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23 第3节 生态系统的结构和功能【市一等奖】优质课

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初中八年级生物教案生态系统的结构和功能-“十市联赛”一等奖

初中八年级生物教案生态系统的结构和功能-“十市联赛”一等奖
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
课题引入
通过提问回顾上节课的关于生态系统组成的问题，回忆生态系统的成分及其功能，从而引出新章节
回忆、回答
食物链
出示文字资料，请学生阅读
提问：
文中描绘的是哪种生物现象
要求学生将文中所描绘的食物链写出来。请一个学生到黑板上书写，同学根据写的情况进行交流讨论。注意各成分之间要用箭头联系起来，箭头的方向指向被捕食者。引导学生分析箭头方向所代表的含义
思考回答
观看，倾听
讨论、思考、连线
汇报
食物网
提问：
通过找出草原生态系统中的食物链你发现了什么问题
介绍食物网
讨论：
观察食物网，你能数出全部的食物链吗
组织学生按照图片建立食物网，体验食物网的关联性
思考、回答
倾听
讨论、数
建立食物网，体会
小结
通过练习题体会食物网的复杂性
完成练习
提问：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米是食物链吗这条食物链完整吗
引导学生注意食物链的起点是生产者
提问：食物链主要表现出生态系统中哪些成分之间的关系
介绍有关消费者的地位的问题
组织学生活
阅读
思考、回答
写食物链
交流、讨论
在教师的引导下进行思考、讨论并总结
思考回答
讨论总结
课题名称： 第23章 第3节生态系统的结构和功能（第1课时）
教师姓名：王燕
教
学
目
标
知识目标
描述生态系统的营养结构--食物链和食物网
能力目标
体验生物之间食物关系的复杂性和关联性
情感态度价值观目标
通过体验生物之间食物关系的复杂性和关联性，进一步提高保护生态环境的意识

(名师整理)最新北师大版生物8年级下册第23章第3节《生态系统的结构和功能》市公开课一等奖课件

(名师整理)最新北师大版生物8年级下册第23章第3节《生态系统的结构和功能》市公开课一等奖课件

18世纪后，澳大利亚从欧洲引入了有胎盘的牛羊 （那里原来只有鸭嘴兽和袋鼠之类），借、过牛 羊大量繁殖，牛羊粪大量散布于草原，孽生了大 量的蝇类，带来严重危害。澳大利亚虽也有屎壳 郎，但他们只爱吃袋鼠的粪，对牛羊粪从不问津 。结果中国科学家送去了中国的屎壳郎，帮助清 了牧场上的牛羊粪，减少了蝇类的危害。
草→虫→蜘蛛→鸟→鹰
1.“螳螂捕蝉，黄雀在后” 是大家熟悉的成语,你能写出一条 完整的食物链吗?
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
植物
蝉
螳螂
黄雀
第一 营养级
第二 营养级
第三 营养级
第四 营养级
下图是一个草原生态系统，生活有下列生物： 草、兔、 鼠、蛇、狐狸、鹰。
用箭头把图中各种生物之间的吃与被吃的关系表示出来 。
第3节 生态系统的结构和功能
1.理解生态系统的成分及各成分间的相互关系。 2.理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。 3.掌握简单的食物网简图。 4.了解生态系统的营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以
及营养级与食物链的关系。
1.什么叫生态系统？
生物群落及其无机环境相互作用的自然系统
2.生态系统有哪些类型?
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
3.各种生态系统有什么相同点？
城市生态系统
(图片)
1.什么叫生态系统？
生物群落及其无机环境相互作用的自然系统
2.生态系统有哪些类型?
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
3.各种生态系统有什么相同点？
城市生态系统
(图片)
作用 举例

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蜘蛛和食草昆虫
你认为他们的做法对吗？
草原上，狼吃羊和马，是人和牲畜的大敌，但是狼也吃田鼠野兔和 黄羊，田鼠野兔黄羊等又吃草，草又是羊和马的主要粮食，羊和马又 是人的主要食物来源，草原是一个伟大的母亲，养育着她的子民们， 这些生物组成了一个庞大的生物王国，形成了环环相扣的食物链，它 们相互制约相互繁衍，与草原共同生存了几万年。可是有一天，蒙古 人们来到了草原，看到狼吃牛羊，觉得狼是牛羊的大敌，就采用了各 种方法消灭狼，甚至举枪，射杀狼群，他们想保护他们的牛羊。
A、蚜虫——瓢虫——小鸟——蔷薇花 B、小鸟——瓢虫——蚜虫——蔷薇花 C、蔷薇花——蚜虫——瓢虫——小鸟 D、小鸟——蔷薇花——蚜虫——瓢虫 2、麻雀、鹰、小麦这些生物构成了田野生态系统的一条 食物链 ，在这条食物链中，生产者是（ ）。
A、c鹰 B、麻雀
C、小麦 D、蚜虫
看图回答问题 1）在这个草原生态系统中 属于生产者的是：______
拓展作业：
今天我们学习了生态系统的结构，其中我 们讲述了食物链，其实我们只提到了食物 链中的捕食食物链，请参考书上73页上的 小资料，并通过网络查询食物链的类型。 请小组合作完成。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
项目 特点
能量流动 单向流动、逐级递减
物质循环 往返循环
范围 生态系统的各营养级 生物圈
第3节 生态系统的结构和功能
学习目标
1、通过对图文的分析，尝试总结与生态 系统的结构有关 的概念。
2、说出生态系统的营养结构——食物链和食物网。 3、能画出简单的食物网简图。 4、尊重生命，尊重自然规律，爱护我们的家园。
淡水生态系统
农田生态系统
湿地生态系统
森林生态系统
荒漠生态系统

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_____合__作__用___________。 （7）该图只表示出了生态系统中的部分成分，未表示出来的成分有分__解__者__和__非__
_____生___物__成__分____________。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
生态系统 的结构和 功能
生态系统的营养 食物链
结构
二、活动探究 远渡重洋的屎壳螂
• 蜣螂，俗名屎克郎，以牲畜粪便为食。在人们心目中，这是一种臭不 可闻的无用的昆虫。可是1982年，它们却远涉重洋，从中国去到了澳 大利亚，并在那里安家落户，在畜牧业生产中发挥了作用。为什么澳 大利亚不顾千山万水要从我国引进蜣螂呢？原来，澳大利亚这个畜牧 业十分发达的国家饲养着几千万头牛，这些牛每天要排出几亿吨粪便， 覆盖着百万英亩草场，同时牛粪还滋生蝇蛆，很不卫生。他们从我国 引进这些屎克郎，就是让它们在那里吃牛粪。那么澳大利亚原来没有 蜣螂吗？有，但他们那里的土著蜣螂不吃牛粪，而只吃袋鼠粪。为了 维持澳大利亚这个草原生态系统的稳定状态，我国的屎壳郎远渡重洋， 成为澳大利亚草原生态系统的一员，为澳大利亚的畜牧业发展作出了 贡献。
（4）该生态系统的能量流动是__浮__游__植__物__通__过__光__合__作__用__
虎鲸 企鹅 大鱼
海豹
___固__定__太__阳__能____________开始。
磷虾
（5）若此生态系统受到重金属盐污染，那么体内积存重
金属污染物最多的生物是 虎鲸 。
浮游动物 小鱼 浮游植物
（6）在该生态系统中，大气中的二氧化碳进入生物体内的途径是__植__Байду номын сангаас__的__光____
二、活动探究 影响生态系统调节能力大小的因素

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关系而 食物 营。养结构基础 在生 食物链
作业：根据右图回答问题：
4
猫头鹰
1.此食物网有 捕条食食，物竞链争,其中最长的一条
是
。
2.食物网中蜘蛛4 和蟾蜍的关系是
：
。
吃虫的鸟
3.与猫头鹰相关的食物链共有 条。 4. 吃虫鸟如果因某种原因而减少，则蟾蜍的数量
蜘蛛
可能是
。
先增多后减少
5.如猫头鹰全部迁走，其它动物中数量可能明显
2.循环流动，反复利用
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
Ｄ． 草 青蛙 昆虫 蛇
2、食物网：
生态系统中各种食物链彼此交错形成复 杂的网状联系，生物之间由于食物关系 构成的网状联系称为食物网。
1.找一找：在下列食物网中有多少条 食物链？
吃草 的鸟
草
草原生态系统中的各种生物
2、最长和最短的食物链分别是哪条？
3、图中蜘蛛和青蛙之间存在什么样的种间关系？ 4、草中的物质和能量是怎样流入猫头鹰的呢？如果草大量减少是会
书写食物链注意事项：
１．每条食物链的起点总是生产者， 终点是不 被其他动物所食的动物。 ２．一般不包括分解者、非生物物质和能量
３．“ → ”由被捕食者指向捕食者，方向代表物质 和能量流动的方向。
课堂反馈
在一个生态系统中，下列哪一项食物链是正
确的（
C）
Ａ．狐狸 狼 兔 草
Ｂ．阳光 草 兔 狼
Ｃ． 草 昆虫 青蛙 蛇
这是一个风和日丽的春天，一只彩蝶翩翩飞来落在鲜花 上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后划过一道绿色刀影， 转眼之间，蝴蝶已在螳螂的绿色大刀下奄奄一息。螳螂正 要品尝美餐，蛤蟆出其不意地吐射长舌，一下子把它卷入 口中。蛤蟆还没来得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的长蛇猛 地一窜，准确无误地一口咬住蛤蟆。正在这时，盘旋在天 空中的鹰一个猛子扎下去用利爪紧紧抓住蛇。在大自然里， 这只是一个很普通的场面。

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浮游动物 小鱼 浮游植物
（6）在该生态系统中，大气中的二氧化碳进入生物体内的途径是__植__物__的__光____
_____合__作__用___________。 （7）该图只表示出了生态系统中的部分成分，未表示出来的成分有分__解__者__和__非__
_____生___物__成__分____________。
食物网： 多条食物链彼此交错形成的复杂网状联系。
看谁说得又快又对
在一个森林生态系统中，生活着绿色植物、老鹰、
食虫鸟、害虫。下列食物链中正确的是（ D ）
A.老鹰
食虫鸟 害虫
B.害虫
食虫鸟
老鹰
C.食虫鸟 害虫
老鹰
D.绿色植物 害虫 食虫鸟 老鹰
尝试写出食物链
1.浮游植物、磷虾、蓝鲸
浮游植物→磷虾→蓝鲸
2.“螳螂捕蝉，黄雀在后”
绿色植物→ 蝉→螳螂→黄雀
3.“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃淤泥”
浮游植物→小虾→小鱼→大鱼
下列食物网中共有 （ 4）条食物链。
荒岛求生
假如你一个人流落到了荒岛上，尚 存的食物只有一只公鸡和15kg玉米， 在等待救援的过程中，为保存更多 的能量，你会作出哪个选择呢？
先吃鸡，再吃玉米
• 先吃鸡，再吃玉米
• 先吃玉米，再用一部分玉米喂鸡， 最先后吃把鸡鸡，吃再掉吃玉米
复习总结
食物链 一、生态系统的结构：
食物网
物质循环 （循环往复、周而复始） 二、生态系统的功能：
能量流动 （单向传递、逐级递减）
1.请指出下列四条食物链中，正确的是( B )
A.阳光→草→兔→狼
B.草→昆虫→青蛙→蛇
须鲸
（3）在最长的食物链中属于第3营养级的生物是 大鱼 。

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B、缓慢上升
C、上升后下降
D、保持相对稳定
10、保护池塘生态系统的最佳方案是（
A、禁止捕鱼
B、适时放养小鱼
） C、适时D捕捞大鱼
D、适时捕捞成鱼
11、组成生物体的各种物质来自于（
A、水
B、土壤中的无机物
） C、空气 D
D、无机环境
12、下列哪一项是腐生细菌在物质循环中所起的作用（
）
A、吸收光能、二氧化碳和水、制造有机物
A、剑水蚤 微小的水生植物 小鱼 蜻蜓的幼虫 大鱼
B、微小的水生植物 剑水蚤 大鱼 小鱼 蜻蜓的幼虫
C、大鱼 小鱼 蜻蜓的幼虫 微小的水生植物 剑水蚤

D、微小的水生植物 剑水蚤 蜻蜓的幼虫 小鱼 大鱼
9、假定在一个由、梅花鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会（ ）
A、迅速上C升
B、直接或间接地从植物中获C 取有机物
C、将动植物遗体内的有机物转变成无机物返回无机环境中 D、美化自然
13、在生物的下列生命活动中，那些生命活动可使无机环境中的二氧化碳得到补充（ ）
A、蒸腾作用和光合作用
B、光合作用和呼吸作用
C
C、呼吸作用和分解作用
D、分解作用和蒸腾作用
14、无机环境中的二氧化碳是怎样进入植物体的（
B、植物＞草食动物＞肉食动物
C、植物﹦草食动物﹦肉食动物
D、不一定
5、生态系统的稳定性包含那几个方面的相对稳定平衡状态（ ）
D
A、生物与非生物之间 B、能量之间 C、生物与生物之间 D、前三项都是
6、在生态系统中，________不之同间生由物于食物关系而形成的________联系，叫做食物 链条式
链；许多食物链彼此交错，形成复杂的_________联系，称网为状食物网.

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A．水稻→蝗虫→青蛙→蛇
B．太阳→蝗虫→青蛙→蛇
C．蛇→青蛙→蝗虫→水稻
D．水稻→蝗虫→青蛙→细菌或真菌
Hale Waihona Puke 2．生态系统的营养结构基础是（ C ）
A．所有的生产者
B．阳光、空气、水分
C．食物链和食物网
D．草食动物与肉食动物
3．在检测出放射性元素铯的海水中存在食物链：硅藻→浮游动物→鲱鱼
→鳕鱼，则铯含量最高的生物是（ D ）
食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复 杂关系，是生态系统的营养结构基础。
二、讲授新课
（一）各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
食物链的应用
稻田养鸭
稻田养鱼
二、讲授新课
（一）各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
食物链的应用
森林医生
农田卫士
三、课堂反馈
1．下列食物链写法正确的是（ A ）
生态系统 的结构和 功能
生态系统的营养 食物链
结构
食物网
生态系统的功 能量流动 能
物质循环
1.能量沿着食物链依次流动 2.随营养级升高，能量逐级递减 3.一个营养级传给下个营养级的能量只有 10%-20% 1.具有全球性
2.循环流动，反复利用
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
A．硅藻
B．浮游动物 C．鲱鱼 D．鳕鱼
归纳
生态系统的 营养结构
食物链
从生产者开始写起，起点是绿色植物， 终点是最高一级的动物。
箭头由生产者指向消费者，由低级消费者 指向高级消费者。
食物链中不能出现分解者和非生物因素。
食物网 许多条食物链彼此交错，形成的网状联系。

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食物网： 生态系统中各种食物链彼此交织在一
起形成的网状联系。
321
哪有连
一几接
条条生
食食态
物物系
链链统
最？的
长
各
植食
？
条
食
物
链
。
食物链和食物网是生态系统的____________营_。养结构
生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。
课堂练习：
❖ 在“植物→蝉→螳螂→黄雀→鹰”这条
食物链中,次级消费者是:
C
A.鹰 B.黄雀 C.螳螂 D.蝉
❖ 食物链中处于第三营养级的生物
一定是：
A.次级消费者 B.初级消费者
C.生产者
D.分解者
思考：下图是一个简化的食物网，据图分析回答下列问题
植食性鸟
猫头鹰
蛇
草 食草昆虫
食虫鸟
蜘蛛
青蛙
（1）该食物网由 条食5物链组成。
（2）初级消费者是
植食性鸟类。和食草昆虫
（3）处于第二营养级的生物有
3、能量流动的途径 4、能量流动的特点
食物链、食物网
单向流动不循环 逐级递减传递率为10％～20％
5、每个营养级的能量去路
呼吸作用 流入下一个营养级 分解者分解
低
高
能
营
量
养
级
高
低
反映食物链中各营养级生物的能量总值和数量值的对比， 它是能量流动特点的直观反应,营养级越高,能量越少,生 物的数量也越少。
非生物部分：阳光、空气、水、温度等
不同生物之间由于食物关系而形成的链条式 的联系。
植物
虫
食虫鸟
生产者 初级消费者 次级消费者

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学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
生态系统 的结构和 功能
生态系统的营养 食物链
结构
食物网
生态系统的功 能量流动 能
物质循环
1.能量沿着食物链依次流动 2.随营养级升高，能量逐级递减 3.一个营养级传给下个营养级的能量只有 10%-20% 1.具有全球性
2.循环流动，反复利用
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
分解者和非生物成分
4.某生物兴趣小组在探究生态系统的稳定性问题及影响因素时,设计了如下实验,把A、B、C瓶置于阳光 下,D瓶放在黑暗的环境中,如图。
（1）在A、B、C中可以看作是密封人工生态系统的是 。 （2）请你预测C和D的装置，相对保持较长时间的是 。
C C
思考与讨论
人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活 的生态系统呢？
而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基
础；
生态系统中的有机物和能量就是通过食物链 在生物之间进行运输和传递的。
二、生态瓶制作比赛
（模拟淡水生态系统）
一、目的：提高动手能力，见证生态瓶生物的 存活情况，引发思考和分析……
二、规则： 1.限时5分钟内完成； 2.明确你的小组所制作的生态瓶里有多少生物？
一、各种生物之间存在着直接或间接的食物关系 生态系统中，生产者与消费者之间、消费者
与消费者之间通过吃与被吃形成了食物关系。
不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联 系，叫做食物链。
表示为： 草兔狐
笔 记
食物链写法格式（捕食食物链）
①起点是绿色植物（生产者） ②箭头指向捕食者
③不写分解者和非生物。
（1）该生态系统中的生产者是

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1、浮游植物、磷虾、蓝鲸
2、“螳螂浮捕游蝉植，物黄雀→在磷后虾”→蓝鲸
3、“大鱼吃树小→鱼蝉，小→鱼螳吃螂虾→米”黄雀
浮游植物→小虾→小鱼→大鱼
草
→
→
→
→
讨论：有几条食物链 注意：一条食物链
从最初的生产者到最高级别（最末尾） 的消费者为止
活动三： 尝试数食物链
草 食草昆虫 食虫鸟 鹰 草 食草昆虫 蛙 蛇 鹰
讨论：如果人类过度捕杀野生动物对生态系统
会有珍什么爱影响生命
关爱动植物
爱护环境
食物关系
生产者
消费者
有机物和能量
消费者
食物关系 消费者 食物链 食物网
食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系，
是生态系统的营养结构基础。生态系统中的有机物和能量就是通过 食物链在生物之间进行运输和传递的。
4、请举动物与植物之间有捕食关系的例子。
太阳
草原生态系统
草
12、、34草、、草原请草原上举原上的出植的上动物各的物（种各生与动种产植物者动物与）之物草在间之生原有态间的捕系植有统食被什中关有么具系什有关的么什系例么关子？作系。用？？
植物捕狐通食过关光吃→合系作-兔-用--合-成吃吃→有与机被草物吃供的各关种系生物利用 鹰捕食吃→关系鼠 、竞吃→争草关系 鹰 →吃 蛇 吃→ 鼠 吃→ 草
草
→
→
→
→
草
生产者
→ 食草昆虫
消费者
→ 食虫鸟
消费者
→蛇
消费者
→
鹰
消费者
食物链: 请你说一说
在生1、态食系物链统的中组,成生：产者与消费生者产之者 间消费、者消箭费头者与消费者
之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。
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学 校：安洛中学 授课人：赵财娇
森林生态系统
生物圈
湿地生态系统
湖泊生态系统 海洋生态系统
农田生态系统
城市生态系统
第三节 生态系统的结构和功能 （第一课时）
合作探究一 课本P72页
1、草原上的植物在生态系统中具有什么样的作用？ 植物通过光合作用合成有机物供各种生物使用
2、草原上的各种动物与草原上的植物是什么关系？ 捕食关系——吃与被吃的关系
拓展延伸
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 四级消费者
草 蝗虫
第一 第二 营养级 营养级
食虫鸟
第三 营养级
蛇
第四 营养级
鹰
第五 营养级
营养级： 食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于 食物链同一环节上所有生物的总和。
合作探究二 完成学案狐来自猫头鹰蛇
吃虫的鸟
蜘蛛
青蛙
兔 鼠
吃草籽的 鸟
食草昆 虫
A、老鹰
食虫鸟
B、害虫
食虫鸟
C、食虫鸟
害虫
D、绿色植物
害虫
害虫 老鹰 老鹰
食虫鸟
老鹰
写食物链注意事项
1、从生产者开始（起点是绿色植物，终点 是最高一级的动物） 2、箭头由生产者指向消费者，低级消费者 指向高级消费者 。
写一写
浮游植物 、磷虾、大鱼、人 螳螂捕蝉、黄雀在后 大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米、虾米吃淤泥
二、食物网
小结
生态系统的营养结构
食物链 食物网
食物链和食物网反映了生物之间因食物关 系而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构 基础。生态系统中的有机物和能量就是通过食 物链在生物之间进行运输和传递的。
学以致用
1.下列那一组正确表达了食物链（ Ａ ）
Ａ.草 昆虫 青蛙 蛇 鹰 Ｂ.草 狐 狼 Ｃ.阳光 草 兔 狐 Ｄ.昆虫 兔 羊 狼
5）如果大量捕杀狐狸,那么鹰的数量在一定时间内将先
____增__多___,最终____减_少____.
2.在食物链“a→b→c→d”中，消费者是
指（ C ）
Ａ.a Ｂ.abc Ｃ.bcd Ｄ. d
3、肉食动物不可能是一条食物链中的第几
营养级（ B ）
A．第五 B．第二 C．第三 D．第四 4、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误
描述是（ D ）
A.水稻是生产者 B.鼠是初级消费者 C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级
3、草原上的各种动物之间具有什么样的关系？ 捕食关系 竞争关系
一、食物链
螳螂捕蝉 黄雀在后
蝉
绿色植物 黄雀
螳螂
一、食物链
在生态系统中，生产者与消费者之间、消 费者与消费者之间根据食物关系而形成的 链条式联系，叫做食物链
看谁说的对
在一个森林生态系统中，生活着绿色植物、老 鹰、食虫鸟害虫。下列食物链中正确的是（ D）
3.下图是草原生态系统示意图，请据图回答：
兔
鹰
草 狐狸
鼠
蛇
1）该图中,有___4_条食物链,有_5__种生物为消费者. 2）图中的生产者是___草____.
3）此图中最长的一条食物链可表示为
__草_____鼠___ 蛇 __鹰_
4）从图中可以看出,生产者和消费者之间的关系是____ ____吃__与_被__吃__的关系,这样就形成了__食__物_链__和__食__物__网__ .