别欣赏第五圆舞曲A、B两个主题， 说一说这两个主题的旋律进行具有怎样的特点， 以及分别表现了怎样的场面。
A主题
B主题
请同学们为第五圆舞曲A、B两个主题分别设计 不同的符合主题旋律进行特点的舞步，随音乐表 现。
A主题
B主题
请同学们欣赏第四圆舞曲，这段音乐的情绪与速 度有什么特点？可以分为几段？
请同学们分别欣赏第四圆舞曲A、B两个主题， 说一说这两个主题在音乐色彩和情绪表现上有什 么不同。
A主题
B主题
请同学们随音乐表现第四圆舞曲，听到A主题时 请随音乐按节奏轻轻晃动身体，听到B主题时请 自选打击乐器按 节奏为B主题伴奏。
请同学们挥拍视唱第一圆舞曲A主题的曲谱，边 唱边画旋律线，感受旋律的连贯流畅。
请同学们随音乐填词演唱第一圆舞曲A主题，注 意每句句尾的长音要用较长的气息来演唱。
请同学们试着用口风琴来吹一吹第一圆舞曲A主 题的旋律。
请同学们欣赏第一圆舞曲B主题，这段音乐在情 绪上与A主题有什么不同？演唱者用了哪种不同 的声音来演唱？给你们怎样的感受？
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蓝色多瑙河
我们曾经学习过圆舞曲这种体裁，请大家回顾一 下学习过的知识，说一说圆舞曲是一种什么样的 音乐体裁？具有什么样的特点？你都知道哪 些圆舞曲作品？
请大家听一段音乐片段，这段旋律你熟悉吗？你 知道是什么音乐作品吗？说一说你对它的了解。
蓝色多瑙河圆舞曲由奥地利被誉为“圆舞曲之王”的著名作曲家小 约翰· 施特劳斯创作于1866年，作品第314号，被称为“奥地利的第二国 歌”。 这首乐曲的全称是“美丽的蓝色的多瑙河旁圆舞曲”。曲名取自诗 人卡尔· 贝克一首诗的各段最后一行的重复句：“你多愁善感，你年轻、 美丽、温顺好心肠，犹如矿中的金子闪闪发光，真情就在那儿苏醒，在 多瑙河旁，美丽的蓝色的多瑙河旁。香甜的鲜花吐芳，抚慰我心中的阴 影和创伤，不毛的灌木丛中花儿依然开放，夜莺歌喉啭，在多瑙河旁， 美丽的蓝色的多瑙河旁。”
A主题
B主题
请同学们欣赏第三圆舞曲，这段音乐可以分为几 段？怎么听出来的？
请同学们分别欣赏第三圆舞曲A、B两个主题， 说一说这两个主题在旋律进行上有什么不同。
A主题
B主题
请同学们随音乐表现第三圆舞曲A、B两个主题， 听到A主题时按 的节奏随音乐敲击，感受 旋律进行的跳跃感；听到B主题时请随音乐画旋 律线，感受B主题的螺旋式旋律进行。多瑙河圆舞 曲》，听到第一、二圆舞曲时，请随音乐哼唱主 题；听到第三、四圆舞曲时，请用打击乐器为音 乐伴奏；听到第五圆舞曲时，请随音乐跳舞。
根据记忆，写出乐曲的结构。
请同学们欣赏管弦乐合奏《蓝色多瑙河圆舞曲》， 感受不同表现形式所带来的不同音乐感受。
请同学们随音乐哼唱第一圆舞曲B主题，边唱边 画旋律线，感受旋律的跳跃感。
请同学们欣赏第二圆舞曲，这段音乐的结构是怎 样的？情绪和速度是怎样的？
请同学们分别欣赏第二圆舞曲A、B两个主题， 说一说这两个主题在旋律进行、演唱方法上有什 么不同？
A主题
B主题
请同学们随音乐哼唱第二圆舞曲A、B两个主题， 边唱边想像音乐所描绘的场面。
这首作品既有管弦乐的版本，也有声乐版本，我 们今天欣赏童声合唱的《蓝色多瑙河圆舞曲》。 首先，请大家听引子的音响，引子部分是由什么 乐器主奏的？你认为可以分为几个部分？让你联 想到什么情景？
这首作品包括五首小圆舞曲，请同学们欣赏第一 圆舞曲，这段音乐的情绪和速度是怎样的？可以 分为几个部分？
请同学们欣赏第一圆舞曲A 主题，这段音乐的旋 律与引子的旋律有什么联系？演唱者用了怎样的 声音来演唱这一主题？