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机电产品创新训练任务书姓名：学号：指导老师：时间：学院：飞行器工程学院目录1、引言---------------------------------------32、创新方案的提出----------------------------4-53、产品概念以及原理介绍----------------------53.1、产品原理图----------------------—--63.2、零、部件草图----------------------—-—-6-94、产品具体参数及结构计算-------------------9-195、实训总结与心得----------------------—-—206、参考资料及文献----------------------—-———--217、附录：运动简图1.引言为期两周机电产品创新实训拉开了帷幕，我们小组经过三次小组会议讨论，总共规划了三种方案，经过与老师的讨论和论证，最终确定创新产品为“多功能行星轮搅拌机”。
经过分工与讨论，初步确定了机构的原理图，并且设计出了整套传动机构的方案，并且论证了其可行性，符合机电产品创新设计要求。
小组成员：组长：组员：2.方案提出：在现今日益发展当今社会，到处林立着高楼大厦，而在混凝土结构中，混凝土的制造工艺和水平，往往直接影响着房屋结构的质量，而在混凝土的制造中，混凝土搅拌机的性能，起着决定性的作用。
一方面，旧式搅拌机在结构设计上有很多不合理之处：1)结构型式过于粗糙，传动支架与上横梁采用灰口铸铁，这种薄壁支架强度低，在复杂的施工现场极易在碰撞中断裂，没有配件则整机瘫痪。
2)皮带轮安装在传动支架内部轴承座与上横梁之间，而上横梁与支撑架为螺栓连接，这种不稳定的支架结构对设备损害极大，两轴承之间的纵向位移将使轴卡死或损失动力能。
对于常规单铲叶片式搅拌机，在冲击载荷大和单纯双螺带式搅拌装置中易出现“抱轴”现象，这会会严重影响电动机的工作，甚至出现烧毁电动机的事故。
素养呈现·明要求核心素养表现要点水平等级考试题型分值工程思维能在结构设计中经历结构设计的一般过程，初步学会进行设计方案的多因素分析，加深对比较、权衡、优化等系统分析方法的理解1非选择题(第14题)10创新设计能结合真实情境，运用恰当的技术语言，多角度分析和表达结构设计中需要解决的技术问题，并根据设计对象和现有条件制订一个或多个解决方案；初步掌握结构设计的一般方法，形成基本的结构设计能力，具有良好的人技观念和亲近技术的情感2图样表达能用简单的草图表达与交流结构设计构想2考点电机类设计【知识梳理】电机常考题型有以下11类：类型1：曲柄类类型2：三连杆类类型3：齿轮、齿条类类型4：螺杆类类型5：蜗轮、蜗杆类类型6：锥形轮类类型7：凸轮类类型8：棘轮、棘爪类类型9：槽轮类类型10：部分齿轮类类型11：皮带轮类【典例突破】【典例1】(1· 带．2· 结构．．)(2023·6月浙江选考)小明从新闻中看到台风刮倒广告牌，造成了巨大损失，于是设计了一种如图所示的分离式广告牌。
两片广告牌分别固定在转轴上，转轴通过支座安装在框架内。
请帮助小明设计一种驱动两片广告牌同步转动的装置，能在台风来临前将两片广告牌转至水平位置来减小风阻，防止被刮倒，装置设计要求如下：(a)两片广告牌能同步到θ—0°或θ—90°并保持；(b)在转动过程中，装置平稳可靠；(c)装置主体安装在框架上，框架外侧转轴伸出部分可安装零件；(d)采用一个电机驱动。
请完成以下任务：(1)在头脑中构思符合设计要求的多个方案，画出其中最优方案的设计草图(装置安装涉及的框架和转轴可用线条表示，电机可用方框表示)，简要说明方案的工作过程；(2)在草图上标注主要尺寸；(3)选择框架的材料，需要考虑的材料性能主要有(多选)________。
A.耐磨性B.刚度C.强度答案(1)(2)如图所示(3)BC【变式1】擦拭如图所示的黑板时，发现擦拭时间长且近距离接触粉尘，影响健康。
课程设计课程讲义一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个层面：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本知识和概念，了解学科的发展趋势和应用领域。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行问题分析和解决，具备一定的实践操作能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到XX学科在生活中的重要性，培养对学科的兴趣和热情，树立正确的价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念，介绍学科的定义、发展历程和应用领域。
2.第二章：XX学科的基本原理，讲解学科的核心理论和定律。
3.第三章：XX学科的方法与应用，介绍学科的研究方法和实际应用案例。
4.第四章：XX学科的发展趋势，分析学科的未来发展方向和前景。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解、阐述等方式，引导学生掌握学科的基本知识和概念。
2.讨论法：学生分组讨论，共同探讨学科问题，提高思考和分析能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解学科知识在现实生活中的应用。
4.实验法：学生进行实验，培养实践操作能力和观察能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，丰富知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：保障实验教学的顺利进行，让学生亲身体验学科知识。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面客观地评价学生的学习成果。
具体安排如下：1.平时表现：占课程总评的30%，包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等。
2.作业：占课程总评的20%，包括课后练习、小论文等。
3.考试：占课程总评的50%，包括期中考试和期末考试，内容涵盖课程全部知识点。
软性思考--摘⾃我的《创新思维课程讲义》[版权声明：本⽂系王⽵⽴⽼师正在撰写的著作之⼀部分，转载和引⽤请注明作者和出处，谢谢！]康乐园教育书院是我和我的研究⽣们共同开始的、以教育技术为主题的教学博客圈，是⼀个类似于古代书院的虚拟学习社区。
书院创始阶段，我给学⽣布置过⼀个作业，要求他们“⽤⼀段⽂字、符号或绘画，来描述⼀下你⼼⽬中教育书院的未来景象，然后设计⼀句⼴告词，要求让⼈印象深刻，过⽬不忘”，时间是⼀周。
然⽽⼀周就要过去了，仍然不见有⼀个⼈提交，问他们，说是“⼀直在想，但不知道如何做”，最后我不得不下“最后通牒”，要求他们务必在周⼆前提交。
他们果然认真做了，提出了不少好主意，但⼤都是⽤⽂字表述，采⽤的思维⽅式都是逻辑思维。
youngee还特别强调“我觉得我这个⽅案是完全可⾏的，并且执⾏起来也不会困难，因为它基于的就是实际情况，是事实”实事求是，的确是⼀个优良品质，特别在科学研究过程中更是如此。
然⽽从创新思维的⾓度来看，却恰恰是⼀个⼼智枷锁。
学⽣们之所以觉得我布置的这个作业很难，就是被这类枷锁束缚住了。
他们的建议，的确具有相当的现实性和可⾏性，然⽽却缺少想象，缺少惊喜。
只有allen的“舞动思维”的标题与图⽚，和斐琳的“珍珠屋”的⽐喻以及“侧脸”这个词，引起了我的较多的共鸣。
前者直接导致了我的⼀⾸诗的诞⽣，这⾸诗是⽤“思维”和“舞蹈”作为关键词，通过思维导图的发散⽽作出来的，题⽬就叫“思维的舞蹈”：邓肯在⼤脑柔软的地毯上舞蹈。
她跳跃，她旋转⾝体被锁链缠绕⾚裸的双⾜，每⼀次落下就灵光⼀闪，沿着纤维的⽹络发散，转瞬⼜陷⼊⿊暗舞台的追光，搜寻她的⾝影仿佛若隐若现的时光隧道律动的⾝体跟随内⼼⾳乐起舞使僵硬的思想也变得柔软激情在四肢燃烧突然，⼀声巨响锁链轰然落地灯光⼤开，她纵⾝⼀跃⼀切都豁然开朗伊莎朵拉·邓肯（Isadora Duncan 1877-1927）是美国著名的⼥舞蹈家、现代舞的先驱。
东华大学研究生课程教学大纲课程中文名称：机构设计与分析课程英文名称：Design and Analysis of Mechanisms学分：2.0 总学时：32开课单位：机械工程学院授课教师：孙志宏面向对象：机械工程类各硕士点硕士研究生、进修生、预备知识：机械原理、线性代数、矩阵分析、ADAMS、计算机编程语言主要参考文献：1《机构设计与分析》教学案例讲义，孙志宏编著，20162《机构分析与设计讲义》，孙志宏编著，20103《机构分析与设计》，华大年，唐之伟主编，纺织工业出版社，1985 4《机械与机构的设计原理》，［美］J．E．施格利、J．J．尤克著5《Kinematics and Mechanisms Design》，CH.Sun, C.W.Radcliffe学习目的：通过本课程的学习，掌握应用解析法对多杆机构的运动分析和动力分析，对连杆机构、凸轮机构进行综合设计，实践CAD方法在机械分析与设计中的应用，为机构创新设计打下充分的基础。
主要内容及学时安排：1平面机构的结构分析（共2学时-教师讲课为主）1.1平面机构运动简图的绘制、机构的组成和结构分析2平面连杆机构的运动分析、设计、优化（共10学时）2.1运用复数矢量法、基本杆组法建立平面连杆机构运动学分析的数学模型，并能够计算机编程求解。
（课堂上课2学时）2.2以织机打纬机构为例，对其进行运动学分析，并根据织造工艺要求对机构进行分析和优化（学生自己设计计算，班级交流汇报，4学时）2.3对六连杆打纬机构进行运动学分析（学生自己设计计算，班级交流汇报，4学时）3凸轮机构的设计与分析（共10学时）3.1凸轮机构从动件运动规律的设计、凸轮廓线的解析法设计（课堂上课2学时）3.2以立体圆织机开口凸轮为例，对圆柱凸轮的廓线进行设计和优化（学生自己设计计算，班级交流汇报，4学时）3.3以织机打纬机构的共轭凸轮为例，根据工艺要求设计共轭凸轮机构（学生自己设计计算，班级交流汇报，4学时）4机构的创新设计（共8学时）4.1碳纤维立体圆织机引纬系统的设计（学生自己设计计算，班级交流汇报，4学时）4.2变速带传动机构（课堂上课2学时）4.3带传动差动机构（课堂上课2学时）4.4再生运动链法进行机构的创新设计（学生自己设计计算，班级交流汇报，4学时）平时报告：1喷水织机四连杆打纬机构的运动分析及优化2六连杆打纬机构的运动分析3立体圆织机开口凸轮的设计与优化4打纬机构共轭凸轮的设计5碳纤维立体圆织机引纬系统的设计6应用再生运动链法对机构的创新设计成绩评定标准：总成绩=报告的撰写质量（60%）+交流汇报的表现（40%）考试形式：根据六个设计分析报告的撰写质量和交流汇报会上的表现综合给分。
