全国高等学校五年制临床医学专业第九轮规划教材主编、副主

医学影像学（第8版 本科临床 配增值）
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思维导图
本书关键字分析思维导图
医学
图像
医学影像
改革
基本原理
体系
疾病
第版
教材
医学教育 影像
设备
本科
技术
系统
检查
病变
成像
应用
内容摘要
内容摘要
全国高等学校五年制本科临床医学专业第九轮规划教材53种的修订，将全面贯彻落实全国医学教育改革工作 会议精神和《国务院关于深化医教协同进一步推进医学教育改革和发展的意见》（国办发63号文），加快构建规 范化、标准化的医学人才培养体系，全面提升医学教育的质量和水平，遵循高等教育规律、医学人才成才规律和 中国医学教材建设规律，打造高质量高水平的医学精品教材。本套教材为全国高等学校五年制本科临床医学专业 第九轮规划教材，是我国医学教育领域起步早、历史悠久、修订版次多、规范、科学、经典的国家级规划教材。 第八轮教材自2013年秋季出版至今，已经4年时间，修订再版是学科知识及医学教育发展的需要。本次修订将根 据医学教育发展的需要，注重课程体系的优化改革和教材体系建设的创新，并继续坚持"三基、五性、三特定"的 教材编写原则，更新内容，体现继承与发展。
一、图像存档和传输 系统
二、信息放射学 中枢神经系统
一、X线检查
第一节检查技术
二、CT检查
1
三、HRI检查
2
第二节正常影 像表现
3
一、颅脑正常 表现
4
二、脊髓正常 表现
5
第三节基本病 变表现

国家卫生健康委员会十四五规划供五年制临床医学教材《医学细胞生
在国家卫生健康委员会十四五规划中，“十四五’’期间继续加大对临床医学教育的支持力度，加强基础医学人才培养模式和课程体系改革，建设临床医学教育高质量教材体系。

《医学细胞生物学》教材作为“十三五”规划供高等教育改革发展项目及国家规划教材予以重点建设。

该教材由华中科技大学主编，由同济大学、北京大学、天津医科大学、哈尔滨医科大学等16所高校共同参与编写。

"十三五”期间，全国高等教育评估中心组织专家对《医学细胞生物学》进行了评估，认为该教材符合教育部最新要求，达到“高水平”、“高质量”要求。

在国家卫生健康委员会发布的《关于加强健康相关产品研发与技术创新管理工作的通知》中指出，要加强对医疗器械产品和服务质量安全监测工作管理；在此基础上加强国家医疗器械标准和管理体系建。

人卫版临床医学教科书主编单位汇总
【实用版】
目录
1.人卫版临床医学教科书的背景和意义
2.人卫版临床医学教科书的主编单位
3.主编单位的职责和贡献
4.人卫版临床医学教科书的特点和影响
正文
人卫版临床医学教科书是由我国知名的医学专家、学者和教育家共同编写的一部具有权威性和实用性的临床医学教材。

该教材自出版以来，一直受到广大医学教育工作者和临床医生的欢迎，成为了我国医学教育的重要组成部分。

人卫版临床医学教科书的主编单位包括了中国医学科学院、北京协和医学院、复旦大学医学院等国内知名的医学院校。

这些主编单位都是我国医学教育和科研领域的佼佼者，具有丰富的医学教材编写经验和医学科研成果。

作为人卫版临床医学教科书的主编单位，这些医学院校在教材的编写过程中起到了关键的作用。

他们不仅提供了优秀的编写团队，还负责审核和把关教材的内容，确保教材的科学性和严谨性。

他们的贡献不仅体现在教材的编写上，还在于他们对我国医学教育的推动和发展。

人卫版临床医学教科书以其严谨的科学态度、实用的临床技能和贴近实际的病例分析，受到了广大医学教育工作者和临床医生的喜爱。

该教材不仅被广泛应用于我国的医学教育，还被翻译成多种语言，在全球范围内传播和应用。

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人卫版临床医学教科书主编单位汇总摘要：一、前言二、人卫版临床医学教科书简介1.人卫版临床医学教科书的发展历程2.人卫版临床医学教科书的特点三、人卫版临床医学教科书主编单位介绍1.中国医科大学2.北京大学3.复旦大学4.上海交通大学5.中山大学6.华中科技大学7.四川大学8.武汉大学四、各主编单位在临床医学教科书编写中的贡献五、结语正文：一、前言作为我国重要的医学教育教材，人卫版临床医学教科书在医学教育和人才培养方面发挥了重要作用。

本文将介绍人卫版临床医学教科书的相关情况以及各主编单位在教科书编写中的贡献。

二、人卫版临床医学教科书简介人卫版临床医学教科书自成立以来，始终致力于为我国医学教育提供高质量、实用性强的教材。

该教科书的发展历程见证了我国医学教育的不断发展和完善，其特点在于紧密结合临床实践，注重理论与实践相结合，及时反映医学领域的最新研究成果和临床进展。

三、人卫版临床医学教科书主编单位介绍1.中国医科大学：作为我国最早创办的医学院校之一，中国医科大学在人卫版临床医学教科书的编写工作中发挥了重要作用，为我国培养了大量的优秀医学人才。

2.北京大学：北京大学医学部在临床教学方面有着丰富的经验，参与编写的教材在内容上注重基础与临床的紧密结合，深受广大师生的好评。

3.复旦大学：复旦大学医学院在编写人卫版临床医学教科书过程中，强调教材的时代性、科学性和实用性，使得教材内容始终紧跟医学发展的步伐。

4.上海交通大学：上海交通大学医学院注重教材建设的国际化与本土化相结合，积极参与人卫版临床医学教科书的编写工作，为我国医学教育发展做出了贡献。

5.中山大学：中山大学医学院积极参与人卫版临床医学教科书的编写，重视教材的系统性和完整性，为培养具有全面素质的医学人才提供了有力支持。

6.华中科技大学：华中科技大学同济医学院在教材编写中注重培养学生的创新能力和实践能力，为人卫版临床医学教科书提供了丰富的内容。

7.四川大学：四川大学华西医学院在编写过程中，充分体现了教材的实用性和针对性，为人卫版临床医学教科书的发展做出了积极贡献。

编辑出版212　新闻研究导刊 Journal of News Research2020年1月，国家教材委员会印发《全国大中小学教材建设规划（2019—2022年）》，明确提出“适应信息技术与教育教学深度融合的需要，满足互联网时代学习特性需求，建设信息技术与教育教学深度融合、多种介质综合运用、表现力丰富的高等学校新形态教材”。

新形态教材以纸质教材为核心，应用PPT 课件、图片、视频、动画、AR/VR、虚拟仿真等多类型数字资源，赋予教材更多样的形式和体验，也更符合现阶段读者的学习需求和习惯。

但是，相比传统纸质教材，新形态教材的建设在遴选、编写、出版、服务等环节难度都成倍增加。

传统概念上的“双编辑制”是指要求编辑融两种理念于一身，集两种能力于一体，同时具备图书编辑和数字编辑的能力，以便更好地适应出版业发展的现状与未来［1］。

不过具体实践中却存在编辑培养的难题，短时间内很难让图书编辑或数字编辑同时具备这两种能力，这也给新形态教材的建设带来了挑战。

人民卫生出版社（以下简称“人卫社”）从2016年就开启了新形态教材的建设，“以学生为中心、以课程为基础、以纸质为载体、以网络为纽带、以融合促共享”为理念建设人卫融合教材［2］。

针对融合教材的建设，人卫社采取了“双编辑制”的管理新模式，即为每本教材配备一名图书编辑和一名数字编辑，共同统筹管理教材出版流程，以此更好发挥编辑专长，共同服务新形态教材建设。

文章结合人卫社“双编辑制”在融合教材建设中的应用实践，就融合出版背景下医学新形态教材的策划和管理中的问题进行研究，希望能为出版社的新形态教材建设提供借鉴。

一、“双编辑制”在新形态教材建设中的作用（一）联合调研，创新策划思路纸质图书的策划和数字内容的策划本属于两个不同的业务领域，每个领域都需要丰富的经验作为基础。

而想让新形态教材的策划真正做到从源头切实解决“顶层设计”问题，必须让图书编辑和数字编辑各自发挥专长，充分整合已有资源，共同谋划，根据书稿的内容和目标读者，挖掘读者需求，利用现代化数字技术，探索新技术的应用场景和应用方法，实现纸数的媒体融合。

临床医学五年安排摘要：一、引言二、五年制临床医学课程安排1.大一：基础课程2.大二：基础课程与桥梁课程3.大三：桥梁课程与临床医学课程4.大四：临床医学课程5.大五：实习三、结论正文：【引言】随着医疗科技的发展，临床医学专业在我国受到了越来越多的重视。

对于想要从事临床医疗工作的学生来说，选择五年制临床医学专业是一个很好的选择。

本文将为您详细介绍五年制临床医学专业的课程安排。

【五年制临床医学课程安排】1.大一：基础课程在大一阶段，学生主要需要学习基础课程，如解剖学、生物化学、生理学、生物学、心理学等。

这些课程为后续学习和实践打下坚实的基础。

2.大二：基础课程与桥梁课程在大二阶段，学生除了继续学习基础课程外，还将接触到一些桥梁课程，如免疫学、寄生虫学、微生物学等。

这些课程将帮助学生更好地理解后续临床医学课程。

3.大三：桥梁课程与临床医学课程在大三阶段，学生将学习更多的桥梁课程，如药理学、卫生学、统计学、流行病学等。

同时，学生还将开始学习临床医学课程，如诊断学、影像学、外科总论等。

4.大四：临床医学课程在大四阶段，学生将全面进入临床医学课程的学习，如内、外、妇产、儿、耳鼻喉、口腔、皮肤性病、传染病、神经病、精神病等。

这些课程将帮助学生掌握不同领域的临床医疗技能。

5.大五：实习在大五阶段，学生将进行一年的实习。

实习分为通科实习和专科实习两个阶段，通科实习半年，专科实习半年。

实习期间，学生将在医院的各个科室进行实践，积累临床经验，为将来的工作做好准备。

【结论】五年制临床医学专业课程安排合理，学生可以在五年内系统地学习临床医学知识和技能。

通过实习，学生能够积累丰富的临床经验，为将来从事临床医疗工作打下坚实的基础。

中国医科⼤学五年制临床医学专业（整合课程班）教学计划中国医科⼤学五年制临床医学专业（整合课程班）教学计划⼀、总体培养⽬标及培养要求（⼀）总体培养⽬标培养适应社会主义现代化建设和⾯向21世纪社会经济发展需要，德、智、体全⾯发展，基础扎实、知识⾯宽、能⼒强、素质⾼，具有创新精神，能从事医学科学的基本理论知识和临床实际⼯作能⼒的⾼级医学专门⼈才。

（⼆）总体培养要求1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、⽑泽东思想和邓⼩平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为⼈民服务，有为国家富强、民族昌盛⽽奋⽃的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋⽃、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

2．具有⼀定的⼈⽂社会科学和⾃然科学基本理论知识，掌握本专业的基础知识，基本理论、基本技能，具有独⽴获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能⼒及开拓创新精神，具备⼀定的从事本专业业务⼯作的能⼒和适应相邻专业业务⼯作的基本能⼒与素质。

3．具有⼀定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼⾝体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫⽣习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的⼤学⽣体育和军事训练合格标准，具备健全的⼼理和健康的体魄，能够履⾏建设祖国和保卫祖国的神圣义务。

⼆、专业培养⽬标及培养要求（⼀）专业培养⽬标本专业为医疗卫⽣系统培养具有职业道德、创新精神和实践能⼒的医学专门⼈才。

在知识、能⼒和素质⽅⾯初步达到临床医⽣的基本要求，为进⼊毕业后实践与专科教育奠定基础。

（⼆）专业培养要求1．基础医学的基本理论知识。

2．⼈类疾病病因、病理分类鉴别的基本理论和技能。

3．常见病、多发病的诊治和急、难、重症的初步处理。

4．预防医学和中医学的基本理论知识。

5．临床医学科学研究的初步能⼒。

6．掌握⼀门外语，英语达到国家⼤学英语四级⽔平，可阅读本专业的英⽂书刊，并具有⼀定的听、说、写能⼒。

具有⼀定的计算机应⽤能⼒。

人卫版临床医学教科书主编单位汇总
【原创版】
目录
1.人卫版临床医学教科书的背景和重要性
2.人卫版临床医学教科书的主编单位
3.人卫版临床医学教科书的主编单位汇总
正文
人卫版临床医学教科书是我国医学教育领域的重要教材，被广泛应用于临床医学专业的教学中。

其内容全面，涵盖了临床医学的各个领域，包括内科、外科、妇产科、儿科等。

该教材的编写旨在为临床医学专业的学生提供系统的理论知识和实践技能，以培养他们成为具有扎实医学理论知识和临床实践能力的医学人才。

人卫版临床医学教科书的主编单位是我国知名的医学院校和医疗机构，他们具有丰富的医学教育和临床实践经验。

这些主编单位负责组织编写教材的内容，并确保教材的质量。

他们的工作对于提高我国医学教育水平和培养高素质医学人才具有重要意义。

根据最新的信息，人卫版临床医学教科书的主编单位汇总如下：北京大学医学部、复旦大学医学院、上海交通大学医学院、浙江大学医学院、华中科技大学同济医学院、中南大学湘雅医学院、四川大学华西医学院、西安交通大学医学院等。

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临床医学专业（五年制）本科培养方案（201611模板-与2013版相比，主要项目应有适度调整与优化）一、专业名称、代码临床医学专业本科：100201K二、培养目标培养适应经济社会发展和医药卫生事业发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握基础医学、临床医学的基础知识、基本理论和基本技能，能够在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作，基础扎实、素质良好、实践能力强，具备接受和获取继续医学教育的能力，具有社会责任感、创新和奉献精神以及终身学习能力的应用型高级医学人才。

三、培养要求（一）思想道德与职业要求1．遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

2．珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。

3. 树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

4. 具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。

5. 在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。

6. 尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。

7. 实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。

8. 尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。

9. 树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。

10. 在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。

11. 具有科学态度、创新和分析批判精神。

12. 履行维护医德的义务。

（二）知识要求1. 掌握与医学相关的自然科学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。

2. 掌握生命各阶段人体的正常结构、功能和心理状态。

附件1全国高等学校五年制临床医学专业第九轮规划教材主编、副主编、编者遴选条件五年制临床医学专业教材是我国医学教育的核心骨干教材，是中国医学教材的“干细胞”教材，本套教材质量的优劣直接关系到我国临床医学教育教学水平。

教材编写的质量不仅取决于主编的学术水平、教学经验、写作能力及对编写目的、要求的理解，也取决于主编对本套教材系统性、历史性的了解和对国际医学教育现状的熟悉程度。

为使全国高等学校五年制临床医学专业第九轮规划教材及配套学习指导、实验、实习教材的修订工作顺利展开，出版一套适合我国当前临床医学教育特点的高质量教材，特制定主编、副主编、编者遴选条件如下：本次修订工作本着“质量第一”的原则选择学科内最优秀的申报者担任主编和副主编。

同时，坚持“兼顾学科发展和人才培养”的原则，让尽可能多的地区和院校的优秀教师参与教材编写工作。

一、热衷于教学事业，积极参与教学改革，特别是教学内容、课程体系及教学方法的改革，熟悉培养目标和教材特点。

二、主编、副主编、编者相应具备的条件：1．主编（1）具有丰富的教学经验，熟悉本专业教材，担任本学科本科教学的理论讲授在15年以上；有较深的学术造诣，较高的写作水平，近5年内担任过教育部、国家卫生和计划生育委员会规划教材的主编或副主编。

不从事本学科教学的教师不能担任主编或编者。

不从事本学科教育的教师不能担任主编。

（2）主编必须具有教授职称，担任博士研究生导师，具有省部级及以上层次课题。

主编年龄原则上不超过60岁；对教材建设有突出贡献者年龄可适当放宽，原则上不超过65岁。

（3）主编必须在本学科享有一定的威望，具有较强的组织能力，作风正派，能发扬学术民主，善于团结同志，责任心强，具有奉献精神。

（4）国家精品课程负责人申报主编、副主编者优先考虑；在数字教材建设或数字资源建设、慕课建设方面有贡献、有积累者优先考虑；条件相当的申报者，编写计划优秀者优先考虑。

（5）主编为2人时，第一主编为主要负责人。

兰州大学基础医学院2017年本科教学质量报告2018年6月兰州大学基础医学院2017年本科教学质量报告2017年，在学校主管部门、学院领导、全院师生的共同努力下，基础医学院全体教职员工进一步贯彻执行《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《兰州大学关于进一步深化教学改革全面提高教学质量的若干意见》（校教字〔2011〕15号），以教育部本科教学审核评估为抓手，以全面提高教育教学质量为目标，以学生为中心，以教师为主导，继续推进兰州大学本科教学质量提升工程的各项工作并取得了显著的成果。

一、本科教育基本情况（一）教育目标基础医学院依托兰州大学综合性研究型大学平台优势，确立以“精英教育、特色教育、品牌教育”为特色的办学宗旨，贯彻“加强基础、培养能力、注重素质、激励创新”的本科教育理念，致力于为社会培养能够向实用型和研究型延伸发展的高水平医学人才。

其应具备良好的思想品质和职业素养、较强的实践操作能力，较扎实的自然科学、基础医学和临床医学的基本知识、基本理论、基本技能和一定的预防医学知识，基本具有临床医学各专业医疗、教学和科研的能力、自主学习和终身学习的能力、独立发现问题和解决问题的能力。

毕业后能够在各级卫生保健机构及上级医师指导下从事安全、可靠、有效的医疗实践工作，兼顾（或深造后）从事一定的医学教学和科研工作。

（二）本科专业截至2017年9月，学院具有临床医学、临床医学（农村订单定向）、麻醉学、医学影像学、医学检验技术共5个专业本科生1540人，其中包括临床医学留学生1人，具有硕士研究生170人，博士研究生59人，本科生人数占学院在校学生总人数的87%。

学院各专业本科生在校人数详见表1：表1基础医学院本科生在校人数统计（截至2017年9月）根据学校《兰州大学临床类本科学生实施“临床医学院负责制”改革方案》（校发规〔2017〕14号），原基础医学院全日制普通本科生从2017年秋季学期开始，进入第一临床医学院和第二临床医学院学习并由第一临床医学院和第二临床医学院负责管理。

南方科技大学2021年硕士研究生入学考试大纲考试科目名称：生物医学综合考试科目代码：615考试要求硕士研究生入学《生物医学综合》考试，旨在了解学生对“生理学”与“生物化学与分子生物学”的基本知识、基本理论、研究方法及其原理的理解和掌握情况，同时考察学生综合分析问题和解决问题的能力。

考试形式和考试时间《生物医学综合》考试为闭卷笔试，考试时间为180分钟，总分为150分。

试卷结构（题型）题型包括名词解释、选择题、简答题和综合论述题。

考试内容考试大纲涵盖了“生理学”与“生物化学与分子生物学”的考试内容及要求。

- 1 -第一部分《生理学》考试大纲一、考试内容（一）绪论1.生命活动基本特征（新陈代谢、兴奋性、适应性、生殖）2.机体的内环境和稳态3.生理功能的神经调节、体液调节和自身调节4.体内反馈控制系统（二）细胞的基本功能1.物质跨细胞膜转运：单纯扩散、膜蛋白介导转运、主动转运、胞吐和胞吞2.静息电位和动作电位及其简要的产生机制3.细胞兴奋的条件，局部电位及其特性，动作电位它同一细胞上的传导4.细胞兴奋过程中兴奋性的变化5.细胞间的直接通讯和间接通迅，受体和配体，细胞的跨膜信号转导6.神经-骨骼肌接头处的兴奋传递7.横纹肌的收缩机制、兴奋-收缩偶联和影响收缩效能的因素（三）血液1.血液的基本组成、血量和理化特性2.血细胞(红细胞、白细胞和血小板)的数量、生理特性和功能3.红细胞的生成与破坏4.生理性止血，血液凝固、体内抗凝系统和纤维蛋白的溶解（四）血液循环1.心肌细胞(主要是心室肌和窦房结细胞)的跨膜电位及其简要的形成机制2.心肌的生理特性：兴奋性、自律性、传导性和收缩性3.心脏的泵血功能：心动周期，心脏泵血的过程和机制，心脏泵血功能的评定，影响心输出量的因素4.动脉血压的正常值，动脉血压的形成和影响因素5.静脉血压、中心静脉压及影响静脉回流的因素6.微循环的组成及血流动力学，组织液和淋巴液的生成与回流- 2 -7.心脏和血管的神经支配，心血管活动的中枢调节，心血管反射（压力感受性反射和化学感受性反射）8.心血管活动的体液调节，局部血流的自身调节9.动脉血压的短期调节和长期调节10.冠脉循环和脑循环的特点和调节（五）呼吸1.肺通气的动力和阻力，胸膜腔内压，肺表面活性物质2.肺容积和肺容量，肺通气量和肺泡通气量3.肺换气的基本原理、过程和影响因素，气体扩散速率，通气/血流比值及其意义4.氧和二氧化碳在血液中的运输方式，氧和二氧化碳的解离曲线及其影响因素5.中枢和外周化学感受器。

五年制临床医学专业介绍临床医学专业是指培养未来医学专业人才的一门学科。

在中国，临床医学专业是一个五年制的本科专业，学生主要学习医学知识和技能，掌握临床诊断和治疗的基本原则和方法。

临床医学专业是医学教育中的重要专业，也是社会需求量大的专业之一。

五年制临床医学专业一般包括两个阶段的学习，前三年是基础医学阶段，后两年是临床医学阶段。

以下是五年制临床医学专业的详细介绍：一、基础医学阶段（前三年）1.1、基础医学知识学习在基础医学阶段，学生主要学习生物学、人体解剖学、生理学、病理学、药理学等基础医学知识。

通过这些课程的学习，学生能够全面了解人体的结构和功能、疾病的发生和发展机理、药物的作用机理等。

这些基础知识为学生后续的临床实践奠定了坚实的基础。

1.2、医学技能培训此外，学生还要接受一定的医学技能培训，如解剖学实验、生理实验、病理学实验等，通过这些实验课的学习，学生能够熟练地掌握一些基本的医学技能，为将来的临床实践打下基础。

1.3、体验实习在基础医学阶段结束之前，学生还要进行一定时间的社会实践活动，如走进医院进行临床实习，这样能够让学生通过亲身实践来了解医院的运作模式、医生的工作内容等，对未来的职业有更清晰的认识。

二、临床医学阶段（后两年）2.1、临床医学知识学习在临床医学阶段，学生主要学习内科学、外科学、妇产科学、儿科学、医学影像学、实验诊断学等临床医学知识。

通过这些课程的学习，学生能够了解不同科室的专业知识和技能，为以后的专业方向选择和深造做好准备。

2.2、临床实习此外，学生还需要进行一定时间的临床实习，跟随导师或医生进行病例讨论、患者诊治工作等。

通过这样的临床实习，学生能够全面融入医院的临床工作，积累临床经验，提升临床技能。

2.3、临床技能培训在临床医学阶段，学生还需要接受一定的临床技能培训，如手术技能培训、急救技能培训等。

通过这些技能培训，学生能够掌握一些基本的临床技能，为将来的临床实践和专业发展打下基础。

附件3全国医学高等专科临床医学专业第5轮规划教材书目一、临床医学类（3年制）1．《医学物理学》第4版主编潘志达副主编邱松耀2．《医学化学》第5版主编谢吉民副主编张华杰《人体解剖学和组织胚胎学》第5版主编窦肇华副主编吴建清闫3．家阁4．《生理学》第5版主编刘玲爱副主编白波张敏5．《生物化学》第5版主编潘文干副主编程牛亮李洪6．《病原生物学和免疫学》第5版主编陈兴保副主编张进顺台凡银7．《病理学》第5版主编和瑞芝副主编王家富陈命家8．《药理学》第5版主编张丹参副主编于肯明王建刚9．《细胞生物学和医学遗传学》第3版主编张忠寿副主编刘金杰10．《预防医学》第3版主编黄吉武副主编桑瑞兰11．《诊断学》第5版主编邓长生副主编符晓华李伟扬12．《内科学》第5版主编马家骥副主编刘远厚王庸晋13．《外科学》第5版主编梁力建副主编林建华廖斌14．《妇产科学》第5版主编王泽华副主编程丽坤孙丽君15．《儿科学》第5版主编汪翼副主编郭学鹏16．《传染病学》第3版主编刘应麟副主编彭凤英17．《眼耳鼻喉口腔科学》第5版主编王斌全副主编龚树生18．《皮肤性病学》第5版主编张信江副主编魏志平19．《中医学》第3版主编陈友香副主编王道瑞20．《医学心理学》第2版主编马存根副主编周郁秋21．《急诊医学》主编黄显凯副主编张兴毅22．《康复医学》主编王前新姜贵云23．《医学文献检索》主编姚果源副主编吴效普二、五年一贯制（5年制）1. 《语文》主编刘重光副主编王峰张谷平2.《数学》主编张爱芹副主编卢大公张洪红3. 《英语》主编汤先觉副主编唐崇文罗前珍4. 《物理学》主编申耀德副主编楼渝英5. 《化学》主编牛彦辉副主编刘雅贤欧英富6. 《计算机应用基础》主编陈吴兴副主编郭长林7. 《体育与健康》主编成明详副主编李其明樊明媚8. 《医学生物学》主编康晓慧副主编王学民张丽华9. 《人体解剖学》主编刘文庆副主编刘春波孙威10. 《生理学》主编彭波副主编潘丽平11. 《生物化学》主编黄平副主编赵汉芬12. 《病原生物与免疫学》主编赵富玺副主编涂德照尹燕双13. 《病理学》主编浪志峰副主编丁运良邓步华14. 《药理学》主编于肯明副主编李景田顾正义。

五年制临床医学课程安排
摘要：
一、五年制临床医学课程概述
二、课程设置与时间分配
三、主干学科与主要课程
四、教学基本要求与目标
正文：
五年制临床医学课程是一项专业的医学教育课程，通常包括基础医学和临床医学两个主要部分。

该课程旨在培养具有全面素质、基础扎实、技能熟练、具有一定科研发展潜能的医学专业人才。

一、五年制临床医学课程概述
五年制临床医学课程通常分为两个阶段，前三年主要学习基础医学知识，包括人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、生理学、病理学、药理学、免疫学、预防医学等；后两年主要学习临床医学知识，包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学等。

二、课程设置与时间分配
五年制临床医学课程的总时间为五年，其中公共基础课程、医学基础、临床理论和见习占用三年半时间，临床内、外、妇、儿及各科实习占用一年时间。

此外，还有入学教育、毕业教育、社会实践和早期接触临床等环节。

三、主干学科与主要课程
五年制临床医学课程的主干学科包括基础医学和临床医学。

基础医学主要
涉及人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、生理学、病理学、药理学、免疫学、预防医学等方面；临床医学主要涉及内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学等方面。

四、教学基本要求与目标
教学基本要求包括积极进行教学改革，不断提高教学质量，探索一套优化的教学方法和考试方法，培养学生创新能力与自学能力；加强实验、实习、实践教学环节，提高学生分析问题、解决问题的能力以及实际动手能力；加强外语教学，不断提高学生的外语水平。

9
26319-1
医学免疫学（第7版）
曹雪涛
临床医学
66
已出版
10
26438-9
病理学（第9版）
步宏、李一雷
临床医学
88
已出版
11
26661-1
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全国高等医学院校临床医学专业教材评审委员会四届二次会议、药学专业教材评审委员会二届二次会议在杭召开
张悦
【期刊名称】《中国高等医学教育》
【年(卷),期】1996(000)005
【总页数】1页(P26-26)
【作者】张悦
【作者单位】浙江医科大学
【正文语种】中文
【中图分类】R-4
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