幼儿园教师师德素养培训教材PPT实用课件(共21页)

不凡与平凡
工作目的：对幼儿实施体、智、美、德全面的教育，促进 幼儿身心发展。
好教师应该是怎样的
幼儿教师应做到：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼 ，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立的笔直，笑的挺直； 衣服整洁，面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力； 健康、快乐乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱负责 ；教学有技能；了解儿童心理。
幼儿教师不宜有的行为
1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话 、不雅动作、在公共场合喧哗，高声讨论与教育无关的话，跷二郎腿 等） 2、当幼儿面吃零食 3、大声斥责，讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱答不理的态 度。 4、对“笨”的幼儿不关心。 5、在幼儿面前争吵。 6、上班工作期间拨打、接听电话。 7、随意评价家长、对家长不热情。 8、不主动学习，不注重业务能力的提高。 9、擅自离开工作岗位。 10、工作拖拉，无执行力。
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结语
师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚 的知识内涵和文化品位的体现！
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幼儿教师不道德行为
1、体罚及污蔑、谩骂等变相体罚幼儿。 2、偏爱、“势利眼” 3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式 单一，方法简单粗暴 4、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒幼儿 ，不良情绪带到工作中，不能以饱满的精神热情接待幼儿。 5、用语言暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一 6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令” 幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。 7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。 8、不遵守幼儿园的劳动纪律。 9、家长来园为自己孩子说明某种情况后，教师对该家长和幼儿有看 法。 10、不注意教师形象，不以身作则。
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要求
1、关注课程改革强专业学习，做专业型、有学养的教师； 4、投身教育科研，做研究性、有灵气的教师； 5、重塑师生关系，做民主型、有魅力的教师； 6、形成自身风格，做个性化、有才情的教师； 7、热爱生活生命，做生活型、有激情的教师
爱是严格
严而有理 严而有度 严而有方 严而有恒
做快乐的孩子王
保持愉悦的心境 童心未泯
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第三章 合作篇
一、做孩子们的朋友 1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会 2、向孩子学习 3、与孩子平等交流 4、做孩子的玩伴
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1.命题者暗中将两个概念调换，造成 选项中 表述概 念的属 性、本 质特征 、作用 、发展 趋势等 概念内 涵的改 变，乍 看与原 文的说 法一样 ，但仔 细推敲 就会发 现实际 上并不 是一回 事。 2.从理论上说，宗教是中国文化的整 体结构 中不可 或缺的 组成部 分，宗 教与中 国文化 的各种 形态构 成了具 有内在 统一性 的完整 的文化 共同体 。这是 一种动 态互补 结构， 宗教与 中国文 化整体 之间在 长期的 历史行 程中彼 此认同 ，相互 影响， 共同发 展。 3.命题者设置选项时在事物的性质上 设置干 扰，有 意将阅 读材料 中肯定 了的事 物加以 否定， 或者将 否定了 的事物 加以肯 定。在 阅读文 章或选 项句时 ，要注 意区别 作者对 每一种 事物的 观点态 度，特 别注意 含有作 者观点 态度的 语句。 4.文化自信，当然不是文化的自我自 信。文 化并非 主体， 主体是 人。在 当代中 国，文 化自信 的主体 是中国 共产党 和中华 民族。 要坚定 文化自 信，不 能只看 到物， 看到文 化的载 体，而 要理解 中华文 化的深 层内涵 。无论 是文物 还是典 籍，都 只是文 化的载 体，而 灵魂是 载体中 的内在 精神。 5.心态强起来应增强自尊自信。中华 民族是 一个自 尊自信 的民族 ，自尊 自信是 中华民 族精气 神的集 中体现 。新时 代，自 尊自信 源于深 入了解 “我们 从哪里 来”“ 我们走 向何方 ” 6.心态强起来应更加理性平和。理性 平和就 是冷静 全面看 待事物 ，不为 不良情 绪所左 右；就 是辩证 客观分 析问题 ，不偏 激也不 片面； 就是实 事求是 解决问 题，不 扣帽子 不打棍 子。 7.只有清醒认识我国历史走向、准确 定位我 国历史 方位， 才能更 加自尊 自信。 只有不 断增强 自尊自 信，才 能更加 敢于正 视自身 不足、 敢于承 认别人 长处， 进而取 长补短 ，更好 迈向伟 大复兴 。 8.一个国家的社会心态与其发展实际 密切相 关，是 时代的 “晴雨 表”“ 风向标 ”；它 同时会 影响每 个社会 成员的 价值取 向和行 为方式 ，甚至 影响整 个国家 发展大 局。积 极健康 的社会 心态是 个人、 社会、 国家发 展进步 的重要 社会心 理基础 ，也是 国家软 实力的 重要组 成部分 。 9.事物和事理有时往往是比较复杂的 ，要对 某一事 物的特 点准确 、清楚 地说明 ，还必 须根据 事物本 身的条 理性和 特征， 选取合 理的顺 序进行 说明。 合理的 说明顺 序，是 指能充 分表现 事物或 事理本 身特征 的顺序 ，它必 须清晰 、有层 次地展 现事物 各方面 ，也需 要符合 人们认 知事物 的规律 。
幼儿园教师师德素养培训
幼儿教师师德
是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的稳定的道德观念和 行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼 教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之 间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素养，完善 自己的道德品行，升华自己的道德境界。
（一）幼儿园师德现状 师德高尚教师表现
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二、 学会与孩子交流
一、交流方法： 1、用目光交流 2、语言交流
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做孩子的支持者
1、支持幼儿的想法及做法 2、支持孩子的好奇、发问。 3、支持孩子的游戏
1、热爱、尊重、关心幼儿； 2、专研教育教学，提升业务能力，有创新精神； 3、以身作则、言传身教。 4、有事业心、责任感； 5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围； 6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育； 7、关心集体、同事之间团结协作。
师德缺失现象主要表现
1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威 胁，掺杂不应该的功利色彩，如讨好老师等； 2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾 听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不 能合理安排教学时间。 3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。在于 家长的关系上不能把自己放在合适的位置自我贬低教师形 象。
高素质的幼儿教师必备：
1、要有一颗挚爱的心 2、要有一颗求知的心 3、要有一颗尚美的心 4、要有一颗合作的心 5、要有一颗健康乐观的心 6、要有一颗创新的心
第一章 厚德篇
一、认识我们自己 做好三件事： 第一，教会孩子如何生活和做人； 第二，教会孩子如何思维； 第三，教会孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。
师爱是师德之魂 师心是师德之基 师格是师德之心
第二章 挚爱篇 一、 爱的魅力
爱是幼儿身心健康成长的需要 爱是师生沟通的桥梁 爱能营造良好的育人氛围
尊重儿童人格的独立性 让孩子做孩子爱做的事 保护孩子的自尊心 蹲下来和孩子说话 真心诚意地与孩子接触
爱是宽容
帮助幼儿学会理解别人 幼儿是有自己想法的人