科教版六年级下册科学教案：分类和回收利用

教科版科学六下4.4《分类和回收利用》教学设计一. 教材分析《分类和回收利用》是教科版科学六年级下册第四单元的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解垃圾的分类和回收利用的方法，以及垃圾处理的重要性。

通过本节课的学习，学生能够掌握垃圾分类的基本知识，了解回收利用的意义，从而培养学生的环保意识和实践能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了一些关于环保的知识，对垃圾处理有一定的了解。

但是，学生对垃圾分类的具体方法和回收利用的实践操作还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和实践活动，引导学生深入理解垃圾分类和回收利用的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握垃圾分类的基本知识，了解回收利用的方法和意义。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实践和思考，培养自己的探究能力和团队合作精神。

3.情感态度价值观：学生能够树立环保意识，认识到垃圾处理对环境的重要性，养成垃圾分类和回收利用的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：垃圾分类的基本知识和回收利用的方法。

2.难点：垃圾分类的实际操作和回收利用的实践应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际操作，引导学生了解垃圾分类和回收利用的重要性。

2.小组合作学习：通过小组讨论和实践，培养学生的团队合作精神和探究能力。

3.任务驱动法：通过完成具体的任务，让学生在实践中掌握垃圾分类和回收利用的方法。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前了解垃圾分类的具体方法和回收利用的实践操作，准备相关的教学材料和工具。

2.学生准备：学生需要提前了解垃圾处理的基本知识，准备好自己的观察和实践能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些垃圾处理的实例，引发学生对垃圾分类和回收利用的思考。

教师可以提问学生：“你们在日常生活中是否遇到过垃圾处理的问题？你们知道垃圾应该如何分类和处理吗？”2.呈现（10分钟）教师向学生介绍垃圾分类的基本知识和回收利用的方法。

教科版六年级科学下册第四单元《4.4分类和回收利用》教学设计一. 教材分析《教科版六年级科学下册第四单元《4.4分类和回收利用》》的内容主要包括垃圾的分类、垃圾的回收利用等。

本节课通过学习，使学生能够理解垃圾的分类方法和回收利用的意义，培养学生的环保意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对垃圾的分类方法和回收利用的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，使学生更好地理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类方法，能够正确地进行垃圾分类。

2.让学生了解垃圾的回收利用意义，培养学生的环保意识。

3.培养学生团队合作和自主学习能力。

四. 教学重难点1.垃圾的分类方法。

2.垃圾的回收利用意义。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究垃圾的分类方法和回收利用的意义。

2.使用实例分析法，让学生通过具体的实例，更好地理解和掌握相关知识。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的垃圾物品，用于教学演示和练习。

2.准备垃圾分类的宣传资料，供学生参考。

3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们生活中产生的垃圾应该如何处理吗？垃圾是否可以回收利用呢？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）老师通过展示各种垃圾物品，向学生讲解垃圾的分类方法。

同时，让学生观察和思考，如何将这些垃圾进行分类。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，将老师提供的垃圾物品进行分类。

老师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（5分钟）老师通过提问方式，检查学生对垃圾分类方法的掌握情况。

并对学生的回答进行点评和指导。

5.拓展（5分钟）老师向学生讲解垃圾的回收利用意义，让学生了解垃圾回收利用的重要性。

同时，引导学生思考如何在生活中更好地进行垃圾分类和回收利用。

6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调垃圾的分类方法和回收利用的意义。

教科版六年级下4.4《分类和回收利用》教学设计收1吨废玻璃可以节约石英砂0.72吨,纯碱0.25吨,长石粉0.06吨,煤炭10吨,电400度。

许多金属可以被熔化后再利用。

回收利用废金属,既节约能源又节约矿石资源。

回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨,比用矿石冶炼节约成本47％,减少空气污染75％,减少97％的水污染和固体废物。

（二）家庭垃圾调查在家庭垃圾中,包含哪些可以被回收利用的材料？【链接】塑料瓶底的数字隐含什么秘密？饮料瓶底图是塑料回收的标志,中间的数字是塑料品种代码,“1”代表聚醋类塑料,"2”代表高密度聚乙烯塑料,"3”代表聚氯乙烯塑料等。

如果在三角形外还写有“PET" "HDPE""PVC”则分别是它们的塑料名称缩写代号。

【链接】纸张回收再利用过程二、垃圾的分类和分装垃圾的回收利用,需要把其中可利用的材料区分和集中起来。

要有效地回收,必须改变垃圾混装的旧习惯,对生活垃圾进行分类和分装,这是我们每个公民应尽的义务。

1、调查活动（1）调查要求交流家庭垃圾回收调查阅读调查生活垃圾分类与分装情垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。

其他垃圾：主要包括废弃食品袋(盒)、废弃纸巾、废弃瓶罐、灰土、烟头、宠物粪便等。

（3）家庭垃圾分类统计表2、垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理（1）废电池就是一种需要谨慎处理的垃圾。

一节一号电池烂在地里,能使1平方米面积上的土壤失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水无法饮用,相当于一个人一生的饮水量。

对自然环境威胁最大的五种物质,电池里就包含了三种：汞、铅、镉。

如果将废旧电池混入生活垃圾一起填埋,渗出的汞及重金属物质就会浸入土壤,污染地下水,进而通过食物链间接威胁到人类的健康。

（2）医疗垃圾也要集中进行处理。

否则会传染疾病,危及我们的健康。

3、小结垃圾混倒,是垃圾；垃圾分类,是资源。

三、做一个堆肥箱家庭垃圾中有约1/3是碎菜叶、蛋壳等厨余垃圾。

六年级科学下册教学设计《4.4分类和回收利用》3-教科版一. 教材分析《4.4分类和回收利用》是六年级科学下册教科版中的一课，主要让学生了解垃圾的分类方法和回收利用的重要性。

通过本节课的学习，学生能够掌握垃圾分类的基本知识，了解回收利用的意义，培养环保意识和行动。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对垃圾分类和回收利用的知识了解不够深入。

在学习过程中，学生需要通过实践活动来加深对知识的理解和应用。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和思考，可以通过小组合作和讨论来提高学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：了解垃圾的分类方法，学会正确分类和投放垃圾；知道回收利用的意义，能够自觉参与回收活动。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强环保意识，树立可持续发展的观念，养成良好的环保行为习惯。

四. 教学重难点1.重点：垃圾的分类方法和回收利用的意义。

2.难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，形成良好的环保行为习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情景模拟，让学生身临其境地感受垃圾分类和回收利用的重要性。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养合作能力和解决问题的能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手进行垃圾分类和回收活动，提高动手能力和实践能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：垃圾分类宣传册、垃圾分类模拟箱、回收利用物品等。

2.学具：垃圾分类卡片、笔记本、笔等。

3.教学环境：宽敞的教室，便于学生进行实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示垃圾污染环境的严重性，引导学生关注垃圾问题，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍垃圾的分类方法，展示垃圾分类宣传册，让学生了解各种垃圾的分类标准。

3.操练（15分钟）分组进行垃圾分类实践活动，让学生亲自动手进行垃圾分类，加深对知识的理解。

教科版六年级科学下册第四单元《环境和我们》第4课《分类和回收利用》教学设计【教学目标】科学概念：1.垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。

2.垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。

3.堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。

过程与方法：1.阅读资料，进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。

2.课后开展做堆肥的活动。

情感态度价值观：1.培养强烈的资源意识和环保意识。

2.养成垃圾分类、节约资源的习惯。

【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。

【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。

【教学准备】小组材料：4个纸盒垃圾桶（上面标有厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾），垃圾卡片（卡片上有垃圾的名称）。

【教学过程】一、视频导入师播放网红视频：上海垃圾分类之干垃圾和湿垃圾。

生观看视频，了解去年7月1日，上海开始施行垃圾分类。

师引导学生知道：解决垃圾问题，首先要减少垃圾的数量，再将可利用的材料回收，剩下的作无害处理。

师引出课题：分类和回收利用。

师板书课题：分类和回收利用。

二、可回收利用的垃圾小组讨论记录：在家庭垃圾中，包含哪些可以被回收利用的材料？师出示资料引导学生讨论记录：塑料能够多次熔化成形，回收利用废塑料能够减少环境污染。

回收玻璃比直接用天然原料制取玻璃便宜，因为玻璃熔化的温度比用生料熔炼的温度低很多。

许多金属可以被熔化后再利用。

回收利用废金属，既节约能源又节约矿石资源。

生交流讨论结果：（预设）师补充拓展资料：我们喝水的杯子、矿泉水瓶的底部都有一个带箭头的三角型 , 三角型里面有一个数字,一般是1-7，数字不同，代表材料的实用范围，毒性差异。

链接：一张图看懂塑料底的秘密三、垃圾的分类和分装师引导学生：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。

要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。

【关键字】教案（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们4.分类和回收利用一、教材简析：本课是环境单元的第四课，是学生认识了《减少渣滓及重新使用》的基础上进一步对重新使用渣滓的研究。

渣滓是放错地方的资源，许多渣滓可以重新回收利用，回收利用渣滓可以节约大量资源和能源，节约成本，减少渣滓，减少污染。

本课共三个活动：认识一些可回收利用的渣滓、学习对渣滓进行分类和分装、做一个堆肥箱。

第一个活动需要布置学生课前先进行调查，了解哪些渣滓可以回收利用，而渣滓的回收利用必须先要对渣滓进行分类和分装，由此进入第二个活动，利用学生自己带来的渣滓对渣滓进行分类和分装，在分类和分装时，学生会发现渣滓中有相当一部分是厨余渣滓，对这部分渣滓怎么处理呢？于是又进入第三个活动：做一个堆肥箱。

二、教学背景：渣滓的回收利用已经越来越受到人们的重视，而渣滓的回收利用必须以渣滓的分类和分装为前提，现在一些国家已经实行渣滓源头分类，我国也已经开始在一些城市试点实施渣滓分类分装。

渣滓的分类涉及到千家万户和每个公民，能否让学生从小养成对渣滓进行分类和装的习惯是我们教学的任务，因为学生是渣滓的受害者，也是渣滓的产生者，更是渣滓的治理者，他们有能力也有义务对渣滓进行治理，渣滓分类是对学生来说是力所能及的环保行为。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念:1.垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。

2.垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。

3.堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。

（二）过程与方法：1.调查当地废品回收情况。

2.进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。

3.开展做堆肥的活动。

（三）情感,态度,价值观:1.培养强烈的资源意识和环保意识。

2.养成垃圾分类、节约资源的习惯。

教学重难点重点：正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会对垃圾进行分类和分装。

难点：正确区分和处理不同垃圾。

教学教具学具说明与提醒垃圾准备有回收标志的不同品种的塑料瓶，有关图片，做堆肥箱用的空箱子等。

分类和回收利用【教学目标】1．垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源；2．垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理；3．堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。

【教学重点】垃圾中有些材料可以回收利用，垃圾的分类、分装便于有毒垃圾的处理。

【教学难点】垃圾的分类。

【学情分析】垃圾从源头分类涉及到千家万户和每个公民，学生在日常生活中既感受到自己是垃圾的受害者，又是垃圾的制造者。

在教学时，让学生结合生活实际、亲身经历，认识到自己也是垃圾的治理者。

垃圾分类对学生来说是力所能及的环保行动。

【教学准备】1．有回收标志的不同品种塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等，其他可回收的不同材料的物品；2．回收垃圾的相关图片；3．教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，放置好堆肥箱。

【教学过程】一、创造情境，导入新课。

谈话：同学们去过废品回收站调查，谁来说说这些废旧物品中都有些什么材料？学生思考、汇报。

过渡：这些废品中有些可以回收利用。

今天，我们就一起来探讨一下这个问题。

板书课题：分类和回收利用二、交流导学，归纳提炼。

（一）识别可回收利用的垃圾：1．塑料——能多次熔化成型，回收利用废塑料能减少环境污染；2．玻璃——回收玻璃比直接用天然材料制取玻璃便宜，因为玻璃熔化的温度比用生材料熔炼的温度低很多。

3．许多金属材料可以被熔化后再利用。

回收利用废旧金属，既节约能源又节约矿石资源。

4．在家庭垃圾中，包含哪些可以回收利用的材料？学生小组讨论并完成教材的表格，派代表进行汇报。

小结：了解回收垃圾的方法及好处。

（二）垃圾的分类和分装：1．垃圾有效回收的探讨：问：（1）平时在家里，有些生活垃圾是否都得到了回收和在加工利用呢？为什么？（2）你认为垃圾应该怎样处理才便于有效回收？学生小组讨论、交流、汇报。

小结：垃圾的回收种类包括很多，如：纸张、塑料、金属、玻璃等。

回收垃圾中的废旧材料再加工利用，可以减少成本、节约资源、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。

教科版科学六下4.4《分类和回收利用》教案一. 教材分析《分类和回收利用》这一节内容主要让学生了解和掌握垃圾分类和回收利用的相关知识。

通过学习，使学生能够认识到垃圾分类和回收利用的重要性，提高他们的环保意识。

本节课的内容与我们的生活息息相关，具有很强的现实意义。

二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经对垃圾分类和回收利用有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考垃圾分类和回收利用的重要性，并通过实际操作，使学生能够更好地掌握相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解垃圾分类和回收利用的基本知识。

2.培养学生养成垃圾分类和回收利用的良好习惯。

3.提高学生的环保意识，使他们在日常生活中能够更好地保护环境。

四. 教学重难点1.重难点：垃圾分类和回收利用的知识点。

2.难点：如何让学生从生活实际出发，更好地理解和掌握垃圾分类和回收利用的知识。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考垃圾分类和回收利用的重要性。

2.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握垃圾分类和回收利用的知识。

3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析和讲解。

2.准备垃圾分类和回收利用的知识点，用于教学。

3.准备小组合作的活动，用于培养学生的团队协作能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过垃圾分类和回收利用的问题？你们认为垃圾分类和回收利用的重要性在哪里？2.呈现（10分钟）呈现相关的生活案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进措施。

通过分析，使学生掌握垃圾分类和回收利用的知识点。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个垃圾分类和回收利用的实际案例，让学生运用所学知识，提出解决问题的方案。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

4.巩固（10分钟）通过提问方式检查学生对垃圾分类和回收利用知识的掌握情况。

分类和回收利用教学设计一、教学目标科学知识：1.知道生活垃圾中的一些材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。

2.了解垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。

科学探究：1.能对常见的生活垃圾进行分类分装，正确投放，参与回收利用的活动。

2.设计一个堆肥箱，知道厨余垃圾可以进行堆肥，制造有机肥料。

科学态度：1.通过课堂研讨、堆肥箱设计等，培养强烈的资源意识和环保意识。

2.从生活中的小事做起，养成垃圾分类、节约资源的习惯。

科学、技术、社会与环境：知道日常生活中一些可回收或再利用的资源，树立回收或再利用资源的意识。

二、教学的重难点1.重点：正确理解垃圾分类的意义，合理处理有害垃圾。

2.难点：区分可回收与不可回收的材料并在生活中能落实。

三、教学准备学生材料：常见生活垃圾实物及有关图片；模拟垃圾分装桶；记录单。

教师材料：ppt、视频、垃圾分装桶、堆肥箱。

四、教学过程（一）视频导入，引出课题1．同学们，听说过“垃圾围城”吗？下面，我们一起来看一段新闻评论类节目的视频吧！《老梁观世界“垃圾围城”》。

2．垃圾围城成为全球趋势，垃圾是城市发展的附属物。

高速发展中的中国城市，正在遭遇“垃圾围城”之痛。

而垃圾问题的根源关键在于人们长期将生活垃圾混装。

针对这一陋习，我们可以做些什么？你有什么好的建议吗？3．揭示课题：《分类和回收利用》。

（二）研讨探究，分类回收1．你们自己家里或者是社区有对垃圾进行分类了吗？说说你知道的垃圾分类是怎么分的？2．《深圳市生活垃圾管理条例》中规定深圳市生活垃圾分为以下四类：可回收物，未污染的适宜回收和资源利用；有害垃圾，对人体或环境有危害；餐厨垃圾，餐厨废弃物、易腐烂的有机物；其他垃圾，上述三类外，如污染的纸类、塑料、建筑垃圾等。

对垃圾有了统一分类后，还要进行合理分装，所以，分装上述四类垃圾的垃圾桶颜色一般也是比较统一的。

3．同桌讨论，将下面这些垃圾投放到相应的垃圾桶内，并做好记录。

4、分类和回收利用(教科版六下科学教案)4、分类和回收利用【教学目标】科学概念：1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资。

2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。

3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。

过程与方法：1、调查当地废品回收情况。

2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。

3、开展做堆肥的活动。

情感态度价值观：1、培养强烈的资意识和环保意识。

2、养成垃圾分类、节约资的习惯。

【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。

【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。

【教材处理】将教材中的调查活动安排在前完成，并只安排小部分同学去做，有三个方面的原因：一是如果学生在上对这部分内容已经有比较多的认识，会削减后再去实践调查的积极性；二是上将的这部分知识内容让孩子们身边自己的伙伴讲，比老师的说教要生动，也更具说服力。

三是社会调查这样的实践活动需要走出校门，在行动和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同学去做；四、这样的活动确实很能锻炼学生的能力，能在班级中起到很好的示范和激励作用。

）【教学准备】1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。

2、回收垃圾的有关图片。

3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。

【前活动】1、开展一次小范围的调查活动：布置一小队同学（4～6人）调查附近的的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？指导时应注意：要求调查组同学调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题），并要求在采访时做好记录，为在班级汇报做准备，最好老师也能和调查组同学一起参与调查活动，有条的情况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像。

这样能确实汇报活动更生动，更具说服力。

科教版六年级下册科学教案：分类和回收利用教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。

教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。

教学准备：1. 图片、视频或实物：废纸、废塑料瓶、废电池、废玻璃瓶等；2. 教学课件。

教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）引导学生回忆垃圾的概念和垃圾的分类方法。

通过提问和讨论激发学生的学习兴趣，了解他们对分类和回收利用的认识。

Step 2：垃圾分类的方法（10分钟）结合图片、视频或实物，向学生展示常见的垃圾如废纸、废塑料瓶、废电池、废玻璃瓶等，并向学生解释这些垃圾应该如何分类投放。

让学生根据实物进行分类演示，并进行讨论。

Step 3：垃圾的回收利用（15分钟）通过展示图片或视频，向学生展示垃圾的回收利用过程，让学生了解垃圾回收的重要性和意义。

引导学生思考哪些垃圾可以回收利用，以及回收利用的方法和意义。

Step 4：讨论和总结（10分钟）与学生进行讨论，引导他们思考和总结垃圾分类和回收利用的意义。

鼓励他们发表自己的观点和建议。

Step 5：课堂作业（5分钟）布置课堂作业：请学生回家和家人一起讨论垃圾分类和回收利用的方法，并写下自己的学习心得和感想。

教学延伸：1. 去垃圾分类中心参观，了解实际的垃圾分类和回收利用的情况；2. 组织学生进行垃圾分类实践活动，让他们亲身体验分类和回收利用的过程；3. 开展垃圾减量活动，鼓励学生减少垃圾产生，提倡环保生活方式。

《分类和回收利用》教案一、教学背景生活中，我们每天会产生很多废弃物——垃圾，有的垃圾弃之为害，用之为宝。

垃圾的回收利用已经越来越受到人们的重视，而垃圾的回收利用必须以垃圾的分类和分装为前提，现在一些国家已经实行垃圾源头分类，我国也已经开始在一些城市试点实施垃圾分类分装。

垃圾的分类涉及到千家万户和每个公民,要使学生意识到自己是垃圾的受害者，又是垃圾的制造者，也应该是垃圾的治理者，让学生认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性,垃圾分类对学生来说是力所能及的环保行为。

二、教材分析《分类和回收利用》是教育科学出版社《科学》六年级下册（2004年5月第1版）《环境和我们》一单元中的第4课内容。

是学生认识了《减少垃圾及重新使用》的基础上进一步对重新使用垃圾的研究。

垃圾是放错地方的资源，许多垃圾可以重新回收利用，回收利用垃圾可以节约大量资源和能源，节约成本，减少垃圾，减少污染。

本课共三个活动：认识一些可回收利用的垃圾；学习对垃圾进行分类和分装；做一个堆肥箱。

第一个活动需要布置学生课前进行调查，了解哪些垃圾可以回收利用，而垃圾的回收利用必须先要对垃圾进行分类和分装，由此进入第二个活动，利用学生已有的经验和网络媒体的支持对垃圾进行分类和分装，在分类和分装时，学生会发现垃圾中有相当一部分是厨余垃圾，对这部分垃圾怎么处理呢？于是又进入第三个活动：做一个堆肥箱。

同时也为后面《污水和污水处理》、《考察家乡的自然水域》和《环境问题和我们的行动》等内容的学习打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实。

三、学情分析本课教学对象是六年级学生，他们已经具备了一定的探究、合作学习的能力，能基于所学的知识通过观察，查阅资料，实地调查等方式获取事物的信息。

能利用新的材料进行设计与制作，并能与老师和同学很好地沟通交流。

四、教学目标（一）知识与技能1、了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源。

教科版_科学_六年级下册_环境和我们_4_分类和回收利用教学设计一、背景和目标生活中，我们每天要产生很多废弃物，面对这些废弃物——垃圾，引导学生思考如何“变废为宝”、“点石成金”，如何承担起自己的责任，培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的环保意识、资源意识，让学生认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性。

从自己做起，从身边的事情做起，为创建清洁美丽的环境做些力所能及的事情。

二、教材分析（一）地位与作用《分类和回收利用》是教育科学出版社《科学》六年级下册（2004年5月第1版）《环境和我们》一单元中的第4课内容。

本单元的核心理念是：“人类是环境中的一部分，我们都生活在一定的环境之中，人类的活动与环境有密切关系”。

本课是在学生对垃圾有了一定认识的基础上展开的，学生发现生活中的一些废弃物，可以从垃圾中回收它们并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。

为后面《污水和污水处理》、《考察家乡的自然水域》和《环境问题和我们的行动》等内容的学习打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实。

（二）教材处理将教材中的调查活动安排在课前来完成，一是因为学校门口就有一个小型废品回收站和部分学生的家长就是废品回收者的缘故，这些都为调查活动提供了极大的便利。

二是因为课堂上以小组汇报的形式让学生对身边的伙伴讲述这部分内容，分享自己的劳动成果，对担当汇报工作的学生来说是一种锻炼，对听取汇报的学生来说，觉得更亲切，更贴近。

三是因为调查活动本身为学生提供了实践的时间和空间，有利于学生实践能力和探究精神的培养，有利于学生将科学的学习与实际生活结合起来。

课前指名让两三名学生上网查阅“有毒垃圾”的信息，这是因为：其一，学生家庭条件所限——班上只有两三名学生的家里有计算机，有网络。

其二，学生信息素养所限——班上只有两三名学生具备上网搜集信息的能力。

课前要求其他同学利用学校图书室、班级图书角和课本搜集整理“有毒垃圾”的信息，既发挥了学校图书室、班级图书角和课本的优势，又弥补了这部分同学无法上网的不足。

教科版科学六年级下册4.4《分类和回收利用》教案一. 教材分析《分类和回收利用》这一节内容，主要让学生了解垃圾的分类和回收利用的方法，以及垃圾的再利用过程。

通过学习，使学生能够认识到环境保护的重要性，提高他们的环保意识。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了物质、能量、生物圈等相关的知识，对科学探究有一定的基础。

但是，对于垃圾的分类和回收利用的具体方法，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类和回收利用的方法。

2.培养学生爱护环境、节约资源的意识。

3.提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.垃圾的分类方法。

2.垃圾的回收利用过程。

3.如何培养学生环保意识。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.收集一些垃圾实物和图片。

2.准备一些关于垃圾回收利用的资料。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生初步了解垃圾的分类。

游戏规则：教师出示一些垃圾实物，学生要快速判断这些垃圾属于哪一类，并将其分类。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些关于垃圾回收利用的图片和资料，让学生了解垃圾的回收利用过程。

同时，引导学生思考：为什么我们要对垃圾进行分类和回收利用？3.操练（10分钟）教师提出一些关于垃圾分类和回收利用的问题，学生分组讨论，并汇报讨论结果。

教师根据学生的回答，进行点评和指导。

4.巩固（5分钟）学生分组进行实践活动，根据所学知识，对一些垃圾进行分类和回收利用。

教师巡回指导，并给予评价。

5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料或向他人请教，了解一些垃圾回收利用的新技术和新方法，并进行分享。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确垃圾的分类和回收利用的重要性。

4.分類和回收利用一、教材簡析：本課是環境單元的第四課，是學生認識了《減少垃圾及重新使用》的基礎上進一步對重新使用垃圾的研究。

垃圾是放錯地方的資源，許多垃圾可以重新回收利用，回收利用垃圾可以節約大量資源和能源，節約成本，減少垃圾，減少污染。

本課共三個活動：認識一些可回收利用的垃圾、學習對垃圾進行分類和分裝、做一個堆肥箱。

第一個活動需要佈置學生課前先進行調查，瞭解哪些垃圾可以回收利用，而垃圾的回收利用必須先要對垃圾進行分類和分裝，由此進入第二個活動，利用學生自己帶來的垃圾對垃圾進行分類和分裝，在分類和分裝時，學生會發現垃圾中有相當一部分是廚房垃圾，對這部分垃圾怎麼處理呢？於是又進入第三個活動：做一個堆肥箱。

二、教學背景：垃圾的回收利用已經越來越受到人們的重視，而垃圾的回收利用必須以垃圾的分類和分裝為前提，現在一些國家已經實行垃圾源頭分類，我國也已經開始在一些城市試點實施垃圾分類分裝。

垃圾的分類涉及到千家萬戶和每個公民，能否讓學生從小養成對垃圾進行分類和裝的習慣是我們教學的任務，因為學生是垃圾的受害者，也是垃圾的產生者，更是垃圾的治理者，他們有能力也有義務對垃圾進行治理，垃圾分類是對學生來說是力所能及的環保行為。

三、教學設計：板書設計4-4分類和回收利用能夠回收利用的物品：分類廢鐵、銅等金屬塑膠，玻璃，紙……課外活動做一個堆肥箱。

生成預見通過教學，學生一般能瞭解哪些廢品可以回收利用，知道對廢品進行回收利用可以節約大量的資源和能源，節約成本，減少環境污染。

同時知道對垃圾進行回收利用必須要先對垃圾進行分類分裝，養成對垃圾進行分類分裝的習慣。

課堂評估是否知道哪些物品可以回收利用。

能否對垃圾進行分類分裝。

教科版科学六下《分类和回收利用》教案一. 教材分析《分类和回收利用》这一课主要让学生了解垃圾的分类和回收利用的知识，培养学生环保意识和实践操作能力。

通过本节课的学习，让学生知道垃圾可以分为可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾等，并且明白各种垃圾的处理方法，从而减少垃圾对环境的污染，提高资源利用率。

二. 学情分析学生在日常生活中已经对垃圾有一定的认识，知道垃圾需要分类，但具体分类的方法和原则可能还不够明确。

学生在生活中接触到各种垃圾，但对垃圾的回收利用知识了解不多，需要通过课堂学习来拓展这方面的知识。

学生具备基本的观察能力和动手操作能力，能够完成垃圾分类的实践活动。

三. 教学目标1.知识与技能：了解垃圾的分类和回收利用的知识，学会正确分类垃圾，提高资源利用率。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的环保意识和动手操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约资源的意识，养成良好的环保行为习惯。

四. 教学重难点1.重点：垃圾的分类方法和原则。

2.难点：垃圾的回收利用知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引发学生对垃圾分类和回收利用的思考。

2.互动教学法：分组讨论、实践操作，增强学生的合作意识和动手能力。

3.启发式教学法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：收集各种垃圾的图片和资料，制作PPT；准备垃圾分类的实践活动材料。

2.学生准备：了解日常生活中垃圾的分类情况；准备笔记本，记录学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和数据展示垃圾对环境的污染，引发学生对垃圾分类和回收利用的思考。

2.呈现（10分钟）介绍垃圾的分类方法，讲解分类的原则，引导学生掌握正确的分类方法。

3.操练（10分钟）分组进行垃圾分类实践活动，让学生动手操作，巩固所学知识。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结垃圾分类的心得体会，加深对知识的理解。

科教版六年级下册科学教案：分类和回收利用教学目标1.了解物品分类和回收利用的重要性2.能够简单分类一些物品3.了解回收利用的方式和方法教学重难点1.让学生理解物品分类的本质和目的，进而了解回收利用的重要性2.帮助学生建立正确的回收利用观念，学会基本的分类方法教学方法采用“问题驱动”、“交互式”、“案例教学”等方法教学过程导入教师出示几个实物，例如：纸张、铅笔、电池等，让学生谈谈这些东西有什么共性和不同之处，引出物品分类的重要性。

教师引导学生讨论：为什么我们要分类？分类有哪些好处？在何时何地需要分类？正文1.什么是分类？教师简要介绍物品分类的概念和内容，指出分类的基本原则是按照物品的性质、用途等相同的特征将其划分为一类。

2.物品的分类方法向学生介绍根据不同的特征，物品可以分为颜色、形状、材质等多个方面，例如：–颜色：红色、蓝色、黄色等–形状：方形、圆形、三角形等–材质：金属、玻璃、塑料等同时，教师也要向学生介绍物品分类的具体方法，例如：–颜色分类法：将颜色相同的物品放在一起–形状分类法：将形状相同的物品放在一起–材质分类法：将材质相同的物品放在一起3.什么是回收利用？教师引入回收利用的概念，引导学生探讨相关的问题，例如：什么是回收利用？为什么要回收利用？回收利用有哪些好处？学生应做到对其中的每一个问题都有简单的理解。

4.回收利用的方式和方法向学生介绍回收利用的常用途径及方法，例如：–回收利用玻璃、纸张、塑料等废弃物品–使用不同的容器收集不同种类的废物–压缩机、分拣机等技术在回收过程中的应用5.实际操作让学生动手将教室内的废弃物品进行分类并进行回收利用，同时让学生在真实环境中感受分类和回收利用的实际效果。

总结通过这节课的学习和实践，我们使学生明确了正确的分类和回收利用观念，养成轻量化、环保的生活习惯，在实际中增强环保意识。

同时，也为进一步研究和探索废弃物分类和回收利用提供了一些思路。