从审美视角新说“白日”——《登鹳雀楼》教材解读

《登鹳雀楼》说课稿《登鹳雀楼》说课稿今天我说课的内容是《江苏教育出版社》语文二年级上册《登鹳雀楼》。

下面我从教材、教法、教学过程，这几个方面进行说课。

一.说教材首先说说教材，《登鹳雀楼》这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。

诗的前两句写登楼所见，前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼剧目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去; 后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。

诗人融情于景，为后两句析事明理作铺垫。

“白日”指傍晚的太阳，“依”：挨着，靠着。

“尽” ：完。

这里指太阳依着群山渐渐西沉，最后看不见了。

“入海流”是说黄河最终流入大海，这两句诗的意思是：登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着群山落下去了，黄河水正滚流向大海。

诗的后两句写的是登楼所思。

“欲” ：想要。

“穷” ：尽。

“目” ：眼睛。

“千里目”是夸张的说法，指看到更远的地方。

“更” ：再。

这两句诗的意思是：想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。

这首诗融情于景，寓理于事。

全诗仅 20 字，语言朴素浅显，给人启迪。

前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下，远近，东西的景物都容纳其中，显示诗人宽大的胸襟。

后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站的高才能看的`远的人生哲理。

二.学习目标 1、知识目标 (1)能够认读古诗，会写“雀” 、“楼” 、“依” 、“入” 、“欲” 、“穷” 、“目” 、“更” ，并按笔顺描红。

(2)能够流利的朗诵古诗。

2、能力目标 (1)能够正确流利的朗诵古诗，理解古诗的字词意思。

(2)能够默写出所学的新字。

3、情感目标能够通过朗诵古诗，理解诗人的感受，并受到启迪。

三.教学重点、难点重点：学习本课中所要求掌握的生字，读通课文。

难点：能够默写出生字，会背诵课文，理解古诗意思。

四.教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生理解，掌握知识。

《登鹳雀楼》教材分析及赏析《登鹳雀楼》教材分析《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。

诗的前两句写景，后两句抒发感想。

其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。

一、文本解读1、了解文本思路。

《登鹳雀楼》这首诗前两句写景，后两句抒情。

其中，本文的重点是后两句，但是前两句的学习是为后两句服务的，所以，必须先学习前两句，然后顺理成章地引出后两句，让这首诗的境界得到升华。

2、感悟文本语言。

《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

鹳雀楼：在今山西省蒲县西南，传说鹳雀经常栖息于此。

王之涣：唐代著名诗人等进行简单介绍。

这首诗精炼、明确、生动、浑然天成，“欲穷千里目，更上一层楼”，被作为追求理想境界的座右铭，遗芳千古。

其中的有个别字词更是千锤百炼，如“依”的选用，作者不用靠也不用贴，用了一个“依”，写出了当时太阳紧贴着西山而落的壮丽景象。

二、教材处理理解教材要有深度。

把握教材要有尺度。

感悟教材要有温度。

教学教材要有角度。

1、这是一首登高望远诗。

寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄浑，放眼宇宙之无限，寓寄哲理之深沉。

诗的两联皆用对仗，而且对得顺乎自然，气势充沛，浩大无边，浑然天成。

“欲穷千里目，更上一层楼”，被作为追求理想境界的座右铭，遗芳千古。

这首脍灸人口、老少皆知的唐代边塞诗人王之涣的五言绝句，也可能是唐人五绝中最好的一首。

短短的二十字中，表达出登楼所眺望的山河景色之壮丽，与抒发了内心所涌现的哲思情怀之深邃。

全诗由两个对句形式组成，巧合天成，丝毫没有任何匠意表现于其中，意境浑圆深远，并且将景色，理趣，情怀完整地消融统摄于这二十个字字珠玑的五言绝句之中。

2、教学目标，重难点，准备：(1)教学目标1、知识方面：学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。

(2)教学重、难点三、课堂解读教材1、图画导入，了解诗意小学生的形象思维占主导地位。

初中语文教案：分析古诗《登鹳雀楼》的意境与艺术特点一、古诗《登鹳雀楼》概述古代中国文学宝库中，以唐诗为最璀璨的明珠。

而《登鹳雀楼》作为唐代文人王之涣的名篇之一，被广泛传颂和赏析。

这首诗描绘了作者游览京城洛阳时，在雁门山上远望脚下龙门镇宏伟的建筑-鹳雀楼时所展现出的壮丽景色和崇拜之情，表达了对盛世繁荣与历史遗迹相互交织的无限向往。

本教案将从意境和艺术特点两个方面来深入分析《登鹳雀楼》。

二、意境透射出的庄重与恢弘1. 雄浑恢弘的自然景观在《登鹳雀楼》中，作者以“白日依山尽，黄河入海流”开头，通过对白天与太阳西沉地平线相接以及黄河奔流入海形象的描写，展示了大自然无边无际的壮丽景观。

这种雄浑恢弘、壮美无比的景象直接击中了读者内心的深处，引发了强烈的震撼和认同。

2. 营造历史厚重感作者通过提及“登鹳雀楼”一词，直接将读者带入到历史之中。

鹳雀楼是一座具有悠久历史的建筑物，唐代以前就已经存在了。

它作为当时洛阳城的标志性建筑之一，承载着无数历史文化的积淀和沉淀。

通过这样的细节描写，诗歌增添了一层厚重感和庄重感，进一步升华了整体意境。

3. 让人产生超越时空的共鸣《登鹳雀楼》通过恢弘壮美和历史厚重感的同时，也融入了作者自身情感与对于振兴国家、传承文明的追求。

诗中描述的江山丽质以及壮丽景色使得读者产生超越现实、超越时间限制的共鸣。

我们不仅能在这里感受到作者当时所见所闻所思，更能从中寻找到自身对未来发展与进步的奋斗衷心。

三、艺术特点展现的美感与情怀1. 唐诗的魅力《登鹳雀楼》作为一首唐诗，充分展现了唐代文人们对于自然与人事的感悟与表达能力。

唐诗以其凝练、优雅和富有艺术性的特点著称，这首诗也不例外。

作者运用工整圆润的韵律、娴熟巧妙的形象描写以及精心构思的句式结构，使得整首诗行云流水、朗朗上口，给人以极大的愉悦和享受。

2. 形象生动的景物描写在《登鹳雀楼》中，作者巧妙地将山河、楼阁等自然景物与历史线索有机地结合在一起。

通过“白日依山尽”、“黄河入海流”等言简意赅的描写方式，作者成功地勾勒出了壮丽景色和雄浑恢弘之感。

登鹳雀楼诗词意境赏析与文学风格《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣所创作的一首诗，以其凝练优美的语言和卓越的艺术表达，成为中国古代文学的经典之作。

本文将从诗词的意境赏析以及文学风格两个方面，对《登鹳雀楼》进行详细分析和解读。

一、诗词意境赏析1. 山水意境《登鹳雀楼》中的主要意境是以山水为背景，描绘登临楼顶饱览美景的情景。

诗人藉由登鹳雀楼的高处，视野开阔，山岳巍峨，江河、湖泊皆在眼前。

通过对山水景色的描绘，使读者与诗人共同体验登高远望的快乐。

2. 唐婉之辞《登鹳雀楼》的诗词意境凭借其优美的辞章，展现出唐代婉约派诗歌的特色。

作者运用婉转的表达方式，通过对自然景色和人物心情的描绘，表达了对美景的赞美和内心的喜悦之情。

3. 壮丽气魄《登鹳雀楼》的意境也体现了中国古代诗歌追求壮美气魄的特点。

诗中以唐婉之辞的方式，赋予了山水以生命，将自然景色与人的心情相融合，给人一种壮丽而豪迈的感觉。

二、文学风格1. 辞章简练《登鹳雀楼》以其简练的辞章而闻名，诗中没有任何无意义的修辞，每个词语都恰如其分，贴合主题。

简洁的辞章使得诗歌更加清晰、流畅，给人以愉悦的阅读体验。

2. 语言优美《登鹳雀楼》以其优美的语言而广为传诵，诗中运用了许多意境深远的修辞手法，如比喻、典故等等，使得整首诗词饱含着诗人的思想和情感。

同时，作者对诗词节奏的把握也非常精准，每一个音节的安排都恰到好处，使得整首诗词音韵优美，朗朗上口。

3. 情感真挚《登鹳雀楼》通过对景物的描绘，展现了作者在登楼过程中的愉悦和喜悦之情。

这种真实的情感使得诗歌更加贴近读者，引发共鸣。

总之，《登鹳雀楼》以其独特的诗词意境和文学风格，成为了中国古代文学的瑰宝。

通过对山水意境的描绘和唐婉之辞的运用，诗歌打动了读者的心灵，使人们感受到了自然的壮美和人的喜悦之情。

辞章简练、语言优美以及情感真挚，使得《登鹳雀楼》成为了永不衰败的经典之作。

无论时光如何变迁，都无法淡化这首诗的光辉。

它将永远留在人们心中，激发着人们对美的追求和对文学艺术的热爱。

浅谈《登鹳雀楼》的视觉与听觉表现手法
《登鹳雀楼》是唐代著名诗人王之涣的代表作之一，通过对自然景物的描绘，展现出了诗人独特的审美情怀和艺术表现力。

在这首诗中，王之涣运用了丰富多彩的视觉与听觉表现手法，使读者仿佛置身于登高远眺的境地，感受到了大自然的壮丽与无限魅力。

视觉表现手法
王之涣在《登鹳雀楼》中通过描写远眺的景象，运用了丰富的视觉表现手法。

他用“白云”、“青天”、“疏影”等词语，勾勒出了一幅气势恢宏的画面。

读者可以清晰地感受到云卷云舒的变幻、天高云淡的空旷以及树影婆娑的轻盈。

这些形象生动而具体，给人以身临其境的感受，展现了诗人对自然景色的细腻观察和深厚情感。

听觉表现手法
除了视觉表现，王之涣在《登鹳雀楼》中还巧妙运用了听觉表现手法，使诗歌更具层次和韵味。

诗中提到“风雨”、“梧桐”、“夕阳”等元素，通过对自然声音的描绘，营造出一种动静结合的意境。

读者仿佛可以听到风吹树叶的沙沙声、雨点落叶的滴答声以及夕阳余晖下的静谧氛围。

这种听觉的体验使诗歌更加生动立体，激发读者的共鸣和想象力。

在《登鹳雀楼》中，王之涣巧妙地融合了视觉与听觉表现手法，创造出了一首富有韵味和情感的佳作。

通过对自然景物的细致描绘和情感抒发，他打动了读者的心灵，使人不仅看到了美，更感受到了美的力量和意蕴。

通过对《登鹳雀楼》的视觉与听觉表现手法的深入探讨，我们不仅可以感受到诗人对自然的热爱与赞美，也可以体会到诗歌艺术的魅力与力量。

这首诗作品不仅仅是一首描写景物的文字，更是一幅展现美的画卷，让人感受到诗歌之美的无穷魅力。

愿我们在阅读诗歌的过程中，能够更加深刻地领悟诗歌之美，感受到大自然的奇妙与魅力。

《登鹳雀楼》教材分析
一、教材分析
《登鹳雀楼》这篇文章是人教版部编本第三册第四单元的第一课，这一单元的四篇课文介绍了祖国各地的美丽风光。

而这首诗则是诗人王之涣登上鹳雀楼看到的美丽风光，诗文的前两句写的是诗人登上鹳雀楼后看到的美丽景色，后两句则是写了的诗人由此引发的感想。

短短的四行诗，蕴含着深刻道理：“站得高，看的远的道理。

”
二年级上学期，学生已经有了学习古诗的经验，因此设计了学生自由阅读诗歌并展示阅读。

在展示中总结阅读方法——即注意停顿，也就是划分节奏，以读出节奏美。

另外我又引导学生感受诗人看到的美丽景色，带着高兴的心情去阅读这里美丽的风光“白日依山尽，黄河入海流。

”在学习后一句时时，重点指导理解诗句的意思，以感悟道理。

感受诗人的语重心长。

根据课标学段学习要求，学生学情以及古诗文特点我设计了以下3个教学目标：
二、教学目标
1.认识6个生字，会写5个生字,正确认读生字组成的词语。

2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意境之美。

3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。

”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

【教学难点】深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。

三、教学设计
根据教学目标，我在教学中设计了以下几个环节：
1.谈话导入，理解题意。

2.初读古诗，认读生字，感知韵律之美。

3.图文结合，品味意境之美。

4.感情朗读、吟唱古诗
5.分析字形，指导写字。

小学六年级教案：解析古诗登鹳雀楼中的意境和修辞手法一、古诗《登鹳雀楼》的意境分析在小学六年级的语文教学中，学生们接触到了许多经典的古诗，其中一首备受关注的是王之涣的《登鹳雀楼》。

这首诗描绘了壮丽的自然景色，展示了宏伟和壮美的盛景。

通过对这首诗的解析，可以帮助学生更好地理解其中蕴含的意境。

《登鹳雀楼》以描写北国风光为主题，通过具体而生动的描写展现了大自然中独特而壮美的景象。

诗中提到：“白日依山尽，黄河入海流”，使读者仿佛置身于大自然之中，感受到恢弘无边的气势和壮丽非凡的景色。

在这里，“依山尽”形容太阳下山，“入海流”形容黄河之水奔腾入海，这种高度概括表达出北方地区秀丽而雄浑的风景特色。

此外，《登鹳雀楼》还通过对动植物的描写，营造出一种田园风光般宁静而美好的意境。

诗句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲秋”表达了作者对大自然变迁的感叹之情，但同时也暗示了岁月的无情和人生的无常。

通过对登楼望景时所体验到的孤独感和凄清感的描绘，使整首诗增添了伤感和寂寞之气。

这种把读者带入深思、产生共鸣的手法，恰到好处地营造出了一种美感。

二、古诗《登鹳雀楼》中采用的修辞手法分析在语文教学中，了解并运用修辞手法能够帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

《登鹳雀楼》是一首运用修辞手法巧妙构建意境的佳作。

作者在《登鹳雀楼》中运用了许多修辞手法来塑造意境。

首先是比喻和拟人。

比如，“白日依山尽”将太阳下山比喻为“依山尽”，使读者切实感受到太阳逐渐西沉的壮丽景象；“黄河入海流”则将黄河之水比喻为一道奔腾进入大海的景象。

这些比喻形象生动，准确地描绘出了自然界中壮美景色的特点。

其次是反问和排比。

诗句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”通过反问句“百年多病独登台”加强了语气，表达了作者内心对时间流逝和人生无常的感慨。

而在“万里悲秋常作客”中，“万里”与“常作客”的排比运用则使整个意境更为凄凉和孤寂。

此外，诗歌中还使用了对仗、夸张等修辞手法来增强表达效果。

《登鹳雀楼》课文解读《登鹳雀楼》是一首唐代文学家王之涣创作的七言绝句，描述了登临鹳雀楼所带来的美景以及对历史文化的思考。

本文将对该课文进行解读，帮助读者深入理解其内涵。

首先，诗歌的开头“白日依山尽，黄河入海流”描绘了壮丽的自然景色。

作者通过对自然的描绘，展现出大自然的壮美和宏伟。

白日依山尽，暗喻时光如流水般流逝，而黄河入海流，则表达了岁月如梭、不可逆转的意味。

这表明了人类在自然面前的微小和渺小，同时也唤起读者对自然的敬畏之情。

接着，句子“欲穷千里目，更上一层楼”通过描述登上高楼，可以俯瞰千里风景，以表达对追求卓越的向往。

这种追求不仅是对自然景色的追求，更是对知识和智慧的追求。

欲穷千里目，意味着要有远大的眼光和深入的思考。

仅仅止步于眼前的美景是不够的，还需要更进一步，去探索更高层次的人生、情感或者境界。

进入第二节：接着，诗人在诗的下半部分写到“海内存知己，天涯若比邻”。

这里抒发的是对友情的思念和珍惜。

海内存知己，意味着远隔天涯的朋友依然能够抱有深厚的友谊。

这个思念不仅仅表达了对朋友的思念之情，还展现了人类情感的力量和人与人之间紧密的联系。

接下来，诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”则探讨了人生道路的选择与琐事的烦扰。

无为在歧路，指的是在人生的道路上，面临各种抉择和迷惘。

而“儿女共沾巾”则描绘了家庭琐事的繁忙和家人之间的情感联系。

通过这句诗，作者让读者思考人生的价值和意义，并引起对家庭和人际关系的思考。

最后，诗句“相煎何太急，白首卧松云”表达了人们对于短暂美好时光的渴望。

相煎何太急，指的是人们心急火燎的追求和焦虑，而白首卧松云则表达了对宁静和舒适的向往。

这表明了人们对于平淡生活和宁静心境的渴望，并通过与开头的自然景色相对应，强调了人与自然和谐相处的重要性。

通过解读《登鹳雀楼》，我们可以感受到作者对于自然、友情、人生道路以及内心追求等方面的思考和思念之情。

这首诗通过对自然景色的描绘以及对人类情感的探讨，引导读者思考人生的意义和价值观，同时也让人们关注和珍惜当下生活中的美好瞬间和人际关系。

二年级语文《登鹳雀楼》要点、教材及教学深思古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。

诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉大家要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。

以下是本店铺收拾的二年级语文《登鹳雀楼》要点、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。

二年级语文《登鹳雀楼》要点：登鹳雀楼（王之涣）白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

：1、鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。

传闻常有鹳雀在此停留，故有此名。

2、白日：太阳。

3、依：依傍。

4、尽：消失。

这句话是说太阳依傍山峦沉落。

5、欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有期望、想要的意思。

6、穷：尽，使达到极点。

7、千里目：眼界宽阔。

8、更：替、换。

（不是一般理解的“再”的意思）：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

：王之涣（688-742），字季淩，山西晋阳（今山西省太原市西南）人。

少年时豪放不羁，后发奋读书。

曾任冀州衡水（今河北省衡水市）主薄，不久因被诬陷而辞官，晚年又做过文安（今河北省文安县）县尉。

他曾漫游黄河南北，对边地生活很有体验感触。

他与高适、王昌龄齐名，是盛唐时期边塞诗人。

二年级语文《登鹳雀楼》教材第一课时教学内容：理解课文。

教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

教学重点：理解诗意。

教学筹备：投影片。

教学过程：一、导入新课。

1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大伙听听？今天大家又要学习一首古诗。

2、板书课题。

指名拼读"登"，需要读后后鼻音。

教学登字头，指名拼读"鹳"。

3、解题。

登，是登上的意思。

鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。

在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以大家称这座楼叫"鹳雀楼"。

唐诗鉴赏：《登鹳雀楼》的意境与艺术特点1. 引言《登鹳雀楼》是唐代文学家、政治家王之涣创作的一首七言绝句。

该诗以其深远的意境和独特的艺术特点而被广泛传颂。

本文将通过对《登鹳雀楼》的解读，探讨其所呈现出来的意境与艺术特点。

2. 意境表达2.1 所在之地的壮美景色首先，《登鹳雀楼》通过描绘所在之地（江南）的壮丽自然景色来营造出一种宏大而壮丽的氛围。

例如，“白日依山尽，黄河入海流”，这些字眼展示了大自然奇观，使读者感受到辽阔无边、壮美非凡的景象。

2.2 叙述角度与情感氛围接下来，《登鹳雀楼》通过描写主人公身临其境时的具体感受和情感反应，进一步加强了诗歌中所传递出来的意境。

例如，“欲穷千里目，更上一层楼”，这种想要登高远望的渴望之情，增添了一种追求境界的浪漫情调。

3. 艺术特点3.1 音韵和节奏的优美《登鹳雀楼》运用丰富又抑扬顿挫有致的音韵和节奏，使整首诗在表达意境的同时具备了鲜明而夸张的艺术效果。

例如，“白日依山尽”，“黄河入海流”，这些对仗工整、押韵合适的语言形式给人以愉悦感，增强了诗歌的艺术感染力。

3.2 形象描绘和意象联想此外，《登鹳雀楼》还通过精妙细腻的形象描写和意象联想来丰富作品的艺术特点。

例如，“白云深处有人家”，这个形象生动地展示了江南水乡独特而又温馨的景色，让读者在阅读中产生了对美景无限遐想和向往之情。

4. 结论总之，《登鹳雀楼》通过其深远的意境和独特的艺术特点，成功地营造出了壮丽景色和浪漫情调。

从音韵和节奏的优美到形象描绘和意象联想的精彩呈现，这首诗在唐代诗歌中占据着独特而重要的地位，不仅展现了作者王之涣娴熟的写作技巧，更体现了唐诗所具有的辞章之美。

《登鹳雀楼》因其意境与艺术特点而成为经久不衰、广为人知的经典之作。

王之涣的《登鹳雀楼》的审美意义1. 引言1.1 概述在中国古代文学史上，王之涣的《登鹳雀楼》被广泛认为是一首描写壮丽景色、表达人生哲理的名篇。

作为唐代诗人，王之涣以其婉约清新的风格和独到的思想深受后世赞誉。

《登鹳雀楼》作为他的代表作之一，通过描绘唐朝盛景和抒发对人生追求的思考，展现了爱国情怀和积极向上的人生观。

1.2 文章结构本文将从以下几个方面对王之涣的《登鹳雀楼》进行审美意义的分析。

首先，我们将概述这首诗的主题与形式，并介绍其历史背景和作者背景。

然后，我们将深入探讨该诗中体现出来的自然景物描写和人生哲理，并剖析其中蕴含的审美价值。

最后，我们将总结本文所做的探讨并提出对读者启示以及未来研究该诗可能带来的发展方向。

1.3 目的笔者撰写此文旨在通过对王之涣的《登鹳雀楼》进行审美意义的探讨，深入剖析其诗歌艺术与思想内涵，并为读者提供对这首名篇更深层次理解的视角。

同时，通过分析该诗的价值和影响，希望能够在传统文学研究领域推动对唐代文学的关注，并为更广泛的审美研究提供参考。

2. 正文：王之涣的《登鹳雀楼》是唐代一首脍炙人口的诗歌作品，该作品以其独特的审美意义而闻名。

在这首诗中，作者描述了自己登上高楼远眺时的壮丽景色，并借此表达了对历史和现实的思考与感慨。

下面将从语言、意象等方面详细探讨《登鹳雀楼》所蕴含的审美意义。

首先，从语言上看，《登鹳雀楼》运用了婉约派的写作风格，以简练明快、优美动人的词句展现出自然与人文景观相结合的壮丽画面。

例如，“白日依山尽，黄河入海流”这两句描绘了大自然奇异景观的同时也抒发出作者对无穷变化万物迁流不息之感慨。

此外，作者还通过运用比喻手法，如将“九州”喻为“银河”，将“长风”喻为“江流”，进一步增强了诗中景物形象与情感抒发的力量。

其次，在意象方面，《登鹳雀楼》通过对高楼、天空、自然景物等的描绘，创造出一种旷远壮丽的意境。

例如，“向晚意不适，驱车登古原”这句唤起了读者对于远方和未知的向往之情。

《登鹳雀楼》教案及赏析《登鹳雀楼》教案及赏析引言：《登鹳雀楼》具有超越时空的力量，这种力量是美和哲理的统一，是客观与主观的和谐，是伟大的艺术再现和创造以下是小编为大家提供的《登鹳雀楼》教案及赏析，希望对你们有帮助。

《登鹳雀楼》教案教材简析：《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，作者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想。

教学目标：1.学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。

2.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3.能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。

教学重点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。

教学难点：体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

教法、学法：一、做必要的讲解和说明。

对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。

二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。

这样可以快速地读出诗的韵律美感。

三、学法随评语等途径渗透。

教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。

弄懂重点词语的意思。

四、自读自悟，鼓励质疑。

让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。

五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。

六、结合实际拓展延伸，突破难点。

结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。

教学过程：一、引入新课1.同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，(出示图片)这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。

伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。

(加拼音，小字头加“隹”字旁。

)谁来叫叫这座楼的名字呢?(指多名学生读)2.鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。

唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。

《登鹳雀楼》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《登鹳雀楼》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的一首经典诗作。

这首诗语言简洁明快，意境雄浑壮阔，不仅描绘了壮丽的自然景色，还蕴含着深刻的哲理。

它被选入小学语文教材，对于培养学生的语言感知能力、审美情趣和思维能力具有重要的意义。

从教材的编排来看，这首诗位于二年级上册的语文教材中，此时的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。

通过学习这首诗，可以进一步巩固学生的识字成果，提高他们对古诗的理解和欣赏水平。

二、学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲。

但由于年龄较小，生活经验和知识储备相对有限，对于古诗中所描绘的景象和蕴含的哲理可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要运用直观形象的教学方法，引导学生感受古诗的意境，理解古诗的含义。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识“依、尽、欲、穷、层”等生字，会写“楼、依、尽、黄、层”等生字。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，让学生理解古诗的意思，感受古诗所描绘的画面。

3、情感态度与价值观目标：引导学生体会诗人积极向上的进取精神，培养学生对大自然的热爱之情。

四、教学重难点教学重点：指导学生有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。

教学难点：体会古诗中蕴含的哲理，培养学生的观察能力和想象能力。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受古诗的意境。

2、朗读指导法：通过有层次、有重点的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。

《登鹳雀楼》古诗视角分析《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣所作的一首七言绝句。

这首诗所表达的是作者对于自然景色的聆听和观察，以及对于人类历史和文化的思考。

在这篇文章中，我们将从古诗的视角出发，对《登鹳雀楼》进行深入分析。

首先，古诗的视角给予了作者对景物的独特观察能力。

古代文人常常以诗歌来表达他们对自然景物的感受和体验。

在《登鹳雀楼》中，王之涣通过登上高楼来观察周围的景色，他借助这一视角，用极富艺术感的语言描绘了雄伟壮观的自然景色。

其次，通过古诗的视角，作者对于历史和文化的思考也体现出来。

在古代，楼台是统治阶级进行观察和统治的场所。

在这首诗中，作者站在鹳雀楼上，回顾了长江两岸的壮丽景色，并表达了对于历史的思考。

他提到了秦时的遗址，以及南北朝时代的荒芜，这些历史细节充分展示了作者对于历史发展的关注和反思。

此外，古诗的视角也赋予了作者对人类命运的思考。

王之涣通过描绘楼上俯瞰的景色，将人类置于自然之中，强调了人类在宇宙间的渺小与微弱。

他在诗中提到：“纷纷坠着玉鞭青”，描述了鹳雀楼上飘荡的白云，这一景象象征着人类的短暂和无常。

从这个角度出发，作者反思人类的命运，提出了耐人寻味的哲理。

总体而言，通过古诗的视角分析《登鹳雀楼》，我们可以看到作者对于自然景色、历史和人类命运的思考和反思。

通过独特的视角，王之涣以简洁而优美的词句，将他的感受和思考传达给读者。

这种艺术表达方式不仅仅是一种欣赏自然的方式，更是一种对于人类与大自然、历史的思考和探索。

古诗作为中国文化瑰宝的重要组成部分，承载了丰富的历史和文化内涵。

王之涣的《登鹳雀楼》恰好展示了古诗的独特视角对自然、历史和人类命运的思考。

通过这首诗的分析，我们更加深入地了解了古代文人的情感表达和对于世界的观察。

同时，也反思了我们现代人对于自然和人类命运的思考方式，引发了对于人与自然、人与历史的关系的思考。

从这个角度出发，我们应该更加重视保护自然环境，珍惜人类的历史文化遗产，并思考人类在宇宙中的地位和责任，这是《登鹳雀楼》给予我们的启示。

王之涣《登鹳雀楼》审美赏析王之涣《登鹳雀楼》审美赏析王之涣《登雀楼》一诗是古今传诵的名作。

前二句写诗人所见，描绘了登临雀楼所看到的壮阔雄浑景色，豪放雄劲，气势，形成了一幅粗犷明快、意境深远的山水画。

后两句写诗人所想，阐发了朴素易懂而意义深刻的哲理，渗透着诗人昂扬向上的奋进精神，体现了诗人对美好事物的向往与追求，反映了盛唐时期与时俱进的积极进取精神。

王之涣是盛唐著名边塞诗人之一，为人豪放，常击剑悲歌，以参加科举考试为耻，与著名诗人王昌龄、高适、崔国辅等均有唱和，交往颇深。

《全唐诗》仅存录他的六首绝句，其中七绝《凉州词》(黄河远上白云间)和五绝《登雀楼》是古今传诵的名作。

雀楼，也叫鹊楼，是唐代蒲州(今山西省永济县)的名胜，与王阁、黄鹤楼、岳阳楼并称江南四大名楼。

原楼高三层，东南是中条山，西面可以俯黄河，因当时常有似鹤的飞禽雀栖息在上面因此得名。

登楼可以“前中条，下大河”，晋南风光，尽收眼底。

唐代许多诗人都到这里登临望，留下了不少诗章。

其中王之涣这首《登雀楼》仅四句二十个字，却是其中的压卷之作。

北宋沈括《梦溪笔谈》卷十五载：“河中府雀楼，三层，前中条，下大河。

唐人留诗者甚多，唯李益、王之涣、畅诸三篇能状其景。

”李益、畅诸二人的诗已寂寞无闻，唯有王之涣的《登雀楼》一诗名垂千古，独占头。

《登雀楼》这首诗的前二句写诗人所见：“白日依山尽”写远景，写山;“黄河入海流”写近景，写水，描绘了登临雀楼所看到的壮阔雄浑景色，豪放雄劲，气势。

诗人运用朴素、浅显的词语，形象生动地展示了登楼所见的广袤河山的情景：诗人站在雀楼上向西望，只见云海苍茫，山色空，云遮雾绕，可阳光依然炽烈。

远处，一轮夕阳逐渐落进了连绵起伏的群山中，依然耀眼的太阳从山旁缓缓西沉。

这是远景、空景。

近处，楼下黄河滚滚而来，一泻千里，从西北天际向东方大海奔流而去。

这是从地面写到天际，视线是由近及远。

这就把上下、远近的景象，全都容进了诗中，形成了一幅粗犷、明快的山水画，而且画面显得宽广、辽阔，意境深远。

初中语文教案：分析古诗《登鹳雀楼》的意境与艺术特点分析古诗《登鹳雀楼》的意境与艺术特点一、引言《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首诗，以其优美的词章和深邃的意境而闻名。

本文将分析该诗的意境与艺术特点，以帮助初中语文教师更好地教授这首古诗。

二、诗歌背景与内容简介《登鹳雀楼》是王之涣创作的作品，描绘了作者在登上鹳雀楼后，凝视遥远的山水，感慨万千的心情。

诗歌通过细腻的描写表达了登临高楼的壮丽景色和内心的深远感受。

三、意境分析1. 高远的意境诗中通过“白日依山尽，黄河入海流”的描绘，展示了壮丽的地理景观。

这种高远的意境引发读者的想象力，勾勒出恢弘壮丽的山河景色，让人仿佛置身其中。

2. 静谧的意境诗中反复出现的“空悠悠”，通过反复强调空旷和静谧的意象，搭配韵律和音乐感的节奏，使诗歌产生了平静而舒缓的节奏感。

读者读到这些词句时，似乎能够感受到自然界的宁静，心情也随之平静下来。

3. 浩渺的意境诗中通过蓝天白云和江河湖海的描绘，展示了壮阔的自然景观。

诗人以辽阔的画面和丰富的形象描绘，使读者感受到无边无际的广阔感。

四、艺术特点分析1. 对仗和押韵《登鹳雀楼》运用了严格的对仗和押韵的手法，使整首诗歌具有优美的音乐感。

例如，“白日依山尽，黄河入海流”中的“依”和“流”字形成了平仄的对仗，给人耳目一新的感觉。

2. 形象生动诗中运用了丰富的形象描写，如“白日依山尽，黄河入海流”中的白日、山尽、黄河、海流等，让读者通过形象感知到作者的意境，提高了诗歌的视觉感受。

3. 借景抒怀《登鹳雀楼》中的遥远山水和宏大自然景观被用作了作者内心感受的象征。

通过借景以抒怀的手法，诗人表达了自己对时光流逝的感慨和对人生的思考。

这种手法增加了诗歌的深度，使之具有了更多的内涵。

五、教学建议1. 情感教学在教授这首古诗时，可以引导学生通过形象和诗歌的音乐感受，感受到诗人内心的激动和壮丽的山水景色，培养学生的情感意识和审美情趣。

2. 课外拓展在教学《登鹳雀楼》之后，可以引导学生进行相关的拓展学习，如学习古代楼阁的建筑特点和历史背景，以及其他有关山水诗的经典作品，加深学生对中国文化和诗歌的理解。

《登鹳雀楼》说课稿《登鹳雀楼》说课稿《登鹳雀楼》说课稿1一、说教材（一）教材简析《登鹳雀楼》是六年制小学语文二年级（上册）第七单元的第一篇课文。

这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。

诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。

这首诗融情于景，寓理于事。

全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。

前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。

后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。

《语文课程》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。

（二）教学目标根据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学目标是：知识和技能：1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、体会诗句中词语的意思。

过程和方法：1、能根据文本内容，展开想象。

2、能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。

情感、态度、价值观：通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。

（三）教学重、难点指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的思想内容。

（四）教具准备教学挂图、生字卡片、词语卡片。

二、说教法、学法（一）情境教学法本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。

这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。

因此，在教学中，我采用了“情境教学法”。

通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。

（二）扶放结合法“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

针对本课的特点，采用“扶放结合法”。

首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句，旨在教学生乐学、会学。