《再塑生命的人》课件完美版

3.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落 第5段 第6、8段 第7段 第9—12段
事件
海伦的感受
“我”第一次与老师亲密接触
陌生
给“我”洋娃娃， 教“我”拼写doll
自豪、高兴
教“我”学会简单的字
领悟
不耐烦—恍然大悟 教“我”学会区分“杯”和“水” —求知欲望油然而生
第13段
默读感知
1.用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，
“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
2.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ 海伦•凯勒的内心世界是： 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
不幸
默读感知
她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师， 从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获 “总统自由勋章”。
走近作者
海伦•凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入 了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师—— 安妮•莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下， 海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安 妮•莎莉文老师的感激。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
研读探究
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写 自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自
己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响， 写老师的可敬可爱。

问题探
讨
挫折——不能分清“杯”和“水”
海伦
莎莉文
（1）把洋娃娃扫到炉边把
我实在有些不耐 帽子给我（爱心与耐心）
烦了，抓起新洋
（2）把我的一只手放在喷
娃娃就往地上摔， 水口下，在我的另一只手上拼
把它摔碎了，心 写“WATER”——“水”字，
中觉得特别痛快。 起先写得很慢，第二遍就写得
快一些。（教学技巧高超）
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她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年， 海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。 1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上起，每一任美国总统都邀请她到白宫
做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献
的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由
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啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢
?
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第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使 我
的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着
我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸，当我还在孩
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6.恍然大悟：（huǎng）形容忽然醒悟过 来。
7.悔恨莫及：懊悔都来不及了。 8.花团锦簇：（jǐn cù）形容五彩缤纷、十
分华丽的景象。 9.美不胜收：美好的东西太多，一事接受
话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂

她ห้องสมุดไป่ตู้不平凡。
结构梳理
文章结构
再 塑 生
老师来前“我” 的心理变化
命
老师走入
的 人
“我”的生活
痛苦心情
渴望光明
送洋娃娃
教
教“我”单词
育
有
认识理解
方
“水”的含义
课堂小结
马克·吐温曾说“19世纪出了两个杰出人 物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒”。海 伦成为一个不平凡的人，既与莎莉文老师的教 育密不可分，也是海伦主观努力的结果。我们 要从莎莉文老师身上学习其爱心，从海伦身上 学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神，以及 对生命的热爱、对生活的执着。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、 有强烈的求知欲的女孩。
合作探究
新课探究
2.你认为海伦∙凯勒成功的因素是什么？
成 外在因素 功 的 因 素 内在因素
莎莉文老师的帮助：讲究教 育方法、善抓教育时机、充 满爱心、耐心。
海伦·凯勒自身求知欲强、 善思好学、不屈不挠、极 高的悟性及丰富的情感。
“相辅相成” 海伦成为不平凡的 人是她自己努力的 结果，但也与莎莉 文老师的教育密不 可分，正是莎莉文 老师的伟大成就了
品味语言
新课探究
1．从下面的文字中可以看出在莎莉文老师到来之前，海伦的内心世界是 怎样的？
“你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白 色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进， 能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈的跳着，等待着什么。”
海伦·凯勒的内心世界是： 愤怒、痛苦、焦躁、迷茫、脆弱、无助、恐慌，但又对世界充满好奇。 用比喻的修辞手法，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。

读一读，写一写
•感慨 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 •截然不同 疲倦不堪 小心翼翼 恍然大悟 •搓捻(cuō niǎn):用手指搓。 •企盼(qǐ pàn):殷切地希望。
•不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 •混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 •油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 •花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 •美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
安妮去看眼疾。 就这样，11岁的安妮离开了救济院，住院治疗眼疾。但不幸的是，手术很失败，安妮的视力甚至比术前更糟糕：仅剩下
光感，近似于失明。尽管后来又施行了几次补救手术，但均以失败告终，医生宣告：尽力了，且无能为力了。 安妮必须出院。而此时巴巴拉神父已经奉教团之命，远赴他乡传教。失明的安妮无依无靠，又被送回救济院——这个她
“爱是什么？”我问。 莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。” 我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我
几乎什么都不懂。 我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？” “不是。”莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。 没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线 条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另 一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——雅斯贝尔斯
1880年10月3日，安妮坐着马车进入了柏金斯盲人学校的校园。 在柏金斯盲校读书，有机会认识了一位给安妮热心推荐医生治疗眼疾的房客——上 帝又一次把布来福医生带给了安妮。两次手术后，安妮的视力恢复了！尽管视力所及， 依然模糊，属“半盲”状态，但安妮已经很知足了！这一年，安妮16岁。 在学校，成为优秀毕业生，上台代表8名毕业生讲话，当时是1886年，那时她已经 20周岁。

1.莎莉文老师都教 了海伦什么（三方 面）？海伦有什么收 获和感受？
2.从中表达了作 者对老师怎样的思想 感情？
莎莉文老师教 授的知识认识事物名称“我”的收获感受
原来宇宙万物都各有名称。唤醒了 充 满
我的灵魂，给予我光明、希望、快 乐和自由
希
望
感受、认识 感到自然的伟大和世界美好；体验 启 迪
•2、认识水——唤醒了我的灵魂，并给予我光明、 希望、快乐、自由。我求知的欲望油然而生。 •3、心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些到来。
4、感到了自然的伟大和世界的美好。 5、我常常对一件事物一而再、再而三的问个究竟 •6、懂得了什么是“爱”，生命得到升华。
请说说对“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、重新获得 生命”。
大自然 到自然不慈爱的一面。
思想
领悟
第一次领悟到抽象的概念，感觉到 领悟爱
“爱”的涵义
有无数无形的线条正穿梭在“我” 和其他人的心灵之间。
的真谛
层次结构
第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到 “我”身边，并教我认识实物的名称。
第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导 “我”在大自然中接受教育，让“我”走 进自然，亲近自然。
我们对待生命如此怠倦。在对待自己的各种天赋及使 用自己的器官上，又何尝不是如此？只有那些盲了的人 才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如 此。然而，那些耳聪目明的人却从来不好好地利用他们 的这些天赋。他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之 心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会 留恋它。人们得了病才想到健康的幸福。如果让每个人 在他成人后的某个阶段瞎上几天、聋上几天，黑暗将使 他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢 乐……

在导师安妮·沙利文的帮助下，学会手语和盲文，后进入帕金斯盲校学习。
1900年考入哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为该校首位盲聋学生。
出生及早年经历
学习与成长
高等教育
代表作品
作品主题
社会影响
关注残障人士的生活与成长，倡导平等、博爱、乐观的生活态度。
作品被翻译成多种语言，在世界范围内产生广泛影响，激励了无数残障人士和普通人追求梦想和勇敢面对困难。
《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
被誉为“人类意志力的伟大偶像”，其坚韧不拔、积极向上的精神成为世人的典范。
社会评价
获得美国总统颁发的“自由勋章”，被评选为“20世纪美国十大英雄偶像”之一，入选《时代周刊》“人类十大偶像”等。
获得荣誉
文章内容与结构分析
主题
通过叙述“我”与莎莉文老师相识相处的几个片段，表现了莎莉文老师对“我”的巨大影响和“我”对老师的感激之情，表达了“我”对生命的珍视和热爱之情。
教学方法
采用“读-思-议-练”四步教学法，引导学生通过自主阅读、思考、讨论和练习，深入理解文本内涵。
教学手段
运用多媒体课件展示教学内容，通过图片、音频、视频等多媒体元素激发学生的学习兴趣和积极性。同时，结合网络资源进行拓展延伸，丰富学生的知识视野。
作家海伦·凯勒生平及成就
1880年出生于美国阿拉巴马州，19个月大时因病失去视力和听力。
03ห้องสมุดไป่ตู้
实践多种写作方法
积极尝试运用比喻、象征等不同的写作方法，丰富自己的表达手段，提高作品的艺术感染力。
01
学习生动描绘场景和细节描写技巧
通过阅读《再塑生命的人》等优秀作品，学习如何细腻入微地描写人物、环境和情感，提高自己的写作水平。

思考并记录下自己在阅读过程中遇到的问题和困惑，以 便在课堂上与老师和同学交流讨论。
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THANKS
感谢观看
2024/3/26
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16
情感渲染和氛围营造方法
2024/3/26
色彩与光影运用
01
通过调整色彩明暗、对比度等视觉元素，营造特定情感氛围。
音乐与音效搭配
02
精选背景音乐和音效，与画面相互呼应，增强观众情感体验。
细节刻画与环境描绘
03
注重人物动作、表情等细节描绘，以及场景环境渲染，营造真
实感与代入感。
17
类似作品比较：风格、主题等方面
勇敢面对困境，重塑生命意义
主人公经历与困境
描述主人公遭遇的不幸和挫折， 展现其坚韧不拔、勇敢面对困境
的精神。
2024/3/26
生命重塑过程
分析主人公如何通过自我调整和努 力，重新找到生活的目标和意义， 实现生命的重塑。
启示与反思
从主人公的经历中汲取力量，反思 自己在面对困境时的态度和行动， 激励更多人勇敢面对生活中的挑战 。
10《再塑生命的人》PPT课件
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与比较研究 • 知识拓展：相关文学作品推荐阅读 • 知识点总结与回顾
2
01
课文背景及作者简介
2024/3/26
3
作者生平与主要成就
海伦·凯勒（Helen Keller）：美国盲聋 女作家、教育家、慈善家、社会活动家
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传递正能量，关爱他人，奉献社会
01
02
03

感谢聆听
课后作业布置及要求
1 2 3
作业内容
写一篇关于生命感悟的短文，字数不少于800字 ；完成一份关于生命科学的思维导图。
作业要求
短文要真实表达自己的情感和思考，不得抄袭； 思维导图要涵盖本课所学知识点，逻辑清晰，内 容丰富。
提交方式及截止时间
作业需在课后一周内提交至指定邮箱，逾期不予 受理。
THANK YOU
学生心得体会分享
情感共鸣
学生们纷纷表示，通过本课的学习，深刻感受到了生命的脆弱与 珍贵，对生命的意义有了更深刻的理解。
知识收获
学生们认为本课所涵盖的知识面广，既有对生命的科学解释，又有 对生命的人文关怀，让他们受益匪浅。
行动意愿
学生们表示，在今后的生活中，将更加珍惜生命，关爱他人，积极 传递正能量。
通过讲述身残志坚的人物以乐观向上的态度面对生活的挑战和困境的故
事，引导学生培养积极的生活态度和乐观的心态，以更好地应对生活中
的各种压力和挫折。
社会关爱与互助精神
社会关爱的重要性
阐述社会关爱对于身残志坚人物 成长和发展的重要性，引导学生 认识到社会关爱的力量和意义， 培养他们的社会责任感和关爱他
人的意识。
富有感染力的语言
文章语言简练、质朴，却富有感 染力，能够引起读者的共鸣和思 考。
重点段落解读与赏析
重点段落一
文章开头部分，通过描绘一幅 凄凉的画面，引出主题，为全 文奠定情感基调。
重点段落二
描述主人公面对困境时的内心 挣扎和无奈，展现其坚韧不拔 的性格特点。
重点段落三
阐述主人公在经历挫折后的自 我反思和成长，表现其积极向 上的人生态度。
文学地位与影响
《再塑生命的人》被誉 为海伦·凯勒的代表作 之一，具有很高的文学 价值

作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的 种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从 侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写-------------侧面描写
（直接描写）
（间接描写）
小结
爱心与耐心
再 莎利文教我认识事物 教育有方
塑
共
生 命
热爱生活
创 奇
的
人
海伦·凯勒 聪明好学
极具耐心
高 超
共 创
生 命
老师未到,急切猜想
海伦·凯 勒
老师抱我,给我启示 老师教字,我识水杯 阳光明媚,自然美好
风云突变,自然恐怖
耐心说爱,具体抽象
渴望光明 聪明好学 坚毅有情
学 习 楷 模
辉 煌
合作探究6
6、对“再塑生命”的理解?
理解题目含义
字面：指“重新塑造生命，重新获得生命”。
内容：文中指“我”的灵魂被老师唤醒，重 新看到光明，体会到世界的美好，获得生命 的自由和快乐。
——海伦·凯勒
学习目标：
• 1.理解课文内容、思路及作者的思想感情，体 会文中细腻的心理描写。
• 2.探讨海伦再塑生命对我们的启示。探讨课文 题目的含义。
• 3.体会莎莉文老师高超的教育艺术，学习海伦 坚强的毅力。
正音
• 搓捻 • 诱惑 • 钥匙 • 预兆 •怦 • 脾气 • 譬如 • 恩惠 • 繁衍
7、文章标题“再塑生命”的含义是什么？
8.你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理 由。
整体感知课文
1、理清文章脉络概括文章的主要内容
(1)、（1--5）莎莉文老师到来之 前“我”的生活状态。
认字
(2)、（6--13）沙利文老师教“我”

世界上有名的残疾 成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
史铁生 因双腿瘫痪于1972年回到北京。
并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了 无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全 国委员会委员，北京作家协会副主席， 中国残疾人协会评议委员会委员。 2010年12月31日凌晨3点46分因突发 脑溢血逝世。
段落
事件
海伦的感受
第5段
拥抱“我”
陌生
第6、第8段
自豪、高兴
给我洋娃娃，教“我” 拼 写 doll
第7段
第9— 12段
第13段
教“我”学会简单 的字
教“我”学会区分“杯”和“水 ”
教“我”比较复杂的字
领悟
不耐烦—恍然大悟— 求知欲油然而生
喜悦、幸福
读了本文，你认为 莎莉文老师是怎样 的一个老师？海伦 是怎样的一个学生
你够大胆吗？
游戏规则：全班都不要发出声音，请三位同学闭 上眼睛，从自己的座位走到讲台上，面对黑板静 静地站立一分钟。这期间不准睁开眼睛，不准说 话。全班其他同学不准发出一点响声。
她19个月就失聪失明，生活 在无声无语无光的世界里， 连爸爸妈妈都不认识。但是 她凭着自己的坚毅和努力， 不但活了下来，甚至成为一 个对整个世界都有影响的人。
她，精通英语、德语、法语 ！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世 界影响的著作！ 她，被誉为“美国英雄”！
作者简介
Helen Keller (1880-1968)
海伦 ·凯勒：美国著名女作家、
教育家、社会活动家。 一岁半，海伦 ·凯勒不幸染上疾病，

21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
《再塑生命的人》ppt【完美版课件】
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。