2018年部编初中语文哲理类散文阅读技巧分析

哲理类散文阅读方法1：把握作者感情的波澜抒情散文常常抒写作者的心灵历程，以饱满的、诗情画意的感情波涛来激起读者心潮的浪花，因此，阅读抒情散文，首先要把握作者的感情波澜。

作者一般通过以下三方面来展示感情波澜。

第一，借助画面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情为经，以词为纬，织出充满*** 的风景画、风俗画、人物画。

阅读时要善于把握作者这种构图的主体形象。

比如《白杨礼赞》作者为读者构造的西北白杨树的画面，就是抓住白杨树的“不平凡”作为抒情的经线，用含蓄、形象、鲜活、生动的语言作为纬线织成的。

其中写了生长环境的不平凡，外部形态的不平凡，内在气质的不平凡，西北白杨树伟岸、朴质、坚强、力争上进的精神给读者留下深刻印象。

第二，凝结作者诗情的警句或为表达中心思想而反复出现的中心句。

读者抓住了这些语句就能抓住作者抒情的脉络。

比如《白杨礼赞》开头讲：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”中间讲：“那就是白杨树……实在是不平凡的一种树。

”接着又说：“然而决不是平凡的树。

”文章最后又说：“白杨树是不平凡的树……”作者用白杨树的“不平凡”为抒情的线索，并用这句话贯穿始终，抓住这一中心语句，就抓住了抒情的脉络。

第三，通过曲中见直、欲扬先抑、虚实相生和浓淡相衬等手法表现。

2：挖掘生活哲理阅读抒情散文，要挖掘作品蕴含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境为基点，以发掘作品的哲理为目的。

阅读时应从以下几方面探寻作品所蕴含的哲理。

(1)警句剖析。

(2)从篇末结语中探寻升华主题的语句。

(3)从神话、传说、典故的类比、象征作用中探索深化的哲理。

(4)发掘作者寓于形象中的哲理。

比如《白杨礼赞》中的白杨树就是蕴含着丰富哲理的形象。

3：品读语言揣摩、品味作品的语言色彩、音韵、节奏、句式结构、修辞方法等，这些都是抒情的表现形式。

感情是倾注在语言中的，语言是表达感情的凭借和媒介。

比如《白杨礼赞》的语言色彩是庄重、严肃，富于韵律，结构严密，巧用修辞方法。

浅谈散文阅读的方法和技巧散文阅读是我们在学习中常遇到的阅读形式，但是阅读散文也并不简单。

如何才能读好散文？下面就为大家分享几种散文阅读的方法和技巧。

一、分析散文的结构散文的结构可以分为三部分：开头、中间和结尾。

要加深对散文的理解，就要分析这些部分，确定散文的核心和重点。

1.开头：这部分主要介绍文章的主题和写作目的，表达作者的态度和观点。

因此，读者需要认真阅读，了解作者的意图和主题，为后续的阅读做好心理准备。

2.中间：中间部分是文章的核心，包括诸如事实、细节、主旨等。

这部分是文章的重点，读者要认真理解和分析文章的中心内容，结合自己的经验和知识进行判断。

3.结尾：结尾部分是文章总结和对主题的再次陈述。

这部分的目的是强调文章的主旨和目的，让读者对整个文章的主要思想有更深入的理解。

通过对文章的结构进行分析，读者可以更好地把握文章的主要内容和意图，有助于更好地理解文章的思想。

二、注重散文的情感体验散文的主旨不仅在于它阐述的事实和思想，更重要的是它所表达的感受和情感。

因此，读者在阅读散文时，需要注重感受上的体验，从而更好地理解文章的内涵。

在阅读过程中，读者可以把自己代入文章中，试图从作者的角度来体验文章中所表达的情感和思考。

通过这种方式，读者可以更真实地感受到文章所表达的情感和思考，更好地理解文章的主旨和思想。

三、把握散文的语言风格散文的语言风格是文章的重要组成部分，它可以反映出作者的写作技巧和独特风格，如果读者能够把握散文的语言风格，就可以更好地理解文章的思想和内涵。

在阅读散文时，读者可以结合作者的写作风格，发现其中隐含的思维和情感。

例如，一些作者会使用夸张或者反语等技巧强化文章表述的矛盾、冲突和情感。

这时，读者需要了解作者的写作风格，并且全面考虑文章中的各种语言技巧。

这需要对散文作深入的分析和思考，读者需要花费一定的时间和精力来处理这些问题。

四、多读多练多思考阅读散文的能力是一种需要不断练习和提高的能力，需要通过多读多练和多思考来提升。

七年级语文散文阅读理解在七年级语文的学习中，散文阅读理解是一项重要的学习内容。

散文以其语言优美、情感丰富、意境深远等特点，成为培养学生文学素养的重要载体。

在进行散文阅读理解时，学生需要掌握以下几个方面的技巧和方法：1. 理解散文的主题思想：散文通常围绕一个中心思想展开，学生在阅读时应该努力把握作者想要表达的核心观点。

这需要对全文进行细致的阅读，理解文中的关键词句，以及作者的写作意图。

2. 赏析散文的语言艺术：散文的语言往往富有节奏感和音乐美，学生在阅读时应该学会欣赏文中的语言艺术。

这包括对比喻、拟人等修辞手法的识别，以及对排比、对仗等句式结构的赏析。

3. 感受散文的情感表达：散文中常常蕴含着作者的丰富情感，学生在阅读时应该学会体会文中的情感色彩。

这需要对文中的描写细节进行深入的分析，理解作者通过这些细节所传达的情感。

4. 领悟散文的意境创造：散文往往通过细腻的描写和丰富的想象来创造一种独特的意境，学生在阅读时应该学会感受文中的意境。

这包括对文中描绘的自然景观、人物心理等进行细致的揣摩，以及对文中所蕴含的象征意义进行思考。

5. 分析散文的结构布局：散文的结构往往灵活多变，学生在阅读时应该学会分析文中的结构布局。

这包括对文中的起承转合进行梳理，以及对文中的段落划分和层次安排进行理解。

6. 掌握散文的阅读策略：在阅读散文时，学生应该学会运用一些有效的阅读策略。

这包括快速浏览全文以把握大意，细读关键段落以深入理解，以及反复阅读以加深印象。

7. 进行散文的写作实践：通过模仿和创作，学生可以更好地理解和掌握散文的写作技巧。

在写作实践中，学生可以尝试运用散文的语言艺术，表达自己的情感和思想，创造独特的意境。

通过上述方法的学习和实践，学生可以逐步提高自己的散文阅读理解能力，从而更好地欣赏和理解散文这一文学形式的魅力。

初中散文阅读理解答题技巧和方法
嘿，亲爱的同学们！今天我要和你们分享一下我在初中散文阅读理解上的那些小秘籍。

还记得有一次语文考试，考的是一篇抒情散文。

我拿到试卷，心里那叫一个紧张呀，就像揣了只小兔子，砰砰直跳。

我深吸一口气，告诉自己：“别怕，咱慢慢来！”首先，我认真地把文章读了一遍。

这一遍，我可没带啥任务，就是像平常看故事书一样，大致了解下讲了啥。

然后，我开始读题目啦。

这时候可就得仔细喽！比如说，有一道题问：“文中某句话的含义是什么？”我就赶紧回到文章里，找到那句话，前后多读几遍。

一边读一边想：“作者写这句话，到底想表达啥呢？”
还有哦，如果题目问：“作者的情感是怎样变化的？”那我就得像侦探一样，从文章开头一点点找线索。

我会特别注意那些描写心情的词，像“喜悦”“悲伤”“愤怒”啥的。

我同桌这时候凑过来，小声问我：“这题你咋想的？”我摇摇头，“别说话，我正琢磨呢！”
接着说哈，做完题之后，我还会再检查一遍。

看看有没有漏答的，或者答得不太对的地方。

总之呀，做初中散文阅读理解，就得胆大心细，多读多思考。

同学们，相信你们掌握了这些小技巧，也能在考试中轻松应对，取得好成绩！
怎么样，我的这些小秘籍对你们有帮助不？。

初中语文散文阅读答题技巧及套路
1. 哎呀呀，读散文的时候一定要抓住文章的“灵魂”呀！就像你抓娃娃一样，得瞄准那个关键的点呢！比如读《春》，那字里行间对春天的喜爱不就是它的“灵魂”么！
2. 嘿，可别小看了那些细节描写哟，那可都是文章的宝贝呀！像《从百草园到三味书屋》里对各种景物的描写，不就是像给你展开了一幅美丽的画卷么！
3. 注意啦！在答题的时候千万要把自己当成作者呀，去感受他的心情。

好比读《背影》，你就得体会朱自清看着父亲背影时的那种感动呀，然后答题不就容易多啦！
4. 哇塞，修辞手法可是很重要的呀！就像给文章化了个美美的妆。

像《济南的冬天》里把雪比作花，多生动形象呀，这可一定要留意哟！
5. 嘿哟，文章的结构就像是搭积木，得一层一层弄清楚呀！《紫藤萝瀑布》的结构不就很清晰嘛，顺着它去答题，准能找到答案呢！
6. 记住喽，一定要看清楚题目问的是什么呀！可别答非所问，那不就像跑错赛道啦！比如问你某个词的含义，你可别答成作用啦！
7. 还有呀，自己的理解也很重要呢！不要死记硬背那些套路，要真正去感受文章。

读《阿长与<山海经>》，你自己怎么想的就大胆说出来呀！
8. 最后啊，多练习才能更厉害呀！就像练功一样，越练越熟。

加油哇，大家肯定都能把散文阅读答得棒棒的！
我的观点结论就是，掌握了这些初中语文散文阅读答题技巧及套路，大家在面对散文阅读题时就不会那么头疼啦，而且还能享受到阅读散文的乐趣呢！。

中考语文阅读理解散文题型的解题技巧归纳前言在中考语文中，阅读理解是非常重要的一部分。

而其中又以散文题型最为常见，因此，掌握散文题型的解题技巧对于中考语文的考生来说是至关重要的。

本文将从以下几个方面对中考语文阅读理解散文题型的解题技巧进行归纳总结。

技巧一：抓住中心思想在阅读理解散文题型中，题目常常会问及文章的中心思想。

因此，掌握抓住中心思想的技巧是解题的关键。

在阅读文章时，要注意平时学过的排比、比喻、对比等修辞手法。

有时，作者会用这些手法突出文章的主题，而跟随主题思考可以更好地理解文章。

技巧二：排除干扰项在选择题中，干扰项往往会带来误导，甚至让准确的答案被误选。

因此，学生在解题时首先要注意排除干扰项。

在选项中，不少干扰项往往会涉及到文章中提到的内容，但是它们只是与文章相关而已，而并非答案。

因此，在选择题中排除干扰项，才能选择准确的答案。

技巧三：注意细节问题在解题时，注意细节问题同样非常重要。

这包括语言细节和逻辑细节。

语言细节主要涉及到文章的修辞、语言、词汇等问题，而逻辑细节则包括文章的结构、思路、线索等问题。

通过注意细节问题，不仅能更好地理解文章，还能有助于正确解读题目。

技巧四：总结概括在阅读理解散文题型中，往往会出现“请总结文章大意”这样的题目。

此时，学生需要总结概括文章的主题思想，但要有分寸，不能总结过于简洁或过于复杂。

一般来说，总结概括的内容应该包含几个方面：作者的观点、作者阐述的内容、作者的体现手法和文章的核心思想等。

技巧五：联想应用在阅读理解散文题型中，通过联想应用的方式进行解题也是非常有效的。

比如，通过类比思考、归纳总结、概括内容等，都可以帮助学生更好地理解文章。

同时，联想应用也有助于扩大学生的视野和思维，提高阅读理解和写作的水平。

结语中考语文阅读理解散文题型是考生需要特别关注的一部分。

通过抓住中心思想、排除干扰项、注意细节问题、总结概括以及联想应用等技巧，可以帮助学生更好地解答文章题目，顺利通过中考语文阅读理解散文题型的考试。

部编初一语文初中散文阅读理解技巧散文的基本知识散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活．．．．．的抒写见闻、感受的文体，初中阶段常分为状物散文、叙事散文和抒情散文。

这种文体的最大特征是“形散而神不散”。

“形”是文章所写的事物，“神”就是文章的主旨。

散文的“形”一般会显得比较散，感觉有些乱，但它有一定的线索，将文章相对散乱的材料组织起来，来表达一个共同的中心主旨。

散文考点分析1、把握文章内容，概括文章主题把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

答题要领：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。

答题要领：状物散文的线索往往就是所写的“物”：如《背影》中的“背影”；高尔基《海燕》中的“海燕”；《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”……叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如《散步》中“一家人的散步情景”；鲁迅的《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。

抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。

（2）思路、顺序：理清文章的思路主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用“首先……然后……最后……”的语言来帮助理解。

考题形式：答题思路：要看材料或段落、词语之间的逻辑关系形式，一般我们不主张同意调整，但无论是否同意调整，都必须要有充分的理由分析。

答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。

初一散文阅读技巧
初一学生阅读散文时，可以采取以下技巧：
1. 抓住线索，理清思路：散文通常有一条线索贯穿全文，可以是人、物、事、情感或其他抽象概念等。

找到这条线索可以帮助你更好地理解文章的结构和思路。

同时，注意文中反复出现的词语或句子，这些往往也是文章的线索。

2. 体会情感，深入意境：散文常常借助景物描写来传达作者的情感。

在阅读时，要善于想象自己置身于文中描绘的环境中，去感受作者的情感和心境。

这可以帮助你更深入地理解文章的主题和内涵。

3. 品味语言，感受文采：散文的语言优美、精炼、生动。

在阅读时，要注意体会文中的修辞手法、用词造句，以及语言节奏、韵律等方面的特点。

这样不仅可以提高自己的语言素养，还能更深入地领略散文的美妙之处。

4. 联系生活，思考启示：散文常常蕴含着深刻的人生哲理或思想启示。

在阅读时，要注意联系自己的生活实际，思考文中传达的启示或教训。

这可以帮助你拓展视野、提升思维能力，同时也能更好地理解文章的深层含义。

5. 细读慢品，反复揣摩：阅读散文需要耐心和细心。

在阅读时，要放慢速度，仔细品味每一个细节、每一个段落。

对于难以理解的地方，可以反复阅读、揣摩。

这样可以帮助你更全面地理解文章的主旨和内涵。

总之，阅读散文需要多读、多思、多体会。

通过不断练习和积累
经验，你可以逐渐提高自己的散文阅读水平，更好地领略散文的魅力。

部编初一语文初中散文阅读理解技巧散文的基本知识散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活．．．．．的抒写见闻、感受的文体，初中阶段常分为状物散文、叙事散文和抒情散文。

这种文体的最大特征是“形散而神不散”。

“形”是文章所写的事物，“神”就是文章的主旨。

散文的“形”一般会显得比较散，感觉有些乱，但它有一定的线索，将文章相对散乱的材料组织起来，来表达一个共同的中心主旨。

散文考点分析1、把握文章内容，概括文章主题把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

答题要领：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。

答题要领：状物散文的线索往往就是所写的“物”：如《背影》中的“背影”；高尔基《海燕》中的“海燕”；《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”……叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如《散步》中“一家人的散步情景”；鲁迅的《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。

抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。

（2）思路、顺序：理清文章的思路主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用“首先……然后……最后……”的语言来帮助理解。

考题形式：答题思路：要看材料或段落、词语之间的逻辑关系形式，一般我们不主张同意调整，但无论是否同意调整，都必须要有充分的理由分析。

答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。

初中散文阅读技巧和实例解析(一)初中散文阅读技巧和实例解析(一)散文在内容上虽然或状物,或记人,或写景,但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分.所谓自我感悟,也就是对事物的特殊意义和美质的发现.这种发现不仅是观察和思索的结果,也是感觉的结果.散文在形式上的特点,一是往往以个人抒情为主,把抒情.叙述.议论熔为一炉;二是往往从细处落笔,小中见大;三是往往从侧面暗示,发挥读者的想象力;四是往往行文自由,结构灵活.阅读散文时,要善于透过〝形〞抓住〝神〞,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索,要注意欣赏优美的语言.9.阅读下面的文字,回答后面的问题.我说道:〝爸爸,你走吧.〞他往车外看了看说:〝我买几个橘子去.你就在此地,不要走动.〞我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客.走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去.父亲是一个胖子,走过去自然要费事些.我本来要去的,他不肯,只好让他去.我看见(他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂),生深青布棉袍,确册地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,(我的泪很快地流下来了).我赶紧拭干了泪.怕他看见,也怕别人看见.我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了.过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走.到这边时,我赶紧去搀他.他和我走到车上,将橘予一股脑儿放在我的皮大衣上.于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的.过一会说:〝我走了,到那边来信!〞我望着他走出去.他走了几步,回头看见我,说:〝进去吧,里边没人.〞等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了.(l)选文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是()A.肖像描写B.动作描写C.心理描写(2)选文中先后两次写到〝我〞的流泪,这泪水是()A.伤感愧疚的泪B.伤心悲痛的泪C.离别忧伤的泪D.感激动情的泪(3)选文中写〝父亲〞外貌时,先后写了〝戴黑布小帽〞〝穿黑布大马褂〞,对其用意理解不正确的一项是()A.因为才替祖母办丧事,黑色有哀悼的意思.B.家景惨淡,父亲老境颓唐,〝黑布〞反映了家境困顿.C.着力刻画父亲生活方式古板,表明〝我〞要继承这种家风.D.黑色色调暗淡阴沉,与全文气氛一致.(4)选文着重写了父亲买橘子和下车往回走混入人群的两处〝背影〞,对这样写的主要原因,理解最确切的一项是()A.因〝我〞的观察角度无法从正面看到父亲.B.因〝背影〞是父亲在特定环境中的特殊形象.父亲的老境颓唐心情忧郁,父爱真挚等,都可通过〝背影〞真切地表现出来.C.因〝我〞与父亲告别,感情悲伤,使我只能从〝背影〞中默默地向父亲表达怀念.祝福之情.D.因〝背影〞给人的感觉是模糊的,与全文感情基调形成明显的对照. 解题参考第( l)题,选文是从〝我〞的视角来写的,当然不可能有对父亲的心理描写,C项应该排除.文中虽然有对父亲的肖像描写,但相当简略,所以A项也应排除.文中大量的是对父亲的动作描写,如爬月台过铁道等等.所以答案应该选B.第(2)题,〝我〞两次流泪都出于对父亲送行时所作所为的感激,不是一般的伤心悲痛,也不是出于离别或愧疚之情,所以这泪应该是感激动情之泪.答案应该选D.第(3)题的四个选项中,A.B.D三项都有道理,只有C项认为写〝父亲〞戴黑布小帽,穿黑布大马褂是着力刻画他的古板,表明〝我〞要继承这种家风,显然是错误的.答案应该选C.第(4)题的四个选项分析文中着重写〝背影〞的原因,A项当然是错误的,〝我〞与〝父亲〞告别,不可能看不到父亲的正面.D项也很牵强,文章没有必要表现一种模模糊糊的感觉.B.C两项相比,B项对作者着意写父亲〝背影〞的原因分析更为透彻,所以答案应该选B.10.阅读下边几段文字,按文后要求答题.三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去抗腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕.最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音.然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——〝人都到那里去了!〞人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的.他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——〝读书!〞于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸.有念〝仁远乎哉我欲仁斯仁至矣〞的,有念〝笑人齿缺曰狗窦大开〞的,有念〝上九潜龙勿用〞的,有念〝厥土下上上错厥贡苞茅橘柚〞的…先生自己也念书.后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:——〝铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢____;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬___…〞我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去.(1)以上文字主要写了玩耍和____两种情景,其中都写到气氛,最能体现各自气氛特点的词语是______和________(2)下面四项中,最能表现先生〝严而不厉〞性格的()A.到园里的太多,太久,可就不行了,先生便大叫起来:〝人都到那里去了!〞B.他有一条戒尺,可是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用.C.普通总不过瞪几眼,大声道:〝读书!〞D.读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去.(3)为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点?下面分析最合理的一项是()A.学生读的文字是间接引用,而先生读的文字是直接引用.B.学生读得快,先生读得慢.C.学生是放开喉咙读,先生是大声朗读.D.学生没读懂,先生读得懂.(4)下面说法错误的一项是()A.上文对先生进行了语言.动作和神态的描写.B.文中的字里行间表现了对封建教育的不满C.〝我疑心这是极好的文章〞这句话表明少年鲁迅天资聪颖,对先生所读文章的妙处心领神会.D.段末一句生动地描绘了先生读书时无限陶醉的神态.解题参考第(1)题第一处空白应填〝读书〞;第二处和第三处空白分别应填〝静悄悄〞和〝人声鼎沸〞.第(2)题中的四个选项中,最能表现先生〝严而不厉〞性格的,应是B项.D项是写先生读书时的神情的,与〝严而不厉〞无关,可排除.A.B.C三项之中,A.C两项看不出先生的〝严〞,只有B项最能表现先生的〝严而不厉〞.第(3)题分析为何学生读的文字无标点,先生读的有标点.A项中的说法是错误的,因为学生读的文字和先生读的文字都是直接引用.B.C两项说的也不成其为理由.只有D项,说学生没读懂,先生读得懂,所以前者未加标点,后者却加了标点,比较有道理.第(4)题的四个选项中,A.B.D三项都是正确的,只有C项是不对的,因为〝我疑心这是极好的文章〞这个看法只是〝我〞从先生读书的神态中得出的结论,并不能说明少年鲁迅天资聪颖,对先生所读文章的妙处已能心领神会.所以答案应该选C.11.阅读下面的文段,回答问题.①为了交流经验,共同提高,纺线也开展竞赛.②(三五十辆或者百几十辆纺车摆在一起,在同一段时间里比纺线的数量和质量).成绩好的有奖励,譬如奖一辆纺车,奖手巾.肥皂.笔记本之类.那是很光荣的.更光荣的是被称为纺毛突击手.纺纱突击手.举行竞赛,③(有的时候在礼堂,有的时候)在窑洞前边,有的时候在山根河边的坪坝上.在坪坝上竞赛的场面最壮阔,〝沙场秋点兵〞或者能有那种气派.不,阵容相似,热闹不够.那是盛大的节日赛会的场面.只要想想,天地是厂房,深谷是车间,幕天席地,群山环拱,世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢?你看,整齐的纺车队列,精神饱满的竞赛者队伍,一声号令,百车齐鸣,别的不说,只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势.那哪里是竞赛,那是万马奔腾,在共同完成一项战斗任务.因此④竞赛结束的时候,无论纺得多的还是纺得少的,得奖的还是没有得奖的,大家都感到胜利的快乐.(1)文中①句点明了纺线竞赛的___;②句点明纺线竞赛的_____;③句点明了纺线竞赛的____;④句点明纺线竞赛后大家的心情是________(2)下列对纺线竞赛场面描写的分析,不正确的一项是()A.用〝沙场秋点兵〞作比,形容纺线竞赛的阵容.B.用节日赛会作比,形容纺线竞赛的热闹.C.用纺织厂作比,形容纺线竞赛的范围.D.用机群起飞.万马奔腾作比,形容纺线竞赛的气势.(3)最能概括竞赛场面特点的词语是()A.壮阔B.热闹C.盛大D.欢腾(4)下列对本段文字中心意思的概括,最准确的一项是()A.写纺线竞赛的场面,表现参赛者对纺线劳动的兴趣.B.写纺线竞赛的场面,表现延安军民团结战斗的精神风貌.C.写纺线竞赛,表现参赛者对纺线劳动的兴趣.D,写纺线竞赛,表现延安军民团结战斗的精神风貌.(5)本段文字所采用的主要表达方式是()A.记叙B.议论C.描写D.抒情解题参考第(1)题比较好填.①句点明了纺线竞赛的目的,②句点明了纺线竞赛的形式,③句点明了纺线竞赛的地点,④句点明了纺线竞赛后大家的心情是快乐的.第(2)题的四个选项中,A.B.D三项都是对的,只有C项不对,文中把组线竞赛的场面同纺织厂作对比,是为了说明竞赛的规模,而不是形容纺线竞赛的范围.第(3)题的四个选项用于形容竞赛场面都是可以的.但是最能概括竞赛场面特点的还是〝壮阔〞一词.〝热闹〞.〝盛大〞.〝欢腾〞都只能说明一个方面的特点.第(4)题中的四个选项中,A.B两项中都说本段文字是〝写纺线竞赛的场面〞,这就不如 C.D两项的概括〝写纺线竞赛〞完整.所以A.B 两项可以先行排除.在C.D两项中〝表现参赛者对纺线劳动的兴趣〞当然不如〝表现延安军民团结战斗的精神风貌〞概括得准确.所以答案应该选D.第(5)题问本段文字的表达方式.B.D两项比较容易排除.关键是在A.C两项中作选择.应当说记叙和描写在文中都是有的,不过,记叙部分大都在开头或结尾,而描写却是在文段的主体部分.所以,相比之下,还是以描写为主.12.阅读下面的文字,回答问题.雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的花一片.一片,洒落得变成赤裸的了.就在那俯地的刹那,我突然看见树的顶端,高高的一枝上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩红的,在风中摇着,却没有掉下去,像风浪里航道上远远的灯塔,闪着时隐时现的光.我心里稍稍有了些安慰.啊,我的小桃树啊!我该怎么感激你,你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的吗?你那花是会开得美的,而且会孕育出一个桃儿来的.我还叫你是我的梦的精灵,对吗?(1)文中写小桃树〝千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来〞,暗示的是A.暗示小桃树生活艰难.B.暗示小桃树顽强的生命力.C.暗示作者自己生活中经受了许多磨难,但是自己还是从磨难中挺过来了.D.暗示作者对小桃树的同情,表达对自己经受的遭遇的慨叹.(2)作者充满激情地赞美〝一个欲绽的花苞〞,所表达的思想感情是()A.赞美这个花苞与众不同,有顽强的生命力.B.赞美这个花苞经过风雨之后,显得更加鲜艳.美丽.C.赞美小书匕树的顽强生命力.D.赞美小桃树的顽强生命力,赞美小胡匕树虽经摧残,依然保持着对未来的希望.(3)〝我〞为什么要赞美小桃树?答:_______________解题参考第(1)题,小桃树〝千百次地俯下身去,又于百次地挣扎起来〞所暗示的是什么?四个选项中,A项显然可以排除,B项实际上也没有回答〝暗示〞什么的问题,也可以排除.C项离开小桃树谈作者自己,不合乎作品实际,只有D项,把作者对小桃树的同情和对自己遭遇的慨叹结合起来谈,才真正理解了作品.第(2)题,作者对〝一个欲绽的花苞〞的赞美,当然不只是对这个花苞的赞美,而是对这棵小桃树的赞美,所以,A.B两项可先行排除.相比之下,C项的概括稍嫌简略,D项就比较完整了.因此,答案应该选D.第(3)题是个简答题.可根据情况自由发挥,但也要把握住要点.主要是〝我〞从小桃树的顽强生命力中看到了希望,受到了鼓舞,坚定了信心,知道尽管生活的道路曲折坎坷,但是只要坚持不屈不挠的奋斗,就一定能创造美好的未来,一定能像小桃树那样,开出美丽的花朵,结出甜美的果实.13.阅读下面的文字,回答问题.〝胡马依北风,越鸟巢南枝〞,在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故园里的橘树,我的诗篇不过是些苦涩的果实.二十多年的怀乡梦,终于在1975年的夏天变成事实,无奈当时〝四人帮〞指鹿为马,焚书坑儒,九亿神州惨遭浩劫.但在那风雨如晦的时刻,各地的建设依旧屹立人间,光辉夺目.没有新中国,便没有长江大桥,黄埔江中便没有自造的军舰;没有新中国,乡村里便没有电灯,农民便没有独立自尊的人格;没有新中国,便没有核子弹,更没有今天中国在国际上的地位.(1)作者引用古诗〝胡马依北风,越鸟巢南枝〞是为了()A.抒发爱国主义感情B.说明动物的生活习惯C.比喻对故乡的思念D.表现高深的文学素养(2)〝我是一株水土不服的故园里的橘树,我的诗篇不过是些苦涩的果实.〞这句话深沉含蓄地写出了作者__________的苦闷心情和＿＿＿＿的强烈愿望.(3)这段文字以.为线索,热情赞颂了＿＿＿＿＿＿＿＿＿(4)这段文字所用的表达方式有( )A记叙.议论.抒情B.记叙.描写.议论C.抒情.说明.议论D.抒情.记叙.描写解题参考第( l)题,〝胡马依北风,越鸟巢南技〞这两句古诗本来表达的就是诗人对故乡的思念.作者引用这两句诗也正是为了抒发同样的情感.A项说抒发爱国主义情感,拔得太高了,脱离了原作的实际.B项〝说明动物的生活习惯〞只是从表面L理解字句,没读懂诗的内涵.D项〝表现高深的文学素养〞更是没有涉及到作者的深层情感.只有C项是对的.第(2)题,这句话含蓄.深沉地写出了作者在异域他乡.远离祖国的苦闷心情和回归祖国的强烈愿望.第(3)题,这段文字以〝我〞的怀念之情为线索,热情赞颂了解放以来新中国所发生的变化.第(4)题,这段文字所用的表达方式有记叙.评论.抒情,答案应选A.14.阅读下面的文段,回答问题.相距两年之后,今年春节,我又回到了故乡海南岛.步出海口机场,我差声.辨不出东西南北.几年前,这附近还是一片冷冷清清,马路两旁杂草丛生,污水漫溢,随处可见临时搭建的矮小棚屋,给人一种杂乱无章的印象.这一次,却是一种全新的面貌出现在我的眼前:道路宽阔平坦,气势不凡;四处高楼林立,千姿百态,气象万千.走近市中心,则更是车水马龙,人流如潮.夜晚时分漫步街头,满眼是椰树夹道.霓虹闪烁,满耳是粤曲高扬,正可谓歌舞升平,伊然一派充满浪漫情调的南国风光.①故乡的人真是富了,却又富得令我感到陌生.②原先一角钱都要算了又算才用的人,壬.今放起鞭炮来动辄成千上万元;原先一年到头饭桌上见不到荤腥的人家,士.今为了生个男孩便可摆上几十桌上百桌的宴席.③〝大款’们,C血来潮时,也舍得花上数千元请城里的戏班来演上一场,与乡邻们同乐;但另一方面,村里的小学校舍却东倒西歪,烧香拜神之风又死灰复燃,趁势而起.④他们似乎并不认为发财致富是依靠自己的努力,反把希望寄托在神灵的庇佑之上,好像世间真有那么一个〝财神菩萨〞一样.⑤他们透过〝钱眼〞看我,我价然成了〝外〞人;我想和他们亲近,却又隔着一层〝钱〞的无形障碍.(6)这确实令我尴尬而又悲哀,更出乎我的意料之外.(7)那种陌生感便格外地沉重起来.故乡今我感到陌生的又岂止是这些.无论在海口市或任何一个墟镇上,〝发廊〞.〝按摩保健〞则早已不是秘密.诸如此类的现象固然并非海南所独有.它们的出现,使我记忆中的故乡失去了少女一般的圣洁和清纯,也少了一份令我难忘的朴实和真诚.在故乡住了近一个月之后,我又怀着一种交织着喜悦和忧虑的心情离开了她.有时候,陌生倒恰恰寓示着某种变化,标志着事物的发展.我当然希望故乡愈变愈好.(1)下面的四个判断,正确的一个是()A.文中的〝南国风光〞是就〝道路〞.〝高楼〞.〝霓虹〞.〝粤曲〞而言的.B.〝那种陌生感便格外地沉重起来〞一句,表现了作者对故乡已完全失望.C.〝好像世间真有那么一个‘财神菩萨’一样〞是一个比喻句.D.本文主要采用了对比的表现手法.(2)下面对本文所表达的思想感情的分析,最准确的一项是()A．本文表达了作者对故乡过去贫穷.脏乱的厌恶和对今日故乡繁荣的喜悦.B．本文表达了作者对故乡的陌生感:因为故乡已失去了少女一般的圣洁和清纯.C．本文表达了作者极为复杂的思想感情:既有对故乡日渐富裕的喜悦,也有对故乡种种畸形.病态现象的忧虑.D.本文表达了作者对故乡人与人之间关系冷漠的陌生感和对故乡的将来寄予厚望.(3)将本文第3自然段分成三层,划分正确的一项是()A.①／②③④⑤／(6)(7)B.①②／③④／⑤(6)(7)C.①／②③④／⑤(6)(7)D.①②／③④⑤／(6)(7)(4)在下面为本文拟的题目中,最贴切的一个是()A.陌生的故乡B.可爱的故乡C.故乡礼赞D.故乡的忧思解题参考第( l)题的四个选项中, A项是错的,因为文中的〝南国风光〞并非是指道路.高楼等,而是指〝椰树夹道.霓虹闪烁〞.〝粤曲高扬’等.B项也是错的,陌生感并不意味着作者对故乡已完全失望.〝好像世间真有那么一个‘财神菩萨’一样’讲不是比喻句,所以C项也是错的.D颂说大中主要用了对比手法,这倒是符合文章实际的.所以答案应该选D.第(2)题要求全面把握正确分析文章中所表达的思想感情.在四个选项中,A.B两项都只强调了一个方面,A项强调了喜悦感,B项强调了陌生感,但都不完整,应该排除.D项强调对故乡现实的陌生感和对未来的期望,也没能完整地把握文章的内涵.只有C项全面把握了作者极为复杂的思想感情,所以答案应该选C.第(3)题要求在第3段中划分层次.这一段写的是故乡的富给〝我〞带来的陌生感.其中第①句是总说,第②③④具体写故乡人富了以后的种种令人感到陌生的表现,第⑤(6)(7)句写〝我〞因此而产生的陌生感.所以正确答案应该选C.第(4)题中为本文拟的题目中,B.C两题都只能覆盖对故乡的感受的好的一面,D题又只能概括出对故乡感受的坏的一面,只有A题才能完整地概括出对故乡的全部感受,而且从词语的选择上也和文中紧密呼应.所以答案应该选A.15.阅读下面的文章,回答问题.路也会死的,说死就死了.那条路,人称官马大道.据说,李闯王的队伍曾走过.几百年后,仍是人来车往.可气的是,路偏偏从他田里通过,把方方正正的一块地割成两个三角形;尔后伸到渡口,折一道陡弯能到镇上.于是,路边的庄稼常常被践踏.他懊恼,骂那条路:怎不老死!［甲］,公家出钱,在渡口的上游修了座新桥,钢筋水泥的, 宽而长.桥两端还没路,只用白石灰撒两道线表示路的位置,上面仍长着庄稼茬子,狗尾草,酸枣棵.但人们便都从那里走,为的是少绕一个弯,省几船钱.官马大道上,行人稀少了,渐渐长出了纤纤的草芽儿.他一看,好欢喜,心想,［乙］;又想,[丙],不禁笑了.那土路,好硬,如石,如铁.他有的是力气,十八斤重的钢镢,举起,带着风;落下,击火.每次,只刨掉薄薄一层土.他细端详,一层一层都重迭着人的足迹,车的辙痕,牲口的蹄印.再往下刨,一镢下去刨出了生锈的一块铁,他一看就认出,那是断了的犁铧,自语道:〝唔,早年是田地.〞又一镢下去一声脆响,刨破一个瓦罐.往里面一摸,全是铜钱,有外圆内方的,也有像裤衩的.钱上有字,却不认识.他寻思:〝莫非八百年前这里不是路不是田,是村庄,［丁〕,就藏起来,想不到是给我准备的.〞他又笑了,笑得舒心.远远地,有人来,斜斜地上了官马大道,或许是外地的旅人,或许是走惯①的乡邻.他忙脱下布衫盖了陶罐,挥手高叫:〝嗨,这是②,不能走;那边有③!〞那人看他一眼,笑笑,折回,朝桥走去.他继续开垦那路,心C想:〝这地明年种西瓜.离路远,不会丢,要发笔财呢!〞原野上,响着钢镢刨地的声音,沉重而有力.那条④,变成田了.(l)从行文的相互照应看,甲处的语句应是()A.为了便利群众B.为了改善投资环境C.几乎是突然间D.出乎他意料的是(2)根据上下文意,乙.丙处的语句应是()A.乙:往后,再不糟蹋庄稼了丙:垦起来能多半亩地呢B.乙:垦起来能多半亩地呢丙:往后,再不糟蹋庄稼了C.乙:这路到底老死丙:往后,赶个集也近便了D.乙:往后,赶个集也近便了丙:这路到底老死了(3)根据全文主旨,丁处的语句应是()A.住有人家,得了一罐不是正道来的钱,怕露馅B.住有人家,省吃俭用积一罐钱,怕贼偷C.住着个大财主,积攒了一罐钱,怕穷人抢D.住着个大财主,是个守财奴,积攒了一罐钱(4)根据提供的选项,为文中〝〞处分别选择恰当的词语(只写序号).选项:A古路B.死路C.旧路D.新路①＿②＿③＿④＿(5)本文题为《古路》是有象征意义的.通观全文,它象征着我国农民千百年来走的是一条什么样的路?解题参考第(l)题,从行文的相互照应来看,甲处的语句应该是C.因为B项〝为了改善投资环境〞在上下文中找不到有关内容;D项〝出乎他意料的是〞也不妥,因为新桥新路的出现应该是他盼望中的事;A项虽然也讲得通,但比较一般化,相比之下,C项紧扣〝他〞的感觉和心理,与上文衔接得更紧.第()题,根据上下文意,乙.丙处的语句应该是A.因为与A.B两项相比,C.D两项说赶集近便了不合〝他〞的心理:〝他〞懊恼的是别人赶集按近路,从他的田里经过,又怎么会为赶集近了而高兴呢?所以C.D应排除.A.B两项在乙丙处插入的句子相反,B项的顺序不合逻辑:应该是先为不糟蹋庄稼高兴,然后才想到垦起来能多半亩地呢.所以,正确答案应选A.第(3)题,根据全文主旨,丁处的语句应是B.因为〝他〞就是一个省吃俭用的人,这样想,合乎〝他〞的心理.第(4)题,①处应选。

哲理性散文阅读的解题技巧这是我们老师发给我们的试卷，即使不采纳也看点，我可是写了好久的语文阅读解题技巧一、要点概括类1、摘引文中原句作为答案。

2、选取文中重要词语语句组合成答。

3、划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点。

二、感想启迪类1、抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答。

2、联系自己或社会实际情况，引发感悟。

3、遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比、比喻、排比等修辞；运用成语。

4、偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。

三、词句品味类1、词语品味：A。

揣摩词语所表达的喜怒哀乐。

B。

分析修辞手法，体会词语的含蓄意思。

2、句子品味：A、看句子是否富有哲理：如果富有哲理。

可以从它带给你的启迪去体会。

B、看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语势；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴。

C、从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。

四、句子仿写类一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。

修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。

在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。

我们通过审题可以知道：1、要保留“没有……，可以有……”2、可以考虑用“大地、高山、海洋”等来替换蓝天。

3、得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的澎湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。

五、文段结构类（一）要求理解文章重要段落并且明了其在全文中的作用。

类解题模式：看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别。

散文阅读的方法技巧一、散文阅读的一般方法(一)阅读散文，要明确散文的特点。

散文在内容上，可以写人，可以记事，可以写景，可以状物，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。

看似平常的事物，经作者从深处开掘，便有了新颖的深意。

要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。

散文在形式上的特点有以下几点：1.往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一炉;2.往往从细处用笔，小中见大，把作者的情思贯穿在细致的描述中;3.往往从侧面暗示，发挥读者的想像力，激发读者的联想;4.往往行文自由，结构灵活，但形散神聚。

(二)阅读散文，要了解散文的分类。

散文因类别不同，其内容结构语言等有很大的差异。

1.抒情散文。

抒情散文以表现对现实生活的感受、抒发作者的感情为主，或托物言志，或借景抒情，往往直抒胸臆，表达爱憎，如《白杨礼赞》。

2.叙事散文。

叙事散文则是以叙事写人为主，其特点是：叙事，情节不求完整但很集中;写人，形象不求丰满但要鲜明，叙事散文中的情，渗透在文章似字里行间，例如《背影》。

(三)阅读散文，要学会抓线索，识文眼。

抓线索。

散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

看形和神的结合点是什么，也就是要抓住散文的线索。

散文中的线索可以根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法有以下几点：1.要了解文章的体裁分类和表现手法(是否以物喻人、借物抒情)。

2.要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素)3.要注意文中反复出现的词语、句子。

4.要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的情通常是文章组织材料的重要线索。

识文眼。

文眼是指文章中能点明内容情感与谋篇布局的只言片语或语句，即文章的点睛之笔。

读散文识得了文眼，就等于拿到了入门的钥匙。

文眼通常在文章的开头或结尾，有的就是标题，也有嵌于文中的。

例如《背影》就是抓住背影命题立意、组织材料的。

初中语文散文阅读题答题方法技巧分析散文的结构散文的一般思路是：缘起——描述（对象）——联想——感悟。

不同的散文有不同的行文思路。

写人叙事的散文多按时间、空间顺序进行；抒情类散文多以某一物，某种情为线索行文，议论文性散文多以逻辑认识为序。

在阅读分析过程中，最主要的是会分析句段和穿插性材料在结构上的作用。

句段的结构作用因位置不同而不同：处在开头，一般是统引全文（或引起下文），为下文作铺垫，与下文形成对比、抑扬、引发下文某种思考；处在中间，一般是承上启下，前后呼应、过渡；处在结尾一般为总结上文，呼应开头，点明题意，升华主题，令人深思等。

所谓穿插性材料就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料：就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视文章需要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格。

概括段意、主题散文阅读是从阅读开始的，不是从做题开始的。

而阅读的核心内容之一就是通读全文，把握主旨。

把握主旨的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。

概括把握主旨的方法有：▌读题目很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精炼的概括。

即使有的题目没有点明题旨，也往往与中心内容有着千丝万缕的联系，是最佳的切入点。

▌析首尾很多文章的首尾往往提示或暗含中心内容，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这往往有助于理解文章的主旨。

▌析议论抒情句散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品主旨。

▌联系背景有不少文章，只要了解它的产生背景，就可能深切理解内容的由来和作者的创作意图，准确概括文章的中心内容。

除了对作者和写作年代关注外，还要抓好文后的注释或说明性的文字。

同学们一定要切记，概括作品主题时一般用语是：本文通过对……叙述（描写），表现了……思想情感（赞美了……或批判了……）。

中考语文散文阅读答题技巧
在中考语文散文阅读中，能够取得优异成绩，需要积累一定的阅读答题技巧。

以下就给大家详细讲解一下中考语文散文阅读答题技巧：首先，我们要学会逐字逐句的阅读，把握整体的文言文语言特点，习惯文言文的表达习惯并认真掌握文章的主旨大意。

这是阅读散文的基本功，只有真正把握住整篇文章的主旨，才能找出正确的答案。

其次，运用批判性思维去分析文章的文字。

要善于从文中抽出定状语、主谓宾结构、以及状语从句等，加以对比分析，去筛选出答案中可能出现的信息。

第三，要重点关注文章提到的各种观点和细节。

散文中总是充满着各种观点、思想、信息等等，只能认真阅读，找出文章的真正含义，把握文章的主要重点，才能正确把握答题。

最后，要学会综合多种知识技能，把新老知识和观点有机结合，找出答案的依据。

同时，多读语文作品，培养关注文本细节的能力，多练训练，积累语文知识。

总而言之，中考语文散文阅读答题技巧是一门技术活，通过认真阅读，逐字逐句的弄清文章内容、把握文章的主旨大意、对文章的文字结构进行分析、把握文章的重点和要点、综合多种知识技能等，既能在考官面前取得优异的成绩，又能够帮助自己更好的掌握语文知识，在未来的学习中发挥更大的作用。

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初中散文阅读技巧和实例解析(一)散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现。

这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。

散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。

阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。

9. 阅读下面的文字，回答后面的问题。

我说道：“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见( 他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂), 生深青布棉袍，确册地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，( 我的泪很快地流下来了) 。

我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘予一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。

他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。

”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

（l ）选文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是（）A. 肖像描写B. 动作描写C. 心理描写（2 ）选文中先后两次写到“我”的流泪，这泪水是（）A. 伤感愧疚的泪B. 伤心悲痛的泪C. 离别忧伤的泪D. 感激动情的泪（3 ）选文中写“父亲”外貌时，先后写了“戴黑布小帽”“穿黑布大马褂”，对其用意理解不正确的一项是（）A. 因为才替祖母办丧事，黑色有哀悼的意思。

部编初三语文初中散文阅读理解技巧散文的基本知识散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活．．．．．的抒写见闻、感受的文体，初中阶段常分为状物散文、叙事散文和抒情散文。

这种文体的最大特征是“形散而神不散”。

“形”是文章所写的事物，“神”就是文章的主旨。

散文的“形”一般会显得比较散，感觉有些乱，但它有一定的线索，将文章相对散乱的材料组织起来，来表达一个共同的中心主旨。

散文考点分析1、把握文章内容，概括文章主题把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

答题要领：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。

答题要领：状物散文的线索往往就是所写的“物”：如《背影》中的“背影”；高尔基《海燕》中的“海燕”；《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”……叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如《散步》中“一家人的散步情景”；鲁迅的《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。

抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。

（2）思路、顺序：理清文章的思路主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用“首先……然后……最后……”的语言来帮助理解。

考题形式：答题思路：要看材料或段落、词语之间的逻辑关系形式，一般我们不主张同意调整，但无论是否同意调整，都必须要有充分的理由分析。

答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。

阅读和鉴赏哲理散文的小技巧阅读和鉴赏哲理散文的小技巧一、整体阅读，明确主旨哲理散文往往通过一两件生活中的小事来表达深刻的哲理。

阅读时，应先从整体出发通读全文，辨明是托物言志，还是阐述人生哲理?是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟？是就历史作阐发，还是就现实作联想？然后在此基础上把握文章的主旨。

哲理散文一般采用卒章显志的结构方式，所以，如果我们认真研读文章的结尾部分，大多能明确文章的主旨。

二、理清思路，把握结构一般来说，散文总有一个贯穿全文的线索，哲理散文也不例外。

它可以是某个中心事件，某个人物，某个实际的物体，也可以是作者的思想感情。

有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交错，或一主一次，或平行发展。

找准文章线索的办法是抓文章的关键词句。

作者写作时，往往会在文章的开头、结尾或者段落中安排一些起统摄、提挈、凸现作用的词语或句子。

在阅读时，我们可以抓住这些关键词语和句子，找准文章的线索，从而理清文章的思路。

三、鉴赏技巧，品悟效果散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。

通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视自己的阅读品位。

所以，阅读哲理散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。

常见的表达技巧可以从以下几方面考虑：1.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。

2.结构安排：严密，完整，匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。

3.表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等。

4.表达方式：叙述顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用及作用；肖像、心理、语言、动作描写，侧面、细节描写，景物描写等；抒情和议论等。

四、品味语言，感受风格散文的艺术可以称之为语言的艺术。

散文的一大特色就是语言美。

一篇好的散文，语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。

优美的散文，更富有哲理，充满诗情画意。

作家在创作时，一定会用同他的思想感情完全贴切的语言文字来表达其思想感情，因此，读者只有透彻地了解了其语言文字所具有的意义和情味，才能感知作品的艺术形象，领悟作家的.思想感情。

部编初一语文初中散文阅读理解技巧散文的基本知识散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活．．．．．的抒写见闻、感受的文体，初中阶段常分为状物散文、叙事散文和抒情散文。

这种文体的最大特征是“形散而神不散”。

“形”是文章所写的事物，“神”就是文章的主旨。

散文的“形”一般会显得比较散，感觉有些乱，但它有一定的线索，将文章相对散乱的材料组织起来，来表达一个共同的中心主旨。

散文考点分析1、把握文章内容，概括文章主题把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

答题要领：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。

答题要领：状物散文的线索往往就是所写的“物”：如《背影》中的“背影”；高尔基《海燕》中的“海燕”；《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”……叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如《散步》中“一家人的散步情景”；鲁迅的《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。

抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。

（2）思路、顺序：理清文章的思路主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用“首先……然后……最后……”的语言来帮助理解。

考题形式：答题思路：要看材料或段落、词语之间的逻辑关系形式，一般我们不主张同意调整，但无论是否同意调整，都必须要有充分的理由分析。

答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。

部编语文初中散文现代文阅读理解技巧散文的基本知识散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活．．．．．的抒写见闻、感受的文体，初中阶段常分为状物散文、叙事散文和抒情散文。

这种文体的最大特征是“形散而神不散”。

“形”是文章所写的事物，“神”就是文章的主旨。

散文的“形”一般会显得比较散，感觉有些乱，但它有一定的线索，将文章相对散乱的材料组织起来，来表达一个共同的中心主旨。

散文考点分析1、把握文章内容，概括文章主题把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

答题要领：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。

答题要领：状物散文的线索往往就是所写的“物”：如《背影》中的“背影”；高尔基《海燕》中的“海燕”；《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”……叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如《散步》中“一家人的散步情景”；鲁迅的《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。

抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。

（2）思路、顺序：理清文章的思路主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用“首先……然后……最后……”的语言来帮助理解。

考题形式：答题思路：要看材料或段落、词语之间的逻辑关系形式，一般我们不主张同意调整，但无论是否同意调整，都必须要有充分的理由分析。

答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。