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2、儿童的亲子关系的发展变化 研究表明，随着儿童年龄的增长，父母与儿童的关系
发生着变化，儿童越来越多地自己作出决策。麦克斯白 （Macceby）提出一个亲子关系发生变化的三阶段模式。
第一阶段，父母控制（6岁以前），大部分重要决定由 父母作出。
第二阶段，共同控制（6～12岁），父母具有较强的社 会交往能力，并且关心儿童的社会交往，让儿童参与家庭 中某些事情的决策，为他们提供交往的机会等促进儿童社 会交往能力的发展；父母通过榜样作用、强化和约束，培 养儿童形成为社会所接受的行为方式，发展儿童的亲社会 行为
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小学儿童同伴团体的形成和发展是有一个过程的。日本心理学家 广田君美研究了小学儿童同伴团体的形成和发展过程，把整个过程分 为五个时期。 （1）孤立期（一年级上半学期）儿童之间还没有形成一定的团体，各自 正在探索与谁交朋友。 （2）水平分化期（一至二年级）由于空间的接近，如同桌座位接近、上 学同路等自然因素建立起一定的联系。 （3）垂直分化期（二至三年级）由于儿童学习水平和身体能力的高低， 分化出属于支配地位的和被支配地位的儿童。 （4）部分团体形成期（三至五年级）儿童之间分化并形成了若干个小集 团，出现了统率小集团或班级的领袖人物，团体成员的团体意识加强 了，并出现了制约团体成员的行为规范。 （5）集体合并期（五年级以后）各个小集体之间出现了联合，形成了大 团体，并出现了统率全年级的领袖人物。
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（3）自我评价不当。随着自我意识的觉醒和建立，儿童经 常会对自己进行反省和评价。如果儿童的自我评价过低， 往往产生自卑心理，在别人面前表现出胆怯，缩手缩脚， 不够主动，经常压抑自己的言行，不敢去做自己想干的事 情，害怕暴露自己的弱点，怕别人耻笑。这种闭锁心理自 然影响到与他人的交往。因此，自卑心理严重的儿童往往 不轻易对别人袒露胸襟，缺少朋友，容易产生人际孤独。 相反，如果儿童自我评价过高，则易产生自负心理，看不 起别人，在交往中会表现为不合群、不随和、不尊重他人， 因此也会因缺少朋友而感到孤独。
